第四單元語言積累、梳理與探究任務群目錄01過基礎

教材必備知識精練02過能力

學科關鍵能力構建過基礎教材必備知識精練匯報人：學習活動一發現潛藏的邏輯謬誤1.“能否理順需求、供給之間的關系是改革成功的關鍵”,這句話犯了以下何種邏輯謬誤？(

)

CA.模棱兩可

B.推不出結論

C.自相矛盾

D.偷換概念【解析】

矛盾律要求對同一對象不能同時作出兩個矛盾的判斷，即不能既肯定它，又否定它。“能否……是改革成功的關鍵”即為對同一對象同時作出的兩個矛盾的判斷，違反了“自相矛盾”的邏輯。2.下列各句中，沒有邏輯謬誤的一項是(

)

DA.老師,您說我的作文不像記敘文，也不像議論文，那就是散文啰。B.這個洞很深，從來沒有人進去過，進去了的人也從來沒有出來過。C.父母的話他不聽，朋友的話他也不聽，所以所有人的話他都不聽。D.只有勇敢的人，才能爬上山頂。可見，爬上山頂的一定是勇敢的人。【解析】

A項，老師說學生的作文既不像記敘文，也不像議論文，是說學生的文章文體特征不明確，而學生卻說其為“散文”，這是一種錯誤的推論。B項，“從來沒有人進去過”和“進去了的人也從來沒有出來過”，兩句話前后矛盾，犯了自相矛盾的邏輯謬誤。C項，由“父母的話他不聽，朋友的話他也不聽”，推論出“所有人的話他都不聽”，犯了表述絕對的邏輯謬誤。3.魯迅的著作不是一天能夠讀完的，《孔乙己》是魯迅的著作，所以，《孔乙己》不是一天能夠讀完的。這個推理中的錯誤，與下列哪項中出現的最為類似？(

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DA.作案者都有作案動機，某甲有作案動機，所以某甲一定是作案者。B.各級官員都要遵紀守法，我不是官員，所以我不要遵紀守法。C.人貴有自知之明，你沒有自知之明，因此，你算不得是人。D.人是由猿猴進化而來的，張三是人，所以張三是由猿猴進化而來的。【解析】

題干的邏輯結構為：A是B，C是A，所以C是B。A項，其邏輯結構為：A是B，C是B，所以C是A。B項，其邏輯結構為：A是B，C非A，所以C非B。C項，其邏輯結構為：A是B，C非B，所以C非A。D項，其邏輯結構為：A是B，C是A，所以C是B。只有D項的邏輯結構與題干的邏輯結構一致。故選D。4.下面這封母親給兒子的信里，包含了5處邏輯謬誤，參照示例，請找出另外4處中的任意3處謬誤（標序號）,并以簡潔的文字進行回復。親愛的多納爾：寥寥數言，讓你知道我還活著。①深知你讀得不快，所以，我也慢慢地寫。②你回來的時候，將找不到我們的房子了。因為我們已經搬了家。先前住在這里的那戶人家，不想改變他們的地址，把門牌拿走了。因此，我無法把我們家現在的門牌號碼告訴你。③

你父親找到了有趣的新工作，他下面有五百多人——他在公墓割草。④

今天早晨，你的姐姐生了一個可愛的嬰孩，是男是女我還沒弄清楚。因而，你究竟是當了舅父還是當了姨母我也說不清。⑤昨天，你爸爸陪我上醫院看病。醫生把一根小管子放進我的嘴里檢查體溫，還叫我3分鐘不要開口。你爸爸說，要是醫生肯賣，他愿意出10鎊把那根管子買下來。⑥上星期總共下了兩場雨，第一場下了整整3天，第二場又連續下了4天。⑦附言：我還想給你寫點其他的事，可惜我已經把信封上了。⑧示例：謬誤一：②回復：您寫信的速度和我讀信的速度并無因果關系謬誤二：____回復：____謬誤三：____回復：____謬誤四：____回復：____【答案】

③帶走門牌并不代表著帶走地址;

⑤

“我”一定是舅父

⑦整個星期就下了一場雨

⑧您的附言是寫在信封上了嗎？（答出其中任意三處即可）【解析】

第③處，是地址位置這一具體內容決定了門牌號這一外在形式，而不是門牌號這一形式決定地址的內容。因此，門牌可以拿走，而地址是不變的，并可以通過其他形式來標示。因此母親信中原住戶拿走門牌就意味著不改變地址的觀點和母親沒有門牌就無法說明新地址的說法都是錯誤的。第⑤處，姐姐生了孩子，弟弟（題干中已說明“母親給兒子的信”）自然是當了舅父，這決定于姐姐與弟弟的關系，與嬰孩的性別沒有關系。母親不能確定的應該是孩子是外甥還是外甥女的身份。第⑦處，既然七天都一直在下雨，且中間并沒有間斷，就只能說下了“一場雨”。第⑧處，既然已經把信封起來了，怎么還能寫附言？所以這里的“附言”應該是信寫完了，欲封而想起某事，又寫上。學習活動一發現潛藏的邏輯謬誤過能力學科關鍵能力構建011.辨析下列材料中的邏輯謬誤。（只填序號）①訴諸權威

②偷換概念

③訴諸無知④訴諸眾人

⑤不當類比

⑥非黑即白（1）有一年元宵節，司馬光的夫人想上街去逛燈會，就跟司馬光說:“我要去看花燈。”司馬光說:“家中這么多燈，何必出去看?”司馬光的夫人又說:“我不但要看燈，還想看游人。”司馬光說:“家中這么多人，何必出去看?”司馬光犯的邏輯謬誤是:____。②【解析】

司馬光的夫人說的“花燈”“游人”跟司馬光說的“家中的燈”“家中的人”概念不同。由此可知，司馬光犯的邏輯謬誤是“偷換概念”。（2）魯人有與曾參同姓名者殺人。人告其母曰:“曾參殺人。”其母曰:“吾子不殺人。”織自若。頃之，一人又告之曰:“曾參殺人。”其母尚織自若也。頃之，又一人告之曰:“曾參殺人。”其母投杼下機而走。曾參的母親犯的邏輯謬誤是:____。④【解析】

第一個人說曾參殺人，母親不相信，第二個人說曾參殺人，母親還不相信，但是當第三個人說曾參殺人時母親就相信了,所以曾參的母親犯的邏輯謬誤是“訴諸眾人”。（3）老馬:小馬，你覺得買哪一款剃須刀好?小馬:著名球星貝克漢姆都在推薦使用的一款剃須刀，鐵定錯不了!小馬犯的邏輯謬誤是:____。①【解析】

“著名球星貝克漢姆都在推薦使用的一款剃須刀，鐵定錯不了”中把“著名球星貝克漢姆”權威化，所以小馬犯的邏輯謬誤是“訴諸權威”。（4）老馬一直堅信在宇宙空間中，還存在著人類文明之外的其他高級文明，因為現在尚沒有任何理論和證據去證明這樣的文明不可能存在。老馬犯的邏輯謬誤是:____。③【解析】

“因為現在尚沒有任何理論和證據去證明這樣的文明不可能存在”就認為“在宇宙空間中，還存在著人類文明之外的其他高級文明”是錯誤的，老馬的這一想法是因為他的無知，所以老馬犯的邏輯謬誤是“訴諸無知”。（5）小馬:老馬，你最近都在忙什么?老馬:要么讀書，要么運動，身體和靈魂總得有一個在路上。老馬犯的邏輯謬誤是:____。⑥【解析】

“要么讀書,要么運動”表明“不讀書”就“運動”,犯了“非黑即白”的邏輯謬誤。（6）老馬說:“就像螞蟻通過分工為兵蟻和工蟻才能生存，人類社會也只有通過分工為士兵和工人兩種類型才能成功。”老馬犯的邏輯謬誤是:____。⑤【解析】

把“士兵和工人”類比成“兵蟻和工蟻”，犯了“不當類比”的邏輯謬誤。

閱讀下面的文字，回答2—3題。辯論賽中，正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”的辯題展開辯論。請閱讀正方的陳述，回答問題。我方認為“碎片化閱讀利大于弊”。相信大家對于碎片化閱讀都不陌生。（甲）碎片化閱讀，是在新媒體的幫助下，利用短而不連續的時間片斷進行簡短而少量的文本閱讀。它有三個優點:（乙）一是利用多種媒介可以隨時隨地進行閱讀，十分方便快捷;（丙）二是“碎片”的內容包羅萬象，能滿足不同人群的閱讀需求，有助于推廣閱讀，從而迅速改良社會風氣;（丁）三是圖文并茂，使閱讀變得輕松有趣，而只有用這種方式來降低閱讀門檻，才有更多的讀者愿意走近那些厚重的經典。2.對甲乙丙丁四處邏輯錯誤，以下分析不正確的一項是(

)

BA.甲處定義有誤，碎片化閱讀也可以讀紙質書，并不一定需要新媒體幫助。B.乙處以偏概全，有些人并不愿意隨時隨地讀書，方便快捷也就無從談起。C.丙處推理不當，推廣閱讀可以形成閱讀氛圍，但難以迅速改良社會風氣。D.丁處過于絕對，除了圖文并茂，還有其他的方式讓讀者走近厚重的經典。【解析】

乙處分析有誤。“可以隨時隨地進行閱讀”屬于“利用多種媒介”的優勢，“十分方便快捷”便是從這優勢中進一步推出來的結論。“有些人并不愿意隨時隨地讀書”屬于個人選擇,個人不利用多種媒介的優勢，但無法否定這一優勢，也無法推翻后面的結論。3.請根據文段內容，將橫線處反方的反駁補充完整，不超過100字。我方認為，對方所說的優點恰是碎片化閱讀的缺點。首先，碎片化閱讀雖然可以隨時隨地進行，但是思考不連貫，理解不深入，閱讀效果反而更差。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________基于以上的分析，我方認為“碎片化閱讀弊大于利”。

其次，碎片化閱讀的內容雖然包羅萬象，但比較淺顯散亂，反而不利于系統學習。最后，碎片化閱讀雖然看起來輕松有趣，但是容易造成思維惰性，反而讓人無法領會真正的經典之美。【解析】

本題要求將反方