部編人教版六年級下冊道德與法治

全冊教案(教學設計)

1.學會尊重

教學目標：

1.了解什么是尊重，認識到每個人都應該得到尊重。

2.認識到自己的尊嚴和價值，學會尊重自己，從而獲得他人的尊

重。

3.在體驗的過程中，養成學會尊重的習慣。

教學重難點：

教學重點：認識到每個人都應該得到尊重。

教學難點：在平時的學習和生活中，認識到自己的尊嚴和價值，

學會尊重自己，從而獲得他人的尊重。

教學準備：提前收集一個中國的科學家或有貢獻人的故事

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、科學家故事分享引入。

1.學生以小組為單位，在組內分享課前收集的關于科學家的故事,

并推選1名講得好的同學準備全班分享。

2.每組愿意分享的同學在全班分享。

3.師引導，這些科學家為我們的國家、社會做不出了很大的貢獻，

他們值得我們尊重。

4.揭示課題：1.學會尊重

二、新知探究。

活動一：每個人都應得到尊重

(一)找一找，說一說，想一想

1.找一找，除了我們剛才分享的為國做出貢獻的科學家值得尊重,

在我們身邊還有哪些人值得我們尊重？

(1)學生交流，身邊那些值得我們尊重的人。

(2)全班交流。

如：成績好的同學值得我們尊重，為了我們的學習日夜操勞的老

師值得我們尊重，食堂阿姨為我們提供可口的飯菜也值得我們尊重，

就連我們自己也有很多地方值得我們尊重。

(3)師小結：

談到尊重，我們往往關注的是取得一定成就的人，而忽視了身邊

默默無聞的人。其實在我們身邊那些默默無聞的人也值得我們尊重。

2.說一說：你身邊哪些人默默無聞的人值得你尊重，為什么？

(1)了解周阿姨的故事。

在街口開了十幾年雜貨店的周阿姨值得尊重。因為周阿姨這么多

年為街坊領居提供便利，她值得我們尊重。周阿姨靠自己勤勞的雙手

腳踏實地工作，她也值得我們尊重。

(2)在你的身邊還有周阿姨這樣的值得尊重的普通人嗎？我們

一起來講一講他們的故事吧。

(3)師小結：

每個人都是獨一無二的個體，即使默默無聞，即使沒有取得什么

顯著成就，他也擁有生而為人的尊嚴。每個人，都應當得到尊重。

3.想一想：如果每個普通人都能得到應有的尊重。社會將有哪些

變化？

(1)學生想一想，說一說。

(2)師小結：

是啊，如果每個普通人都能得到應有的尊重，那么我們的生活將

會更美好，我們的社會將更和諧。

(二)學憲法

1.學習憲法關于尊重的內容。

中華人民共和國公民在法律面前一律平等。

國家尊重和保障人權。

中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。

——《中華人民共和國憲法》

2.師小結：

法律規定，中華人民共和國公民人人平等，都應得到尊重，我們

也要學會尊重他人。

活動二：尊重自己

(一)找優點

1.找一找，你身上有哪些優點？

2.想一想，你尊重你自己嗎？

(二)正確認識自己，從而尊重自己

1.走進劉菲

劉菲總認為自己沒什么優點。無論外表、學習還是能力，她都覺

得自己比不上別人。劉菲認為沒有同學喜歡自己，因此也不主動參加

班級活動。在學習上，對菲極不認真。作業經常少做，老師找她談話，

她小聲嘀咕：“學那么好也沒什么用，反正過幾年就可以外出打工掙

錢了。”表姐考上了大學，劉菲有些羨慕，卻還是在心里說：“我腦子

笨，這種好事可輪不到我頭上。我才不做白日夢……

2.思考：劉菲是用什么樣的眼光看待自己的?你覺得劉菲是一個事

重自己的人嗎？為什么？

3.說一說：如果你是劉菲的同學，你想開導劉菲，你會對她說些

什么？把你想對她說的話寫下來。

4.師小結是啊，人生的舞臺中，沒有人天生高貴，也沒有人生來

平庸，每個人都是人生的主角，你有你的輝煌，我也有我的亮點。尊

重自己才能吸引別人，尊重自己才能贏得他人的尊重。

(三)尊重自己的表現

1.交流：尊重自己，除了要正確認識自己以外，還有哪些表現？

2.師小結：

尊重自己還表現為堆護自己的形象，愛惜自己的名譽，估守自己

的承諾。

(四)尊重需要適度維護

1.了解形象受損的事。

(1)學生自主學習第5頁，了解有損自尊的事。

(2)思考：這些行為僅僅使我們顏面掃地，形象受損嗎？享重

自己應該怎么做呢？

(3)學生交流匯報。

2.“好脾氣”先生的煩惱。

(1)學生自主閱讀“好脾氣”先生的煩惱。

“好脾氣”先生是個性王國里公認的好好先生，他永遠滿臉笑容。

對誰都和和氣氣。

一天，“急性子”大媽在公交車站嫌“好脾氣”先生動作大慢，

一邊說著“讓開!真礙事!”一邊用力把他推開，搶著擠上公交車。“好

脾氣”免生的領帶都被擠歪了。他卻只是皺皺眉頭，什么話也沒說。

還有一次。“壞脾氣”小子在公園的墻上亂涂亂畫，“好脾氣”先

生就說了句“不能這樣做”。“壞牌氣”小子就惡狠狠地說：“老家伙，

一邊去!”“好脾氣”先生谷搖搖頭。嘆著氣走開了。

老朋友“講道理”先生知道了以后，皺著眉頭說：“這些人真不

像話!怎么可以隨意侮辱別人?”他拍拍“好牌氣”先生的肩膀說：“你

這樣沒有原則地一團和氣也是不對的，這是不尊重自己。

(2)“講道理”先生說“好脾氣”先生的做法是不尊重自己。

你同意他的說法嗎?說說具體的理由。

(3)如果“好脾氣”先生總是這樣做，你覺得以后還可能會發

生什么事情呢？

(4)面時“好牌氣”先生的為難情緒。你能給他一些建議嗎?

先在小組內交流討論，然后再全班交流。

(5)師小結

尊重自己，并不意味排斥他人給予你的正確的建議。如果為了維

護形象而無原則無底線，那也是不尊重自己的表現。“好脾氣”先生

的做法就是無原則、無底線，他在面對別人的壞脾氣時，可以指出對

方的錯誤、要求對方道歉，必要時拿起法律武器。

3.“尊重自己”與“過度維護自己”

(1)下面哪些行為屬于“尊重自己”，哪些屬于“過度維護自己”？

說說你的理由。

①張明聽不得批評，每次別人提點意見。他都要找很多理由為自

己辨護。

②王凱給趙明起了一個很難聽的外號。趙明一聽就火了。要求王

凱向他道歉。

③黃曉璐一向以自己的舞蹈才藝為榮。有一天。好朋友方方說張

紅跳舞比她還要好。黃曉璐很生氣，覺得傷自尊了，兩個星期都沒理

方方。

④老師找楊麗談話。說她最近上課思想開小差。學習退步。聽了

老師的話。楊麗既難過又慚愧。

⑤吳選特別喜歡下棋。每次贏了棋就興高采烈。輸了棋就生氣發

火。班上誰都不愿意和他下棋。

(2)過度維護自己會帶來哪些不良后果?你覺得怎樣才能避免不

顧客觀現實、過度維護自己的行為出現？

(3)維護自己應適度

不過分敏感，保持情緒平穩。

客觀評價自己。既相信自己的能力，也能認識到別人可能比自己

更優秀。

理性對待他人意見。分析問題時對事不對人。

（4）師小結

尊重自己。并不意味著拒絕批評。尊重自己與接受別人的批評是

不矛盾的。如果過于愛面子。輸不起、說不得，就是過度維護自己。

過度維護自己往往會給自己帶來很嚴重的后果，讓自己沒有朋友，甚

至使自己孤立等。

三、拓展：尊重自己的名言

自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。——朱熹

自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立

四、師總結：

同學們，尊重是人與人交往的起點。尊重自己，需要尊重自己，

要適度維護，它是一種美德，是人與人之間交流的另一種方式。希望

每個同學都能懂得尊重自己，從而贏得別人對你的尊重。

板書設計

1.學會尊重

每個人都應得到尊重

生活更美好，社會更和諧

尊重自己,

當堂檢測：，

一、填空。

1.在生活中，我們會遇到（）的人，其中很多人是我們非

常（）的。

2.談到尊重，我們往往關注（）的人，而忽視身邊（）

的人。

3.每個人都是（）的個體，即使（）,即使沒有取

得什么（）,他也擁有生而為人的（）o

4.每個人，都應該得到（）o

5.《中華人民共和國憲法》規定：中華人民共和國公民在法律面

前（）o國家尊重和保障（）。（）的

人格尊嚴（）。

6.每個人都有自己的（）和（），只有尊重（）,

才能獲得（）的尊重。

7.尊重自己包括（）、（）、（）和（）

等方面。

8.相信自己的價值，（）、（）就是尊重自己的重

要表現。

9.尊重自己還表現為：維護自己的（）0愛惜自己的

（）o信守自己的（）o

10.（）自己，并不意味著拒絕（）。尊重自己與接

受別人的批評是不矛盾的。如果過于（）、輸不起、（）,

就是過度維護自己。

11.自敬，（）;自慢，（）。——朱熹

自尊不是（）,自信不是（）,獨立不是（）o

----徐特立

二、判斷。

1.面對同學對我的責罵，我只能忍氣吞聲。（）

2.中華人民共和國公民在法律面前一律平等。（）

3.我做了一點錯事，爸爸就批評我，一點也不尊重我。（）

4.我和小明比賽下棋，他總是贏我，我再也不想和他下棋了。（）

5.只有像航天員楊利偉那樣有顯著貢獻的人才值得我們尊重，其

他默默無聞的人不值得我們尊重。（）

6.尊重自己就要懂得自尊、自愛、自重和自我接納。（）

7.你不尊重我，我也不用尊重你。（）

8.當別人犯錯時，我們要正確地給他指出。（）

三、簡答題。

如何做到維護自己應適度？

當堂檢測答案：

一、填空。

1.在生活中，我們會遇到（不同）的人，其中很多人是我們非

常（尊重）的。

2.談到尊重，我們往往關注（取得成就）的人，而忽視身邊（默

默無聞）的人。

3.每個人都是（獨一無二）的個體，即使（默默無聞）,即

使沒有取得什么（顯著成就）,他也擁有生而為人的（尊嚴）o

4.每個人，都應該得到（尊重）。

5.《中華人民共和國憲法》規定：中華人民共和國公民在法律面

前（一律平等）。國家尊重和保障（人權）。（中華人民共和國公

民）的人格尊嚴（不受侵犯）。

6.每個人都有自己的（尊嚴）和（價值），只有尊重（自己），

才能獲得（別人）的尊重。

7.尊重自己包括（自尊）、（自重）、（自愛）和（自我接納）

等方面。

8.相信自己的價值，（不自我貶低）、（不自卑）就是尊重自己的重

要表現。

9.尊重自己還表現為：維護自己的（形象）。愛惜自己的（名譽）。

信守自己的（承諾）。

10.（尊重）自己，并不意味著拒絕（批評）。尊重自己與接受別人的

批評是不矛盾的。如果過于（愛面子）、輸不起、（說不得），就是過

度維護自己。

11.自敬，（則人敬之）；自慢，（則人慢之）。——朱熹

自尊不是（輕人），自信不是（自滿），獨立不是（孤立）。——

徐特立

二、判斷。

1.面對同學對我的責罵，我只能忍氣吞聲。（X）

2.中華人民共和國公民在法律面前一律平等。（M）

3.我做了一點錯事，爸爸就批評我，一點也不尊重我。（X）

4.我和小明比賽下棋，他總是贏我，我再也不想和他下棋了。

（X）

5.只有像航天員楊利偉那樣有顯著貢獻的人才值得我們尊重，其

他默默無聞的人不值得我們尊重。（X）

6.尊重自己就要懂得自尊、自愛、自重和自我接納。（V）

7.你不尊重我，我也不用尊重你。（X）

8.當別人犯錯時，我們要正確地給他指出。（M）

三、簡答題。

如何做到維護自己應適度？

答：維護自己適度應做到：

1.不過分敏感，保持情緒平穩。

2.客觀評價自己。既相信自己的能力，也能認識到別人可能比自

己更優秀。

3.理性對待他人意見。分析問題時對事不對人。

1.學會尊重

教學目標：

1.在學習和生活中，知道怎樣尊重他人。

2.培養尊重他人的品德，在平時的學習和生活中，自覺尊重他人，

以贏得他人的尊重。

3.尊重他人，自覺遵守道德規范。

教學重難點：

教學重點：在學習和生活中，知道怎樣尊重他人。

教學難點：培養尊重他人的品德，在平時的學習和生活中，自覺

尊重他人，以贏得他人的尊重。

教學準備：PPT收集不尊重他人的事例

教學課時：2課時

第二課時

教學過程：

一、游戲引入。

1.同桌玩“照鏡子”的游戲，可以喜、笑、怒、愁、哭……同桌

怎么做，你就怎么做。

2.說一說玩游戲的感受。

3.師：人生就像是“照鏡子”，你怎樣對待別人，別人也就怎樣

對待你。你對別人微笑，別人就還你一個微笑；你對別人發怒，別人

也就會對你發怒；你對別人哭泣，別人也會對你哭泣；如果你尊重別

人，別人也會尊重你。

4.揭示課題：1.學會尊重之尊重他人

二、新知探究。

（一）了解尊重

1.說一說：究竟怎樣做才是尊重別人呢？

2.從實際的案例中體驗尊重。

案例1：張家明和我共同制作氣象科學小報，他在這方面的知識

很豐富。在商量小報的內容時，他一點也不笑話我的外行言論，認真

地和我討論，還讓我負責一個板塊。我心里感到很舒服，覺得張家明

很尊重我。今晚我要好好查資料，完成這個任務。

案例2:在報興趣班的問題上，爸爸媽媽一直很尊重我的意見。

從內容到時間安排，我們都互相商量，幾個興趣班都是我去試聽過才

做出決定的。爸爸媽媽的態度讓我很開心。

3.師小結：不管是同學之間，還是與父母之間，我們都要學會尊

重，互相尊重可以使我們身心愉悅。

(二)感受尊重

1.回顧：在什么情況下，你感受到了別人對你的尊重？當時對方做

了什么？你的感受是怎樣的？

(1)在小組內交流，你獲得別人尊重的事例。并說說當時的感

受。

(2)小組推薦一名同學在全班交流。

2.思考：感覺被別人尊重時，你會有什么樣的表現？

3.師小結：尊重他人是一項基本的道德要求，也是一個人文明素

養的體現。尊重讓人感到溫暖。

(三)故事引領學尊重

1.聽故事。

古時候有個醫生。有一天，他被召到皇宮為國王看病。國王對他

說：“你給我看病，不能像看別的病人那樣。”他回答：“請原諒，陛下!

在我眼里，病人都是國王。

2.思考：醫生的病人在與他相處時，會有什么樣的感受？當醫生把

每個病人都當作國王來對待時，他自己的地位降低了嗎?為什么？

3.交流：在生活中，你是怎樣尊重別人的？結合你的經歷，談談你

的尊重給別人帶來什么。

(1)先在小組內交流。

(2)全班交流。

4.師小結：

尊重他人是一項基本的道德要求，也是一個人文明素養的體現。

但在現實生活中，一些人的行為卻違背了最基本的道德要求。

(四)“不尊重他人”快照

1.把課前收集的不尊重他人的事例在全班進行分享，并說一說為

什么這是不尊重別人的行為？

2.小品表演《比賽歸來》

小品劇表演《比賽歸來》張起和李銘兩位同學被學校選派參加

區作文競賽。張同學喜得一等獎而李同學發揮失常，沒有獲得任何獎

項。接到成績公告后，李同學坐在座位上一動不動，強忍淚水望著窗

外……而張起則眉飛色舞，在教室里大叫大笑，并說：“放學后，我

請大家去吃冰激凌。還回頭，特意對李銘交代：“一定要一起去喲。”

李銘終于控制不住淚水，站起來沖出了教室。

3.議一議：看了這個小品劇，你有何感想?假如你是李銘，你是

什么心情?此刻他最需要的是什么？

4.師小結:

語言可以體現尊重。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月

寒”。一句理解、尊重的話會給別人帶來溫暖和鼓勵。

(五)話語顯尊重

1.師：讓我們學習用尊重的語言對待別人，學會尊重別人。

2.完成10頁“活動園”的“尊重的話語”。

3.想一想：在你的記憶中，讓你感到自己被尊重的話語有哪些?

收集這些話語，看一看它們有什么共同的特點。

4.尊重語言大放送：把同學們認為是被尊重的話語收集起來。

(1)不好意思，打擾您一下。

(2)您好！請問我可以向你借支鉛筆嗎？

(3)我相信，只要你努力，一定會完成得比我好。

(4)謝謝，我已經完成了。

5.師小結：

尊重他人不單表現在話語上，更應該落實在行動上。與人交往時，

謙虛有禮，平等友善，重視他人意見，關注他人需要……都是尊重他

人的體現。

(六)行動顯尊重

1.觀看《開學第一課》在央視播出時，主持人董卿在采訪96歲

的翻譯家許淵沖先生的時候，跪在身邊，非常專注的聽對方的聲音。

3分鐘跪地3次，被網友們稱贊為“跪出了最美的中華驕傲”。

2.閱讀活動園的《六三班的新班規》。

六(3)班的班規中有一條“如果上課遲到，應在教室前門處喊'報

告'，經老師允許再進入教室。”最近黃凱有兩次因彩排節目遲到了，

他悄悄地從教室后門走到座住上坐下。負責紀律的秦波問他：“你是

不希望老師發現你遲到吧！這樣做不尊重老師。”黃凱卻說：“我正想

找你呢。我覺得老師已經上課了，從前門進來，還喊報告，老師和同

學的思路都會被打斷，這才是不尊重大家。我建議修改這條班規。

經過全班商議，又征求了老師的意見，六⑶班同學把這條班規改

成：“如果上課遲到，盡量不影響大家，快速到座位上坐好，下課后

主動向老師說明原因。

3.師小結：

平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有人一視同仁

不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。尊

重他人，需要我們考慮他人的感受。

（七）“善”也是尊重

1.故事：《小小的善》

小小的善

改革開放初期的一個夏天，一名男青年乘坐火車進城。盛夏的車

廂里十分燥熱，這位男青年口渴難耐，買了一罐飲料。他以前從來沒

有喝過這種易拉罐飲料，不知如何打開。這時，他忽然聽見坐在對面

的女士對兒子說：“童童，把飲料給媽媽拿過來。”兒子說：“您不是剛

喝過水嗎?”“媽媽還想再喝點!”接過孩子遞過來的易拉罐，女士看著

拉環，余光注視著男青年，只聽“噴”的一聲響，易拉罐打開了。隨

之，車廂里又傳來一聲響，男青年的易拉罐也打開了。

多年后，男青年對此事仍記憶猶新。他感激那位善良的女士用特

殊的方式既教會了他開啟易拉罐，又沒有使他感到難堪。女士的善意

之舉教會了他很多東西……

2思考：女士的善意之舉讓那位男青年明白了什么？

3.師小結：

在人際交往中，我們要設身處地為他人著想，能夠維護他人的自

尊心，不把自己的意志強加給他人應該將心比心，體會他人的感受，

理解他人的難處，包容他人，像尊重自己一樣尊重他人。

三、總結提升。

同學們，我國憲法明確規定，公民的人格尊嚴不受侵犯。由此看

來，尊重他人既是道德要求，也是法律要求讓我們把課上所學的落實

到今后的行動中，相信尊重之花會遍地開放。

板書設計：

1學會尊重

尊重他人平等待人重視他人讓人心更溫暖推己及人

當堂檢測：

一、填空。

1.被別人尊重讓我們感到（）、（）,充滿價值感。推

已及人，別人也希望我們能給他們帶來（）的體驗。

2.尊重他人是一項基本的（）,也是一個人（）的體

現。但在現實生活中，一些人的行為卻違背了最基本的（）o

3.（）可以體現尊重。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語

傷人六月寒”。一句理解、尊重的話會給別人帶來（）和（）。

4.尊重他人不單表現在話語上，更應該落實在（）上。

5.尊重他人還要能夠維護他人（）,推己及人，讓別人覺得

（）o

6.我國憲法明確規定，公民的（）不受侵犯。由此看來，

尊重他人既是（），也是（）o

二、判斷。

1.我們尊重別人，也會得到別人的尊重。（）

2.語言也會傷人。（）

3.有人說語言不傷皮不傷骨，可以隨便說。（）

4.尊重別人可以說給別人帶來鼓勵和溫暖。（）

5.尊重他人既是道德要求，也是法律要求。（）

6.尊重他人不單表現在話語上，更應該落實在行動上。（）

7.人人都應該得到別人的尊重。（）

當堂檢測答案：

一、填空。

1.被別人尊重讓我們感到（愉快）、（滿足）,充滿價值感。

推已及人，別人也希望我們能給他們帶來（同樣）的體驗。

2.尊重他人是一項基本的（道德要求）,也是一個人（文明素

養）的體現。但在現實生活中，一些人的行為卻違背了最基本的（道

德要求）o

3.（語言）可以體現尊重。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語

傷人六月寒”。一句理解、尊重的話會給別人帶來（溫暖）和（鼓

勵）。

4.尊重他人不單表現在話語上，更應該落實在（行動）上。

5.尊重他人還要能夠維護他人（自尊心）,推己及人，讓別人

覺得（舒服）o

6.我國憲法明確規定，公民的（人格尊嚴）不受侵犯。由此看

來，尊重他人既是（道德要求），也是（法律要求）o

二、判斷。

1.我們尊重別人，也會得到別人的尊重。（M）

2.語言也會傷人。（M）

3.有人說語言不傷皮不傷骨，可以隨便說。（X）

4.尊重別人可以說給別人帶來鼓勵和溫暖。（M）

5.尊重他人既是道德要求，也是法律要求。（，）

6.尊重他人不單表現在話語上，更應該落實在行動上。（，）

7.人人都應該得到別人的尊重。（/）

2.學會寬容

教學目標：

1.體驗寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；初步形成寬容

他人的良好品質。

2.在生活、學習中能夠通過換位思考的方法寬容他人的過錯。

教學重難點：

教學重點：體驗寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；初步

形成寬容他人的良好品質。

教學難點：在生活、學習中能夠通過換位思考的方法寬容他人的

過錯。

教學準備：PPT

教學課時：2課時

第一課時

一、情境引入。

1.情境劇：五年級二班的同學正在操場上體育課，小孫同學把籃

球一拍，球就跑到了小李同學的旁邊，然后再一跳，就跳到了小李同

學的身上。小李同學很生氣，就把小孫同學的球用力一踢，球就這樣

飛出去了。小孫同學生氣了，跑過來也朝著小李同學的球踢。就這樣，

他們兩個誰也不讓誰，就在操場上拉扯了起來。后來，他們由拉扯發

展為抓打，小孫同學的臉被小李同學抓得到處是傷痕。

2.思考：這件事是怎樣一步步演變成最后小孫同學臉部受傷的？

3.像這種情景在我們的生活和學習中經常遇到。如何解決這類問

題呢?那就是要學會寬容。今天我們就來探究一下寬容他人的話題。

4.板書課題:學會寬容

二、新知探究。

活動一：寬容讓生活更美好

（一）感謝寬容

1.讀一讀

(1)我和張南在小區里玩，張南不小心把我撞倒在臺階上。頓

時，我的膝蓋磕出了一個大口子。晚上，張南的爸爸媽媽帶著張南到

我家道歉。我的媽媽沒有指責張南，說這只是意外，以后大家玩的時

候小心點就行了。

(2)鄰居家的橘子熟了，我忍不住摘了兩個，正好被鄰居看到。

鄰居并沒有責怪我，而是捉醒我摘橘子時要小心，不要被樹上的刺扎

傷了。

(3)收廢品的老人收廢品時，不小心闞蹭到路邊的汽車，車上

留下一道劃痕。老人直罵自己大意，并坐在車旁，等車主來了商量解

決辦法。車主了解了事情的原委，不但沒有要求老人賠償，而且還表

示敬佩老人誠實、負責的精神。

2.照樣子，想一想。

(1)謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指貴張

南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個小伙伴的友誼。

(2)謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容……

(3)謝謝……

3.說一說。

結合生活事例，談談你如何看待事例中人物的寬容做法。

4.議一議。

你曾遇到過類似的事情嗎?請和小組同學交流一下，談談寬容對

生活的意義。

(二)“寬容城”

1.瀏覽“寬容城”

靜心泉：人們遇到紛爭或沖突，心里很氣憤時，會去喝一杯靜心

泉的水，讓自己平靜下來。

包容鏡：城里有一面神奇的鏡子，可以照出每個人的缺點和不足，

讓人們懂得人無完人，需要包容、諒解他人。

禮讓亭：城里還有一座特別的亭子，只要人們去亭中坐坐，就會

想到只有相互禮讓，生活才能和和美美。

2.思考：想象一下，“寬容城”中三處特別的文化景點對“寬容

城”生活的作用。假如“寬容城”中沒有了“寬容”，人們的生活會

變成什么樣呢？

3.師小結：

寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們內

心保持平和、安定，讓我們生活得健康、愉快。

(三)寬容——健康的“維生素”

1.生自由閱讀《寬容——健康的“維生素”》

寬容——健康的“維生素”

寬容是一種善待他人的態度，能夠釋放壓力，改善人的微循環，

增進人的健康。當人的內心矛盾沖突或情緒危機難以解除時，機體內

分泌功能就容易失調，產生血壓升高、心跳加快等反應，還會伴有頭

暈、心緒煩亂等癥狀。而不良心理與生理異常會相互影響，形成惡性

循環，削弱人體的抗病能力，導致疾病的發生。因此，豁達寬容、與

人為善能使人身心健康，是健康的“維生素”。

2.生思考：你是怎樣理解寬容是健康的“維生素”的？

活動二：擁有一顆寬容心

(一)案例分析

1.案例：

擁擠的公交車上，我屢次被人踩到腳，心里有些不痛快。快要下

車時，我又被人重重地踩了一腳，好疼。我真想大吼對方一下，但轉

念一想...

2.猜猜看，我會想些什么呢？

3.我可能會想到：

(1)別人也不是故意踩我腳的。

(2)車上人這么多，被踩到腳是難免的。

(3)我有時也會踩到別人的腳。

(4)車上這么擠，大家都不容易，我何必斤斤計較呢。

4.說一說：在生活中，你有寬容大度地對待他人的經歷嗎？當時你

心里是怎么想的？

(1)在小組內與同學交流。

(2)每個學習小組推薦一名同學在全班交流。

(二)游覽“計較城”

1.師：前面我們參觀了“寬容城”，下面我們來看看“計較城”

的情況，看看“寬容城”與“計較城”的生活有什么不一樣？

2.游覽“計較城”

(1)在教室里，前桌同學不小心把后桌同學的文具盒碰掉了。

假如“計較城”中的同學對此計較，那么……

(2)在鄰里生活中，樓上住戶不小心把澆花的水灑到了樓下住

戶的陽臺上。假如"計較城”中的人們對此計較，那么...

(3)在擁擠的市場里，人們常常不小心相互蹭到。假如“計較

城”中的人們對此計較，那么……

3.說說上面的三件事情發生在“寬容城”和發生在“計較城”的

結果會一樣嗎？為什么？

4.師小結：

寬容讓我們面對他人的無心之失時大度、不計較;同時，也讓我

們面對他人的傷害時，平息心中的不滿，放棄報復的想法，懂得原諒

他人。

(三)看醫生，治療心"病"

1.師：有幾個同學很疑惑，別人明明傷害了我們，為什么還要寬

容呢?對此，我們請來啄木鳥醫生幫忙。啄木鳥醫生認為要解決同學

們心中的疑惑，需要找出長在心中的三條“蟲子”。

第一條蟲子：心中有怒氣。

第二條蟲子：想要報復對方

第三條蟲子：不愿原諒對方

2.思考：

(1)憤怒的情緒體驗是什么？一直處于這種情緒中，有利于問

題的解決嗎？

(2)“以眼還眼，以牙還牙”的想法對嗎?假如用暴力進行報復，

會有什么后果？

(3)假如我們執意不原諒對方，我們的內心感受是什么樣的?假

如我們是犯錯者，得不到對方原諒時的內心感受又是什么樣的？

3.治“病”良方

①假如因為有第1條蟲子，讓我憤怒而無法:寬容他人，我

會...

②假如因為有第2條蟲子，讓我想要報復他人，我會……

③假如因為有第3條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會……

4.名言指引

古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠;

輕以約，故人樂為善。一韓愈《原毀》

譯文:古時候的君子，要求自己嚴格而全面，對人寬容而簡約。

因為對已要求嚴格全面，所以從不松懈息惰;因為對人寬容而簡約，

所以人們都樂意多做好事。

5.師小結

“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。

擁有一顆寬容的心，學會原諒他人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。

(四)寬容不是縱容

1.案例分享：

(1)劉青在學校有點調皮，班主任和同學都很寬容他。但是，

當劉青欺負并嘲諷剛轉來的新同學時，班主任非常生氣，認為劉青的

做法很不尊重人，讓他向新同學道歉，并在全班做檢討。

(2)放寒假時，董軒和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑發現了。

姑姑要罰他在寒假期間每天上午、下午巡視竹林，防止有人玩火，并

讓他寫一份檢查。董軒寫好檢查后，奶奶還鄭重其事地把檢查貼在客

廳的墻上。董軒認為家人太小題大做了，自己不過是玩下火而已，又

沒有造成不良后果。

2.思考并交流：

(1)案例1中，班主任的做法是否過于嚴厲，你認為冒犯他人

人格和尊嚴的行為，可以寬容嗎？

(2)案例2中，如果小明的家人不嚴格要求小明，而是縱容他

的玩火行為，可能會導致什么樣的后果？

3.相關鏈接

《中華人民共和國刑法》第一百一^b四條

放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物

質或者以其他危險方法危害公共安全，尚未造成嚴重后果的，處三年

以上十年以下有期徒刑。

4.師小結:

寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。否

則有可能會釀成非常嚴重的后果，甚至可能觸犯法律。

三、拓展

在班級開展小調查，調查了解班級里的同學之間發生的沖突，這

些沖突是怎樣發生的？又是怎樣處理的？在整個沖突發生的過程中，

有沒有懷著一顆寬容的心？

板書設計：

寬容讓生活更美好

2.學會寬容

擁有一顆寬容心

當堂檢測：

一、填空。

1.（）讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們（）、

（）生活的重要基礎。

2.寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們

內心保持（）、（），讓我們生活得（）、（）0

3.在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產生摩擦、

沖突。（）能讓我們心胸開闊。

4.寬容讓我們面對他人的無心之失時大度、不計較；同時，也讓

我們面對他人的傷害時，平息心中的（）,放棄（）的

想法，懂得原諒他人。

5.擁有一顆（）的心，讓我們平靜下來，調整情緒，更為

（）、（）地面對問題。

6.（）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（）

的沖突，甚至被追究（）o

7.“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們（）也

會犯錯誤。擁有一顆（）的心，學會（）他人，其實也

是（）可能犯錯誤的自己。

8.寬容不是無限度地（）和（）,而是有限度、有

原則的。

二、判斷。

1.過年了，小明拿著火準備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣

地說："我又沒放火，要你管。"（）

2.別人怎樣對待我們，我們就怎樣對待他。“以眼還眼，以牙還

牙”。（）

3.每個人都應該擁有一顆寬容的心。（）

4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起

來。（）

5.明明的鉛筆被同桌弄丟了，明明把同桌的鉛筆藏起來。（）

6.別人踩到我們的腳，我們也必須踩他一腳。（）

7.“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯

誤。（）

8.劉青嘲諷新轉來的同學，我們也應該寬容他。（）

當堂檢測答案：

一、填空。

1.（寬容）讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們（和諧）、

（美好）生活的重要基礎。

2.寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們

內心保持（平和）、（安定）,讓我們生活得（健康）、（愉快）。

3.在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產生摩擦、

沖突。（寬容）能讓我們心胸開闊。

4.寬容讓我們面對他人的無心之失時大度、不計較；同時，也讓

我們面對他人的傷害時，平息心中的（不滿），放棄（報復）的

想法，懂得原諒他人。

5.擁有一顆（寬容）的心，讓我們平靜下來，調整情緒，更為

（客觀）、（大度）地面對問題。

6.（報復）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（更大）

的沖突，甚至被追究（法律責任）o

7.“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們（同樣）也

會犯錯誤。擁有一顆（寬容）的心，學會（原諒）他人，其實也

是（原諒）可能犯錯誤的自已。

8.寬容不是無限度地（縱容）和（姑息遷就）,而是有限度、

有原則的。

二、判斷。

1.過年了，小明拿著火準備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣

地說：“我又沒放火，要你管。"（X）

2.別人怎樣對待我們，我們就怎樣對待他。“以眼還眼，以牙還

牙”。（X）

3.每個人都應該擁有一顆寬容的心。（v7）

4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起

來。（M）

5.明明的鉛筆被同桌弄丟了，明明把同桌的鉛筆藏起來。（X）

6.另ij人踩至4我們的腳，我們也必須踩他一腳。（X）

7.“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯

誤。（J）

8.劉青嘲諷新轉來的同學，我們也應該寬容他。（X）

2.學會寬容

教學目標：

1.學會寬容，學會和諧相處，學會尊重他人的不同。

2.了解寬容的內涵以及為什么要寬容。

教學重難點：

教學重點：學會寬容，學會和諧相處，學會尊重他人的不同。

教學難點：了解寬容的內涵以及為什么要寬容。

教學準備：PPT

教學課時：2課時

第二課時

一、搜搜播報

1.在上一節課后，老師布置了一個作業：

在班級開展小調查，調查了解班級里的同學之間發生的沖突，這

些沖突是怎樣發生的？又是怎樣處理的？在整個沖突發生的過程中，

有沒有懷著一顆寬容的心？

2.每位同學將自己搜集的情況在小組內交流匯報。

3.全班將各小組匯報交流的情況進行整理。

4.師：通過剛才我們的調查交流匯報，我們發現了一個共同的問

題，之所以會產生這么多的矛盾沖突，原因就在于我們沒有一顆寬容

的心，不知道“金無足赤，人無完人”。

5.揭示課題：2.學會寬容之和而不同

二、新知探究

(一)案例引領

1.讀案例。

近日，六(2)班的“戰火”燒起來了，少數同學之間互不相讓、互

相貶損。起因是上周課間休息時，有幾個同學向其他同學介紹他們最

近喜歡玩的網絡游戲，并說合理地玩游戲有利于學習。后來，有同學

貶低他們的愛好，覺得身為六年級學生還玩這么幼稚的游戲，簡直可

笑，而且認為玩游戲不可能有利于學習。于是，這幾個同學反唇相譏，

譏諷對方動稚，居然崇拜那些矯揉造作的明星……

2.談體會

六(2)班的“戰火”因為什么而燒起來?這對班級的和諧有什么影

響？

3.名言引領

君子和而不同。

----《論語.子路》

這句話的含又是指，君子在與他人交往時能和諧融治地相處，但

在具體問題的看法上卻有自己獨立的見解，不必用和別人，人云亦云。

4.師小結。

生活在充滿差異的世界中，不同的人有不同的成長環境、興趣愛

好、觀點看法。學會和諧相處、尊重他人的不同，是寬容的必修課。

(二)主題班會

1.召開班會：針對六2班出現的問題，班主任設計了