識字

課題

1、春夏秋冬

課時本內容共—課時現第一課時總第一課時

授課時間2018年—月—日星期一第一節

教學內容1、春夏秋冬

通過瞧圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字與雨字頭、雙耳

教學目標

旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字。

重點難點識字寫字，理解短語意思。

教學準備生字卡片，制作多媒體課件

(一)出示圖片，激趣導入

1.師導入:時光老人有四個孩子,她們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,

今天我們就來與這四個孩子交朋友。(相機板書課題,指名學生朗讀,注意讀準

字音。)

2.多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。

3.學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。

教(二)初讀課文,識字讀詞

1.學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語與短語，多讀幾遍，并

學與同桌互相檢查朗讀情況。

過2.檢查學生的自讀情況。

師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根

程據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”就是后鼻音，“春”就是翹舌音。

3.圖文結合，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上

都有什么。

(2)指名學生交流,在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。

(3)師適當小結指導:春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天就是個

急性子,經常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草與樹葉上會結霜；冬爺爺送來了

雪花的禮物，小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學

生齊讀。

（3）游戲鞏固:找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語與

相應的圖片連起來）。

（三）認讀短語，鞏固識字

1.學生自讀四個短語,讀準字音，同位相互檢查。

2.指名學生朗讀，注意正音：“吹”就是翹舌音，“落、降、飄”都就是三

拼音節，要讀準確。

3.引導學生發現四個短語與剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生

比較交流,師小結：不同之處就是短語比詞語多了一個字，這個字都就是表示

動作的。

4.學生再讀短語,結合自己的理解配上相應的動作。

5.指導學生朗讀短語,并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

6.師小結:春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下

掉，所以用了"落"；而秋霜就是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪

花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示

這四個要求會認的漢字卡片,全班齊讀。

7.學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”就是一種天氣,用了雨字頭;

“飄”好像就是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”就是左右結構，雙耳旁

（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學

生掌握一定的識字方法。

8.學生練習有節奏地朗讀這四個短語。

（四）指導生字書寫

1.出示本節課要求會寫的四個生字:春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口

頭組詞。

2.學生自主觀察,交流識記方法與寫字要領。

3.教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫與捺畫要舒展；“風”

字就是半包圍結構,外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上,上

點略小，下點略大；“雪”字就是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些

才好瞧。

4.師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5.師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢與坐姿。

同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了她們各自的特

課堂小結

點,還結交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀！

或綠

業作習

設

板

計

書

教學后記

識字

課題

1、春夏秋冬

課時本內容共—課時現第一課時總第一課時

授課時間2018年—月—日星期一第一節

教學內容1、春夏秋冬

通過朗讀、瞧圖與動作演示等方法了解詞與短語的意思，了解四季景物特

教學目標

點，體會四季的美好。

重點難點了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學準備PPt

（一）復習鞏固，導入新課

教1.出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

2.師過渡:大自然就是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今

程學天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3.師配樂播放美麗自然的圖片,生欣賞。

過

（二）學習課文,識字讀詞

1.學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語與短語,與同位相

互檢查。

2.多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在

此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

3.根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛

鳥”，指名多生認讀,全班齊讀,確保每一位學生都能讀正確。

4.鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如:春天到了，小河邊長出了綠綠

的青草。

5.師過渡：課文中就是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀

四個短語。

6.指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”就是整體

認讀音節,翹舌音。

7.多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀,全班齊讀。

8.游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方

法（如：“游”“池”都與水有關，用了”旁），并練習口頭組詞。

（三）欣賞圖片,拓展提升

1.師過渡:大自然這位神奇的魔術師,寶盒里還藏著許多美景呢！不信，您

們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）

2.師引導學生根據剛才瞧到的圖片，結合自己的生活經驗,說說大自然還

有哪些景物，如:太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

3.鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說,如:太陽照、小河

清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。

（四）指導漢字書寫

1.出示本節課中要求會寫的三個漢字:花、飛、入,指名學生認讀，口頭組

詞加強理解。

2.學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢

字的寫法。

3.指名學生交流筆順與字形記憶方法。如：“花”就是草字頭下加個“化”，

“入”與“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓

勵與指導，以培養學生的識字能力。

4.師范寫講解,生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”

字撇短捺長。

5.生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿與握筆姿勢。

同學們，大自然就是一幅美麗的畫，大自然就是一位神奇的魔術師，只要

課堂小結我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的

寶庫中又學到了很多生字與詞語，大自然真就是我們的好朋友啊！

練

習

業

或

作

1.春夏秋冬

板一年四季:春風夏雨秋霜冬雪

書

設

計美麗自然:青草紅花游魚飛鳥

教學后記

課題2、姓氏歌

課時本內容共—課時現第一課時總第一課時

授課時間2018年—月—日星期一第一節

教學內容2、姓氏歌

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的

教學目標

情感。

重點難點了解姓氏。

教學準備ppt課件

(一)誦讀導入，激發興趣

1.播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了不？

3.揭示課題,并板書。

4.隨文識字：“姓”。

(1)根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首十熟字的方法;也可以用形近

字比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁,橫要寫

得短，注意避讓,右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

教(5)生描紅。

(二)、自主學習，了解兒歌

學1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準的生字,

請教老師或者同學,反復讀幾遍。

過2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

程(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節？從中讀懂了什

么？把您的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。

4.指名朗讀,其她同學認真傾聽。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

(三)、開展游戲，趣味誦讀

一、誦讀第一節。

1.指名朗讀第一節。

2.齊讀第一節。

3.了解第一節的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，□天吳,雙人徐，言午許。

(1)說說發現了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂一雙口呂”“林

一雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示:您姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間游戲問答。

5.齊讀第一節,背誦第一節。

一、誦讀第一節。

L引讀：

師：中國姓氏有很多----

生:趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導讀好“鄭”字，它的韻母就是后鼻音。

2.說說您還知道哪些姓氐接一接。

3.出示第四、五行，認識復姓。

(1)跟著老師讀好復姓。

(2)教師介紹復姓。

(3)學生補充自己知道的復姓。

(4)教師補充常見的復姓。

4.指名讀第二節。

5.齊讀第二節,背誦第二節。

三、比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

課堂小結通過這節課，您有什么收獲？

練

習

業

或

作

板

設

計

書

教學后記

課題2、姓氏歌

課時本內容共—課時現第一課時總第一課時

授課時間2018年—月—日星期一第一節

教學內容2、姓氏歌

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、

教學目標車”。

3,通順、流利、有節奏的朗讀課文。

重點難點認識12個生字、會寫7個生字,認識部首“弓、車”。

教學準備ppt課件

(一)合作學習，識記生字

教1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

程學

(2)介紹部首：“弓、走、車”。

過(3)說說一個字在做部首時與原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字:么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記

住它們。

3.小組合作交流。

預設：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法）

方：“放學”的“放”去掉反文旁，就就是方。（熟字拆解法）

雙:又又成雙。（部件組合法）

王:王王王,王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏法）

4.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5.比一比，瞧誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）

（二）、指導書寫,掌握筆順

1.復習寫字姿勢。（“三個一”）

2.動畫演示生字的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3.觀察例字:瞧一瞧，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4、范寫并展示學生作品。

課堂小結通過這節課，您有什么收獲？

練

習

業

或

作

板

設

計

書

教學后記

課題3、小青蛙

課時本內容共一課時現第一課時總第一課時

授課時間2018年—月—日星期一第一節

教學內容3、小青蛙

1.認識12個生字,會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。

2.自主積累詞語。

教學目標

3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.了解課文內容,知道青蛙就是有益動物,我們應該愛護它。

認識12個生字，會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。

重點難點

知道青蛙就是有益動物,我們應該愛護它

教學準備課件、生字卡片

（一）激趣導入

1、猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子

們,猜猜瞧，它就是誰？（青蛙）

2、揭題:今天,我們認識的新朋友就就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3、課件出示漂亮的小青蛙。學生齊讀課題

4、說說您對青蛙有哪些了解。

秋

5、青蛙穿著綠衣裳，您知道它的名字中哪個字表示的就是綠色的意思

不？（青）

學

6、導入：同學們真聰明！您們瞧，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學

生齊讀課題）

過（二）讀文識字

一、初讀課文。

牙王

1、教師范讀。要求學生仔細聽,聽準您圈畫的生字的讀音。

2、導學：多有趣呀！您們想讀不？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的

字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請您們把

圈畫出的生字、詞讀三遍。

3,檢查讀文。教師相機正音。

二、隨文識字。

★學習第一句。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領讀生字。

（2）先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一

說發現了什么。

（3）匯報交流：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學:猜猜它們就是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再瞧瞧

圖,好不？

預設：“清”，清水的“清”。

追問：您就是怎么知道的？

導學:帶“三點水旁”的字表示與水有關,誰還能說出帶“三點水旁”的

字。

師出示一杯清水與一杯渾水,引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以就是“日字旁”，表示與太陽有關。

（出示晴天的圖片）

導學:誰能給“晴”找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習說話）

“睛”的部首就是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過

程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學:怎樣區分“睛”與“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發現生字中的“請、

情”）

預設二：

“眼、睛”都就是“目字旁”。

①說說這兩個字都與什么有關。

②請眨眨您們的小眼睛。

5、指導朗讀。

⑴導學:把這些字寶寶放回句子中，您還能讀準不？

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1、指生讀第二句。

2,相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3,指導朗讀。

(1)導學:把這些字寶寶放回句子中，您還能讀準不？

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字”請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5、指導朗讀。

⑴導學:把這些字寶寶放回句子中，您還能讀準不？

(2)小組比讀第三句。

三、鞏固生字。

1、挑戰過關。(認讀生字)

第一關:讀讀帶拼音的生字。

第二關:擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀您手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老

師。

第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關:開火車讀,瞧瞧哪組最棒。

2、找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其她同學要快速找到這個生字的形近

字卡片,然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

(三)指導書寫

1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2、學生讀字。

3、導學:這幾個生字寶寶，您能給它們按結構分一下類不？

上下結構:青

左右結構:清晴情請

獨體字:氣生

4、根據結構特點，重點指導:青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學:認真瞧一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫

時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調:豎在豎中線上,下面“月”的“1”變成“I"，橫

折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例,學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學:想想左右結構的字的書寫特點就是什么。仔細觀察每一筆在田字

格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅,再試寫一個“請”字,教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

1、同學們，學了這首兒歌,您們喜歡小青蛙不？為什么？您們以后會怎么

做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

課堂小結2、總結:對呀,青蛙就是捉害蟲的小能手,更就是莊稼的好朋友,我們一起

保護小青蛙,好不？回家把這首兒歌背給您們喜歡的人聽，讓她們與我們一起

保護小青蛙吧！

練

習

業

或

作

設

板

計

書

教學后記

課題4、猜字謎

課時本內容共—課時現第一課時總第一課時

授課時間2018年—月—日星期一第一節

教學內容4、猜字謎

1、識“相、遇”等12個生字。

教學目標2、正確流利的朗讀課文。

3、初步體會字謎的樂趣。

識“相、遇”等12個生字。

重點難點

初步體會字謎的樂趣

教學準備課件、生字卡片

一、談話導入

1、導入：同學們，您們喜歡猜謎語不？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2、導學:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，您們猜出來的答

案叫什么？(謎底)

3、教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋,會觀察，抓特征,跳出謎面想一

想,謎底就在話里藏。”

4、揭題:今天老師給大家帶來了兩則字謎，您們想猜一猜不？板書課題，

學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

教2、導學：多有趣呀！您們想讀不？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的

字,多讀幾遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

學

(二)隨文識字。

過★學習第一則字謎。

1、指生讀第一則字謎。

程2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語:相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”與“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”與“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學:謎語中說的就是“誰與誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么

最怕什么？”

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5、指導朗讀。

(1)導學:把這些字寶寶放回句子，您們還能讀準不？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6、指導猜謎。

(1)導學:誰來猜猜謎底？(生:秋)說說您為什么會這樣猜。

(2)揭底:我們來瞧瞧誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得

最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學:哪些同學猜錯了，說說您猜錯的原因。

(4)朗讀:多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎

底就是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

1、指生讀第二則字謎。

2、相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語飛

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話,教師相機指導。

(4)導學:把四個短語放回到謎語中還能讀好不？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”就是左右結構的字，“令”就是上下結構的字,可以用

“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”就是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3、指導朗讀。

(1)導學:把這些字寶寶放回句子中，您還能讀準不？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4、指導猜謎。

(1)導學:誰能猜出謎底？(生:青)說說您為什么要這樣猜。

(2)揭底:我們來瞧瞧誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得

最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學:哪些同學猜錯了，說說您猜錯的原因。

(4)朗讀:多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎

底就是怎樣猜出來的。

課堂小結多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！

練

習

業

或

作

板

設

計

書

教學后記

課題4、猜字謎

課時本內容共—課時現第一課時總第一課時

授課時間2018年—月—日星期一第一節

教學內容4、猜字謎

1.會寫“左、右”等7個字。

教學目標

2.正確流利的朗讀課文。

重點難點3.會寫“左、右”等7個字。

教學準備課件、生字卡片

一、鞏固生字

1過學1、挑戰過關。(認讀生字)

第一關:讀讀帶拼音的生字。

第二關:擦掉拼音認字。

第三關：讀讀您手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學與老

師。

第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關:開火車讀,瞧瞧哪組最棒！

2、創編字謎。

(1)導學:您能嘗試著把今天的生字編個字謎不？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎與您編的字謎說

給您喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

二、指導書寫

1、課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2、學生讀字。

3、導學:這幾個生字寶寶,您能給它們按結構分類不？

上下結構:字半包圍結構:左右左右結構:紅時動獨體字:萬

4、根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導書寫“字”。

①導學:認真瞧一下,這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需

要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例,學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真瞧一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫

時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“1”與“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字,教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

(3)教師指導書寫“紅”。

①導學:思考左右結構的字的書寫特點就是什么。觀察“紅”字每一筆在

田字格中的位置,并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅,再試寫一個“紅”字,教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其她生字。

課堂小結這節課您有什么收獲？

練

習

業

一

或

作

設

板

計

書

教學后記

課題口語交際“聽故事，講故事”

課時本內容共—課時現第一課時總第一課時

授課時間2018年—月—日星期一第一節

教學內容口語交際“聽故事,講故事”

1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

教學目標

2、掌握并運用聽故事與講故事的要領,感受故事詼諧幽默的風格,培養學

生傾聽與表達的習慣。

1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

重點難點

2、掌握并運用聽故事與講故事的要領,感受故事詼諧幽默的風格,培養學

生傾聽與表達的習慣。

教學準備課件

一、音樂導入，激發興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么？

生:好像就是在辦喜事！

師：哦，原來就是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁

給最神氣的人。她找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個就是最

神氣的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜瞧，新郎會就是

誰呢？生1：新郎就是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2:我猜

新郎就是老鼠，因為老鼠與新娘就是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事您們就

教知道新郎到底就是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設計意圖：課堂伊

始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出

學《老鼠嫁女》

的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎就是誰,意在啟發學生想象,也

激發起學生聽故事的濃厚興趣。

過二、傾聽故事，了解內容

師:請小朋友們邊瞧書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫

程婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生:故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠與貓。師：您

聽得真仔細！您知道誰最后成了新郎不？

生:最后貓成了老鼠的新郎。

師：瞧來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還

知道誰就是最后的新郎了。真了不起！

師:聽故事就應該聽仔細,才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故事中出現的形

象），您們能結合生活，說說這些形象最強的本領就是什么不？

生1:我知道太陽最強的本領就是帶給大地溫暖與光明。

生2:太陽雖然很強大，但就是烏云可以遮住太陽，這就是烏云最強大的地

方。生3:風可以吹散烏云，所以說風很強大。

生4:圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5:圍墻雖然結實，但就是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會鉆洞就是它最強

大的本領。

生6:老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這就是貓最強大的本領。師:小朋友

們不僅聽得仔細,還能聯系生活說出每種事物最強大的本領,真令我佩服！下

面請您與同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

（學生同桌交流，自由說說主要內容。）

生:老鼠夫婦打算嫁女兒，她們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女

兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真就是太愚蠢了，怎么能把女兒

嫁給天敵呢？

師：您說得很準確，情節也比較完整，瞧來您不僅聽得仔細，而且記得牢

固,真棒！

學講故事，把握內容

1、教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請您們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，瞧瞧老師就是怎樣講故

事的。（師繪聲繪色地講故事）

生:老師講故事時聲音很洪亮,我們聽得很清楚。

師:謝謝您的贊美！您聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定

要清楚。

生:我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師:您真就是善于觀察的小朋友！這些都就是我們應該注意的講故事時的

要領。

2、學生試講第一節，師生評議。

師:請您自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生:從前,有一對老鼠夫婦，她們養了一個如花似玉的女兒,她們瞧著女兒

一天天長大,就想,一定要給女兒找個最好的新郎,嫁出去。

師:您講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭

不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請您們先自己試著講一講，再

講給同學們聽。

3、學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

（學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。）

師:誰愿意先來講講這個故事？（學生躍躍欲試）您的小手舉得最高,您來

試試。

生:大家好，我來給大家講個故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又就是敲

鑼鼓又就是吹喇叭，咦,這就是誰家在辦喜事啊？原來就是老鼠家有個女兒要

出嫁。

課堂小結這節課您有什么收獲？

練

習

業

或

作

板

設

計

書

教學后記

課題語文園地一

課時本內容共—課時現第一課時總第一課時

授課時間2018年—月—日星期一第一節

教學內容

在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、

十”。

教學目標

正確、流利、有節奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背

誦古詩。

在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、

十”。

重點難點

正確、流利、有節奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背

誦古詩。

教學準備課件

一、情境引入，激發興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文

王國去做客。

設計意圖：從情境入手,上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶

著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1、引言:孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外,瞧，漫天雪花也擋不

住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示:漫天

雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片?？”)

2、教師放大動畫音量,引導學生與動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3,教師利用課件出示這首小詩,指名領讀，小組練讀,齊聲誦讀。

教4、小組交流:您從這首小詩中讀懂了什么？

5、匯報交流，教師相機指導。

預設：(1)我知道這首詩描寫的就是雪花。“一片兩片?？”就是說雪花很

學多很多;雪花遇到水就化了，所以就是“飛入水中都不見”。

(2)我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、

過七、八、九、十”。

6、教師利用課件圈出10個數字，交流識字：

(1)您認識哪些數字,到前面指一指,再領大家讀一讀。

程(2)還有哪些數字不認識，指給您的同桌或者小組同學瞧,請她們教教您。

(3)您認為哪些數字的讀音需要特別注意，請您到前面指給大家瞧，并領

讀。

(4)開火車讀數字,并組詞語,或者說一句話。

7、學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

(1)您會寫哪一個生字？它的筆順就是怎樣的？每一個筆畫占田字格的

什么位置？把您觀察到的與小組同伴說一說。

(2)學生先描紅,再練習書寫。

(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪

(4)根據老師與同學的意見修改自己的書寫。

課堂小結這節課您有什么收獲？

練

習

業

一

或

作

設板

計書

記

教學后

題

課

地一

語文園

課時

總第一

課時

現第一

課時

—

容共

本內

時

課

間

授課時

節

第一

期一

星

—日

—月

8年

201

容

教學內

、用

識字

，提高

特點

字形

找準