小學(xué)語文第六冊教學(xué)總目標(biāo)

一、識字與寫字。

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.認(rèn)識常用漢字250個，會寫250個。

3.有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞

典。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹

正楷字帖。

5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

二、閱讀。

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作

用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中

不理解的地方提出疑問。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,

關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大

-zte.

耳、o

7.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總

量不少于40萬字。

三、習(xí)作。

1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把

自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

3.能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞

句。

四、口語交際。

1.能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不

同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體

生動。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己

的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會

合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

第一單元教學(xué)要求

一、認(rèn)識34個生字，會36個生字。掌握形聲字的識記規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能

力，積累好詞佳句。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了春天的特點(diǎn)，在具體的口語交際中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)

的語言表現(xiàn)春天的美。

五、能夠介紹清楚一種你喜愛的植物，學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看、

摸一摸、聞一聞的方式，多了角度了解所觀察的植物，把觀察和感受寫具體。

六、品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。在朗讀中敢于說

出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

七、學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。認(rèn)識形聲

字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有仁什么作用。

1.古詩三首

知識與技能：

1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、

陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

教學(xué)目標(biāo)3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春

天的情趣。

過程與方法：

1.結(jié)合注釋、插圖和想象理解古詩內(nèi)容。

2.展開小組討論，對古詩大意進(jìn)行交流。

1、能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)課時3課時

第一課時

教學(xué)過程二次備課

一、導(dǎo)語激趣，簡介作者

1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作

《絕句》。師讀：

2.學(xué)生自由朗讀。

簡介作者。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

(-)初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用

你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把

字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的

地方。

2.閱讀與交流的要求：

(1)自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

(2)自由讀，圈出不理解的詞語。

(3)小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4檢.查交流情況。

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。

（2）交流對重點(diǎn)詞語的理解。

（二）識記字形，書寫生字。

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“隔—一融”“怨一一鴛”“央—一鴦”

猜謎語：“一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬

右窄。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？

（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫

一畫。

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦

5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲

B：春天的太陽。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣啊？（春天的太陽特別明亮。）在春

天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈

現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？

（指名讀一一范讀一一齊讀）

（2）春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你

聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。）

誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。

（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你

看到了嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而

來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！

（指名讀一一齊讀）

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知

道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子

用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢

呢！

如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快

樂、激動）讀出來！

你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！

讀！

眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！

讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（指名讀詩句）睡

著了吧？看它們睡得多香甜啊！沒有人來驚擾它們的美夢，多

幸福啊！（再讀！）可它們是睡在沙灘上啊，會不會著涼啊？

（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指

名讀一一再讀！）

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑

巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖

暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜

態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思啊！再讀。（指名

讀一一齊讀）

（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面

對這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下

了這首《絕句》。請你再認(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪些不明

白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？我

們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時

候，還寫了很多首絕句呢！杜甫所寫的絕句還有很多呢，

感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大

家分享！

四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1.（課件出示14）：

絕句

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《絕句》）

2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的

時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

五、檢查背誦，體會感情。

1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明

麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩

句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物一一燕子和鴛鴦，突出了春天

的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩啊！（范讀一一練

讀一一指名讀一一師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

六、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小

詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一

幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗

的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的熱愛

之情。

2.學(xué)生自選作業(yè)。(課件出示12)

(1)畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達(dá)自己

對秋天的喜愛之情。

(2)寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親

身感受表達(dá)自己對春天的喜愛之情。

【板書設(shè)計】

絕句

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

【課后反思】

第二課時

教學(xué)過程二次備課

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題

1.簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于

畫鵝、鴨等小動物。

2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。要求

把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前

鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：

（3）這兩行詩的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺

了初春江水的回暖。

（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二句

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

想象當(dāng)時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長勢很旺，

鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.出示問題，反饋所學(xué)知識。

（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、

短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字

里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之

物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿

滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目------知作者-------釋詞句

------懂詩意------品詩味。（板書：解題目------知作者

-------釋詞句懂詩意品詩味）

四、識記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。

（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，

五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2

個比第1個寫得好。）

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁:“宗+山”是“崇”，“戶+升”是“蘆”,

“牙+什”是，，芽”。

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)

【板書設(shè)計】

惠崇春江晚景

解題目一一知作者一一釋詞句一—懂詩意一一品詩味

【課后反思】

第三課時

教學(xué)過程二次備課

一、開門見山，引入新課

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史

上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首

宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。

（板書課題《三衢道中》）

2.簡介詩人。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。

m6ixifanJian

梅溪泛減

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。

（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注

釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情怎樣？

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），

給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？

（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者

的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書：溪一泛、山一

行）“卻”在這里是“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交

流并有感情地讀一讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，

差不多。添：增添）（板書：不減一添）

正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其

叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

綠陰不減來時路，（不但）

添得黃鵬四五聲。（而且）

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對照，熟讀成誦

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4.在齊誦本詩。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫

梅溪泛減

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：梅溪泛減

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫，

點(diǎn)。

“溪"右邊是“B+幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要

寫得平一點(diǎn)，長一點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

筆畫。

（1）“惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。

（2）“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧”。

（3）“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

三衢道中

（宋）曾幾

梅黃一一日日晴

溪一泛、山一行

不減----

【課后反思】

2.燕子

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.會認(rèn)本課“伶、俐”等10個字,其中兩個多音字“散、桿”，

會寫“拂、聚”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的

特征，了解燕子的特點(diǎn)。

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象來理解課

文，體驗(yàn)情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

情感態(tài)度價值觀：

體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬

勃向上的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、

活潑和“我”對燕子的喜愛之情。

2.按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；

按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，

春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象

張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。

常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）本文從哪些方面介紹燕子的？

（2）本文寫出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可

以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀

正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

展示閱讀要求和提示：

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多

讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細(xì)木行幾痕翼尖

指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：

“散”在這里讀“s加”，另外還有一個讀音“sdn”，組詞

為“分散”；“桿”在文中讀“gdn”，還有一個讀音是“g和”，

組詞為“一桿槍”。

5.學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)習(xí)寫生字

拂聚湊集纖形掠偶爾沾倦痕

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，

后鼻音“形”。

（2）學(xué)生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：拂聚湊纖攏沾倦痕

（2）熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價

書寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“聚”一一下面的部分不是“禾”。

“倦”一一左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，

不是“巳”字。

E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解

詞義。（用生字卡片檢查）

伶俐：聰明、靈活。

閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。

曠亮無比：形容天空空闊而明朗。

波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。

2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課

文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？

（第一自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段主要寫

春天，燕子從南方趕來了；第三自然段主要寫飛行的燕子；第

四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，

再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了12個會認(rèn)的字，會寫了13

個字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

第二課時

教學(xué)教程二次備課

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶

俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。

二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1.看圖學(xué)習(xí)第一段。

（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的

形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、

尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順

序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）

（3）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之

情）

（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

2.看圖學(xué)習(xí)第二段。

（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默

讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、

綠葉、鮮花）

（3）比較句子：

“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春

天。”

“二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天

上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的

葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會

春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“如毛的細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)

很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“輕風(fēng)微微吹拂著”，是說春天的

風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千條萬條的柔柳”，寫出了

柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集

似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，

花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）

（4）填空：

那么（）小燕子也從南方飛來，加入了這個（）的

圖畫中，為春光（）了許多生趣。

（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運(yùn)用，表達(dá)得更

加生動，具體。）（板書：加入、平添、生趣）

（5）練習(xí)有感情地朗讀。

3.看圖學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？

（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的

特點(diǎn)。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）

（2）比較句子：

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”

“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮

無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高

柳下了。”

把這兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？

（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天

的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系

起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天

顯得更加生氣勃勃”。）

（4）指導(dǎo)朗讀這一段。

4.看圖學(xué)習(xí)第四段。

（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看

圖。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個詞的用法。（“落”

字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。這兩

個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、

痕、停。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一段。

三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；

學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的

景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從

而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點(diǎn)寫，注意

使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。

【板書設(shè)計】

2燕子

外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

趕來：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花一春光（靜）

趕來加入平添一生趣（動）

飛行：斜橫掠嘰沾蕩漾一輕快（動）

停歇：落痕停（靜）

【課后反思】

3.荷花

知識與技能：

1.認(rèn)識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫

“瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、

衣裳”等詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2~4自然段。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

1.通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。

2.通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

3.通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)

能力。

情感態(tài)度價值觀：

欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

1.通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一

池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1.今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者

是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫

“荷花”。（板書：荷花）

2.哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的

荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷

花……）

3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。

請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生自讀課文。要求：

(1)遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字

形。

(2)把句子讀通順。

(3)畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

(1)出示詞語：挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞

蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音：

“挨”在這里讀“理”,另外還有一個讀音，一個是“di”，

組詞為“挨打”。

另外讀好卷舌音“花瓣兒”。

4.學(xué)習(xí)生字。

瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、脹、勢”，

前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。

學(xué)生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：瓣蹈蓬脹裂姿勢仿佛

(2)熟字比較。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價

書寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“瓣”一一左邊“辛”最后一筆是撇。

“勢”一一上寬下窄，上面是“執(zhí)”。

“佛”一一左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折

折鉤、撇、豎。

E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

6.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中

不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思

路呢？帶著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順

序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷

香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書：初聞荷

香再賞荷姿幻化荷花）

4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，

生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的

情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5.配樂齊讀全文。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了5個會認(rèn)的字，會寫了11

個字，了解了荷花的美，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

第二課時

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒

蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳仿佛花骨朵兒

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

1.指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”

這句中“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)

出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）（板書：

—...就....）

（2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什么呢？

（對荷花的喜愛）（板書：趕緊跑）

指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到

荷花的迫切的心情讀出來。

小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可

謂花香襲人、花香誘人啊！

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊

跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡

的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有

滋有味地讀一讀。

（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。

“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學(xué)生觀察畫面，

理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、

顏色美）（板書：擠擠挨挨碧綠大圓盤）

（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷

花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找

出來讀一讀。

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本

領(lǐng)可真了不起。”

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像

一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)

美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識荷花池的美得

像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活

的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、

“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。）

重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

a.談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、鉆、

伸、露、探、沖）（板書：冒）

C.表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、

不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地……）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（從挨挨

擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）

e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，

仿佛________________。”寫后交流：例如："……仿佛想深深

地吸一口新鮮空氣。“……仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”

等等。）

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅

把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們

一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你

能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開

了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得

馬上要破裂似的。”

a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！

b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣

子么？（剛開的、全開的、將開的。）c.引讀三句話：剛

開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒。）全開

的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將

開的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）

d.自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的

美和可愛么？）

e.喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第三自然段：

師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一

朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一個什么

詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿

態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷

花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，

自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞

待放的荷花……。）

（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并

貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、

“冒”的意思。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后

會有更大的成就鼓鼓掌。

3.想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：

（1）看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感

受呢？一起朗讀第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想

些什么呢？

（3）表演引讀。

作者所以會有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍@一池荷

花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓

我們一塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）（板書：翩翩起

舞）

三、審美表達(dá)，豐富語感：

1.想象說話，遷移情感。

小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個

方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了

荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2.小練筆：仿照文中第二自然段，寫寫你最喜歡的花的不

同姿態(tài)。

【板書設(shè)計】

3荷花

聞到花香：一……就……趕緊跑

觀賞花姿r荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

--荷花：冒出來一一剛開的、全開的、將開的

幻化荷花：翩翩起舞

【課后反思】

4*昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1.認(rèn)識本課“錄、凡”等10個生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點(diǎn)。

過程與方法：

1.通過默讀，感受昆蟲的有趣。

2.通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

情感態(tài)度價值觀：

欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解文中各種昆蟲的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。

2.體味文章語言的生動、有趣。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你平時見過哪些昆蟲？你了解哪些昆蟲？它

們身上的秘密你又知道多少？

學(xué)生交流自己認(rèn)識的昆蟲。

2.下面就讓我們認(rèn)識隨著作者一些認(rèn)識一些昆蟲，探究

它們身上的秘密吧！板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：昆

蟲備忘錄）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作

上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（1）出示詞語：

備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4.學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)寫生字

錄凡距款綢膜瞎益約斑

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“斑凡款”，邊音

“錄”，不讀“l(fā)￡i”o

（2）識記生字

你是如何識記這些字的？

（2）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+星=距”“周+

"綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（3）熟字比較。如：綠一錄風(fēng)一凡藥一約斑一班

（4）猜謎語：“心到事成定興盛”謎底是“益”。

（4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”

讀等。）

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個

短文中不理解的詞義，如：

①復(fù)眼：復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器

官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)

的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。

②琢磨：思索、考慮。

③款款：本文指慢慢地。

④嚴(yán)絲合縫：縫隙嚴(yán)密閉合。

⑤備忘錄：任何一種能夠幫助記憶,簡單說明主題與相

關(guān)事件的圖片、文字或語音資料。

三、合作交流，品讀感悟。

1.你喜歡那種昆蟲？找出相關(guān)的句子或語段讀一讀。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。

“想必”可以換成哪些詞語？（一定肯定）

凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什

么作用？（視覺變得靈敏）（板書：蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視

覺靈敏）

（2）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷

的小圓點(diǎn)，特別漂亮。”

這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的

小圓點(diǎn)。）（板書：瓢蟲硬翅上有小圓點(diǎn)）

（3）“獨(dú)角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，

約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀

牛一樣的角。”

從上文中，你知道了什么？（獨(dú)角仙個頭大，甲殼硬，

有一只犀牛一樣的角。）（板書：獨(dú)角仙個頭大甲殼硬）

（4）除此之外，還寫了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)？（力氣大）

找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。（板書：力氣大）

“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。”

（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人，

尖頭綠螞蚱）

（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞

蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)和

有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。

都是從外形和動作來敘述的：

A.尖頭綠螞蚱

動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么

弄出這種聲音的。”（板書：咯咯作響）

外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。”

這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板

書：膜翅漂亮的桃紅色）

B.土螞蚱：

外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”

這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、

翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）

動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，

頂討厭。”

你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，

“一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口

水）

3.選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

四、回顧整體，讀寫訓(xùn)練

1.選擇其中一種昆蟲，發(fā)揮想象，以小昆蟲的身份，向

大家進(jìn)行自我介紹。

2.自己以喜歡的方式，圖文結(jié)合制作一份“昆蟲備忘錄”。

【板書設(shè)計】

4昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺靈

瓢蟲硬翅上有小圓點(diǎn)

獨(dú)角仙個頭大甲殼硬力氣大

尖頭綠螞蚱.動作：咯咯作響

L外形：膜翅漂亮的桃紅色

土螞蚱r外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑

.動作：吐褐色口水

口語交際.春天在哪里

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)

的語言表現(xiàn)春天的美。

教學(xué)目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語

交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。

1、能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深

教學(xué)重難點(diǎn)刻的，能說得具體。

2、會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。2、

1、讀一讀自己搜集描寫春天的研讀。

2、唱一唱《春天在哪里》。

3、說一說，可曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天。

1、是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天

已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)韼讖埓禾斓拿缊D，

你能不能用優(yōu)美的語言把看到的說出來呢？(課件出示春天

的美麗圖)

2、學(xué)所暢所欲言把看到的說出來。

3、學(xué)生說的過種中，老師適時引導(dǎo)如何把話說生動、具

體。

三、小組合作，描繪春天。

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季

節(jié)，若能出去走一走、看一看，是多么美好的一件事啊！想

不相出去玩？你想去哪里玩呢？

1、學(xué)生回答。

2、小組合作。

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)

真傾聽也是一種美德)。

(3)每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美

的語言表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊！一

年之際在于春，讓我們走進(jìn)春天，走進(jìn)大自然，共同珍惜這

美好的時常時光吧！

習(xí)作.我的植物朋友

1、能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2、學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看、摸一摸、聞一聞等

方式，角度了解所觀察的植物。

教學(xué)目標(biāo)

3、要把觀察和感受到的寫具體。

4、寫作的時候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物

的形狀、顏色、氣味以及其他特性。

1、抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)2、觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀

察的植物。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程二次備課

一、談話導(dǎo)入，揭題解題。

1、師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，

如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯裕覀円獝?/p>

護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好的生活。可是，我們怎樣

才能做到愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它、認(rèn)識

佗，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會做錯事

傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了

文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出

了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫植物的文章。《我

們的植物朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板書

2、什么是關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物

的圖片）

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物的記錄卡。

1、課前收集整理好所觀察的資料，做好觀察工作，做一個

觀察記錄卡，包括植物的名稱、樣子、顏色、氣味和其它所了

解的性狀。

2、小組內(nèi)介紹。

3、選出小組內(nèi)介紹好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

三、寫作方法指導(dǎo)。

1、寫好植物的形態(tài)。

抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時的姿

態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化。總

之，要抓住所寫植物與其它植物不同之