新人教版七年級上冊初中地理

全冊教案（教學(xué)設(shè)計）

第一章第一節(jié)地球和地球儀第1課時

【教學(xué)思路】

新課程改革的特點之一是培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)

方式，改變過去的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計特別注意學(xué)生主動參與、

積極思考，抓住學(xué)生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的"動手"和"動口"過程中掌握知

識要點，在"發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.了解人類認(rèn)識地球形狀的過程。

2.用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

3.運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。

4.在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度。

過程與方法

1.通過觀看多媒體課件，結(jié)合課本，了解人類認(rèn)識地球形狀的過程。

2.通過與其他參照物對比，知道并能夠描述出地球的大小。

3.利用地球儀模型，切實感受地球儀，理解地球儀上關(guān)鍵的點和線。

情感態(tài)度價值觀

1.通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深

入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

2.通過探究活動以及小組學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)助的習(xí)慣。

【教學(xué)重點、難點】

1.用數(shù)字描述地球的大小等。

2.了解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的定義，能夠準(zhǔn)確區(qū)分經(jīng)緯線和經(jīng)緯度。

3.熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的地理位置，了解經(jīng)緯網(wǎng)定位在實際生活中的廣泛用途；

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)輔助材料，：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程

課件（自制）等

教學(xué)輔助媒體：投影儀、幻燈機(jī)、計算機(jī)

【教學(xué)方法】

講授法、討論法、小組活動教學(xué)等。

【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：同學(xué)們，在前面的緒言中，我們認(rèn)識了學(xué)習(xí)地理對我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)的重要意義，

知道學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活，甚至對我們的終身發(fā)展有用，那么，大家對我們?nèi)祟惖募覉@

-"地球”又認(rèn)識多少呢？比如地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認(rèn)識這個地球的？這節(jié)

課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節(jié)地球和地球儀

教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

學(xué)生回答：圓.形、橢圓形……

教師補(bǔ)充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看

到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。接下來，就讓我們一起穿

越到古代看看古代人們是怎么認(rèn)識地球的。

一、認(rèn)識地球的形狀和大小

學(xué)生活動：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的?■時期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先

討論兩分鐘，然后各組派1?2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認(rèn)識。

教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，

請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1:“天圓如張蓋，地方如棋局”

圖2:“太陽和月亮”

圖3:麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4:地球衛(wèi)星照片

學(xué)生分小組討論并派代表回答。

第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大

的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界。簡單地認(rèn)識天空是

圓的，大地是平的。

第二組講述太陽和月亮

隨著人們活動范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。

后來人們通過觀察太陽和月亮的形狀，并把他們作為參照物，推測地球也是個球體，于是就有

了地球的概念。

除此之外，他們還從生活中找到了一些例證，證明自己的推測，比如：

①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；

②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

教師引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？

（學(xué)生活動）

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提

出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多

探險家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？

（學(xué)生回答）

教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進(jìn)行的環(huán)球探險航行o

下面請第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。

第三組同學(xué)代表回答

學(xué)生講述，麥哲倫船隊環(huán)球航行的路線

教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我

們對地球形狀的認(rèn)識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。

第四組同學(xué)代表回答

教師講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個

球體。

教師提問：剛才，我們四個組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天

圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)

識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人

類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇

于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真

理，取得成功。

教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生

討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用

表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1.2,說明地球究竟有多大？

教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。

（學(xué)生回答）

教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此,

準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不

足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不

出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2.地球的大小：平均半徑是6371千米

思考：為什么說“坐地日行八萬里”呢？

啟下；下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型——地球儀

教師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。

學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學(xué)生回答）

教師補(bǔ)充說明：

1.地球儀是地球縮小的模型；

2.地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)

緯度；

3.地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

（學(xué)生回答）

教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。

在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位

置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球

表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)

學(xué)習(xí)有關(guān)，地球儀的知識。

教師提問：.學(xué)生觀察經(jīng)緯儀和地球儀，結(jié)合課本找出地軸、南極、北極、經(jīng)線和緯線。

學(xué)生回答，簡要說明是怎么找到的。（結(jié)合課本給出的定義）

教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程,

初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示-緯線和經(jīng)線。

作業(yè)設(shè)計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。

第一章第一節(jié)地球和地球儀第2課時

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問：

1.地球的形狀是什么？

2.怎樣描述地球的大小？

3.什么是地球儀？

4.地球儀與地球的區(qū)別。

導(dǎo)入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及

分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。

學(xué)生活動在小組中展示自制的地球儀。

教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵性評價，并拿出教具

----地球儀。

教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同

之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就

是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個重要的圖示——緯線和經(jīng)線。

板書：一、緯線和經(jīng)線

教師活動：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動：1.分別請幾位同學(xué)上臺用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；

2.請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔

導(dǎo)同學(xué)。

（評價活動結(jié)果）

教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的

變化規(guī)律、指示方向等）

學(xué)生思考并回答。

板書：1.緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

請同學(xué)們畫出最大的緯線——赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？

活動：1.分別請同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；

2.在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半

圓叫做經(jīng)線。

教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？

學(xué)生回答。

板書：2.經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經(jīng)線都是半個圓

③經(jīng)線的長度全部相.等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少

條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯

度和經(jīng)度。

板書：二、緯度和經(jīng)度

我們先來了解緯度。

教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起“，那么0°緯線在哪里，

它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

學(xué)生觀察地球儀或課本第6頁，圖1.6并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認(rèn)識的赤道。

教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或課件。

學(xué)生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。

教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什

么地方？

學(xué)生觀察地球儀或課本第6頁，圖1.6并回答。

教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°,它們在北極和南極。

承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？

（學(xué)生思考并回答）

教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母"N"表示，一也就是英文北方「'North”的

開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

學(xué)生活動：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一

方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫法）。

教師引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半

球的分界線最為合適？為什么？

（學(xué)生思考并回答）

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南

北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學(xué)生活動：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注

明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個活動），站好

后，每位排隊的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。

板書：1.緯度

（1）0°緯線——赤道

（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°?90°

（3）南北半球的劃分。

教師引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里？

教師講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本

初子午線。（展示有關(guān)格林尼治天文臺的圖片或影象）

學(xué)生活動：在自制地球儀上標(biāo)出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過

這個地方畫出0°經(jīng)線（本初子午線）。

教師講授：00經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線.以東稱為東經(jīng)，用字母"E”來表示，是英

文東方“East”的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母"W”來表示，是英文西方“West”的

開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請看（展示經(jīng)緯儀并演示），

我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°?360°,但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)

該是0°~180°,經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。

學(xué)生活動：1.在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線；

2.在自制地球儀上畫出東經(jīng)90°、西經(jīng)90°和西經(jīng)180°這幾條經(jīng)線。

教師引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有

什么特點？它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)

成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作

為劃分東西半球的分界線?

(學(xué)生討論并回答)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：以西，經(jīng)20°和東經(jīng)160°這，兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球

的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的

半球上給帶來的不便。

教師提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

2.東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？

(學(xué)生回答)

教師鞏固總結(jié)此課。

板書：2.經(jīng)度

(1)0°經(jīng)線——本初子午線；

(2)經(jīng)線的范圍(0°到180°),經(jīng)度的變化規(guī)律；

(3)東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。

有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)概念的題目答題技巧

前言：關(guān)于經(jīng)緯度問題，一直以來是地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生做起來感覺最頭疼，作

為初中地理的第一章，容易使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，以致放棄對整個地理科目的進(jìn)一步學(xué)

習(xí)。為了解決這個問題，筆者總結(jié)出一些答題技巧，現(xiàn)結(jié)合例題總

結(jié)如下，希望能對老師和同學(xué)們有一定的幫助。120140160180160140

80?

A

一、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀60

40B

20

例一：見右圖。0C

20_D,

1.寫出A、B、C、D的地理坐標(biāo):

A:、

B:、

C:、

D:、

2.A點位于C點的方向；B點位于C點的方向。

3.A、B、C、D四點中，位于北半球的是,位于南半球的是,

位于東半球的是,位于西半球的是-（填代號）

4.A、B、C、D四點中，有陽光直射現(xiàn)象的是,四季分明的是,

有極晝極夜現(xiàn)象的是O

答題說明：這是一個最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，概括了所有和經(jīng)緯度有關(guān)的題目。

（1）第一步（題）：判斷東西經(jīng)與南北緯代號（也是最關(guān)鍵的一步）。

判斷依據(jù)：看數(shù)字，往東越來越大的是東經(jīng)（E）,往西越來越大的是西經(jīng)（W）,往北越來

越大的是北緯（N）,往南越來越大的是南緯（S）o

如圖:

做法：箭頭指示法

向

北

變

大

為

北

緯

按照經(jīng)緯度數(shù)字的變化規(guī)律，從小到大繪制箭頭，箭頭指向就是相應(yīng)的經(jīng)緯度。

A:140°E、80°NB:140°郊、40°N

C:140°E、20°ND:140°W、20°S

第二步（題）：判斷方向

方法:

要判斷A點位于C點的什么方向，則在C點標(biāo)出東西南北，然后看A點界于兩個方向之間，

那么A點就在C點的什么方向。

如圖可以看出，A點在C點的N坐標(biāo)方向，即A點在C點的正北方向。B點在C點的東北方

向。

第三步（題）：根據(jù)經(jīng)緯度判斷東西南北半球

難點：根據(jù)經(jīng)度判斷東西半球：東西半球的劃分界線是20°W和160°Eo

判斷東西半球口訣：經(jīng)度小于20度，全在東半球；經(jīng)度大于160度，全在西半球；經(jīng)度在20

度和160度之間，東經(jīng)度在東半球，西經(jīng)度在西半球。南北半球的判斷：北緯在北半球，南緯在南

半球。

答案：A、B、C、D四點中，位于北半球的是A、B、C,位于南半球的是D,位于東半球的是

A、C,位于西半球的是BD。（填代號）

第五步（題）：關(guān)于五帶的特點：熱帶有陽光直射現(xiàn)象，溫帶四季分明，寒帶有極晝極夜現(xiàn)象。

判斷依據(jù)：根據(jù)緯度判斷五帶：0-23.5度為熱帶，23.5-66.5度為溫帶，66.5-9?度為寒帶。

例二：讀右圖，完成下列習(xí)題。

(1)用箭頭在圖中標(biāo)出地球的自轉(zhuǎn)方向；

(2)填注圖中每條經(jīng)線和緯線的度數(shù)；

(3)寫出圖中A、B兩點的經(jīng)緯度。

A.、；B.、o

以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀，是學(xué)生作題時最頭疼的問題，面對這樣的地圖，最關(guān)鍵的是

方向或南北極的判斷。

判斷依據(jù)：

地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東(從北半球上空俯視)

北極為中心的自轉(zhuǎn)方向：逆時針方向

南極為中心的自轉(zhuǎn)方向：順時針方向

反過來，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向也可以判斷該圖是北極還是南極為中心。

第一步(題)：標(biāo)出自轉(zhuǎn)方向。該題是北極，故地球自轉(zhuǎn)方向為逆時針方向，在標(biāo)的時候建議

在箭頭首尾標(biāo)出方向，如圖：

順延：這是非常有用的箭頭，面對任意一點都可以通過延長這個箭頭判斷東西方向，箭頭指向

始終向東，反方向為西，進(jìn)而成為解題的依據(jù)。下面根據(jù)這個箭頭解決第二題。

第二步(題)：東西經(jīng)與南北緯的判斷。

(1)經(jīng)度的判斷：圖中已有。度和180度，根據(jù)經(jīng)度的分布規(guī)律，很容易就可以填出度數(shù)，如

圖：

(2)東西經(jīng)的判斷：這里就要用到地球自轉(zhuǎn)的箭頭了，.我們繼續(xù)應(yīng)用例一的技巧，按照經(jīng)度

從小到大的方向繪制箭頭，如圖：

左邊箭頭逆時針方向，.與地球自轉(zhuǎn)方向重合，說明指向東，應(yīng)為東經(jīng)，右邊自然就是西經(jīng)。

(3)緯度的判斷：北極點90度，最外圍為0度，中間兩個緯線圈的度數(shù)分別為北緯30度和北

緯60度。如圖：

經(jīng)緯度判斷完畢，我這里又寫又畫，花時間好像很多，但你做的時候，一會就可以完成的。

(3)答案：A:90°E,60°NB:45°W,30°N

總結(jié)：從這兩個例題的解答過程，你學(xué)到了什么呢？下面我們總結(jié)一下技巧:

1.面對普通經(jīng)緯網(wǎng)地圖：第一步：判斷經(jīng)緯度及代號。

2.面對極地為中心的地圖：關(guān)鍵是充分利用地球自轉(zhuǎn)方向來判斷方向。然后根據(jù)方向判斷經(jīng)緯

度及代號。

你還學(xué)到了什么？可以記錄在下面：建議找出這方面的習(xí)題練習(xí)一下，你會越做越輕松的。

課題第一章地球和地圖第二節(jié)地球的運(yùn)動

科目地理設(shè)計者授課者

授課

七年級授課時間課時數(shù)第一課時

班級

教學(xué)本節(jié)教材研究的內(nèi)容是地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動。包括地球自轉(zhuǎn)，以及由此引起的晝夜

內(nèi)容交替和時差現(xiàn)象。地球公轉(zhuǎn)以及由此引起的四季交替，五帶的劃分。本節(jié)教材知識點多，難點多，

分析而且都是重點內(nèi)容。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步建立起了地球的靜態(tài)角度的知識，地球的形狀,大小，經(jīng)緯度。本

學(xué)情

節(jié)教.材涉及到的地理現(xiàn)象，具有動態(tài)變化的特點，這給學(xué)生理解和接受都帶來一定的困難。好在

分析

教材中很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗得到的自然現(xiàn)象，它能幫助學(xué)生理解這些課文。

知識與技能：

了解地球自轉(zhuǎn)方向、周期及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

過程與方法：

教學(xué)1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中

目標(biāo)心、方向和周期）。

2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀：

初步樹立客觀世界物質(zhì)運(yùn)動變化的觀點，逐步養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)

重點：地球自轉(zhuǎn)的方向、晝夜更替、時間差異。。

重、

難點：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異

難點

教學(xué)過程

時

教學(xué)學(xué)生設(shè)計間

教學(xué)內(nèi)容教師活動

環(huán)節(jié)活動意圖安

排

思

［設(shè)問］請問我們每天都可以看到太陽東升西落，這是什么提問、直奔主設(shè)疑

導(dǎo)入考、

原因？題激趣

回答

1.了解地球自轉(zhuǎn)方向、周期及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

明確2.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋基本運(yùn)動規(guī)律，

明確

學(xué)習(xí)用簡單的工具正確演示晝與夜以及晝夜更替。解析學(xué)習(xí)目標(biāo)識記

學(xué)習(xí)

目標(biāo)3.初步樹立客觀世界物質(zhì)運(yùn)動變化的觀點，逐步養(yǎng)成實事

求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

（一）自主學(xué)習(xí)（閱讀課文完成下列問題）

知識點一：地球的自轉(zhuǎn)

1、地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。地球的自轉(zhuǎn)造成了太陽每天東升西落,晝夜也隨

著交替的現(xiàn)象。

2、地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,地球自轉(zhuǎn)一周的時間約為24小時,也就是一天。

（二）合作探究

活動一：閱讀課本P11圖1.14“晝與夜”、演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察后完成下列問題：

學(xué)案1、何為晝半球？何為夜半球？為什么會分為晝、夜

展示半球？

（由于地球是個球體，太陽光只能照亮地球的一半，

被太陽照亮的半球是白天，大家現(xiàn)在看到的這個半球就

是晝半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。）

2、假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，而是靜止的，還會有晝夜之分

嗎？那樣地球上會造成什么后果？假設(shè)地球是透明的，

還會有晝夜之分嗎？

（沒有，被太陽照亮的部分將很一熱，未被照亮的部分將很寒冷，地球上的生命可能就不存在

了。如果地球是透明的，地球?qū)⒂肋h(yuǎn)是白天，沒有黑夜。）

（晝與夜的形成的兩個基本要素）

3、教材中“自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日”這句話反映了什么？（地球的

自轉(zhuǎn)方向是自西向東）你能列舉出反映地球自轉(zhuǎn)方向的一些自然現(xiàn)象嗎？

（日月星辰的東升西落；東邊的地點時刻早于西邊的地點）（時差原因）

4、歸納：地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有晝夜更替和時間的差異（東邊地點時刻早,西邊地點時

刻晚）。

活動二：教師演示有光照的轉(zhuǎn)動著的地球儀，讓學(xué)生找到北京、東京、紐約三個城市，比較它

們的位置，分析：

（1）當(dāng)北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？

（2）三個城市隨著地球儀的轉(zhuǎn)動晝和夜是怎樣變化的？

（3）北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明了哪個地方時間早？可見東邊的地方和西邊的

地方哪個時間早？

（4）教材P13圖1.17,完成活動題3

（三）我的收獲（學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。）

（四）鞏固提升

1.地球繞不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)的方向是自向,自

轉(zhuǎn)的周期是小時，由于地球，的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了現(xiàn)象。

2.地球自轉(zhuǎn)一周的時間是（）

A.365天B.30天C.三個月D.24小時

3.地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了（）

A.四季的變化B.晝夜長短C.晝夜更替D.晝夜

4.地球自轉(zhuǎn)時（）

A.以一年為周期B.地軸的傾斜方向隨季節(jié)而變化

C.總是自西向東D.西邊總是比東邊早見到太陽

5.地球上有晝夜更替現(xiàn)象是因為地球（）

A.有公轉(zhuǎn)運(yùn)動B.有自轉(zhuǎn)運(yùn)動

C.沿自東向西的方向運(yùn)動D.地球本身不發(fā)光

6.發(fā)表天體運(yùn)動論并最早提出“日心說"的科學(xué)家是()

A.哥倫布B.麥哲倫C.哥白尼D.布魯諾

7.2013年元旦最早出現(xiàn)在下列城市中的()

A.中國北京B.日本東京C.印度的孟買D.伊朗的德黑蘭

8.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是：—,______

A.自北向南B.自西向東C.自南向北D.自東向西

9、地球公轉(zhuǎn)一周的時間是(，)

A.365天B.30天C.三個月D.24小時

10.太陽東升西落現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：________.

A.地球公轉(zhuǎn)B.地球自轉(zhuǎn)C.太陽繞地球轉(zhuǎn)D.地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交

環(huán)節(jié)一：自讀課本，感悟基礎(chǔ)

(1)學(xué)生自讀課本P11,完成.學(xué)案(一)自主學(xué)習(xí)

知識點一：地球的自轉(zhuǎn)

(2)演示地球自轉(zhuǎn)并閱讀課本P12閱讀材料“是天轉(zhuǎn)

還是地磚“提問：地球無論是自轉(zhuǎn)，還是公轉(zhuǎn)的過程

中的姿勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢？還是傾斜著，身子轉(zhuǎn)呢？

地軸在空間指向的方向改變不改變？(傾斜著轉(zhuǎn)，保

持不變，北極始終指向北極星附近)繼而得出結(jié)論：

培養(yǎng)學(xué)生

地球轉(zhuǎn)動的特點是地軸傾斜，空間指向不變。講解，討論

合作結(jié)合課本

(3)多媒體引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球的自轉(zhuǎn)”組織、引導(dǎo)完成

探究的自學(xué)能

環(huán)節(jié)二：晝夜交替學(xué)生學(xué)案

力，

(1)教師撥動地球儀,正確演示地球的自轉(zhuǎn)，給學(xué)生

講述地球儀的放置，以及演示地球自轉(zhuǎn)的方向等。指導(dǎo)學(xué)

生正確演示地球自轉(zhuǎn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象。

(2)完成學(xué)案(二)合作探究活動一

(3)多媒體展示活動答案，F(xiàn)lash動畫演示“晝夜交替

”引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。

環(huán)節(jié)三：時間差異

(1)學(xué)生在課本P13的圖1.17上找到"北京"和"紐

約”，觀察晨.昏線的位置，完成學(xué)案（二）合作探究

活動二

（2）多媒體拓展時區(qū)、地方時、北京時間

鼓勵學(xué)生

勇于展示

自我，提高

展示獨立

學(xué)案“鞏固提升”巡視學(xué)生的口

達(dá)標(biāo)完成

頭表達(dá)能

力與抽象、

概括能力。

項目自轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)中心地軸

方向自西向東

北極上空看呈逆時針，

評價學(xué)

總結(jié)南極上空看呈順時針。

生，補(bǔ)充完系統(tǒng)知識

拓展周期約24小時,一天

善

產(chǎn)生的現(xiàn)①晝夜更替.；（注意區(qū)

象分晝夜產(chǎn)生的原因）

②東西方向上的時間差

異；

③月星辰的東升西落。

教學(xué)

反思

課題第一章地球和地圖第二節(jié)地球的運(yùn)動

科目地理設(shè)計者.授課者

授課

七年級授課時間課時數(shù)第二課時

班級

教學(xué)本節(jié)教材研究的內(nèi)容是地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動。包括地球,自轉(zhuǎn)，以及由此引起的晝夜

內(nèi)容交替和時差現(xiàn)象。地球公轉(zhuǎn)以及由此引起的四季交替，五帶的劃分。本節(jié)教材知識點多，難點多，

分析而且都是重點內(nèi)容。

由于本節(jié)課內(nèi)容抽象難懂，而初一的.學(xué)生抽象思維能力和空間.想象能力都較差，但是本節(jié)內(nèi)

學(xué)情容與生活實際聯(lián)系密切，因此，本節(jié)課在教學(xué)的時候多聯(lián)系生活實際，結(jié)合多媒體課件，合理演

分析示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動，要遵循"小步子、快節(jié)奏、勤反饋”的教學(xué)原則。加強(qiáng)直觀教學(xué)，幫

助學(xué)生理解地球運(yùn)動規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

知識與技能

1、用電腦課件或地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。

2、比較分淅二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

3、利用圖說明五帶的名稱、范圍、界線，并舉例說明各帶的氣候特點。

4、通過閱讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖"和“地球上的五帶圖“，提高讀圖能力和析圖能力。

過程與方法

教學(xué)

1、通過對地球公轉(zhuǎn)的觀察，了解其公轉(zhuǎn)的基本知識，并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動所產(chǎn)生的一些現(xiàn)

目標(biāo)

象。

2、嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，并對地理事物進(jìn)行分析、比較，做出判斷。

進(jìn)而理解地理事物發(fā)展變化的基本規(guī)律。

-情感態(tài)度價值觀

1、通過學(xué)習(xí)地.球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，樹立正確的科學(xué)觀和世界觀。

2、初步形成對地理的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)

-重點：1、地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。2、五帶的劃分。

重、

難點：四季的形成

難點

教學(xué)過程

時

教學(xué)教師活學(xué)生活設(shè)計間

教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)動動意圖安

排

教師提

出問題，根

老，師和你們這么大的時候。時常想這樣的問題：為什么會學(xué)生思

據(jù)同學(xué)的回設(shè)疑

導(dǎo)入產(chǎn)生春、夏、秋、冬呢？為什么有的季節(jié)冷，有的季節(jié)熱呢？考、回

答，進(jìn)入新激趣

同學(xué)們是不是也有這樣的疑問呢？答。

課的學(xué)習(xí)。

1知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，繞轉(zhuǎn)中心

2通過簡單的演示，說明地球公轉(zhuǎn)的特點

3季節(jié)的劃分。

明確

4.理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義——季節(jié)的變化和正午太陽高解析學(xué)明確

學(xué)習(xí)識記

度、晝夜長短的變化習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)

目標(biāo)

5地球上五帶劃分的依據(jù)、名稱、范圍和各帶的氣候特征、

產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

（-）自主學(xué)習(xí)（閱讀課文完成下列問題）

知識點一：地球的公轉(zhuǎn)過程和季節(jié)的劃分

1、地球的公轉(zhuǎn)（閱讀P13第一段第二段和圖1.18）

a.地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一

學(xué)案

周的時間是一年。

展示

b.地球公轉(zhuǎn)的重要特征是：地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的,而且它的空間指向保持不變。

C.地球不停的公轉(zhuǎn)，會產(chǎn)生季節(jié)的變化。.南北半球的季節(jié)剛好相反，即北半球是夏季，南

半球則是冬季,北半球是冬季，南半球是_夏—季。

2.讀圖1.18地球公轉(zhuǎn)示意圖和地球公轉(zhuǎn)模型填下圖.

知識點二：地球上五帶的劃分

1.五帶劃分的依據(jù)：人們根據(jù)在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個帶。

2.五帶的名稱：①、②、③、④⑤。

3看P14圖1.9識記五帶的分界線及范圍：

是熱帶和溫帶的分界線；是溫帶和寒帶的分界線。

4.各帶的氣候特征：熱帶：;寒帶：;溫

帶：O

5.各帶產(chǎn)生的現(xiàn)象：

熱帶：；寒帶：:；溫帶：既無

又無O

（二）合作探究

活動一：讀地球公轉(zhuǎn)示意圖，完成:

(1)在圖中適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵龅厍蜃赞D(zhuǎn)的方向。

⑵在圖中適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵龅厍蚬D(zhuǎn)的方向。

(3)地球自轉(zhuǎn)的周期是,方向是;地球公轉(zhuǎn)的周期是o

⑷地球自轉(zhuǎn)在地球上產(chǎn)生了和現(xiàn)象。

7.(1)地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時，其軌道像什么形狀？(橢圓形)

(2)地球公轉(zhuǎn)時，是直著身子，還是斜著身子？(斜著身子)

(3)地球公轉(zhuǎn)時，地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化？(沒有發(fā)生變化)

活動二：.根據(jù)你的生活經(jīng)驗我們進(jìn)一步分析：

中午一太陽光照射地面的角度,一地面獲得的太陽光熱能量,一氣

早晨和傍晚一太陽光照射地面的角度一地面獲得的太陽光熱能量

―氣溫o

歸納：同一地點的不同時間，由于太陽照射地面的高度差異，造成氣溫差異。

同理，在地球上，同一地點的不同季節(jié)，由于太陽照射地面的高度(或叫太陽高度)

的差異，造成各地的氣溫差異，從而形成四季。

活動三：太陽高度和晝夜長短的變化

思考P15的活動題，回答下列問題。

4.每年.12月22日前后至6月22日前后，北半球晝稱長時間逐漸,到了6月22日前后

是北半球一年中晝長時間最的一天；

5.每年6月22日前后至12月22日前后，北半球晝長時間逐漸,到了12月

22日，是北半球一年中晝長時間最的一天。

6.當(dāng)太陽直射在赤道上的春、秋分日時，全球任何地方都是12小時晝，12小時夜,

即平分。

7.每年12月22日前后至6月22日前后，北半球正午太陽高度逐漸到了6

月22日前后是北半球一年中正午太陽高度最的一天；

8.每年6月22日前后至12月22日前后，