習作專項訓練（人教三年級上冊）

人教版小學語文三年級上冊習作計劃

一、情況分析：

三年級十個班共有學生500多人。通過一個學期的學習，我發現大部分學

生的語文學習習慣有所進步。我發現在作文中存在著許多問題，例如內容不夠

具體，語言不夠規范，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造

成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。

二、教學內容分析

本冊教材分八組作文內容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的,

有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話

的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作

文實踐。

三年級上冊安排了這樣兩次想象作文：一次是寫一幅秋天的圖畫，因為寫

圖畫是要展開想象的。另一次是編一個童話故事。三年級下冊安排的兩次，一

次是寫未來的東西；一次是寫“我會變”，想象自己變成了某一個物變成了某

一個人。在這里我想提醒一下，讓學生寫記實的文章一定要注意引導如實表達,

要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。

而寫想象的文章，那就要鼓勵學生充分展開想象。三年級的孩子由于受他們的

生活經驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面

的要求不要太高，學生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。

三、教學目標

本冊作文一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一

個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統文化，寫自己去

過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上盡量為學生自主習作提

供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可

寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何

范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

四、教學措施

1、制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用晨讀晨說相互

交流，促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形

象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行

交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義

的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察

能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。

3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學

到的方法運用到自己的作文當中去。

4、充分利用晨讀的時間、讓學生聽說，教師要加強指導，同學互相評價、

學習，讓學生學會聽說的方法，并且多加練習。

一、把握作文教學的幾個原則

1、主體性原則

學生是學習的主體。教師應千方百計讓學生主動、積極地參與到作文實踐

活動來，這已經成為我們的共識。

然而，我們在調查中發現：目前不少學生是以一種被動的心態參與作文的。

他們把練習作文當作是一種任務，作文一交就大功告成萬事大吉，很少去思考

和總結一次次作文的得失。因此，教師有必要把“為什么要作文”這一話題貫

穿于作文教學的始終，讓學生明白：作文是我們生活、學習、工作的需要，

個人獲得了必要的作文能力將終生受益。只有學生不斷增強這種意識，并不斷

內化為一種驅動力，才能不斷激發他們參與作文訓練的主動性、積極性，讓他

們真正成為學習的主人

2、循序漸進的原則

前面講到，要結合教學，有計劃地組織學生開展豐富有益的活動，接觸實

際，指導學生觀察和分析周圍事物，培養學生的能力。作文又要培養用詞造句、

布局謀篇的能力。這兩種能力，從一年級起就要注意培養。提到作文，有的教

師認為這是高年級的事，這是極大的誤解。低年級的看圖學詞學句、說話、寫

話就是初步的作文訓練。這就是說，作文教學、作文訓練決不只是高年級的事，

也不是從三年級開始才進行訓練，而是從一年級開始，按循序漸進的（順序）

原則，一步一步訓練的。不是上陡樓梯，一開始作文要求就很高，達不到就埋

怨學生，產生急躁情緒。

①從說到寫：一句幾句段篇

②由易到難：

說：要求做到句子完整、通暢、明白、語氣連貫、生動鮮明。

寫：從口頭語言到書面語言。

③從簡單到復雜

達芬奇學畫是從畫雞蛋開始。少林寺和尚練功是從“蹲腳窩”“面壁三年”

這樣的基本功開始。魯班學藝是從熟悉使用各種工具開始。總之，作文訓練和

學習其他技藝一樣，也是從簡單到復雜的。

原蘇聯著名作家契柯夫從小就接受嚴格的訓練。他的教師讓他每天站在街

頭觀察行人，要求用極簡的語句勾畫出這個人物的特點；要用幾句話寫出雜貨

店的特點。

這個序怎樣安排，就要好好研究。

低段中段高段

詞句----------段-----------篇是逐步過渡的

3、階段性原則

大綱指出：作文訓練的要求，各年級要有所側重。即各年級有各年級要求。

落實各年級的重點要求，就是我們通常說的“年段過關”。在目前的情況下，

落實好各階段的訓練要求，顯得更為重要。如低年級的詞句訓練，要求說話、

寫話語句通順。

例：

樹一棵樹一棵梧桐樹我種了一棵梧桐樹我在院子里種了一棵梧桐

樹春天，我在院子里種了一棵梧桐樹，我經常給它澆水。……

中段：要加強段的訓練(抓住句與句之間的聯系，通過語言進行思維訓練)。

(1)總分關系(總一分一總)

(2)并列關系

(3)遞進關系

(4)因果關系

以下面這段文字為例：

第5冊課文《美麗的小興安嶺》第三節：

春天，樹木長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯入小溪，淙淙的

流著。幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞映在

水里的影子。溪里漲滿了水，一根根原木隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。

這段話，用并列的寫法，分別敘述了嫩綠的樹葉，融化的積雪，悠閑的小

鹿，原木隨水飄流…生動形象地描繪了小興安嶺春天美麗誘人的景色。

根據這些構段方法，設計作業，加強練習，學生既加深了對段的理解，又

利于形成能力。我感到，在中段，就要緊緊抓住段的訓練這個重點，采取多種

方式進行訓練，只要我們下功夫去做，我相信質量是會提高的。特別要注意，

不要操之過急，提高要求，又是中心，又是詳略，又是過渡照應，搞得學生重

點不明，使學生無所適從。

高年級則要求有中心、有重點，并達到全面要求。在教學中，要把握好低

中高這三個階段各自的重點要求，集中力量搞好重點要求的訓練。當然，這三

個階段也是相互聯系、互相促進、互相轉化的。但必須明確，落實各年級重點

要求是關鍵。

4、內容和形式統一的原則

無論什么文章，必須先考慮內容，而后再研究怎樣表達的方式，文章的質

量首先決定于內容，其次才是它的表現形式。是內容決定形式，而不是形式決

定于內容。當然，形式對內容有重大影響，因此，不能只求內容而不顧形式。

內容千變萬化，因而形式也不能拘泥于一格。世界上的事物內容，沒有兩個完

全相同的，表達方式也決沒有兩篇完全相同的文章。因此，作文教學應強調從

內容入手。

對學生目前作文實際中的模仿現象。我們不能簡單地否定，從模仿到創造,

也有科學性，只是模仿應當具有作者自己的特點。這里強調的是從內容入手，

這是個認識問題。現在有的小學生一作文就想別人是怎么寫的，而不考慮生活

中的情形是怎樣的，久而久之，就會養成對周圍的人和事不觀察，不分析，對

生活缺乏關注，甚至對參加一些有益活動表現出淡漠，作文時隨意拼湊，這種

現象值得引起教師們重視。

5、讀寫結合的原則

（1）朗讀、背誦、欣賞詞句

《第一場雪》：今天早晨，天放睛了，太陽出來了。推開門一看，好大的

雪啊！山川、河流、樹木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里河山，變成了

粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條兒，而那

些冬夏常青的松樹和柏樹則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹枝

輕輕搖晃。美麗的銀條兒和雪球簌簌地落下來，玉屑似的雪末隨風飄揚，映著

清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

通過對優美片斷的閱讀、背誦、欣賞，隨著量的增加，會極大地豐富學生

的語匯，提高審美能力。

（2）大量的課外閱讀

指導學生較大數量地課外閱讀，是從長期語文教學實踐中總結出來的寶貴

經驗。讀書是個具有綜合效應的吸納過程。通過讀書，不僅使學生受到書中人

物的感人事跡和高尚品質的感染，認識水平不斷提高深化，而且鍛煉了語言感

受能力，受到美的感染。當然，對所讀的書，應加以選擇，是適合兒童讀的書,

并應加強指導。應根據兒童的年齡特征，一是選讀一些淺近的政治讀物，幫助

其思想認識水平的不斷提高；二是選讀一些介紹科學知識的讀物，以豐富知識;

三是閱讀一些古今中外的文學作品，潛移默化地接受熏陶、積累語言。

（3）自己動手，辦刊辦報。首先是不要把辦刊辦報神秘化，認為高不可攀,

而是從實際出發，水平逐步提高。可以個人辦、小組辦、中隊辦、大隊部辦、

學校辦、幾個學校聯辦，讓學生在這些自辦的報刊上發表自己的作品，經受鍛

煉。事實證明，辦刊辦報對提高學生寫作能力是大有好處的。

(4)強化寫的練習

作文練習具有很強的實踐性，古今中外的名家都強調多寫。我曾經作過試

驗：六年級兩個學生一個在半年內練習寫日記、書信、記敘文等兩萬多字，一

個按教材要求，不增加練習量。半年后，兩個學生作文能力出現明顯差異。經

過測試，前者思維活躍、文筆流暢，較好地達到大綱要求，后者仍感作文困難。

事物總是從量變到質變的過程。沒有練寫量的積累，就沒有寫的質的飛躍，在

小學高段，結合學生實際，適當強化寫的練習，是提高學生作文能力的一項有

效措施。

6、激勵性原則

在作文教學自始至終過程中，應該建立起激勵機制，充分調動學生參與作

文實踐的積極性。如學生優秀習作評展，指導修改中的激勵，以書寫、詞、句、

段、篇為內容，哪怕只是其中一點做得好，都應充分肯定，以激勵學生的積極

性，培養學生愛動腦、勤動筆的好習慣。

7、創造性原則

在作文教學中，要十分重視發揮學生的創造性。

首先是尊重學生，保護他們的創造性。小學生作文和成人寫作一樣，也是

一種艱苦的創造性的腦力勞動。其勞動成果也是以語言文字為表現形式的，但

因人而異，具有強烈鮮明的個性特色。學生的創造性往往蘊含在個性特色之中。

在教學中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語

言文字的運用等各個方面，發現學生的創造性，加以肯定和鼓勵。

其次是加強指導。學生的創造性主要表現在以下幾個方面：對題意理解的

角度和深度，材料選擇的新穎性、獨特性，對材料的加工處理，情節的設置,

語言文字表達的準確、精煉、生動，文章的巧妙構思……。教師應在以上幾個

主要方面加強指導，這有利于提高學生認識水平，有利于積累寫作經驗，增強

創造意識。

第三，組織各種活動，營造創造的氛圍。如：舉辦優秀習作展評，優秀習

作集錦，組織“小作家”研究會，組織學生向報刊投稿……。通過以上活動，

把學生的創造性不斷引入更深的層次。

二、關于小學生作文訓練重點

《大綱》明確提出：“以學寫記敘文為主”。記敘文中應以記事寫人為主、

寫景狀物次之。寫一件事，側重點應放在抓住事、情特點，把事情過程寫清楚,

做到既寫過程，又有重點，條理清楚；寫人要抓住人物特點，寫出“人物”特

有的形象，給讀者留下深刻印象。

在記事寫人作文的指導中，要指導學生掌握一些基本方法，基本規律。如

記事，時、地、人、事（起因、經過、結果）…應結合閱讀教學，學習作者選

材、構思、謀篇布局及語言運用等方法。總之，訓練應圍繞內容具體，情感真

實，條理清楚，有中心、有重點，寫完后要修改這幾個主要方面展開小學生作

文訓練。

四、關于教師的基本功問題

“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小學階段的作文教學，有效地

培養學生作文能力，教師除了具有強烈的事業心、責任感之外，還必須具備較

強的教學基本功。主要是以下幾個方面：

1、根據教材要求設計作文課堂教學指導方案。

2、根據教材要求，寫出優秀示范作文。

教師的示范作文（或稱下水作文），既有示范作用，又具有激勵功能。學

生可以從教師的示范作文中學到很多知識，少走彎路。教師經常動筆寫示范作

文，從中可以發現作文教學中的問題，進行思考，研究對策，對提高教學效果

具有重要意義。通過示范作文，教師自身的寫作能力也會不斷提高。

3、全面評價學生的作文

能從中心、材料、結構、語言、寫作特點幾個方面全面分析評價學生的作

文。

4、具體修改學生的作文

①發現并修改學生作文中用錯的字詞。

②發現并修改學生作文中的各種病句。

③對學生作文中不具體的補寫具體。

④對學生作文中不生動、不形象的地方修改得生動形象些。

⑤能發現學生在材料取舍、謀篇布局方面的缺陷，并能提出矯正方案

一、第一單元：記人

題目：我的同桌我的媽媽我的老師

二、第二單元：敘事

題目：難忘的一天快樂的一天

三、第三單元：童話

題目：1.小鴨得救了

2.根據詞語編一個童話故事

小白馬小白鴿小松鼠小貓

四、第四單元：續寫

題目：1.下面的圖講了一件什么事？接下來可能會發生什么？請你接著把故

事寫完。

2.續寫龜兔賽跑

五、第五單元：觀察

題目：1.我發現了的秘密2.觀察XX

六、第六單元：寫景

題目：1.這里風景獨好2.家鄉美景

七、第七單元：思考

題目：過生日的思考節假日的思考

八、第八單元：游戲

題目：1.我最喜歡的游戲2.一次有趣的戶外活動

寫作專項訓練答案（人教三年級上冊）

第一單元記人

點撥：1.確定你寫的是誰。2.選擇讓你印象深刻的特別的地方。3.用生動活潑

的語言敘述，可以運用擬人、比喻等修辭手法。

工.我的同桌

點撥：首先要明確寫的是你的同學，并且和你是同桌。對同桌進行介紹，如姓

名、性別、年齡等。描寫外貌不要面面俱到，要抓住特點，可以從總體到局部,

還要突出性格特征以及優缺點，不看名字就知道寫的是誰。如：膽小、頑皮、

老實、內向、磨蹭、馬虎、愛哭、拖拉、尊敬老人、助人為樂、拾金不昧、愛

勞動、愛讀書、愛畫畫、愛唱歌……選擇一兩件小事把你的同桌介紹給大家，

最后抒發對朋友的情感；也可以寫一兩句精彩的語言來總結自己的同桌。

范文1:

我的同桌

我的同桌詹文祥，長得瘦瘦的，皮膚有點黑，別看他個子不高，卻跑得很

快，是有名的飛毛腿！

有一次，我和幾名同學比賽跑步。我一個接一個地打敗了他們。這時候，

詹文祥來了，我對他說：“這不是飛毛腿嗎！要不，咱們比試比試？”“行，不過,

我一定會贏的。”我們單腿跪在起跑線上，身邊的同學喊道：“預備——跑！”我

們兩人如離弦的箭一般沖了出去。

開始，他不慌不忙地慢跑著，我看著他苦笑了一下，我想：現在是個好時

機，一定要先他一步。于是，我飛快地跑起來。跑著跑著，身旁突然出現了一

個人，不好！是詹文祥！原來，他一開始跑得很慢，是為了讓我見識一下他的

真正實力。馬上就要到終點了。他咬緊牙關，一下子超過了我。不行，絕對不

能讓他超過我，我使出吃奶的力氣，拼命向前飛奔。可是，等我跑到終點的時

候，詹文祥已經到了。

同學們在一旁議論紛紛：“哇塞！詹文祥太厲害了！”“是啊！”“可不是嘛！石松

岳那么厲害，他都被打敗了。”……我也終于見到了“飛毛腿”的真正實力。

這就是我的“飛毛腿”同桌。

范文2：

我的同桌

我的同桌是陳玉涵，是個很可愛的女孩。她的眉毛有點粗，大眼睛很有神

采，一張櫻桃小嘴，總是微微地閉著。只要她淺淺一笑，酒窩兒就像頑皮的孩

子一般“跳”了出來。

一提起我的同桌，我就想到那個樂于助人的身影。記得有一次上體育課，

體育老師要教同學們踢型子，我打開書包左翻右找也沒有找到獨子，心想：壞

了，要挨罰了！就在我急得滿頭大汗的時候，我的同桌看見了，她急忙翻開自

己的書包，拿出自己的常子，遞給我說：“別找了，快上課了，我借你一個。”

我接過同桌遞給我的毯子，心里一陣感動。

我的同桌，不僅樂于助人，而且還是個很上進，努力的人。有一次體育課

跳繩測驗，同桌的成績已經是良好了，但是下課時，她卻不見了蹤影。后來我

終于在操場上的角落里找到了她。天呀！誰也想不到她會在這里練跳繩呢，唉，

你看她通紅的臉上，豆大的汗珠像斷了線的珠子似的掉下來。我忙拉住她說：

“你都考良好了，沒有必要再練了。”這時，我的同桌拍了拍心口，斷斷續續

地說：“良好上面還有優秀，我要繼續努力！”

這就是我的同桌，一個樂于助人又不斷努力進取的同學。

范文3：

我的同桌

我的同桌是一個長相很有特點又很有趣的人。

別看眼睛小卻有神，像天上的星星。那鼻子也小，卻很生動，總愛一動一動

的，像稍有起伏的小山。嘴巴也不大，笑起來露出潔白的''兔子牙〃，可愛又調皮。

別看他生起氣來怒氣沖沖的，實際上卻是一副滑稽的樣子，因為生氣后的表情

特別好笑。他性格內向又外向，有時靦腆有時活潑。

他這個人不僅感情豐富，也很愛動。一有空閑，他便拿出鉛筆在隨身攜帶

的素描本上勾勾畫畫，畫熟了，便三筆兩筆畫出一只斑點狗、一只小鴨子。有

時他畫厭了，又不知從那個音兄里摸出一團五彩繽紛的橡皮泥捏起來。要么捏

個孫悟空，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，他喜歡對

作品來點惡作劇，不是七品芝麻官的烏紗帽捏歪了，便是小兔子的尾巴也畫成

了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮，就在別人大笑不止的時候，他卻一本正經

地說：“笑什么，再過幾百年，這可都是價值連成的文物哩！”

怎么樣，我的同桌很可愛吧？

2.我的媽媽

點撥：開頭有很多種寫法，可以用媽媽的外貌特征或者有特點的語言開頭，還

可以用詩句歌詞開頭。接下來可圍繞媽媽的性格、愛好或給自己留下印象最深

的一件事，按照起因、經過、結果的順序來寫，注意人物的語言、動作、心理

和神態的描寫。注意不要千篇一律，要有特點，最重要的是要寫出真情實感，

以情動人。

范文1：

我的媽媽

我的媽媽有著神奇的力量。

記得有一次，我參加了學校里“故事大王”比賽。那時候的我，特別緊張。

主持人開始報幕，報到時，我當時的心怦怦直跳，一個勁兒地搓著手。一上臺，

我就忘詞了。我心想：這下完了！我的大腦一片空白，皺起了眉頭，嘴唇也被

咬得發白。最后，還是老師在后臺提醒了我。比賽結束后，我只得了第三名。

唉，真可惜啊！如果當初沒有忘詞，可能還會好點兒吧！

回到家，我感到十分沮喪，把事情告訴了媽媽，媽媽安慰我，鼓勵我，她

說：“你也不要太傷心了，你去參加比賽，也是讓你長長見識，挑戰挑戰，這

次失敗了，下次重新再來嘛！力口油！”說完媽媽給了我一個大大的擁抱，當時,

我感覺有一股暖流涌上我的心頭。眼睛也突然變得模糊起來，但我又在媽媽不

注意的時候，偷偷地把眼淚珠抹去了。媽媽讓我再一次充滿了信心。我對媽媽

的話，也頗有感觸，我覺得，媽媽說得有道理，挑戰自我，創新自我，這也算

是一種享受吧！

媽媽對我的愛讓我感到很幸福，媽媽像陽光，帶走寒冷，留下溫暖；像春

雨，帶走煩躁，留下陰涼；像風，吹走憂愁，留下愉快。

范文2：

我的媽媽

我有一個世界上最好的媽媽。

她留著一頭短發。因為近視，她的鼻梁上總架著一副棕色邊框的眼鏡。她

的個子有點矮，在別人眼中她并不漂亮，但在我心中她很美很高大。

有一次傍晚放學時，突然下起了大雨。同學們的父母陸陸續續來接，教室

里剩下沒有幾個同學，我在焦急地等待著。這時媽媽從單位下班匆匆趕來，我

高興地躲進媽媽的雨傘下，我們相依著回家。雨越下越大，卻怎樣也淋不到我。

我抬頭一看，只見媽媽已淋濕一大半身子，原來媽媽總把雨傘往我這邊傾斜。

我趕緊把傘往她身邊推，可媽媽又把雨傘往我這邊送。此時我的心里充滿了感

動。

還有一次，我和媽媽出去玩，我玩得正起勁一不小心扭到了腳。媽媽立刻

蹲下身要背我去醫院，我看她那瘦弱而矮小的身體，說：“我能自己走著去，不

用背。”可媽媽不同意，說：“不行，如果骨折了，再走會加重病情。”就這樣她

一路背背停停地把我送到醫院。

這就是我的好媽媽，一個很美很高大的媽媽。

范文3：

我的媽媽

我的媽媽是一名白衣天使，她長得漂亮又溫柔，我很愛她。

她的身高不高也不矮，長長的頭發卷著大波浪，齊劉海，眼睛笑起來像彎

彎的月亮。鼻子略微有點大，嘴唇薄薄的，說起話來聲音很好聽。她的性格活

潑，比較外向，和我同學的媽媽第一次見面就能聊上半天；她還是個美食家，

經常給我做很多美味可口的東西。她也很勤勞，天天掃地拖地，做飯洗衣，整

理房間，忙得不停。

記得有一次，我和媽媽正在打羽毛球。這時，我不知踩到了什么東西，腳

下一滑，摔了一個大跟頭。我立刻從地上爬起來時，卻發現我心愛的唐老鴨褲

子破了一個大洞。我難過極了，一點兒也舍不得將這條褲子扔掉，我哭了，媽

媽見了，連忙拿著針線，走過來幫我縫褲子，小小的針在媽媽手里十分聽話，

一針一線中透著細膩，不一會兒，媽媽便把我的褲子縫好了，我立刻破涕為笑,

心里甜甜的。

有一個能干的媽媽可真好！

3.我的老師

點撥：仔細觀察老師的外貌。再抓住老師的特點，并用具體事例來說明這個特

點。例如：老師很關心我們。接著寫具體事例老師是怎樣關心你們的。最后，

表達你對老師的敬愛之情。

范文1：

我的老師

我們的班主任是教語文的劉老師，她個子不高不矮，梳著烏黑整齊的馬尾

辮，濃而細長的眉毛下有一雙與眾不同的大眼睛。當劉老師“殺氣騰騰”地斜

視你的時候，你就要意識到她要發火了。因脾氣火爆，有“辣椒老師”之稱。

有一次，我們上語文課，老師還沒來，我們就像進了菜市場一樣，好不熱鬧。

突然，不知從哪傳來一聲“你們繼續說，使勁說！”同學們立刻坐得筆直，連

大氣都不敢喘。過了一會兒，只見劉老師不慌不忙地走到講臺上，突然她舉起

手用力“砰”的拍了幾下桌子，怒氣沖沖地責備我們：“說呀！你們怎么不說了？

你們要是再說話，被我找出三個人來，你們就給我抄一至八單元詞3遍！”只見

這時劉老師的臉色被我們氣的一陣紫一陣白的。說完這句話，老師便扭過頭去

給我們講課了，正當老師講到精彩處時戛然而止，轉過身子眼睛死死地盯著代

博，大約過了半分鐘老師喊了他的名字“站起來聽課！”“后腦勺長了眼睛嗎？

這樣都能被發現？”有同學小聲議論著，仍有同學屢教不改，三個人不到五分

鐘就湊齊了。抓完后，老師面無表情地對我們說：“哼，抄吧！”老師話音剛落,

只見有的同學拍著腦門，唉聲嘆氣：“哦，不！”；有的同學閉上眼睛雙手合

十，做出默念的樣子，我猜他在祈求老師改變主意；有的同學則拿出本子寫了

起來。這時劉老師又冷冰冰地說：“我下去轉一圈，沒動筆的抄四遍！”唉，我們

只好乖乖地開始抄詞了。

我多么希望我們能表現好點，讓我們的“辣椒老師”早日變成“蘋果老師”。

范文2：

我的老師

我們的數學老師，姓馬，個子高高的，有一雙會說話的大眼睛，長長的披

肩發，臉上總是帶著燦爛的微笑。

馬老師對我們很寬容，從來不發火。記得有一次，一個同學沒有寫完作業,

被馬老師查出來了，但她并沒有在課堂上點名，而是下課后把他叫到跟前，對

他說：“你不應該不完成作業，作業是學生們必做的事，如果你不完成作業，老

師就無法知道你對昨天的知識掌握了多少。”那個同學的臉一下子就紅了，不好

意思地說：“老師，我以后一定按時完成作業。”

馬老師還很愛運動，乒乓球打得可好了！她代表我們學校參加了市里的比

賽，還得了第一名呢!

馬老師很關心我們。有一次，我同桌生病發燒了，馬老師知道后馬上把他

送到醫務室，給他量體溫、吃藥，并給他的家長打了電話，還送他回家。

這就是我們的馬老師，一個既愛運動，又有愛心的好老師！

范文3：

我的老師

孫老師是我們的班主任，也是我們的語文老師，她像媽媽一樣關心、呵護

著我們。

還記得有一次，我不小心在操場上摔了一跤，手被劃破了，滿手是血。我

嚇壞了，不知如何是好。這時，孫老師聞訊趕來了。她蹲下身子，用紙巾擦去

我手上的血，關切地問：“怎么回事？”我抽泣著說：“我不小心滑倒了，撞在

地上。”孫老師仔細地檢查了我的傷口，說：“還好，口子不大，去醫務室處理一

下吧！"我點點頭。到了醫務室，孫老師一邊幫我消毒，一邊問我：“還痛嗎？”

我小聲說：“有點痛。”孫老師叮囑我：“傷口不要碰，吃飯時小心點，沒事的，

不要擔心。”我覺得孫老師和媽媽一樣，她的一番話像一股暖流涌上心頭。

還有一次，孫老師生病了，咳嗽很嚴重，可她還堅持為我們上課。她在講

課的時候，聲音很啞，我想她的喉嚨一定很難受。她講一段，咳嗽幾聲，堅持

把課講完。這節課，幾個調皮的學生也乖乖地認真聽講了，教室里特別安靜。

孫老師，就是這樣一個像媽媽一樣，關心愛護我們的好老師。她更像蠟燭,

燃燒自己，照亮我們。想跟老師說一聲：辛苦您了，孫老師！

第二單元：敘事

點撥：1.寫日記時一定要寫清楚日期、星期幾和天氣情況。2.把自己每天的生

活、學習、和業余時間的情況有選擇地記錄下來。事情要有意義，日記的篇幅

畢竟是有限的，同學們不可能把一天中的所有事情事件都寫進去。要選擇印象

深刻的、有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。3.內容要真實，是自

己經歷的實在記錄。4.語言要簡明、通順。

1.難忘的一天

點撥：開頭可以表明心情，也可以按時間順序來寫，主題是一天中發生的難忘的

事,去了哪里，做了什么以及難忘的理由，最后抒發自己的感情。

范文1：

難忘的一天

2017年8月1日星期二晴

今天，是個讓我難忘的日子一一參加軍旅夏令營！我帶著一個十分沉的背

包，乘車一個多小時，又坐了十幾分鐘的大巴，這才到達了營地。

進入夏令營區，首先映入眼簾的是一棟灰白色的大樓，周圍種著一排排綠

茵茵的樹木。我背著包，氣喘吁吁地爬上二樓。往自己的房間里一瞧，一張張

床上鋪著一張棉被和竹席，雖然看著很陳舊，可躺在上面卻十分舒服。

下午大家要在活動室里做自我介紹。他們有的幾句話說完就下臺了，有的

除了自我介紹，還會說一下自己家鄉的風景名勝，比如玉龍雪山，一個女孩把

它描繪得有聲有色，講得連我都想去看一看那個美麗而又神秘的雪山呢！

到了晚上教官叔叔開始教我們如何疊毛巾被。只見他把被子對折一下，然

后用手仔細地分成三份，再將兩邊疊一下，最后重疊一次就完成了。

今天過得真有意義呀。我好期待后面的行程！

范文2：

難忘的一天

2017年9月8日星期五晴

今天是一個難忘的日子，因為我和媽媽到文化館參觀，看到了許多瀕臨滅

絕的珍稀動物。

一大早，我就和媽媽來到了市文化館的三樓展廳。展廳里有很多人，幾

乎都是家長帶著孩子來參觀的。這里有許多奇特的動物，真是讓人大開眼界。

我注意到一只“越南鼠王”。它可不是一只普通的老鼠，它長得比普通老鼠大

好幾倍呢。一身灰色的毛，油光發亮；一條又長又粗的尾巴，像一根灰色的皮

鞭，有趣極了！瞧，它正用那雙炯炯有神的黑眼睛望著過來，好像在說：“你

們都是來拜見我這大名鼎鼎的越南鼠王的吧！”“綠毛龜”也很有特點，殼上

長滿了一根根綠色的細毛，特別像水草呢。它還伸出了四條又細又短的腿，在

玻璃缸里游了起來，像是在表演。在展廳里，我們還看到了雙頭蛇、變色龍、

海星……真是千奇百怪，讓人驚嘆。

走出展廳時，聽到講解員說由于環境惡化，有許多動物已經從這個世界上

消失了，我的心情沉重了起來，真希望大家都來保護環境，保護這些可愛的動

物。

范文3：

難忘的一天

2017年10月20日星期五晴

今天是護蛋行動的最后一天，蛋寶寶就要離開我了，我在心里想：蛋寶寶

會不會傷心？我覺得這個活動時間太短了，我多想和它們一起玩耍呀！

到了寫護蛋總結時，我又把蛋寶寶放到了我的桌角，它看到我后說：“主

人，我不想離開你。"我聽了說：“我也不想離開你，以后我還會細心照顧你

的。”它又咧開嘴笑了。我突然明白了護蛋活動的意義，明白了老師讓我們參

加這個活動的意義。老師是想讓我們體驗一下做父母的辛苦，體驗一下父母有

多累。蛋寶寶就像我們自己孩子一樣，需要我們細心照顧。

以前我不能體會到爸爸媽媽的辛苦和勞累。現在我能體會到他們的辛苦了，

我一定要聽爸爸媽媽的話，做自己力所能及的事情，少讓他們操心。

2.快樂的一天

點撥：選擇自己生活、學習、工作中快樂的事情記錄下來，要突出快樂。

范文1：

快樂的一天

2018年3月3日星期六晴

今天，我們一家去了快樂島，我們玩得可開心了，還照了很多相片，真難

忘啊！

走進游樂園大門，就看到很多好玩的。我和媽媽一起去玩過山車，雖然很

嚇人，但是真的很好玩。我和媽媽下來都是滿頭大汗，爸爸笑我們是嚇出汗了。

我和妹妹還上了摩天輪，坐了羊拉車，還騎上了駱駝。觀看賽馬時，我們興奮

得直歡呼。整整玩了一個上午，直到肚子餓得咕咕叫了，才依依不舍地走出游

樂園。

不過，很快我和妹妹就被美食吸引住了，因為好吃的實在太多了，所以我

們很快就吃飽了。我們坐上車去了古城，登上了高高的樓閣，眺望遠處的風景,

真是美麗極了。我和妹妹還在漂亮的花園里嬉戲打鬧，爸爸則忙著給我們拍照,

我們玩得可高興了。

這真是難忘的一天啊！

范文2：

快樂的一天

2018.4.1星期日多云

今天是一個令人開心的日子，因為有我最喜歡的綜合課！

上綜合課的時候，老師讓我們設計存折。我把五顏六色的彩紙訂在一起,

然后畫上表格，寫上號碼、日期、收支金額等項目。我想做個有特色的存折，

就在封面上畫了一只大閘蟹。當我交給老師的時候，老師好奇地問：“你為什

么要畫一只大螃蟹呢？"我回答老師：“因為我就是巨蟹座的啊！”老師聽了

笑著說：“你這個設計很真有創意啊！"我聽了心里美滋滋的。

晚上回家，吃完飯后，我把存折拿給爸爸媽媽看，他們說我做得很漂亮，

還把我去年的壓歲錢交給我管理，這樣我的存折上有了第一筆存款，我真高興

啊！

今天真是快樂的一天啊！

范文3：

快樂的一天

2017.12.01星期五多云

“哇！好大的雪呀！”一早起床，我便見到了窗外那雪的世界，這2017年

第一場雪太美麗了。

在去學校的路上，只見窗外一棵棵高大挺拔的白楊上堆積著一層層厚厚的

雪。來到了學校，大大的操場已經成了孩子們白色的樂園，前面的松樹，早已

經雪白，變成了圣誕老人，來迎接孩子們，寒風和笑聲一起到了我的耳朵里。

操場的右邊只要你仔細地觀察，那你就會發現那里已形成一個天然溜冰場。

第二節課一下課，同學們沖出教室，我用手滾了兩個大雪球，搭在上面，

我便去找樹枝，不知哪個小淘氣，將我的雪球給扒了，我放下樹枝便去玩雪球

大戰了，我在地上滾雪球，同時也受到了別人的攻擊，我的雪球滾好了，我便

跑去扔。我們扔來扔去，玩得可高興了。

2017年的第一場雪，帶給我們快樂的一天。

第三單元：童話

點撥：1.了解童話。童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，是具有濃厚幻

想色彩的作品，通過豐富的想象、幻想，運用夸張、象征的手段來塑造形象，

反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。2.構思童話。

首先確定童話的主人公及主題思想，然后展開合理的想象，巧妙安排故事情節。

3.大膽嘗試。可以采用列提綱等方法理清思路，運用比喻、擬人等修辭手法和

生動活潑的語言寫故事。

1.小鴨得救了

點撥：仔細看圖，根據圖片的內容展開合理的想象，把這個故事編出來，注意

圖中都有哪些小動物，故事的主角是小鴨，主要的事件是大家在救小鴨，想象

一下怎樣才能救出小鴨，小動物都會有哪些表現。

范文1：

小鴨得救了

一個陽光明媚的上午，森林里的小動物們都在快樂地玩耍。

忽然，小鴨子一不小心掉進坑里了。它驚慌失措地大聲呼喊：“救命啊！救

命啊！”正巧被兩只小鳥看見了，急得團團轉，焦急地呼喊：“小鴨子掉進坑

里了！大家快來救它呀！”小猴聽到后，連忙從樹上折下一根樹枝趕來了。它

跑到坑邊上，把樹枝的一頭遞給小鴨子。可是，小鴨根本抓不住樹枝。

這時，大象甩著長長的鼻子，扇著耳朵，邁著大步走來說：“我來試試！我

的鼻子又長又結實，讓小鴨子順著我的鼻子爬上來吧！”它把鼻子伸進坑里，

可是坑太深，大象的鼻子還是夠不著小鴨子。

正當大家束手無策時，小熊拎著水桶路過這里，小猴靈機一動：小鴨子會游

泳，可以用水把坑灌滿，小鴨不就浮上來了嗎？于是，小熊把水倒進坑里。可

是坑太大，僅憑小熊一桶水根本不夠。于是，大家行動起來一起提水，大象也

用鼻子吸水往坑里灌。最后大家齊心合力終于把小鴨子救上來了。小動物們高

興地圍著小鴨歡呼，還跳起舞來。

小鴨感激地對大家說：“謝謝你們救了我！”從此以后它們成為了最要好的

朋友。

范文2：

小鴨得救了

有一天，小鴨到河邊去玩。一不小心掉進了一個很深很深的大坑里，小鴨拼

命喊著：“救命啊！救命啊……”這時，兩只小鳥正從這里飛過，它們聽見救

命聲，急忙叫伙伴們：大象、小熊、小猴來一起幫忙救小鴨。性急的小猴說：

“這件事簡單，讓我來辦吧！”于是，小猴拿了樹枝，伸向坑中。可是，小鴨

沒辦法抓住樹枝爬上來。

大象和小熊商量過后，小熊急匆匆地跑回家里拿了個水桶，去河里打滿水然

后再往里面倒。大象也用鼻子吸水往坑里噴，小鴨浮起來了，它得救了。小猴

走過來，揉揉腦袋，不好意思地說：“對不起伙伴們，以后我不會那么沖動了。”

小鴨說：“謝謝大家的幫助，小猴，我其實也要感謝你，你為了救我，自己差

點兒也掉進了坑里。”大家都不約而同地笑

了。

我想對大家說：“幫助別人，快樂自己，大家也可以幫助身邊有困難的人哦！”

2.根據詞語編一個童話故事

小白馬小白鴿松鼠小貓

點撥：寫某一種動物的童話故事，首先應該根據小動物的特點，大膽的展開聯

想和想象，通過聯想和想象，把所要描寫動物人格化，以這種動物為主角，其

他2-3個動物為配角，從而編寫出一個生動有趣的故事。

范文1：

小白馬學畫畫

小白馬從小愛畫畫。一天，它想畫一只機智可愛的小老鼠。正當它專心致

志地畫著時，一只松鼠看見了，對小白馬說：“小白馬，你看我的尾巴多粗，

多美呀！再看看那只老鼠的尾巴細得像針，丑死了，快改改吧。”松鼠的話

音剛落，小白馬就把老鼠的尾巴改粗了。

一只小貓從它身邊走過看見了，對小白馬說：“你看，我身上的花紋猶如

老虎般神氣，再看看那只老鼠，身上黑乎乎的，讓人看了多不順眼，快給它添

上花紋吧。”小白馬想都不想，就給小老鼠添上了一身花紋。

一只小白鴿從它頭頂飛過看見了，對小白馬說：“小白馬，你看我這對翅

膀人見人愛，花見花開，要是給小老鼠也加上一對翅膀，那該有多好啊！”

小白馬聽了自言自語地說：“對啊，有翅膀多好，我這就加。”于是，小

白馬又給小老鼠加上了一對翅膀。就這樣，小白馬把小老鼠畫成了一只大怪物。

小白馬把畫好的畫給媽媽看，媽媽看了看摸著它的頭意味深長地說：“孩

子，做事要用大腦思考，不能盲目聽從別人的意見啊！”

范文2：

比本領

有一天，小白鴿、松鼠和小貓為了比誰的本領高爭論不休，小白馬正路過

這里，聽到了爭吵聲，就對小白鴿、松鼠和小貓說：“我們下周末舉行一次比

本領大賽，你們來參加，到時就可以知道誰的本領大了。”它們聽了以后非常

高興，馬上都回家準備比賽去了。

比賽那一天，小白鴿、松鼠、小貓和觀眾早早都來到了比賽場地一一森林

花園，焦急地等待小白馬來宣布比賽開始。過了一會兒，小白馬終于來了，它

介紹比賽項目：“今天的比賽項目分別是：送信、摘堅果和釣魚。”然后，宣

布比賽開始。

第一個比賽項目是送信，這可是小白鴿的專長，它輕而易舉地就把一大堆

信送到了不同的地方。頓時，森林花園里響起了雷鳴般的掌聲。而小松鼠還在

樹上跳來跳去，小貓就更不用說了。

第二個比賽項目是摘堅果，松鼠一下子就爬到樹上去，快速摘起了堅果，

給觀眾們品嘗自己的成果。而小白鴿飛來飛去，只叼著一枚堅果。小貓雖然也

會爬樹，可是不知道怎么摘堅果，急得直叫。

第三個比賽項目是釣魚。小白鴿和松鼠都沒釣到魚，它們連魚竿都拿不穩。

而小貓則是一條接著一條地釣起了魚，不一會兒就釣了一小桶。

比賽結束了，小白馬走了過來，說：“你們各有各的優點，也各有缺點，

大家應該互相幫助，互相學習！”

它們聽了小白馬的話，不好意思地低下了頭，說：“我們以后再也不吵架

了。”

第四單元：續寫

點撥：續寫是在讀懂原文的基礎上，以原文的結局為起點，寫出故事情節的發

展和變化。要展開充分而又合理的想象與聯想，主要人物思想行為、性格特點、

語言特點和風格上要與原文保持一致。一般先確定中心，然后根據中心構想故

事情節，展開想象，合理推測情節發展。對原文故事沒有寫出的情節展開合理

的推想，多角度地去想象，從幾種情況、幾種結果中加以選擇。

1.說謊

點撥：首先弄清楚畫上的信息，然后有順序地對圖上的每個局部進行觀察和分

析，最后抓住重點和細節。通過描寫人物語言，外貌、神態、動作等，把人物

形象刻畫得更飽滿。展開合理的想象，寫一個內容具體、情節生動的故事。

范文1:

說謊

放學后，王老師路過翔宇網吧的時候，看見一個背著書包的小學生從里面出

來，背影很像楊帆。王老師追過去，一看果然是他。

王老師很生氣地說：“老師不是說過放學后不要去網吧嗎？”楊帆紅著臉，

緊張地說：“下次我保證不去啦！”王老師一聽，更生氣了，說：“你前天是

怎么對老師說的？”楊帆慚愧地說：“我說這些天一次也沒去網吧！”王老師

失望地說：“那你為什么要對老師說謊呢？”楊帆撓撓頭，不知道該怎樣回答

老師，繼續說謊騙老師，還是實話實說呢？

楊帆很為難地說：“我，我……”王老師見他這樣更生氣了，直說：“看來

我必須找你家長談談了。”楊帆快要哭了，急忙說：“別，老師千萬不要找家

長，我一定改正！”王老師正要說話的時候，趙小磊背著書包跑了過來，說：

“王老師，對不起，您不要批評楊帆了，他是為了來找我的。”說著趙小磊低

下了頭。

范文2：

說謊

王老師聽說楊帆最近總去網吧，她有點意外，因為最近楊帆表現得不錯，每

天都很認真地學習。她來到網吧附近，看看能不能找到楊帆，果然發現了他背

著書包走出了網吧！

王老師忙上前，叫住他，說：“老師不是說過放學后不要去網吧嗎？”楊

帆嚇了一跳，趕緊保證說：“下次我保證不去啦！”王老師嘆了口氣，說：“你

前天是怎么對老師說的？”楊帆緊張地說：“我說這些天一次也沒去網吧！”

王老師生氣地說：“那你為什么要對老師說謊呢？”楊帆低著頭，不說話，王

老師更生氣了，要到他家里去家訪。楊帆急得滿頭大汗，在老師的注視下，慢

吞吞地說：“老師，我不是有意說謊的，之前大家幫助我改掉貪玩的壞習慣，

我真的不再去網吧玩游戲了。可是，我發現鄰居陳東趁他爸爸媽媽外出打工，

經常跑到網吧玩游戲，我想勸他不要這樣做……我今天來這里就是想找他，卻

沒找到，不知道他是回家了，還是去了別的網吧。”

王老師露出滿意地的笑容，摸摸楊帆的頭，說：“好孩子，你做的很對！”

2.續寫《龜兔賽跑》

點撥：續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。必須順著故事開頭接下

去，續寫故事的主題必須是健康的，有意義的。構想故事時，想象要合理，情

節要連貫。

范文1：

《龜兔賽跑》續寫

兔子每天都會出門跑步，直到腰酸背痛了才肯回家，就這樣日復一日，年

復一年，兔子成為了著名的運動員，烏龜一直躺在家里，一直睡著，就這樣一

趟不起。

一個陽光明媚，萬里無云的春天，兔子剛剛從外面跑步回來，就發現門外

來了一封信，原來寫信來的人是烏龜的大哥一一龜太爺，它對兔子寫道“我看

你挺努力的，不如我給你次機會，我的小弟睡了很多年，不妨我和你比一場長

跑。“兔子自信滿滿地回信，告訴龜太爺他可以，宣布了地點，時間。

到了時間，一年一度的長跑開始了，哨聲一響，兔子像屁股著了火似的沖向

終點。龜太爺想了一個妙計，拿了一個滑板，兔子跑著跑著迷了路，發現自己

跑錯了方向，急得一直跑，沒想到的是，半路殺出個小公雞，它二話不說帶著

兔子就往終點跑。

到了終點，發現沒人，兔子高興地一蹦三尺，可等了好久，龜太爺也沒有

出現，不知不覺得睡著了。第二天，烏鴉見它還在終點，便告訴他：“大家

早就宣布龜太爺勝利了！”

范文2：

《龜兔賽跑》續寫

自從龜兔賽跑后，烏龜再也不低著頭走路了變得越來越神氣了，而兔子就每

天垂頭喪氣，走路都低著頭。小松鼠和小猴子都勸兔子要振作起來，可是兔子

已經對自己失去了信心。

然而，小松鼠和小猴子并沒有放棄，它們堅持鼓勵兔子，終于兔子被感動

了，鼓起勇氣繼續鍛煉，現在兔子跑得更快樂，小松鼠和小猴子都很高興。烏

龜卻并不在意，很驕傲地認為兔子已經不敢和它再比賽了。當烏龜收到兔子的

挑戰書時，驚訝了半天，沒想到兔子還會找它比賽，它漫不經心地把挑戰書往

一邊一扔，悠閑地聽音樂去了。

到了比賽那天，烏龜居然帶了一個滑板車來。兔子有點擔心，可聽到小松鼠

和小猴子的助威聲，小兔子便充滿了信心。三二一，小兔子飛快地跑起來，烏

龜則不緊不慢地滑著滑板車跟在后面。它心想：反正兔子會睡覺的，我可以慢

慢滑。

終于兔子沖過了終點，得了第一名。這一次烏龜再也不神氣了，慚愧地把頭

低下了。

第五單元：觀察

點撥：1.觀察時要細致，僅用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸質感。3.觀察

時要注意事物的變化。

1.我發現了—的秘密

點撥：首先把題目補充完整，寫出你觀察了什么，并從中發現了什么，既然是

發現了秘密，就要有所發現，要把觀察的經過和結果都寫清楚。

范文1：

我發現了蚯蚓的秘密

一場大雨過后，幾條蚯蚓在院子里的地面上扭動著身軀，真有趣。我用腳

把蚯蚓的道路擋住，原以為蚯蚓會拐彎，可它視若無睹，繼續往我的腳邊爬來。

怎么了？難道蚯蚓沒有長眼睛？

我先將兩條蚯蚓放在一塊濕墊板上，用鉛筆、紅領巾、小樹枝分別在它們

的面前晃動，可蚯蚓卻對這些東西視而不見。我想：蚯蚓恐怕真的沒有眼睛，

要不然我這么使勁地在它眼前晃動，它怎么就沒有反應呢？但是我認為現在下

結論還為時過早。

于是，我又找來一根蔥和一個色彩鮮的玩具，做第二次實驗。我把它們分

別放在兩條蚯蚓的兩個的側面。過了約五分鐘，兩條蚯蚓都同時朝蔥的方向扭

動，最后都鉆到蔥的下面去了。

做完了實驗，我納悶了，如果蚯蚓有眼睛，那么玩具的顏色那么鮮艷，它

為什么不爬過去，偏偏要往蔥里鉆呢？是蔥的氣味吸引了它嗎？難道蚯蚓不是用

眼睛看方向，而是用鼻子聞氣味來識別方向的？

為了證實這個結論，我查閱了有關書籍，終于找出了答案：蚯蚓由于長期

在土壤里生活，幾乎見不到光線，它的眼睛漸漸退化了，但蚯蚓的前端卻有嗅

覺器官，它的嗅覺很好，能用它來辨別方向探路。看，和我推測的結果完全一

樣。

啊！我終于發現了蚯蚓的秘密了。

范文2：

我發現了蜘蛛的秘密

在這幾個星期天中，我一直都在老家，為什么會在老家呢？因為我在玩的

時候，無意中發現了蜘蛛的秘密。

蜘蛛有八條腿，他平常都在網上，只有在下雨天的時候會躲在樹葉后面，

另外不會到其他地方去的，可這蜘蛛怎么捕食呢？原來呀，他織得網有黏性，

飛蟲飛過，不經意就會被蜘蛛網黏住，就這樣成了蜘蛛的美食。

可蜘蛛是怎樣結網的呢？為這個疑問我進行了一項實驗。我先讓奶奶捉兩

只蜘蛛，把它們分別關在兩個透明的紙杯，讓他們餓上一段時間，然后捉幾只

小昆蟲當誘餌，開始了去科學森林的冒險，蜘蛛看見食物，吐起絲來，（當然

是用放大鏡觀察的。）我發現，絲是從臀部吐出來的，我很納悶兒：它臀部怎

么能吐出絲來呢？于是我去查閱了資料，原來蜘蛛腹部有吐絲器一六種腺體，

蜘蛛噴出一種液體，這種液體一遇到空氣就會凝結成黏性強的蜘蛛網，蜘蛛就

是這樣結網的。

在生活中，其實有許多奧秘，只要你留心觀察就會發現，你會發現蜘蛛是

怎么結網的？螞蟻是怎么搬運食物的？蜜蜂是怎么采蜜的？同學們，你們是一

個會留心觀察的人嗎？

2.觀察XX

點撥：可以觀察周圍的一切事物，動物植物，有生命的沒有生命的都可以，盡

量重點寫出觀察的過程，觀察了些什么，有什么特點。

范文1:

觀察云彩

今天下午，媽媽騎車帶我去上學。在上學的路上，我無意地抬頭望一眼天

空。

啊，那云彩可真漂亮呀！我發現有一朵云彩仿佛是一只大海龜在慢慢地走

動，還有一朵云彩好像是三只公雞在爭搶著一只小蟲子，它們打得上氣不接下

氣。在那朵云彩的旁邊，有一朵小云彩，它就像那三只大公雞在爭搶的小毛毛

蟲。小毛毛蟲的上方也有朵云彩，那一朵云彩像一只可愛的小白貓，它眼睜睜

地看著那只小毛毛蟲跑走了，也不對那三只正在打架的大公雞說。

這些云彩雖然并不引人注目，但這些大小不相同的云彩合在一起就可以組

成一幅幅美麗的圖畫，只要你去觀察去思考，就可以把它們想象成動物，生活

用品……

到學校門口后，我戀戀不舍地看了看天空，走進了教室。

范文2：

觀察月季花

我家院子里種了幾株月季花，我常常去給它們松土，澆水。

月季花長得很可愛，我一有空就去觀賞。月季的莖又細又長，墨綠色的莖

上長著許多暗紅色的小刺。這些小刺又尖又硬，好像在提醒我：只需觀賞不許

亂摸！月季的葉子是深綠色的。奇怪的是，葉子的四周帶著軟刺，就像一個小

齒輪，經過仔細觀察，我發現這些葉子除了枝端的一片，其余都是對生的，它

們就像一對對可愛的雙胞胎。

月季花的顏色可真多：有粉紅的，有深紅的，有玫瑰紅的，還有橘黃和銀

白色的。花兒有的盛開著，張開了一張張笑臉；有的才長出兩三片花瓣；有的

含苞欲放；有的只是個花骨朵兒。一陣風吹來，月季花散發出陣陣清香。我用

鼻子一聞，覺的挺舒服的。

有一次，我家鄰居來了非要移走我們家一支月季花。我沒加思考就拒絕了，

因為我特別喜歡月季花。

第六單元；寫景

點撥：1.寫之前仔細觀察，看看這個地方有什么，是什么樣子的。2.寫的時候，

試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。3.盡可能用上最近學到的描寫

景物的詞語。

1.風景這邊獨好

點撥：題目是由“風景”“這邊”“獨好”三個詞語合成的。“風景”這里指的是自然風

景。“這邊”表示的是主題要表達的對象，有著特定的指向。“獨好”則是給人一種

美好的享受，帶來賞心悅目的情懷。

范文1：

風景這邊獨好

到了云南一定要去玉龍雪山，我攀登過危峰兀立的泰山，游覽過綠樹成蔭

的君山，卻從沒見過玉龍雪這樣的山。

玉龍雪山峰頂長年白雪皚皚，冰川遺跡則是在它的半山腰，巨石分布在一

條清澈見底的小溪旁，經過歲月的沖刷那些怪石變得千奇百怪，姿態萬千。從

遠處看這里就像突兀的山包，山腳下有一片從萬年冰山中流淌出的凈水。啊！

它是多么清澈透明，在水底那一塊塊光滑圓潤，在陽光照耀下變得波光粼粼；

啊！它是多么涼爽，把腳放入水中一股涼意從腳蔓延到頭頂，把夏日的炎寒都

消除了。

啊！這美麗神奇的玉龍雪山，這讓我終生難忘的玉龍雪山！

范文2：

風景這邊獨好

我們校園里有個小池塘，叫凝碧池。它坐落于實驗小學的西門口，旁邊綠

樹成蔭，是一處非常美的地方。

春天，柳樹長滿了新葉，讓我不禁想到一句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂

下綠絲絳”。小竹林也很美，又高又細的竹枝，又嫩又綠的葉子，一叢叢地靠

在一起，像兄弟姐妹一樣擁抱在一塊兒。

夏天，烈日炎炎，青蛙在樹底下捉蟲，還會時不時地跳到荷葉上休息休息。

荷花也別有一番景色。粉紅色的花苞，有的是花骨朵兒，像害羞的小姑娘，有

的只開了兩三片花瓣，有的花瓣全開了，仿佛在向人們展示自己的美。

秋天，樹木落葉了，金黃的葉子像一群翩翩起舞的蝴蝶，落在地上，像給

大地換了一件新衣裳。

冬天，湖面結了一層薄薄的冰。大雪紛紛揚揚地飄落下來，地上、樹上、

湖上到處白茫茫的一片。一陣北風吹來，樹葉沙沙作響，好像在說：“大地哥

哥，你的白襯衫真漂亮！”又一陣西北風刮來，地上的雪花飄到了空中，仿佛

在說：“謝謝你們的夸獎哦！”

這就是我們學校一道美麗的風景線一一凝碧池。

范文3：

風景這邊獨好

一走進校園，就聽到同學們瑯瑯的朗讀聲；再走一會兒，就可以聞到淡淡的

花香；越往里走，味道越濃。突然，眼前一亮，出現了大片大片的油菜花:那么

多油菜花，多姿多彩，沒有兩朵是一樣的，正如一位人所說：“世界上沒有兩片

葉子是相同的。”世界上也沒有兩株油菜花是相同的。看，那一朵筆直地站著,

仿佛是一位有條不紊的軍人；看，這一朵微微傾斜，好像是的一位正在表演的

舞者；看，遠處那朵活似一位母親，抽打著旁邊的小油菜花，仿佛再說:叫你淘

氣，以后還調不調皮了……在校園走走，看到了“櫻花大道”，我靜靜地走著,

風靜靜地吹著。突然，一陣稍稍猛烈的風吹過，櫻花花瓣翩翩舞動而來，我仿

佛置身于仙境，不由自主地贊嘆道：“哇，好美啊！"我繼續走著，風也繼續吹

著。我感受風從我臉旁吹過，感受櫻花從我臉頰輕輕擦過。這一刻，所有的煩

惱都拋到九霄云外去了。

春天，是一個美麗的季節，讓我們跟隨春的腳步，一起去校園看花吧！

2.家鄉美景

點撥：選擇一處家鄉的風景向大家介紹，講清這處風景在什么地方，要按一定

的順序把景物的特點說清楚具體，要表達出對家鄉熱愛的感情。

范文1：

家鄉美景

我的家鄉在青縣，那里風景優美、物產豐富，是個美麗的地方。但是最引

人矚目的地方就是一一青縣盤古公園。

走進盤古公園，一顆顆刻著精美圖案的柱子想草原的哨兵一樣站在那里，

好像在歡迎我們的到來。走在公園的小路上，一低頭看到路邊的小草已經悄悄

地探出頭來“好像在說春天到來我有長高了一點”。走著走著，看見草地上有

一群白鴿正在覓食，它們的羽毛像雪一樣白，小嘴巴紅紅的，真可愛。我悄悄

地走過無但還是被它們發現了，它們呼的一下都飛走了。我們又來到了湖邊，

輕輕地微風早已把湖邊的楊柳吹綠了，細細的柳枝隨春風來回舞動，好像也在

歡迎春天的到來。只聽“撲通”一聲，原來是一群小魚正在湖里歡快地游泳啊!

我們邊走邊說，只看到路兩旁潔白的梨花、粉紅的桃花，它們靜香開放爭奇斗

艷也為春天增添了色彩。看著看著，我們又來到了巨大的鳥籠旁邊，里面的小

動物也出來散步了，經過了冬眠的它們也要出來伸伸懶腰、曬曬太陽、做做運

動，驕傲的孔雀在里面昂首挺胸地走來走去，好像在說我是最美的。不遠處的

游樂場傳來了小朋友們歡快的笑聲，在那里他們自由自在地玩耍，忘記了一天

的煩惱。

這個充滿生機的快樂的地方就是一一家鄉的盤古公園。

范文2：

家鄉美景

我家住在青縣最中心的地方，因為附近有一條湖，所以，我們小區就變得

非常有名，就是大名鼎鼎的海子小區。

它的湖水很清很清，里面有各種各樣的小魚，它們自由自在地游來游去，

吐出的泡泡就像一