人教部編版三年級語文下冊（全冊）

教初教學(xué)設(shè)計(jì)

（含每課教學(xué)反思）

學(xué)校:

班級:

教師:

202x-202x學(xué)年度第二學(xué)期

【人教部編版】三年級語文下冊全冊教案

（全冊教學(xué)設(shè)計(jì)）目錄

第一單元第五單元

1.古詩三首16.小真的長頭發(fā)

絕句17.我變成了一棵樹

惠崇春江晚景習(xí)作：奇妙的想象

三衢道中

2.燕子第六單元

3.荷花18.童年的水墨畫

4.昆蟲備忘錄19.一只窩囊的大老虎

口語交際：春天去哪兒玩20.肥皂泡

習(xí)作：我的植物朋友21.我不能失信

語文園地習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

語文園地

第二單元

5.守株待兔第七單元

6.陶罐和鐵罐22.我們奇妙的世界

7.美麗的鹿角23.海底世界

8.池子與河流24.地平線

口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制口語交際：勸說

習(xí)作：看圖畫，寫作文習(xí)作：國寶大熊貓

語文園地語文園地

快樂讀書吧

第八單元

第三單元25.慢性子裁健和急性子顧客

9.古詩三首26.方帽子店

元日27.漏

清明28.棗核

九月九日憶山東兄弟口語交際：講一個(gè)有趣的故事

10.紙的發(fā)明習(xí)作：這樣想象真有趣

11.趙州橋語文園地

12.一幅名揚(yáng)中外的畫

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日

語文園地

第四單元

13.花種

14.蜜蜂

15.小蝦

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

語文園地

第一單元

1.古詩三首

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解這首古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。

4.通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的

景象和大自然旺盛的生命力。

5.想象詩句所描繪的景象，想象畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

6.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。

［教學(xué)重點(diǎn)］能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

［教學(xué)難點(diǎn)］能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大

思、。

［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天

的詩句。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美

稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中

享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補(bǔ)充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分

為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句

是詩歌體裁。】

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，

并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什

么？并展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕

子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦

在做什么？為什么睡得這么香甜？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，

了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛

之情。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航?/p>

景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出

停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的

足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、

簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3,這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆

江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什

么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天

的喜愛和贊美之情?！?/p>

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春

天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”

“盡”的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，”善教者授其法

也”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的

好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，

體會(huì)詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上

的黃鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜

的心情變化。】

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

三衢道中

宋曾幾

心情變化

［教學(xué)反思］

《古詩三首》是人教版小語教材第六冊第一單元的三首古詩詞，

《絕句》這首詩意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新。全詩對仗工整，但又自然

流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)神

的篇章。

我抓住了杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。我

首先讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀古詩，了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)

合圖片，小組交流領(lǐng)悟作者描繪了衣服怎樣的畫面。抓住杜甫詩中

“一動(dòng)一靜”的描寫讀出春的生機(jī)與和諧。適當(dāng)拓展賞析，一方面增

加學(xué)生背誦方面的積累，另一方面蓄積對春天的美好感受。不足之

處我缺乏教學(xué)激情，致使整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生參與性不高，學(xué)習(xí)

興趣不濃。

《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里,

久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使

人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解

義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“簍蒿滿

地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向

遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩的情感，

進(jìn)入了詩的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效

果。

在《三衢道中》的教學(xué)中，我讓學(xué)生以詩人的身份想象“山

中景象”，做一回曾幾吟誦這首詩，以其他景物為內(nèi)容創(chuàng)造性的改寫

最后兩句詩，豐富的教學(xué)情境最大限度的地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

想象“山中景象”為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供了廣闊的空間，那一串

串生動(dòng)美妙的詞匯，那一個(gè)個(gè)有趣卻不無依據(jù)的猜想，把學(xué)生帶入了

詩中情境，自然而然地體會(huì)到詩中的情感。領(lǐng)略到詩文中“空白”的

藝術(shù)魅力，深層次的誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。創(chuàng)造性的改寫最兩句詩,

既是進(jìn)行仿寫古詩文訓(xùn)練，也是對學(xué)生前面想象的概括、升華。有的

學(xué)生一人改寫出幾句，發(fā)散思維也得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生表演《三衢道

中》的故事情節(jié)，使學(xué)生對全詩又一次加深理解。

課堂上學(xué)生們興趣盎然，充分發(fā)揮各自的特長，能想的想，

能畫的畫，能說的說，課堂氣氛非?；钴S。通過這一活動(dòng)，每位學(xué)生

參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都得到了充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的想象能力、繪

畫能力和口頭表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生把富有詩意的語言

摘抄在采蜜本上，目的就是讓孩子有意識的積累，而積累的最終目的

就是讓孩子會(huì)運(yùn)用，會(huì)自如的用在平時(shí)的語言交流中，運(yùn)用到平時(shí)的

寫作中。語文課堂應(yīng)做到“美如詩”，教師應(yīng)善于開啟學(xué)生主體感

受文本之情懷，能夠美如詩，關(guān)鍵在“緣于情”，在善于激發(fā)“情意”

的那種功力。課堂是因?qū)W生生成而精彩的，這也是我們教育者一直追

尋的境界。

2.燕子

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)會(huì)本課“伶、儕h翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕”10

個(gè)生字，掌握“烏黑、剪刀、聚攏、纖細(xì)、偶爾、灑落”等詞語。

2.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察的方法，體會(huì)狀物文章的寫作

特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法。

4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，體會(huì)課文的語

言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

5.通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

6.通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方

法，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

2.學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣。”

［教學(xué)準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天

的成語

［教學(xué)時(shí)數(shù)］2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉

蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么

樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外

形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到

有關(guān)春天的詞語等?！?/p>

2.板書課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”

表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。書寫時(shí)

各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

(出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì))

2.檢查生字識與寫

(1)學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a“似的”的“似“，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“gGn”，旗桿(gGn),它還有一個(gè)音念“g

Sn”,槍桿(gan)o

(2)展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容

易讀錯(cuò)的生字，展示難寫生字的書寫。】

4.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)

(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么順序來描寫燕子的？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)?？梢髮W(xué)

生課下觀察一個(gè)小動(dòng)物，通過抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形?！?/p>

(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子”為春光平添了許多生趣“?！捌教怼本褪歉粚?

原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解“趕集似的”？

(3)練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪

一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。

(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

(3)指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

(1)預(yù)設(shè)一：“'唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那

邊的高柳下了?！睆摹斑蟆笨梢泽w會(huì)出，燕子飛得速度很快，好

像一眨眼就飛過去了。

(2)預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子

的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開

去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一

圈，閃著彩色的光。

(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞

語

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行

時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用

恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情。引導(dǎo)

學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦?！?/p>

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法,

動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來吧。

［板書設(shè)計(jì)］

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

［教學(xué)反思］

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比

的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休憩的情景。

本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕

春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休憩場面，都一

一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕

子的喜愛之情。

充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形

象性。教學(xué)伊始展示學(xué)生收集的圖片資料，并以《小燕子》作為背景

音樂，將孩子們帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫

作方法。

教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促悟。教學(xué)中

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì)，讓不同層次的

學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一

段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣

的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣。教學(xué)中的激勵(lì)性評價(jià)增強(qiáng)了

學(xué)生的自信，鍛煉了語言能力，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味

其內(nèi)涵的滋味。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，

在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)

入角色，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。

3.荷花

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦2—4自然段，積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛美的情趣和熱愛大

自然的感情。

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

［教學(xué)重點(diǎn)］

理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛美的情趣和熱愛大自

然的感情。

［教學(xué)難點(diǎn)］

體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

［教學(xué)準(zhǔn)備］教師：多媒體課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、塑造情景，激趣導(dǎo)入

1.板書“花”字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活

平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮

碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，

濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書

本中去看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范

寫；

(3)理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

(4)連詞成句

挨挨擠擠的荷葉上，荷花—仿佛—在翩翩起舞

呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句

子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

3.交流反饋

第二課時(shí)

一、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

(1)出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來的？(挨挨擠擠)

荷葉長得綠。從哪個(gè)詞中看出來的？(碧綠)

荷葉長得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來的？(大圓盤)

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？(比喻)

(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這

里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？(三種)

3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開、全開、未開)

4.小組交流

(1)你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。

通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情

味，通過充分的誦讀，激活學(xué)生的語感。】

(2)想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進(jìn)行

遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對荷花美的認(rèn)識。)

二、感悟“畫”美

1.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然

段。

(2)思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”

指的是誰？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感

受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故

事。(師配樂范讀)睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？

感受到了什么？

(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來告訴你什

么？

(4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花

的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品

味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻

蜓、小魚、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語言內(nèi)容，語言形象，

語言情感的有機(jī)融合?！?/p>

三、賞花寫文

1.正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，

你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）

再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫

的？（結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形）可以嘗試用這樣

的方法寫寫自己喜歡的花。

板書設(shè)計(jì)

3荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

［教學(xué)反思］

葉圣陶先生寫的《荷花》是一篇寫景抒情的散文。寫了我在公園

的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷

花以及大自然的美。文章語言文字優(yōu)美，意境也美。而如何讓學(xué)生展

開想象體會(huì)荷花的美麗，如何通過有感情地朗讀感悟語言文字的優(yōu)

美，產(chǎn)生熱愛大自然的感情，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀

后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美,

我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深

深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書

形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀

等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自

己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，

學(xué)生的回答出乎我的意料。

1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，

我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，

有的……有的……有的……還有的……。利用這句話中的空白，激發(fā)

學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的

精彩，學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站

在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告

訴我昨夜做的好夢……”我抓住了最后的省略號，鼓勵(lì)學(xué)生接著作者

的思路說下去。提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大

膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。”

“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到

荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊?。

4*昆蟲備忘錄

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞。

2.默讀課文，說說你最感興趣的內(nèi)容。

3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。

4.培養(yǎng)多多觀察，探索昆蟲奧秘的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.默讀課文，說說你最感興趣的內(nèi)容。

2.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。

3.培養(yǎng)多多觀察，探索昆蟲奧秘的興趣。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向

文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述

這幾種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅

形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識生字生詞

(2)磨[m6]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4?拖延,

耗時(shí)間

[mo]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的

狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是

害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇

自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式

昆蟲名稱別名顯著特征

瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且

有定數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

蜻蜓

...

...

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上

面有小圓點(diǎn)，有吃螃蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方

式制作昆蟲備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生

的概括能力?！?/p>

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯

咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，

請?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了

解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對昆蟲世界有更多

的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

［教學(xué)反思］

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在

師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語

言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)

的語文基礎(chǔ)。

語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人

格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo),

從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指

出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要。

培養(yǎng)學(xué)生基本的讀書技能。學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意

力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；學(xué)生要學(xué)會(huì)在

讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫；尤其是要在讀書中，

逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，即基本的感悟語言的能力。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多讀多看，養(yǎng)成多讀書、多

思考、多實(shí)踐、多總結(jié)的良好習(xí)慣。

口語交際?春天去哪兒玩

［教學(xué)目標(biāo)］

1.感受春天的美，熱愛大自然，能合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，向全體

同學(xué)推薦。

2.能主動(dòng)參與小組討論，大膽發(fā)表自己的意見。

3.能與同學(xué)文明交流，態(tài)度自然大方，表達(dá)清楚，同時(shí)能耐心

傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語交際能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度自然大方，聲

音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好

習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力；感

受春天的美，熱愛大自然；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)

態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽，

養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

教師：《春天在哪里》歌帶，春天的風(fēng)光及春天里人們活動(dòng)的影

像資料，話題插圖。

學(xué)生：思考春游計(jì)劃。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播

放歌曲《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到

了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美

的語言把看的說出來呢？(課件出示春天的美圖)

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

(1)春天來了，花園里的花開了……

(2)春天來了，小溪里的水解凍了……

(3)春天來了，柳樹發(fā)芽了……

【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感

受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料。】

3、學(xué)生說的過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語說生動(dòng)、具體

(如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清

楚，還要說具體說生動(dòng)?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，

若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ妫磕?/p>

想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽

也是一種美德)。

(3)每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言

表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊！一年之季在

于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

板書設(shè)計(jì)：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

［教學(xué)反思］

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過

程?！彪p向互動(dòng)性是口語交際的一個(gè)重要特征。本次口語交際課以“春

游去哪兒玩”這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為

素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在時(shí)，力求充分

體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲

得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平

等交流的交際平臺。

本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論交流等方式，讓

學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。

1.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍。

課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際

氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表揚(yáng)，少批評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過

程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使

得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。

2.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境

我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親?！庇腥苏f：“環(huán)

境塑造人?！边@些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言

語活動(dòng)。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，由此情此

境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心

創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動(dòng)的

主動(dòng)性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求。

3.豐富有效互動(dòng)的方式

要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)

化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)

練。本次口語交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體

互動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)課堂上安排大量時(shí)間，給全班學(xué)生都能參與的形式，

以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在有效動(dòng)態(tài)的口語交際

實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語交際的能力。

習(xí)作我的植物朋友

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能在讀引文中發(fā)現(xiàn)寫植物的一般方法，主動(dòng)思考怎么寫效果

會(huì)更好。

2.能選擇自己喜歡的一種植物，通過仔細(xì)觀察，了解它的外形

特點(diǎn)及其生長過程，然后把自己觀察到的寫出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，搜集整理資料的能力。

4.練習(xí)抓住植物的特點(diǎn)寫具體，并按一定的順序?qū)憽?/p>

5.描寫植物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比或襯托等修辭手法。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.練習(xí)抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植物寫具體。

2.通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對植物的喜愛

之情。

3.想象大膽、合理，有一定的科學(xué)性。

4.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心

愿。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］實(shí)地觀察，選擇你喜歡的一種花，從花的形狀、顏

色、氣味，以及枝、莖、葉的特點(diǎn)等方面，說出這種花的美。（也可

根據(jù)學(xué)生的喜好或身邊現(xiàn)有的植物，擴(kuò)展為一棵樹、一株苗等。）

【教學(xué)過程】

一、出示課件，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小客人，看看它是誰？出示

仙人掌圖片。

同學(xué)們愿意和仙人掌成為朋友嗎？仙人掌也愿意和同學(xué)們成為

朋友。今天仙人掌給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見面禮，每次沖

關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計(jì)星星多的同學(xué)就可以把仙人掌帶回

家啦！同學(xué)們期待嗎？

二、介紹仙人掌，勇闖三關(guān)。

1.第一關(guān)：說說我的樣子。

學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說得真精彩。老

師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰來讀一讀。

它仙人掌沒有花，也沒有碧綠的葉子，只有深綠的外衣和尖尖的

刺。

同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引出

部分到整體的順序）我們寫植物樣子的時(shí)候要按一定的順序來寫，當(dāng)

然，寫植物的樣子時(shí)也不一定面面俱到，你可以選擇兩到三處進(jìn)行細(xì)

致描寫。（適時(shí)板書樣子按順序）

2.第二關(guān)：學(xué)學(xué)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

根據(jù)自己整理的觀察記錄，選代表交流展示如下：

仙人掌長在寸草不生、一望無際的沙漠里。白天，它要經(jīng)受烈日

的曝曬;夜晚，它要經(jīng)受嚴(yán)寒的考驗(yàn)。仙人掌對這樣的環(huán)境卻毫不懼

怕，默默地在沙漠中生存著。

仙人掌雖然沒有華麗的衣服，卻默默無間的裝點(diǎn)著沙漠。它把根

扎在沙漠中，然后奮力向下扎，直到找到水源。如果它沒有頑強(qiáng)的生

命力，它在扎根期間就會(huì)被曬干。

3.第三關(guān)：講講仙人掌的作用。

繼續(xù)補(bǔ)充自己查找的資料：

仙人掌看起來普普通通，但它對于沙漠中的人來說卻是珍寶，因

為它富含許多水分，可以為沒水的人提供方便。不僅如此仙人掌還可

以行氣活血，清熱解毒，治心胃氣痛，咳嗽，喉痛，湯火傷，蛇傷……

4.教師小結(jié)方法。

按一定順序描寫植物的樣子、品質(zhì)、作用；抓住植物的主要

特點(diǎn)，不必面面俱到等。

三、學(xué)生習(xí)作。

1.寫話要求：

（1）要有一定的順序，思路清晰、合理。（板書：有一定順序）

（2）突出植物特點(diǎn)（樣子、品質(zhì)、作用）。

（3）使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸

摸到的感受寫出來。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示交流，修改善寫。

［教學(xué)反思］

第一單元作文訓(xùn)練是寫一種喜歡的植物，即指導(dǎo)孩子們寫身邊熟

悉且喜歡的花草樹木。大自然中、校園里、孩子家里到處都是植物。

對于這些花花草草，我想他們應(yīng)該是再熟悉不過了，可如何把這種熟

悉轉(zhuǎn)化成文字，并按一定的順序描寫出植物的特點(diǎn)來，對于初學(xué)作文

不久，所掌握的寫作方法及語言的積累還非常少的三年級學(xué)生來說，

就有一定的難度了。

1.認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，做好準(zhǔn)備。

為了指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)真仔細(xì)地觀察喜歡的一種植物，在寫作前，

指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來觀察，如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物

葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，抓住與其它植物的不同，找出它

的特點(diǎn)為觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生課外自己觀察喜歡的一種植物，為寫作

指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

2.按一定的順序進(jìn)行寫作。

做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察所得通過文字有序

地描寫出來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體入手，看它像什么，然

后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長的時(shí)間順序?qū)?，先長什么、

再長什么，最后長什么；也可以按根、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)憽?/p>

總之，要按一定的順序?qū)懀@樣作文才層次清楚，有條不紊。同時(shí)提

醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的根、莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）

的特點(diǎn)來寫，注意語句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

3.表達(dá)出自己喜愛的感情。

作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，在寫作文之前,

我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生在字里行間充分表達(dá)自

己的情感。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

［教學(xué)目標(biāo)］

1.細(xì)細(xì)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

2.學(xué)習(xí)讀一讀，記一記，學(xué)會(huì)按部首分類識字。

3.學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。

4.積累古詩《憶江南》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，積累優(yōu)美生動(dòng)的句子；學(xué)會(huì)按部首分類識

字；學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈

一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜

溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu),

整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“口。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元

優(yōu)美語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自

學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水

面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什

么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說

明他的想象越豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫面邊讀

書。

【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的

想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那

么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文

本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀?！?/p>

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法,

自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)

的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談

一談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順

溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯邸?/p>

感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握

程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方

法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“—”上寫出下列生字的偏旁，在“()”中給它們注上音節(jié)。

援—()擲一()撈—()

縛—()繚—()絡(luò)__()

資—()貢—()貸—_()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂

正。

援才(yudn)擲支(zhi)撈才(1ao)

縛紅(fCi)繚紇(lido)絡(luò)紅(lub)

資如(zi)貢貝(g6ng)貸旦(dGi)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是

整體認(rèn)讀音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁

知識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?/p>

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每

行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的

預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一一“才

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為

T”和“貝”。

（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這

些詞語。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身

體的一個(gè)部位，那就是一一手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是.”，這

些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為‘甘”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總

結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是'空"，因此其意思都與絲線有關(guān)。

類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。

類似的還有“財(cái)”、“購”、“販”。

教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣——貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以

貝字作為與金錢有關(guān)的字。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字，

理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這

種方法自主獲取新知識。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！?/p>

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的

讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（事）繚（素）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀

音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和

表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說明：

拍：'V"是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲

字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過舉例說

明，會(huì)對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識?！?/p>

第二課時(shí)

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）

靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

明確詞語意思。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費(fèi)勁