第五單元教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識52個生字，會寫23個字。認(rèn)識9個偏旁，2個筆畫，掌握筆

順。

2、能正確、流利地朗讀課文，并背誦。

3、能規(guī)范書寫生字，做到書寫干凈整潔。

4、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，初步了解會意字的構(gòu)字特點，感

受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵。

5理解課文，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：理解反義詞。

課題6.畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱

愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)設(shè)計個性設(shè)計

1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水

畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給

大家猜？

（學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲）同學(xué)們真聰明，

老師也請你們猜個謎語（出示古詩），它是一首謎語詩（板

書：古詩誦讀），今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你

們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音

讀準(zhǔn)生字字音。

2.（出示小黑板）這六個字你們會認(rèn)嗎?先自己在下

面讀一讀吧！

3.誰想讀給大家聽一聽?（學(xué)生自主選擇讀宇，重

點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們

開火車比賽來讀一讀吧1

三、再讀古詩，讀通詩句

1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能

把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。

2.同座互讀、評，指名全班讀、評。

3.全班齊讀。

板書設(shè)計：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山

水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

一、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境

1.學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾

遍，并讀給同座聽。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪

一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能

把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩

的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，

其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音

嗎?為什么?（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天

到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放

呢?（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭

上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一

個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好

呀！"哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?（畫上的

鳥）。誰會讀這行詩？

3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀

一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。（板書課題，齊讀）說說

是怎么猜出來的。

二、積累詩句，熟讀成誦

1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生

邊看圖邊吟誦。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首

詩吧！

（小組合作多種形式練讀）

3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

4.熟讀成誦。（背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、

水、花、鳥”來背。）

三、課外延伸，再現(xiàn)情境

1.師：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短幾

十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有

趣的詩嗎?（學(xué)生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。）

2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對

了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集

更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

課題7.大小多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學(xué)習(xí)“3、

鳥”2個偏旁和1種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多

少的感性認(rèn)識。

教學(xué)重點

1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

教學(xué)難點

1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

教學(xué)設(shè)計個性設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個

生字。學(xué)習(xí)“彳、鳥”2個偏旁和1種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較

獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。

教學(xué)重點：

1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

教學(xué)難點：

1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚

的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星

星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了

許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你

們會不會讀。只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星

星就送給你了。

2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動物或水果圖片的生字

歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、

大棗、杏子、桃等）

設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所

以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，

不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自

信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)韻文,識記“大”“小”。

1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來。

現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：

上、下；多、少）（學(xué)生通過觀察進行匯報）

預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到

田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在

美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

（學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋

果和大棗、杏子和桃。）

3.學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小

韻文吧！

（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生）

（3）這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，

誰找到了?（出示“大”“小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰大？誰小？（學(xué)生比較后匯報）

（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報）

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

4.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。

1.（多媒體展示第二組圖）請同學(xué)們觀察第二組圖，

從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)

了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右

邊桃少。

2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩

個字？（加一加、記筆畫等）

3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運用多種

識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的

教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時，把小韻

文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學(xué)，讓學(xué)生

在情境中感受反義詞的特點，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，

拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜

歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)

中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認(rèn)識。

板書設(shè)計：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個

生字。學(xué)習(xí)“彳、鳥”2個偏旁和1種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較

獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。

教學(xué)重點

1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

教學(xué)難點

1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

一、指導(dǎo)書寫，掌握字形

1.過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字

也寫得非常漂亮、工整。

2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3.出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、

鳥。

(1)少：①復(fù)習(xí)筆畫“廣'，教師寫，學(xué)生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，

中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

②書寫“少,，的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(2)小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④

頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆

向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。

設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個部分的名稱，

可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明

確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而

教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過

程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降

低了寫字的難度。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

課題8.小書包

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認(rèn)識“勺、

彳、公”3個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書

包的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、掌握本課生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書寫。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。養(yǎng)成愛惜

學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。

第一課時個性設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5

個生字。認(rèn)識“勺、彳、公”3個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、

能自己整理書包的良好習(xí)慣。

4、會認(rèn)“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5

個生字。認(rèn)識“勺、彳、公”3個偏旁。

5、能正確、流利地朗讀兒歌。

6、認(rèn)識一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、

能自己整理書包的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、掌握本課生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書

寫。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正

確使用。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我

們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字

它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可

不怕臟。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆

袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們

就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題

目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”

是翹舌音。

(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字

分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，

還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是

小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你

還在哪些字中看到過這個偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一

力口”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們

還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)

更多的生字。

設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方

法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組

合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)

認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助

拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要

熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么

記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，

大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組

成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什

么收獲。

(2)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛

筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今

天學(xué)習(xí)的“筆，，字。“筆，，是會意字。

(3)開小火車：讀字并組詞。

(4)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將

實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(5)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生

活中的實物來擴詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教

師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地

進行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來

制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤

其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地

進行合作學(xué)習(xí)。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓

我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它

們。（讀一個，找一樣）哎呀！小書包都被我們翻亂了，

你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用

“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說

話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)

注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)

題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起

來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順

序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文

素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交

上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名

字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成

寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的

位置起筆的。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字

的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二

筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說

筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意

書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字

該怎么寫才好看？

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)

指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀

察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)

則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個生字，會

寫了3個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道

另上（課件出示生字，學(xué)生齊讀）

2.布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，

讀兩遍。自己整理書包。

設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上

學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)

新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，

每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。

它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。

（板書課文題目）

2.復(fù)習(xí)詞語。

(1)認(rèn)讀字卡。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以

舊帶新的作用，并促進課內(nèi)外知識的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字

1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽

準(zhǔn)字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的

詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫

線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都

說了什么？

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語

言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多

“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝

來替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生

暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)

那一般在什么時候會是‘靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，

家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)，，早，，字。出示圖片，體會日出的時候就是早

晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習(xí)“校”字。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興

趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗

讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用

語文的樂趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、實踐操作，有序表達

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的

學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的

“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

3.匯報展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進行口語表達的

訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使

學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說

筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意

書寫的姿勢。

2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”

字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，

豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說

筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意

書寫的姿勢。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在

田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短

以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻。

教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方

的字來。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介

紹自己是怎樣擺放的。

設(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)

的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)

習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

教學(xué)設(shè)計:

教學(xué)反思:

課題9.日月明

教學(xué)目標(biāo)：

i.認(rèn)識“明、塵、尖、力、男、林、森、從、眾”十三個生字，會

寫“力、手、水”三個生字。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

1.通過多方式地讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它

們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思

的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

2.小組合作學(xué)習(xí)，集體讀生字、詞語。

3.課文解讀和情境營造相結(jié)合，課文情境和生活情境相結(jié)合。

4.讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之

情。教學(xué)重點

1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2.了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點

讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

教學(xué)設(shè)計個性設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“明、塵、尖、力、男、林、森、從、眾”十

三個生字，會寫“力、手、水”三個生字。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

1.通過多方式地讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成

規(guī)律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它

的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰

塵的塵等。

2.小組合作學(xué)習(xí)，集體讀生字、詞語。

3.課文解讀和情境營造相結(jié)合，課文情境和生活情境

相結(jié)合o

4.讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文

字的喜愛之情。教學(xué)重點

1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2.了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點

讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興

趣。

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1.教師引言：（課件出示太陽圖案）這是什么？（太

陽）古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？（日）（課件出

示月亮圖案）這是什么？（月亮）古人根據(jù)月亮的樣子造出

來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形

字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)

系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天

我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

2.課件演示：日和月合到了一起。

3.教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走

到了一起，組成了一個新字，你們認(rèn)識它嗎？(明)

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運用多種識

字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)

情境，提高識字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會意字，

可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了

探究的基調(diào)。

二、以字引文，興趣讀文

1.認(rèn)識“明”字。

(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個字？

(2)教師指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。

(3)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(4)教師組織學(xué)生給“明”組詞。

預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝……

2.讀文感知。

⑴過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，

“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”,多棒的組合啊。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書

看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。

(4)全班齊讀韻文。

(5)男女生比賽讀。

(教師指名讀文，隨機糾正字音。)

(6)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老

師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？(好)老師

讀日月——你們接(明)。

(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正

確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多

媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準(zhǔn)

確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。

(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)

設(shè)計意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會意字

的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、

正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，

逐步讓學(xué)生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，

為接下來學(xué)習(xí)會意字做好鋪墊。

三、識記生字，理解字義

1.學(xué)習(xí)會意字“塵”。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你

們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？

(2)多媒體課件出示:“小”和“土”。配圖：小小的灰土。

配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？

(塵)

(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？

預(yù)設(shè)：

生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。

生2：我能給“塵”組詞：塵土。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。

預(yù)設(shè)：

生1:灰塵。

生2：粉塵。

生3：掃塵。

2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。

(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？

預(yù)設(shè)：

生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個

“木書上說“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？

生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是

“從”。(課件顯示此圖)

(4)你是怎樣記住“雙”的？

生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”,兩個“又”就是

雙。

生2：一雙手。

生3：一雙鞋。

3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；

三個人成上下排列的圖案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。

4.學(xué)習(xí)“心

導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個字

還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同

桌說一說你是怎么記住它的。

預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，

跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。

5.初步感受會意字的特點。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你

們真棒。下面請大家仔細(xì)觀察一下這幾個字，看看它們的

構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。

(學(xué)生觀察、交流。)

(2)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會意字。

教師展示學(xué)

預(yù)設(shè)：

生作品，引

生1：我找到了，“林”就是會意字。

生2：“從”也是會意字。導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

生3：“森”也是會意字。書上例字進

行對比評

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級的

學(xué)生要學(xué)習(xí)獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生價。

在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的

含義，從而激發(fā)學(xué)生對會意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，

再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進行識字，達

到讓學(xué)生習(xí)得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的

能力。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“明、塵、尖、力、男、林、森、從、眾”

十三個生字，會寫“力、手、水”三個生字。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

1.通過多方式地讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)

成規(guī)律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而

它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是

灰塵的塵等。

2.小組合作學(xué)習(xí)，集體讀生字、詞語。

3.課文解讀和情境營造相結(jié)合，課文情境和生活情

境相結(jié)合。

4.讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語言

文字的喜愛之情。教學(xué)重點

1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2.了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點

讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的

濃厚興趣。

一、趣讀詞語，練習(xí)說話

1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、

力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織

學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”

的形式讓學(xué)生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意

力，激起學(xué)生的參與熱情，進而達到復(fù)習(xí)鞏固識字效果的

目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊

重學(xué)生的個性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進而達到考查學(xué)生對

字與詞理解的目的。

二、競賽讀文，滲透德育

1.過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話,

讓老師和同學(xué)們見識到了你們的表達能力。那現(xiàn)在我們男

生與女生進行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利,

還是女生讀得好。

2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其

他學(xué)生當(dāng)評委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3.教師導(dǎo)學(xué)：從成績可以看出，男生與女生的實力

不相上下呀。那咱們就來一場加分賽，請同學(xué)們認(rèn)真讀一

讀：“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成

金。”讀后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什

么。

預(yù)設(shè)：

生1：我有一個地方不懂：什么叫“黃土變成金”？

生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團結(jié)。

4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

設(shè)計意圖：通過競賽的形式，調(diào)動學(xué)生讀文的興趣，

提高讀文的效果，達到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨木不成

林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生

在實際學(xué)習(xí)中體會到合作與團結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個

體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點，體會韻文所傳

達的情感目標(biāo)。

三、先看后寫，方法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)書寫“力”。

過渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思

考的大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把

字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生

字“力”，說一說怎樣書寫“力”。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。

生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。

生3：我看到撇要在豎中線上起筆。

師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請同學(xué)們伸出右手，

跟著老師的板書一起書空。再請同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真

寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟

書上的例字是一樣的。

師：（找出優(yōu)秀例字）同學(xué)們看一下，這個字和書上的

例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請同學(xué)們再認(rèn)真

地書寫兩遍“力”。

師：誰能給“力”組詞？

生1：力量。

生2：勞力。

生3：動力。

2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

(2)指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

(5)教師展示學(xué)生作品。

(6)引導(dǎo)學(xué)生進行評價。

3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。

(1)導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)生再次獨立書寫。

(4)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。

四、猜謎游戲，拓展延伸

1.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。

接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。

多媒體課件出示73頁第一個字“淚”。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出

的水應(yīng)該是“淚”。

生2：我能給“淚”組詞:淚水、眼淚。

2.多媒體課件出示73頁第三題第2個字，引導(dǎo)學(xué)生

理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴詞。

3.出示“歪”。把字拆開，猜字義。

設(shè)計意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會意字的經(jīng)驗，加

上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達

的意思。教師順勢教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴詞，可以有效地

幫助學(xué)生識記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會意字的興趣。

五、布置作業(yè)，課后拓展

1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。

2.請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把

它們寫下來教給班里的同學(xué)們。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

課題10.升國旗

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

2.理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的

教育。

3.有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

教學(xué)難點

通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)設(shè)計個性設(shè)

計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的

書寫。

2.理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到

愛祖國的教育。

3.有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字，會寫8個會寫

的字。

教學(xué)難點

通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放學(xué)校里升國旗的視頻。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時間？什么

地方？小朋友們在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話：早晨，在學(xué)校的

操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。）

2.小朋友們，我們學(xué)校升國旗的時候，你聽到什么歌聲？

你是怎么做的？（指導(dǎo)學(xué)生說話：我們學(xué)校升國旗的時候，我

聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。）

3.小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時候，在我們學(xué)校

操場上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國旗的情景

嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》。

4.板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請大

家注意看：“升”是獨體字；“國”，里面是個玉米的“玉”；“旗”

是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”!

5.理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上

天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，

解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太

陽一同升起。

6.齊讀課題。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),

教學(xué)就起到了事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)

驗，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)

習(xí)興趣，調(diào)動起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通

過詮釋課題，引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩歌的主要內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意

自己不認(rèn)識的生字的讀音。

2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音

仔細(xì)輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇

到難讀的字多讀幾次。

3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

4.指名分句開火車讀課文，教師相機指導(dǎo)生字的讀音：

翹舌音“升、中”。

5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

設(shè)計意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等

多種形式，達到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、

強調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對性，

又提高了課堂的教學(xué)效率。

三、隨文識字，細(xì)品課文

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1.認(rèn)真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什

么樣子呢？

2.認(rèn)識“國旗”。

(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學(xué)們

一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學(xué)們，請仔細(xì)觀察

我們的國旗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)習(xí)新部首：口字框。

3.學(xué)習(xí)“五星紅旗”。

(1)師：其實呀，“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知

道嗎？(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。

(2)相機學(xué)習(xí)“五”“紅”。

認(rèn)識新偏旁絲”，說說帶有這個偏旁的生字。

4.小結(jié)：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角

星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角

星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團

結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，

越來越繁榮，越來越富強了。

5.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得

金牌后升起國旗的情景吧！

(播放視頻)

師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，看到五星紅旗升

起時，他們的心情是怎樣的？你的心情又是怎樣的？

小結(jié)：是呀！多么讓人自豪啊！國旗代表著國家，它每

一次升起，都讓我們激動不已。

誰能把這句話讀一讀？表達出自豪、激動的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

師：升國旗的時候，我們還會聽到什么？

1.出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。

學(xué)習(xí)生字：“升”“中”“歌”“起

升：翹舌音。可以用“數(shù)筆畫”的方法來記“升”。

（師：我們一起來做做“升”這個動作，用手當(dāng)作太陽，做

一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。）

歌：采用生活識字法。我們在電視中經(jīng)常見到這個字，

我喜歡唱的歌是XXX；音樂課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、

歌曲。

中：“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。

起：可以用“加一加”的方法來識記“起“己”=起。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）理解“徐徐”。同學(xué)們回憶下，國旗升起來時的速度是

快是慢？

小結(jié)：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞

語來形容，是什么？（徐徐）

（2）創(chuàng)設(shè)情境。

師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我

們一起感受當(dāng)時的情境吧！

指名讀，男女生賽讀。

3.齊讀前兩句。

（三）學(xué)習(xí)第三句。

過渡：快看，國旗升起來了。

齊讀。

1.出示第三句：迎風(fēng)飄揚，多么美麗。

2.學(xué)習(xí)生字“么”“美”“麗

么：用“數(shù)筆畫”的方法來記“么”。

美：下面的“大”是個人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往

往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來

這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志。

后來引申為人的容貌等很美。

麗：古文字的麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來引申為“美

麗”。

3.練習(xí)用“美麗”說一句話。

4.指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第四句。

1.引讀：升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（出

示：向著國旗，我們立正。）

2.學(xué)習(xí)生字“立”“正”。

立：強調(diào)“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來記“立”。講述

字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，

第一筆像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像

兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。

正：了解字義，組詞。

3.老師下達“立正”的口令，全班做動作。

4.指導(dǎo)朗讀。

師：“立正”是一個很嚴(yán)肅的動作，升國旗，我們“立正”，

表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話？

指名讀，齊讀。

（五）學(xué)習(xí)第五句。

師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與

尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。

1.出示第五句：“望著國旗，我們敬禮。”

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，理解“敬禮”。

看看圖中的小朋友在干什么。

小結(jié)方法：學(xué)會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌

的內(nèi)容。

3.升國旗時，我們少先隊員應(yīng)該怎么做呢？誰愿意把這

個句子加上動作表演給大家看呢？

4.指導(dǎo)朗讀第五句。

師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，

帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。

指名讀，男女生分讀，齊讀。

(六)整體學(xué)習(xí)，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。

1.讓我們懷著對國旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛之情來參觀

北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀

式。)

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。

設(shè)計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，

閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進行隨

文識字，對于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨拿出來，讓學(xué)生看

準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。

學(xué)生在閱讀課文、學(xué)習(xí)課文時，為了弄清文章的意思，會不

由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會它的語義，

加深對它的認(rèn)識、理解，提高了識字的效率。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1.出示要求會寫的字：中、五。

2.指導(dǎo)書寫“中”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。

(3)教師示范，講解書寫要點：

中：“中”字的“”要寫得扁一些，寬一些。“”的最后一筆橫

在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。

(4)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

(5)投影展示，師生評議。

3.指導(dǎo)書寫“五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：第二筆的“豎”略微向左傾

斜，第三筆橫折寫到橫中線上。

(3)學(xué)生描紅，臨寫。

(4)同桌評議。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩生字在田字格中的位置，

觀察怎么寫字才好看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)

成。通過說關(guān)鍵筆畫、教師示范、學(xué)生描紅、在田字格中練

習(xí)書寫等活動，達到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)

構(gòu)”的教學(xué)目標(biāo)，從而初步感受漢字的形體美。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的

一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇俗院馈ＯＭ瑢W(xué)們愛護

國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。

2.是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下

面就讓我們一起來學(xué)唱《國旗國旗真美麗》，來表達我們對祖

國的熱愛！

設(shè)計意圖：在學(xué)生通過朗誦課文表達對國旗的熱愛后，

引導(dǎo)學(xué)生了解國旗的象征意義，從而產(chǎn)生尊重國旗、愛護國

旗的意識，通過學(xué)唱歌曲，升華這種熱愛、崇敬之情，達到

教育教學(xué)的效果。

板書設(shè)計：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的

書寫。

2.理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到

愛祖國的教育。

3.有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字，會寫8個會寫

的字。

教學(xué)難點

通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.復(fù)習(xí)詞語：

中國五星紅旗國旗國歌升起多么

美麗立正

2.過渡：同學(xué)們對詞語掌握得很扎實，這節(jié)課就讓我們

再一次走進課文。

3.齊讀課題。

4.指名朗讀課文。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新

知與舊知的橋梁。

二、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字

1.這節(jié)課我們先來學(xué)寫本課的另外兩個生字。

(課件出示：立正)

2.指導(dǎo)書寫“立”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：

，，立，，的在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四

筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆

是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。

(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

(4)同桌互相評議。

(5)全班交流，教師相機評價最后一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”

的。

3.指導(dǎo)書寫“正”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。

(3)教師示范，講解書寫