邰海輝一、總體目標:認真學習領會新課程,掌握自己所任學科專業特點,善于思索,養成多思多想多寫習慣,做最優化要落實到學最優化,形成自己教學風格。認真做好學校各項日常教學常規工作,抓好教學質量,繼續培養學生各方面良好習慣。勤于反思,在總結經驗中完善自我。基礎功方面不間斷地練習提升。主動使用現代信息技術。二、具體方法:1、提升專業水平。(1)學習教育理論,在理性認識中豐富自我。認真閱讀《新課程標準》以及《新課程標準解讀》等相關資料,鉆研新教材,新課標,研究教法,體會新課程性質、價值、理念,提升自己業務能力。每學期讀部分教育專著,豐富自己文化素養。了解目前教改動態,這些對自己以后教育教學工作都含有指導意義。(2)提升專業素質,在汲納中充實自我。勤聽課,經過課堂聽課,與講課者進行交流與溝通;勤質疑,勇于提出自己問題或不一樣見解,在共同探索中達成共同進步;從中得到真切感受,不停完善自我,促進個人專業知識提升,讓自己與新課程同成長。2、做好日常教學常規。精心備課;細心批改每一本作業,杜絕錯批、漏批現象,探索趣味性作業,創新性作業。要求批語書寫要認真、規范,要立刻做好批改統計。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注后進生,本年度采取“一幫一”以優帶差、小組競爭方法提升教育教學質量和良好習慣養成,切實促進后進生各方面能力提升。3、勤于反思,完善自我。學會思索教育問題,主動把優異教育理念轉化為自己個人行為等,從反思中提升教學研究水平。每節課后,把自己在教學實踐中發覺問題和有價值東西趕快記下來,享受成功,填補不足。在總結經驗中完善自我。4、練就自己扎實基礎功。繼續練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、一般話。5、進行個人業務學習,而且利用信息技術手段輔助教學,充足利用網絡優勢,學習教育教學方面新思想,掌握新方法,利用新理論,提升教學效果。善于利用網絡資源,下載優異文摘提升自己專業知識。“冰凍三尺,非一日之寒”。要想成為一名合格、優異中學老師,我要學習還有很多。我相信經過自己努力,會逐步朝著理想目標一步步前進,爭取成為學生、家長、領導信任優異老師。3月1日小學老師繼續教育自我總結邰海輝老師專業是動態發展、終生連續過程,現代教學應是建立在老師學習基礎上。必需在加強和發展老師教育,促進老師專業化發展同時,加緊老師專業化進程,以適應學習化社會、終生化學習需要。由此經過對老師專業觀發展歷程回顧,經過對老師專業能力時代內涵以及老師繼續教育課程改革標準論證和敘述,探討老師繼續教育課程創新機制,明確老師專業成長與教學發展性是一個不停演進、不停超越發明發展歷程。所以,努力實施繼續教育工程,加強中小學師資隊伍建設,開展面向二十一世紀中小學老師繼續教育,是面臨新形勢需要,是增強縣域經濟實力、綜合實力需要,老師整體素質提升,為教育扎實了基礎,教育發展必將迎來一個美好春天。老師繼續教育是老師教育關鍵組成部分,是提升全體在職中小學老師整體素質和促進老師專業化有效路徑,也是全方面實施素質教育關鍵。學習期間,在與實際相結合不停實踐,取得了非常大進步。現將部分學習體會做個小結。一、經過學習,我首先是更新了觀念:對老師來說,研究是學習、反思、成長、發展同義詞,與專業人員研究含有質區分。它是“以處理問題為目標診療性研究及實踐者對本身實踐情境和經驗所做多視角、多層次分析和反省。經過學習,從“過去我”與“現在我”對話交流,是努力擺脫“已成我”,為不停取得新生過程。努力研究自己,其目就是為了提升自己、發展自己、更新自己。老師是學生成長守護人。她將老師角色定位于學習者、研究者、實踐者。老師首先是學習者,不僅要善于向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。老師是研究者,率領學生主動主動參與科研課題研究。老師是實踐者,實踐內涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子一生。一個老師最可貴品質在于她能從日復一日教學生涯中領悟和體會到教育真諦,開掘出散發著新鮮芳香、表現著高尚情操教育細節。學生是含有極大可塑性個體,是含有自立發展能力充滿發明力生命體。概括地說,教育真諦在于啟發自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發展引力和空間。三、就人格而言,不管在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等。老師和學生不僅在人格上、感情上是平等好友,而且也是在求知識道路上共同探索前進平等志同道合者。在教育中,老師要用自己行動去感染學生,要用自己言語去打動學生,把自己對人或事真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈共鳴。學生只有感受到老師善良和真誠愛心,才樂于聽從老師教誨。正所謂“親其師,信其道”,老師要抓住機會,適時地把自己喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生經過交流達成心與心溝通。老師語言要有魅力,要富有些人情味、趣味,同時又要富有理性。這么語言才能讓學生愿意接收,達成教育目。暖人話語,滋潤心田。溫暖話語,能夠使學生深深感到老師真誠關愛,從而拉近師生距離。老師對學生還要有一個充滿責任感和理智感愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。除了更新自己教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好落實和應用它們。這個過程也是一個自我發覺和自我完善過程,除了需要不停客觀看待“過去我”,我們更需要一份持久熱情,一份對教育、對學生、對社會神圣信仰與追求!有些人說,老師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導航員。而我要說,老師就象一棵枝繁葉茂大樹,需要吸收多方面營養:有科學教育思想,有優異教育理念,有符合時代特點教育言論,有廣博學識,有令人佩服教學藝術,有較強人格魅力,有不停開拓進取精神。為了達成這一目標,我一直在做著一個“好學生”。多年來,在教學工作同時,我主動學習優異教育教學理念。新課程改革這股春風吹來以后,我更感覺到如魚得水,反復翻閱新課標,領會其中真諦,在教學實踐中不停反思。學校組織各項活動,我都主動參與。“老師應有一個苦讀,苦學精神。”苦讀、苦學應該是老師“天性”。學習研究新課標新課程,讓我有了方向從學習中我懂了“三人行必有我師焉”道理。我在不停學習,也在不停研究、不停探索,從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改靈魂,正確把握教學尺度。研究中考題體會其中蘊涵著教學思想,教學方法。在同行身上學到好方法也立刻去應用。我和學生們相互學習,共同成長。我想,所謂教學相長就是這個意思吧!如此種種,我在做“好學生”基礎上,也在努力做好老師。做“好學生”是磨練我關鍵歷程;而做一名好老師是我終極目標。總而言之,