、PAGE1《百合花》教學設計【教材分析】《百合花》是統編版中職語文教材基礎模塊下冊第一單元的第三篇課文之一。本單元所選作品，有的回顧歷史，有的展望未來，有的講述革命斗爭中的具體事件，反映革命者的戰斗激情和革命人道主義精神等等。學習本單元，要讓學生感受作品中洋溢的革命豪情和建設熱情，獲得崇高體驗。《百合花》是茹志鵑創作的短篇小說，首發于《延河》1958年第3期。小說以解放戰爭中淮海戰役為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊發起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現了戰爭年代崇高純潔的人際關系，歌頌了人性美和人情美。【教學目標】語言建構與運用：梳理情節，整體感知課文內容；學習從小處著眼，以小見大的取材方式；體會文中善于通過細節描寫展現人物內心世界的方法。思維發展與提升：分析作品中三個主要人物的性格特征和具體表現，理解細節在本文中的作用；運用對比思維探究文章主旨。審美鑒賞與創造：探索這篇戰爭題材的短篇小說的美學技巧；跟隨人物關系戲劇性的變化，走進那些可敬可愛的年輕人，感受戰火中別樣的青春。4.文化傳承與理解體會：感受革命戰爭年代，軍民之間的魚水深情；體會解放戰爭勝利的基礎和力量源泉；激勵學生，走向有擔當、有價值的理想人生。【教學重難點】1.教學重點：分析人物形象，理解百合花的象征意義。2.教學難點：對這場戰爭性質的理解；戰爭題材的審美體驗。教學方法】語言品讀法、合作探究法、點撥法。【教學過程】一、情景導入現在的我們，享受著和平安定的生活環境，對“戰爭”這個詞已經陌生了，但經歷過戰爭的老一輩人，一輩子都無法忘記那段刻骨銘心的記憶，尤其是戰火中的璀璨青春和光輝人性。那么今天讓我們共同走進一段戰爭故事，學習茹志鵑的《百合花》，感受戰爭年代的青春之美。二、知人論世茹志鵑（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用筆名阿如、初旭。當代著名女作家，著名導演王嘯平的夫人，王安憶的母親。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢過活。11歲以后才斷斷續續在一些教會學校、補習學校念書，初中畢業于浙江武康縣武康中學。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以后一直在部隊文工團工作，任過演員、組長、分隊長、創作組組長。1947年加入中國共產黨。1955年從南京軍區轉業到上海，在《文藝月報》做編輯。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》。三、寫作背景“我寫《百合花》的時候，正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會上如此，我家庭里也如此。嘯平處于岌岌可危之時，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰時的生活，和那時的同志關系。腦子里像放電影一樣，出現了戰爭時接觸到的種種人。戰爭使人不能有長談的機會，但是戰爭卻能使人深交。有時僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這個一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共。《百合花》便是這樣，在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物。然而產物和我的憂慮并沒有直接關系。”——茹志鵑四、文體新知1.小說三要素：人物、情節和環境。2.人物描寫：語言、肖像、動作、心理、神態、細節描寫。3.情節：序、開端、發展、高潮、結局、尾聲。4.環境：自然環境、社會環境。5.順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。五、走進課文初讀課文——找出這段故事的敘述者【明確】：“我”是敘述者。“我”的身份：文工團創作者身份、女性身份、同鄉身份、包扎所婦女們的帶領者身份；“我”的性格：不同于通訊員和新媳婦的外向、熱情。初讀課文——敘述者口中的主人公是誰【明確】；新媳婦初讀課文——這段故事講述了新媳婦什么事情（劃分段落）開端（1—24）：通訊員帶“我”去包扎所途中發生的故事。發展（24—43）：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。高潮（42—57）：總攻開始，小通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣。結局（58－59）：新媳婦執意獻出新被。再讀課文——“我”在文中起什么作用【明確】線索，借由“我”的眼睛，來講述整個故事，貫穿全文。再讀課文——文中還有另外一條線索（出現三次）【明確】物線——百合花被子。第一次：被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。第二次：包扎所的工作人員很少。鄉干部動員了幾個婦女……我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。第三次：在月光下，我看見她眼睛里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。【明確】在表層含義上：指代的是被子上的花紋圖案，是一種客觀物象。深層含義上：小說通過對新媳婦一系列的動作和細節描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優美心靈和品格的象征。作用：①以“百合花”為題，點出文章中的重要內容和相關情節線索；②以“百合花”的純白來象征人民戰士、人民群眾的高尚情操；③以“百合花”作結，有利于揭示文章主旨，即有利于表現純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。探究課文——分析人物形象故事中出現了幾位主要人物？【明確】小通訊員、新媳婦。分析小通訊員人物形象：【提問】小說以第一人稱的視角展開，“我”是整個故事的串聯者，文工團的“我”大方、爽朗、機靈，面對通訊員，“我”的內心發生了哪些變化？為什么會有這些變化？【明確】“生氣”——“發生了興趣”——“著惱”——“越加親熱起來”——“這都怪我了”——“從心底愛上”。【提問】“我”為什么會生氣？【明確】①因為“我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他”，通訊員卻“撒開大步”“把我撂下幾丈遠”，“我”既有怕他“笑我膽小害怕”的顧慮，又有怕“一個人摸不到那個包扎所”的擔憂。②也有“遷怒”的意味在里面，在分配任務時，因為“我”是個女同志，團長抓了半天后腦勺才叫通訊員送“我”到前沿包扎所去，“我”的反應是“包扎所就包扎所吧！”勉強的語氣，些許的不悅。【提問】小通訊員為什么和“我”保持一定的距離？【明確】①羞澀、靦腆，不好意思與女同志打交道；②因為“敵人的冷炮”（第4段），不走在一起為了減少傷亡，但又怕我迷路，所以保持丈把遠的距離，體現了小通訊員的責任心和機警。【提問】第7節看似寫“我”因好奇而產生的心理轉變，實則把這個剛剛出場還沒讓我們看清模樣的通訊員寫得鮮活生動。主要運用了什么描寫？突出了小通訊員怎樣的性格?【明確】肖像描寫，通過“厚實實的肩膀”“洗淡了的軍裝”“綁腿直打到膝蓋”等語言突出表現了通訊員憨厚樸實的性格特點。【提問】接下來“我”是如何對待憨厚樸實靦腆的小通訊員？【明確】面對通訊員“冷漠”的表現，“我”帶著反抗的情緒坐到他對面，而他的局促不安、張皇失措卻一下子消除了“我”內心的不滿。“我”從反抗到接納，內心從封閉到打開，這種瞬間的強烈的情緒反差，意在凸顯通訊員的訥訥寡言、羞澀靦腆、忸怩可愛，同時也為下面“我”與他的對話提供了可能。【總結】小通訊員：小通訊員是一個天真活潑，充滿朝氣，熱愛生活、善解人意、關心他人、憨厚樸實，拘謹靦腆，質樸純潔，不畏犧牲，舍己為人的軍人形象。分析新媳婦人物形象：1.新媳婦初遇小通訊員：拒絕了小通訊員的借被要求。（虛寫）【提問】如何理解新媳婦拒絕小通訊員的借被子？會矮化新媳婦的形象嗎？【明確】新媳婦對于借被子一事，體現出不舍與猶豫的特點，這樣寫使人物形象更真實。這是“一條里外全新的花被子”，新媳婦有些不舍是人之常情。更重要的是，這是她唯一的嫁妝，凝聚著新媳婦深深的情感，她會猶豫是必然的。從身份而言，她是“剛過門三天的新娘子”，要將自己唯一的嫁妝蓋到陌生的男人身上，不舍之中還有一些害羞。想必她還有“男女授受不親”的思想并說過類似的話，通訊員才有了“老百姓死封建”的抱怨。2.新媳婦再遇小通訊員【提問】“門簾一挑，露出一個年輕的媳婦來，這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海……她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑，我說完了，她也不做聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。”【明確】好看、羞澀、愛笑，這位農村新媳婦留給我們的第一印象。她將自己唯一的嫁妝，一條里外全新的上面灑滿白色百合花的被子無私地借給軍隊，讓人不禁感動。不是因為有覺悟，而是淳樸的人情和女性的善良使她這樣做。【提問】最后，新媳婦還是借了被子，說明什么？【明確】聽完“我”說完共產黨的部隊打仗是為了老百姓的道理后，她猶豫過后，轉身進去抱被子了，真實的內心斗爭之后的選擇彰顯出她識大體、顧大局的品格。【提問】當小通訊員不小心把衣服掛破了時，“她一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上”。說明新媳婦什么特點？【明確】溫柔細心。3.新媳婦尋找小通訊員【提問】她來給包扎所幫忙時，尋找小通訊員，還不好意思地笑著說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”這些描寫說明新媳婦怎樣的變化？【明確】由之前的拒絕，到答應借被子，再到這里的心有愧疚之意，寫出了她內心的轉變過程。新媳婦三遇小通訊員【提問】通訊員已經犧牲，明知為通訊員補衣服已經沒有實用的意義，新媳婦為什么還縫補通訊員衣服上的破洞，把結婚用的新被子墊放到他的棺木中?【明確】小通訊員的犧牲成了徹底打開了她內心的鑰匙。面對這個用自己的生命保護別人的年輕人，她心底最美的人性完全被激活了。縫衣洞和蓋被子是無法控制的深摯情感的傾瀉。一是無法補救的歉疚之情；二是對舍己救人的英雄戰士無比崇敬、悲痛的感情；三是對這個年輕可愛生命驟然離去的痛惜之情、深情悼念。5.【總結】新媳婦是革命戰爭年代廣大農村革命婦女的典型代表，小說借助語言、動作、神態、細節描寫等刻畫了一位漂亮嫻靜、善良淳樸、靦腆羞澀、尊敬軍人的美好形象，她那如“百合花”般俊美愛笑的外表美和純潔高尚的人性美、人情美，給人以美感和啟迪。新媳婦對通訊員的感情：得知通訊員的噩耗后，這位和她僅有一面之緣的新媳婦為他做了三件事：為他擦拭身子、縫補衣服、蓋上自己的百合花被子，送他潔凈、溫暖地上路，這是一個老百姓、一個鄉村女子能為一位初相識的英雄做的最隆重、莊嚴、真摯的送行；戰爭有時讓人對死亡麻痹，但是這位新媳婦卻堅持給了這位小戰士一個體面的葬禮！她的身上光芒萬丈！（這是一段軍民之間純潔、高尚、宛若至親的情感表達，體現的是人性的至美至善。）六、拓展延伸1.品析環境描寫，思考其作用【提問】開篇交代故事發生的時間，“中秋”除了交代季節，還有什么作用？【明確】為后文設伏，中秋是團圓的節日，小通訊員在這一天犧牲了，為后文產生悲劇力量蓄勢。【提問】第3段和4段景物描寫的特點及作用。【明確】景物描寫有色有味，展現一派生機勃勃的和平景象。此處景物描寫出現在殘酷的戰斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表現了“我”的革命樂觀主義精神。【提問】第45段的景物描寫有什么作用？【明確】①滿月、野火、照明燈，展現了戰場的氛圍，烘托了“我”對敵人和戰爭的憎惡之情；②環境描寫突出“白夜”，彰顯攻擊戰難打，為通訊員犧牲作伏筆。【提問】第47段描寫中秋節情景，有哪些作用？【明確】①在結構上，照應開頭的“一九四六年中秋”；②中秋是團圓節，是全家共享天倫之樂的美好節日，寫中秋節表達了作者對美好生活的向往，與后面戰地情形的緊張形成對比；③讓“我”自然聯想到同鄉的小通訊員，便于寫出“我”對小通訊員的牽掛。【提問】第50-51段是如何描寫戰爭的？【明確】側面描寫戰爭，通過傷員的回答表現戰爭越來越慘烈的情景。2.思考細節描寫，分析其作用。（1）通訊員槍筒插的樹枝和野菊花這一細節，不僅直接表現通訊員的天真質樸和即將參加戰斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。（2）通訊員給“我”兩個饅頭饅頭這一細節，出現兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下兩個饅頭，這是他對同志的關心、體貼；第二次是通訊員犧牲后，“我”無意中摸到兩個干硬的饅頭。睹物思人，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。（3）通訊員衣服上撕破的大洞這一細節描寫，前后用了四次。一方面表現通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質。另一方面表現新媳婦對通訊員的關心、痛惜。（4）新媳婦的百合花新被