2015—2016年

課時教學方案

教學課題可愛的校園課時第1課

知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣,使學生感受到

教學數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

能力目標：借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量,提高學生的觀

目標察能力。

情感目標：體會數學與生活的密切聯系。

學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，教學時教師應當注重培

學情分析養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。

教學初步掌握按順序數數的方法。

重點、初步認識按順序數數的方法。

難點

教學輔助準備實物投影

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、談話導入：

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學

習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很談話引入

多生活中的問題，大家想不想學好它？大家會從1數到10嗎？

二、探索新知：

1、尋找身體上的數

師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有

許多，快找一找，說一說！

（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，

教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）數學與生活

2、尋找教室里的數的緊密關系

師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看

看我們的教室，你們能發現哪些數？

（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名

學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）

3、尋找校園里的數

師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。

4、課堂小結

師：這節課我們在忙什么啊？你發現什么呢？

這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學

三、課堂總結

數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜著智

慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，

明天上課和大家一起交流。

可愛的校園

板書設計1頭大象2只兔子3個蘑菇4只松鼠5個漢字

6只小熊7朵花8棵樹9只鳥10只蝴蝶

12345678910

在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，并且

教學練習按一定的順序排排隊。

設計及意圖

《數學練習冊》第1面

學生作業

情況記載

這節課是學生進入小學校門后的第一節數學課,學生對1至10各數在學前已經

有了一定的認識，通過本節課的教學，發現學生的積極性非常高，他們都能主

教學反思動的進行觀察，探索，也能夠和其他小朋友進行交流。

課時教學方案

教學課題快樂的家園課時第2課

1.知識經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識

教學1?10各數；初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。

2.能力理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，

目標并進行交流。培養學生的有序觀察能力。

3.情感初步體會數學與生活的密切聯系；培養學生傾聽的習慣，體會交流的

樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

教師應注意引導學生仔細觀察題目，在弄清題意的基礎上獨立完成。在學生做

學情分析練習的過程中，教師應注意加強對個別學生的指導。

教學正確數出數量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

重點、理解基數、序數的聯系和區別。

難點

教學輔助準備no的數學卡片

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、創設情境，引入課題

同學們，你們看這是什么？

體會1

(一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。)

這些物品和數量用的是哪個數來表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課

工、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們

想去嗎？鄉村的早晨非常美,看一看圖上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以

是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也

用數字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可

以表示什么嗎？

2、認識其它和數：

說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵學

生多說。

從的認識

3、看圖：1

開始引出2

(1)圖上小朋友們在做什么？你喜歡踢足球嗎？

和3、4

(2)請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數字表示什么？(數

有基數與序數之分)

(3)與5號運動員相鄰和有誰？

(4)你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習，形成能力

1、看懂題意，獨立連線

2、數一數，畫一畫

引導學生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

4、第3頁3題、

引導學生先弄清題意：數出左邊要求的數量，畫出相應

的符號來，看誰畫得快又準。

四、小結：

誰能說一說這節課我們都學習了什么？

學習了1-10各數的認識及在生活中的應用。

快樂的家園

板書設計

表示一個人、一座山、一個蘿卜.....也可以表示

一群

小鳥、一筐蘿卜......還可以表示1號。

表示數量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

完成課后練一練1、2、3題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第2面

學生作業

情況記載

這節課的難點主要是初步體會數及表示順序的作用，如對“1”的認識，它既可

以表示很大的物體，也可以表示很小的東西，從而理解“1”也可以表示很多同

教學反思類事物。雖然在教學中我盡可能地發揮孩子的主觀能動性，但是學生參與學習

的積極性還不夠，應引導學生多看書，培養學生良好的學習習慣。

課時教學方案

教學課題玩具課時第3課

進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔

教學地書寫1?5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區別。(正確數出5以內物

體的個數，會正確、美觀地寫出廣5各數)

目標

必須嚴格要求學生的書寫格式和書寫方法

學情分析

「5的書寫

教學r5的書寫格式，2和3的書寫。

重點、

難點

教學輔助準備各小組準備一些玩具、主題圖、1~5數字卡片、田字格黑板。

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、創設情境，引入新課

出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說一說。

二、探究新知，講授新課

1、指名說

2、每說一種在練習本上用圓圈表示。

3、指導寫1-5各數。

形象記憶：2象小棒2象鴨子3象耳朵4象小旗5象秤鉤

將數字形象

要求學生對數的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。

1-5化便于學生

三、鞏固練習，形成能力的記憶

工、寫數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫出數；

第二行通過觀察發現要寫涂色的三角形的個數。

2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養學生思

維的有序性。

3、第3題：數一數，填一填

(1)一共有幾節車廂/

(2)擋住的是第幾節車廂？

(3)用數字表示出來。

(4)你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3

相鄰的數是幾？

四、小結：這節課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要注意認真

書寫。比一比看誰寫的好。

玩具

板書設計12345

完成課后練一'練1、2、3題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第3面

學生作業

情況記載

本節課是學生第一次握筆書寫數字。對剛入學的學生，寫數可能會有一定的困

難。雖然，絕大部分的學生都已能寫出了，但是如何進行規范的書寫，需要老

教學反思師進行適當地給予師范。特別是數字“3”、“4”。同時注意學生寫字的姿勢，隨

時糾正。雖然有一部分學生還不能達到要求，在接下來的教學中，我會對學生

的點滴進步及時給予鼓勵。

課時教學方案

教學課題小貓釣魚課時第4課

1.知識

教學認識0是怎么產生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2.能力

目標體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發揮學生的想象力。

3.情感

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。

學生對“0”有一些簡單的認識，有的學生已經知道“0”表示一個也沒有，但

學情分析“0”還可以表示起點、分界線學生還不是很清楚。

認識“0”可以表示沒有

教學認識“0”的其它含義

重點、

難點

教學輔助準備主題圖

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、創設情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣

魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

(1)誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小

初步認識0

貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚

的意義

也沒釣著用幾表示呢？

(2)指導寫0。數字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角

運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。

2、引導學生觀察溫度計。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？

0表示起點，

師指出刻度以上是表示零上溫度，刻度以下是零下溫度。幫助

000表示刻度，

小青蛙找今天的溫度。0表示位置

3、引導學生觀察直尺圖。

(1)把自己的直尺拿出來，看直尺你發現了什么？

(2)仔細觀察直尺是由哪個數字開始的？從0開始，0是起點。它

在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，

0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么？

三、鞏固練習，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數得快？鵬三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結：這節課你學會了什么我們認識了0,0在日常生活中有廣

泛的應用。

小貓釣魚

板書設計

0

完成課后練一練1、2、3題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第4面

學生作業

情況記載

本節課的教學，我主要從以下幾方面開展：工、貼近生活學數學。2、確立學生

在學習中的主體地位。3、給學生提供充分的活動和交流機會，體會數學與生活

教學反思息息相關。4、注重良好學習習慣與意識的培養。

課時教學方案

教學課題文具課時第5課

1.知識

教學認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；正確讀、寫6?10各數；順數、

倒數0~10各數。

目標2.能力

通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，

體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和

檢查能力。

3.情感：

讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透

愛科學的德育教育。

學情分析學生對數的實際意義的理解還不是很清晰。

教學6~10各數的書寫

8的寫法

重點、

難點

教學輔助準備田字格

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、創設情境、引入新課從學生的日

常用品引入

同學們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么

課堂教學

嗎？

復習1-5各數。

二、探究新知，講授新課

1、老師給大家帶來了一些文具請大家觀察一下：圖畫上畫了些什

么？

2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數字幾來表示？

連線，指名說。

3、生活中還有哪些物品的數量可以用6-10這幾個數來表示？

4、6-10的寫法。

形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

重點講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是

由［和0組成，0從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。

三、鞏固練習，形成能力

1、練一練，第一題：看圖畫線，學生獨立完成。

2、第二題，數一數，寫出數，再畫圈。

3、第三題；填數，發射火箭倒計時，從10寫到0。

四、小結：

這節課我們學習了6-10各數，并會寫6-10各數。

文具

板書設計678910

完成課后練一練1、2、題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第5面

學生作業

情況記載

為了組織學生開展有效的數學學習，在課前我積極地進行了思考：1、讓生活

走進課堂、2、讓數學教學成為數學活動的教學。3、開放教學，讓數學教學解

教學反思放學生的大腦。4、讓數學教學促進學生知識、能力和情感的同步發展。

課時教學方案

教學課題快樂的午餐課時第6課

1、結合具體情境感受數量之間的大小及相等關系；在比較事物的多少的過2、

教學程中，滲透對應的思想方法。能運用一一對應的方法比較事物的多少。

3、感受數學與生活的密切聯系。

目標

學生往往是憑直覺，或者用數一數的辦法來比較多少，不一定會用一一對應的

學情分析方法來比較兩組物體的多少。

教學重點

教學能正確比較數量是10以內的事物的大小。

教學難點

重點、理解事物的多少的相對性。

難點

教學輔助準備實物圖片

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

問題導入

幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務員為每只小松鼠擺上了

精美的餐具。快來幫助服務員數一數還缺哪幾種餐具，各缺多少？

說一說

1、比較松鼠和餐具的數量(同樣多)

說一說：比較松鼠和餐具多少的方法感知同樣多

⑴先數小松鼠的只數，再數餐具的個數。的概念

(2)把小松鼠和餐具一一對應進行比較。

2、比較兩個事物的多少

(1)比較松鼠和湯匙的數量

松鼠的數量比湯匙的數量多

湯匙的數量比松鼠的數量少

(2)比較松鼠和杯子的數量比較事物的

松鼠的數量比杯子的數量少多少

杯子的數量比松鼠的數量多

3、比較三個事物的多少

說一說，哪個最多？哪個最少？

說一說比較的方法

(1)用---對應的方法比較

(2)用數數法比較

體驗多和少的相對性

三、練一練

1、畫一畫

2、哪一堆正合適？

3、比一比，最多的是誰？最少的是誰？

4、猜一猜，松鼠采了多少個蘑菇？

四、總結

快樂的午餐

板書設計小兔和盤子一樣多

小兔比勺子多

小兔比杯子少

完成課后練一'練1>2、3、4題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第6面

學生作業

情況記載

我遵循數學來源于生活，又服務于生活這一原理設計了一系列活潑有趣，符合

一年級特點的教學活動，由淺入深，循序漸進。在一個又一個活動中，學生理

教學反思解了一樣多、多、少，體驗了一一對應的數學思想。

課時教學方案

教學課題動物樂園課時第7課

1、借助“動物樂園”這情境，激發學生的興趣，使學生數一數、比一比的活動

教學中，初步體會一一對應的思想。

2、認識＜、＞、=符號，并會讀、寫、應用。

目標

＜、＞學生在以往學習和生活中相對=接觸更少，而且＜、＞的相似性，使學生容易

學情分析混淆。

教學重點

教學認識符號，并會讀、寫、應用。

教學難點

重點、通過數一數、比一比、體會對應的思想。

難點

教學輔助準備動物卡片

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、創設情景，發現問題

1、課件演示：動物樂園場景。

今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫

忙，熱鬧極了。

2、匯報交流。

3、設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很

想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比？比的結果是什么？讓學生探索

②匯報。根據學生的匯報，可能出現的三種情況：和同樣多、比多、比較的三種

比少。情況

二、探究新知，解決問題。

1、比較小小熊和小鹿的個數，認識“=”。(研究第一種情況)

(1)圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動物，誰多？誰少？你

是怎么知道的？

(2)學習等號

小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說小小熊和小鹿的只數同樣

多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？

(3)寫一寫。

教師指導學生在田字格里正確規范地書寫“=”。

（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，

師板書。

2、認識（小兔和小猴比、小猴和小鳥比）

（1）認識

課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變體會符號間

小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯系）的聯系

（2）認識小于號。

的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<5（3小于5）。

課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于

號”。

（3）寫一寫。

三、練習與拓展。

1、練習使用

（1）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？

（2）引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。

（3）課件出示書第13頁“填一填”。

四、總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？

板書設計動物樂園

認識“二、V和〉”

4=4

3>24<5

課后練習1.2題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第7面

學生作業

情況記載

本節課教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學

生的思維，使課堂充滿生機與活力。在設計練習題時，采取了游戲的形式，使

教學反思學生既鞏固了所學知識，又增添了學習興趣。

課時教學方案

教學課題過生日（比大小）課時第8課

知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維

教學方法。

能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

目標情感目標：培養學生的合作意識和關心父母的思想感情。

學生對比較雖然積累了一定的感性經驗，但對比較活動中的相對性認識不足。

學情分析

教學重點

教學在掌握了多“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。

教學難點

重點、掌握比較的方法，會用多種方法比較。

難點

教學輔助準備

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

創設情境，導入新課

小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，

他們在開生日會呢？(課件出示)

觀察主題圖，說一說你看到了什么？

合作研討，探索新知

小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

接著觀察主題圖，你發現桌上的杯子有什么不同？

出示3個大小不同的杯子。

分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。讓學生在生

你現在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？動具體的情

同桌之間相互討論境中感知比

說一說自己的理由。較的方法

教師小結

動手操作，比較多少

(1)4人小組，每組兩個不同的瓶子；

(2)提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。

(3)動手試一試。

(4)各組演示比較的方法

加深理解，拓展延伸

出示教材P19第3題

學生獨立完成，集體評講。

初步感知直

出示教材P19第4題接比較的方

說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。法

誰喝得多？說一說理由。

完成教材P19第5題

學生獨立試一試，集體評講。

全課總結

通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？

過生日

板書設計最大最小

最多最少

課后練習1.2.3題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第11面

學生作業

情況記載

用課件演示分蛋糕的過程，雖然直觀但學生不易理解，不如用重疊比較法，使

學生一目了然，易于接受。

教學反思

課時教學方案

教學課題下課啦（比高矮、長短）課時第9課

知識目標：學生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長

教學短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。

能力目標：通過學生探索操作，讓學生學會比較物體的高矮與長短。

目標情感目標：培養學生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中

處處有數學。

學生雖然積累了一定的感性經驗，但對比較活動中的相對性認識不足。

學情分析

教學重點

教學高矮、長短的概念

教學難點

重點、高矮、長短的比較方法。

難點

教學輔助準備課件、幾根長短不同的尺子

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、情境導入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為

什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天

我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發現了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二懂得比較垂

A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比直（水平）

誰長，誰比誰短？擺放的物體

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，長度叫高矮

誰比誰短？（同桌互相說）（長短）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了

什么？

板書：一樣長學生學會比

4、活動之四較物體的高

1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮,并請小朋友說一說：矮與長短

誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時間同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們

三個人，誰最高，誰最矮？

（學生隨意回答）

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？培養學生觀

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后察能力，初

問其中一個小朋友：步體會到生

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？活中處處有

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？數學。

教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學生評價）

A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬

上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，

要在同一起點上。

B：第12頁的第5題-----第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，

看一看有誰能得到一張小笑臉。

1,自我評價。2、學生互評3、全班進行評價。

比高矮比長短

板書設計比長短：物體的一端對齊

比高矮：站在同一水平線上

課后練習1.3.4題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第12面

學生作業

情況記載

在教學中，我創設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選

擇比較方法的機會，學生通過參與比較活動，逐步培養仔細觀察，認真思考，

教學反思學會傾聽的學習習慣。

課時教學方案

教學課題蹺蹺板課時第10課

1、使學生知道兩個物體比較有了大小還有輕重之分。

教學2、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。

3、培養的情感：培養學生認真仔細觀察的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與

目標數學的聯系。

學生對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。另外，剛入學的孩子

學情分析上課的良好習慣尚未形成，自控能力較差。

教學重點

教學學會比較的方法。

教學難點

重點、滲透等量代換的思想。

難點

教學輔助準備圖片

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、創設情境，初步感知輕重

星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們

一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？

學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，

你知道了什么？(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕

的？使學生知道

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？兩個物體比

師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們較有了大小

就一起來認識輕和重。你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？還有輕重之

二、實踐操作，發展認知分

1、掂一掂

(1)讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和

文具盒誰輕誰重？

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法

可以證實一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發現的

結果告訴大家。

(3)請2?3名同學掂一掂。說出誰輕誰重？為什么？

(4)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與

同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。

教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們

用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。小實踐：再選擇桌上的其他東

西掂一掂，比一比，與同學交流一下。

2、稱一■稱

(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

(2)猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？

誰又能想出什么好辦法呢？

(3)小結討論：你們能想出哪些辦法？

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨

分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重

嗎？

(5)分小組活動。

拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，逐步加深對

再后稱一稱，說說誰輕誰重。輕重的體驗

教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地與理解

知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說一說：誰輕誰重？為什么？

再掂一掂、稱一稱。

明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，

一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

三、鞏固練習，深化認識

2、練一練第1題、第2題、第3題。

2、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完

成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。

四、總結：這節課，你學到了什么？

輕重

板書設計天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。

表面大的物體不一定重。

課后練習1.2.3題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第13面(第14-16面單元練習2)

學生作業

情況記載

通過動手操作，讓學生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提

高了學生的學習興趣。

教學反思

課時教學方案

教學課題一共有多少（加法）課時第11課

知識目標：在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內數的

教學加法.

能力目標：初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

目標情感目標：培養學生的初步的數學交流意識，積極主動地參與數學教學活動，

獲得成功體驗，增強自信心。

學生在第一單元中對10以內的數已經有了一個整體的認識，所以學習10以內

學情分析的加減法應該不算太難，但讓學生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比

較困難，教學中教師應運用多種教學手段引導學生突破這一難點。

會計算5以內的加法。

教學知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

重點、

難點

教學輔助準備課件、小棒、圓片

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、揭示課題

老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什么數學信息，

能提出什么數學問題，板書（一共有多少支鉛筆）

二、新課探討

1.觀察圖意，引出加法。

引導生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，然

后把兩只手中的鉛筆合起來。

學生提出一共有幾支鉛筆，老師請生說出怎樣算出5枝鉛筆？

老師講解并板書演示：數學中把兩個部分合起來可以用一個符號來

表示"+”帶領學生數空加號。

問;那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢

2+3說2表示什么，3表示什么。

2+3=5讀作2加3等于5.5表示什么呢

小結;把兩個部分合起來可以用一個加法算式來表示。

拓展：2+3=5還可以表示什么？

2.有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。

3.擺一擺，算一算

4,提出自己身邊的加法問題，加深體驗。

生互問互答

5.完成.試一試

引導生說明圖意，并根據圖意提出用加法計算的數學問題。

三.鞏固練習書P25第1和2.

四.全課總結

一共有多少

板書設計3+2=5讀作:3加2等于5

1

加號

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。

課后練習1.2.3

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第17、18面

學生作業

情況記載

這節課我根據教學內容，不失時機地為學生創設了動手操作、自主探究的機會。

學生在列加法算式的過程中，容易犯把不是同類的東西合并起來的錯誤。

教學反思

課時教學方案

還剩下多少（減法）第12課

教學課題課時

知識目標：在具體情境與活動中，認識減法的含義。

教學能力目標：能列出、讀出減法算式，并會正確計算5以內的減法。

情感目標：能根據提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。

目標

學生在第一單元中對10以內的數已經有了一個整體的認識，所以學習10以內

學情分析的加減法應該不算太難，但讓學生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比

較困難，教學中教師應運用多種教學手段引導學生突破這一難點。

正確計算5以內的減法。

教學理解體會減法的含義，并能聯系生活實際解決實際生活問題。

重點、

難點

教學輔助準備□算卡片，多媒體

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、準備練習

以游戲的形式復習新知

復習5、4的組成，如，教師說“我拍3”，學生接著說“我拍2,3

和2組成5”

讓學生同桌一起做游戲

二、創設情景，引出減法

出示以下情景圖，讓學生觀察，并說說看到了什么

有3個蘋果，刺猬馱走了2個

花園里有4只蝴蝶，飛走了2只

小平吹了3個泡泡，破了1個

三、認識減法，探索減法的計算方法

學生充分交流后，教師小結：像這些生活中的例子，就是“去掉一

部分”的意思，你能說說生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的

意思嗎？

引導：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是

多少？用什么方法計算？大家想指導嗎？這就是我們今天要學習的

內容

減法的認識（板書課題）

同學們喜歡吃水果嗎？

走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）

自學提問：樹上有幾個果子？小紅摘走了幾個？還剩幾個？

2、提問：摘走了2個表示什么意思？

3、講解：對，像這樣，從5里面去掉2,我們就用數學符號減號

表不，就是去掉的意思

板書：5-2

引導：數一數，剩下幾個果子用數字幾表示?這個過程怎么表示？

板書：5—2=3

教讀算式

6、發散聯想：對于減法算式5-2=3,生活中還有哪些過程可以用

這個算式表示？

7、同學們說得真好！那么5-2=3同學們是怎么算的呢？

鼓勵學生多種算法

小結：同學們的算法真多啊！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法

吧！

四、練一練，

指導學生完成書中的相應練習

五、全課小結

孩子們，通過這節課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？

還剩下多少

板書設計5-2=3

讀作：5減2等于3

練一練的2、3、4題

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第19、20面

學生作業

情況記載

本節課設置了系列活動一一播放秋天果園美景、小老鼠搬運蛋糕的可笑畫面、

講故事、做游戲。。。。。學生在這樣的課堂中樂此不疲，愛學樂學，培養了積極

教學反思的數學情感。

課時教學方案

可愛的小貓第13課

教學課題課時

1、通過“小貓吃魚”的情境，讓學生進一步體會減法的含義。

教學2、理解得數0的減法算式的實際意義。

3、培養學生解決簡單問題的意識和能力。

目標

學生在第一單元中對10以內的數已經有了一個整體的認識，所以學習10以內

學情分析的加減法應該不算太難，但讓學生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比

較困難，教學中教師應運用多種教學手段引導學生突破這一難點。

理解得數0的減法算式的實際意義。

教學理解相同兩個數相減得數是0的道理。

重點、

難點

教學輔助準備5個圓片

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、創設情景，導入新課

1、和學生互動，做手指游戲：一只手有5根手指，老師現在伸出4

根手指，你能說出減法算式嗎？（一次伸出3根、2根、［根）

2、伸出拳頭，問學生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計算？

提示：一個都沒有用什么數字表示？5減5得幾？

二、探索新知

出示主題圖，

引導：誰能根據這四幅圖講一個有趣的故事？

1、根據第一、二幅圖你能提出什么數學問題？怎樣列式計算？

2、根據第三、四幅圖你能提出什么問題？怎樣列式計算？

引導觀察算式：比較這幾個算式，你發現了什么？

像這樣類似的算式，你還能舉例說幾個嗎？

你發現了什么規律？

出書試一試第1題主題圖，引導學生說說從這圖中看到了什么？

3、提問：算式1+3=4表示什么意思？

4、如果有幾個小朋友也在做這個而游戲，他們可能會出現哪些情

況？你會有減法算式表示出來嗎？

5、出示試一試第2幅情境圖，讓學生看圖講一個故事，并完成每幅

圖下面的填空

三、練一練

1、第一題

讓學生以比賽的形式獨立完成

2、第2題

讓學生獨立完成，學生得出結果后提問：觀察等號兩邊房子中的數

字，你發現了什么

3、第3題

引導理解提意，提問：將會出現哪幾種情況？你會寫出幾個加法算

式和幾個減法算式？

四、全課小結

孩子們，通過本堂課的學習，你學到了什么、。你有什么收獲？

可愛的小貓

板書設計3-1=22-1=11-1=0

3-2=11-1=0

一個數減去它自己都得0

課后練習1-4

教學練習

設計及意圖

《數學練習冊》第21面

學生作業

情況記載

設計了一系列活潑有趣，符合一年級學生特點的教學活動，由淺入深，循序漸

進。在一個又一個的游戲活動中，學生理解了得數是。的減法的道理，掌握了

教學反思兩個相同的數相減得0的規律。

課時教學方案

練習一第14課

教學課題課時

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，

教學并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

目標3、滲透辯證、統一的思想。

學生在第一單元中對10以內的數已經有了一個整體的認識，所以學習10以內

學情分析的加減法應該不算太難，但讓學生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比

較困難，教學中教師應運用多種教學手段引導學生突破這一難點。

5以內的加減法

教學

重點、

難點

教學輔助準備

教學過程及環節設計設計意圖二次修改

一、指導練習

1、看圖把