北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

1數(shù)一數(shù)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題數(shù)一數(shù)課型新授課

1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)重視“數(shù)一數(shù)，撥一撥”的活動(dòng)，力求讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)

“十萬(wàn)”，初步感知萬(wàn)和十萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不但增長(zhǎng)了學(xué)

生的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和參與意識(shí)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明2.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

本課時(shí)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，循序漸

進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)撥珠活動(dòng)進(jìn)一步感受“滿十進(jìn)1”的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)合作探

究、相互交流等活動(dòng)，體會(huì)生活中大數(shù)的實(shí)際意義，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的全

過(guò)程。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、計(jì)數(shù)器若干個(gè)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.根據(jù)教師的口令進(jìn)行撥

1.撥珠游戲。珠，小組內(nèi)評(píng)價(jià)誰(shuí)撥得又

組織學(xué)生用計(jì)數(shù)器逐次撥對(duì)又快。

1.說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)

出教師讀出的萬(wàn)以內(nèi)的2.利用計(jì)數(shù)器回答教師提

一、游戲數(shù)單位。

數(shù)，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。出的問(wèn)題，學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單

激趣，引2.10個(gè)一是多少？10

2.組織學(xué)生以某一個(gè)數(shù)為位有：一（個(gè)"十、百、

入新課。個(gè)十是多少？10個(gè)一

例交流撥珠過(guò)程，回憶學(xué)千、萬(wàn)。同時(shí)明確相鄰的

（5分鐘）百是多少？10個(gè)一千

過(guò)的計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

是多少？

識(shí)。是10o

3.引入新課。3.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)

容。

二、探究1.認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”。1.（1）觀察課件，根據(jù)課件3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單

新知。(18(1)數(shù)一數(shù)。演示逐一數(shù)出一(個(gè))、十、位之間的關(guān)系是怎樣

分鐘)將“數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)”制百、千、萬(wàn)V的？

成逐步課件，在“10個(gè)幾(2)①觀察課件，思考教師4.在計(jì)數(shù)器上從一萬(wàn)

是多少”的問(wèn)題的引導(dǎo)下提出的問(wèn)題，并在小組內(nèi)撥到十萬(wàn)。

由“個(gè)”數(shù)到“萬(wàn)”。交流自己的想法。5.在計(jì)數(shù)器上撥出九

(2)認(rèn)一認(rèn)。②在教師的引導(dǎo)下，在計(jì)萬(wàn)九千九百九十六，

①質(zhì)疑：10個(gè)一萬(wàn)是多數(shù)器上進(jìn)行撥珠活動(dòng)，發(fā)然后一個(gè)一個(gè)地接著

少？現(xiàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。數(shù)，數(shù)到十萬(wàn)。

(課件出示10個(gè)一萬(wàn))2.(1)根據(jù)教材中“撥一6.一個(gè)小書(shū)櫥能放100

②組織學(xué)生借助計(jì)數(shù)器認(rèn)a,數(shù)一數(shù)”的要求進(jìn)行本書(shū)，10個(gè)小書(shū)櫥能

識(shí)“十萬(wàn)”。撥珠。放()本書(shū)，()

個(gè)小書(shū)櫥能放100000

2.體驗(yàn)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法°本書(shū)。

(1)撥一撥，數(shù)一數(shù)。(2)小組內(nèi)討論、交流后匯

組織學(xué)生按照“撥一撥，報(bào)。明確：每一個(gè)數(shù)位

數(shù)一數(shù)”的要求進(jìn)行撥“滿十”都要向前一位

珠。“進(jìn)一”，也就是說(shuō)相鄰的

(2)組織交流撥珠感受，體兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。都是10,這就是十進(jìn)制計(jì)

3.感知十萬(wàn)有多大。數(shù)法。

(1)組織學(xué)生閱讀資料，感3.(1)閱讀課件出示的資

知十萬(wàn)有多大。料，全班交流，體會(huì)十萬(wàn)

(2)組織學(xué)生借助身邊的數(shù)有多大。

據(jù)說(shuō)一說(shuō)十萬(wàn)有多大。(可(2)結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)一說(shuō)十

以借鑒教材中的資料說(shuō)一萬(wàn)有多大。如我們學(xué)校有

說(shuō)，也可以自己舉例)五千人，20個(gè)我們這樣的

學(xué)校就有十萬(wàn)人。

三、鞏固1.從一萬(wàn)開(kāi)始，一萬(wàn)一萬(wàn)1.同桌活動(dòng)，互檢互評(píng)，7.個(gè)位滿十要向()

練習(xí)，應(yīng)地?cái)?shù)，數(shù)到十萬(wàn)。從八萬(wàn)交流數(shù)數(shù)時(shí)的感受。位進(jìn)一；十位滿十要

用知識(shí)解五千開(kāi)始，一千一千地2.獨(dú)立探究，得出答案，向()位進(jìn)一；百

決問(wèn)題U數(shù)，數(shù)到十萬(wàn)U全班匯報(bào)交流：125678是位滿十要向()位

(12分鐘)2.在計(jì)數(shù)器上撥出由1個(gè)十萬(wàn)、2個(gè)萬(wàn)、5個(gè)進(jìn)一；千位滿十要向

125678,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)千、6個(gè)百、7個(gè)十和8個(gè)()位進(jìn)一；萬(wàn)位

是由幾個(gè)十萬(wàn)、幾個(gè)萬(wàn)、一組成的。滿十要向()位進(jìn)

幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十3.(1)通過(guò)計(jì)算，明確：一O

和幾個(gè)一組成的。萬(wàn)張紙摞在一起的高度大

3.把100張紙摞在一起的約是100厘米，即1米；

高度大約是1厘米。十萬(wàn)張紙摞在一起的高度

(1)算一算，一萬(wàn)張紙摞在大約是10米，有3層樓那

一起大約有多高？十萬(wàn)張么高。

紙呢？(2)結(jié)合生活實(shí)際加以理

(2)借助生活中熟悉的物品解，如：十萬(wàn)張紙摞在一

描述十萬(wàn)張紙摞在一起有起大約有學(xué)校的旗桿那么

多高。局...

四、課堂

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

總結(jié)，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容0

(5分鐘)

教師批注

數(shù)一數(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

滿十進(jìn)1

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

2認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題認(rèn)識(shí)更大的數(shù)課型新授課

本課時(shí)教學(xué)的是計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千

億”以及數(shù)位順序表等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)的，因此在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1.突出自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)，更要讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的

過(guò)程。本課時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、合作探究以及組織學(xué)生進(jìn)行全班交流等活

動(dòng)，使學(xué)生獲取“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等知識(shí)，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，提

設(shè)計(jì)說(shuō)明

高了學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

2.重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。

遷移在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常用到，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課在設(shè)計(jì)

上重視對(duì)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”過(guò)程的回顧，目的是借助遷移的思想，讓學(xué)生

借助計(jì)數(shù)器自主探究比“十萬(wàn)”更大的計(jì)數(shù)單位。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生體驗(yàn)和

參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，并能使學(xué)生感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過(guò)程，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

教師準(zhǔn)備：PPT課件、計(jì)數(shù)器

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：若干張不同的數(shù)位卡片

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.創(chuàng)設(shè)情境。1.數(shù)一數(shù)。

1.交流在課前收集到的

一、創(chuàng)設(shè)情在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些比十萬(wàn)大一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一

生活中比十萬(wàn)大的

境，引入新的數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)完后展示教萬(wàn)數(shù)到十五萬(wàn)。

數(shù)。

課。（5分材中大數(shù)的情境圖）2填.空。

2.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)

鐘）2.引入新課。10個(gè)十是（）;10

容。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)比十萬(wàn)還大個(gè)一百是（）;10

的計(jì)數(shù)單位。個(gè)一千是():10

個(gè)一萬(wàn)是(

1.回憶學(xué)習(xí)“十萬(wàn)”的方法，1.小組回憶交流，指名3.在計(jì)數(shù)器上撥珠。

小組內(nèi)交流、匯報(bào)。匯報(bào)，同桌補(bǔ)充。(1)十萬(wàn)十萬(wàn)地?fù)埽瑥?/p>

2.利用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主2.嘗試根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)十萬(wàn)撥到六十萬(wàn)。

探究計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”。方法和探究提示，自(2)一百萬(wàn)一百萬(wàn)地

探究提示：主探究得出：10個(gè)十撥，從四百萬(wàn)撥到一

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。千三百萬(wàn)。

萬(wàn)。3.小組內(nèi)活動(dòng)，合作探(3)一千萬(wàn)一千萬(wàn)地

(2)當(dāng)十萬(wàn)位上有10個(gè)珠子究，自主發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單撥，從六千萬(wàn)撥到二

時(shí)，應(yīng)該怎么辦？位“千萬(wàn)”和億。

(3)你能根據(jù)十萬(wàn)的命名方式給“億”,明確：10個(gè)(4)一億一億地?fù)埽瑥?/p>

這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位命名嗎？一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10十五億撥到三十一

(4)這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位與十萬(wàn)之個(gè)一千萬(wàn)是一億。億。

二、合作學(xué)

間有怎樣的關(guān)系？4.小組內(nèi)觀察交流，匯4.十億中有()個(gè)一

習(xí)，探究新

3.根據(jù)計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”的學(xué)報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：相鄰億，有()個(gè)一千

知。(30分

習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間萬(wàn)，有()個(gè)一百

鐘)

單位“千萬(wàn)”“億二的進(jìn)率是10,不相鄰萬(wàn)，有()個(gè)十萬(wàn)，

4.觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有()個(gè)一萬(wàn)。

(1)課件出示教材4頁(yè)中間的填有幾個(gè)間隔，它們之5.填空。

空題。間的進(jìn)率?就是幾個(gè)10(1)600060006這個(gè)數(shù)

⑵觀察題中已填數(shù)據(jù)，探究各連乘的積。中的三個(gè)6分別在

計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，并在小5.(1)小組合作探究,把()位、()位和

組內(nèi)交流。數(shù)位順序表補(bǔ)充完()位上，分別表示

(3)小組推薦代表匯報(bào)，全班交整。()、()和

流，得出規(guī)律。()o

5.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位順序表。(2)指名匯報(bào)交流，集(2)按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)

(1)補(bǔ)充：拿出不完整的數(shù)位順體訂正。慣，從右邊起，每

序表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)(3)理解教師介紹的數(shù)()個(gè)數(shù)位為一級(jí)。

自己填寫(xiě)。級(jí)知識(shí)。個(gè)位到千位為()

(2)匯報(bào)：集體完成課件上的數(shù)(4)通過(guò)討論明確：數(shù)級(jí)，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為

位順序表。位是指數(shù)所在的位()級(jí)。

(3)介紹：教師介紹數(shù)級(jí)知識(shí)。置；計(jì)數(shù)單位是指每6.寫(xiě)出由1個(gè)億、4個(gè)

(4)討論：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)位和一個(gè)數(shù)位上的一個(gè)單十萬(wàn)和5個(gè)一組成的

計(jì)數(shù)單位的不同。位表示多少。數(shù)。

6.組織學(xué)生利用計(jì)數(shù)器任意撥6.同桌互相在計(jì)數(shù)器上7.在計(jì)數(shù)器上撥出

數(shù)，并用計(jì)數(shù)單位說(shuō)一說(shuō)這個(gè)撥數(shù)，并給對(duì)方講解1245789,并說(shuō)一說(shuō)這

數(shù)的組成。數(shù)的組成。個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百萬(wàn)、

幾個(gè)十萬(wàn)、幾個(gè)萬(wàn)、

幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾

個(gè)十和幾個(gè)一組成

的。

三、課堂總

結(jié)，拓展延1.總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談自己本節(jié)課的收

伸。(5分2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。獲。

鐘)

教師批注

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

一刀...........10000=\-----------\>

十萬(wàn)...........100(

10fg1野10C喻

百萬(wàn)...........1000(xx)K-------)100

1嫡

千萬(wàn)10000000=^---------------------'

10?

-E..........................1(X)00一,

板書(shū)設(shè)計(jì))000(

???

數(shù)級(jí)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

???

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

???

數(shù)位億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

???

位位位位位位位位位位位位

…

計(jì)數(shù)TI'I十rri十

億萬(wàn)千百十（個(gè)

單位億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

）

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

3人口普查

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題人口普查課型新授課

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo)，力求體現(xiàn)教材編寫(xiě)的意

圖。通過(guò)給學(xué)生提供探究活動(dòng)的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、嘗試、討論、總結(jié)的過(guò)

程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

本節(jié)課主要突出以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：

1.注重新舊知識(shí)間的聯(lián)系，利用舊知自主猜測(cè)，獲取新知。

本設(shè)計(jì)借助萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，對(duì)多位數(shù)的讀、寫(xiě)方法進(jìn)行大膽地猜測(cè)，嘗

試讀寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的

設(shè)計(jì)說(shuō)明

猜測(cè)和嘗試的過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，并展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的獲

取。

2.通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究、合作交流的研究空間，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究、推理檢對(duì)照的過(guò)程。如在設(shè)計(jì)探究多位數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，讓學(xué)生主

動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式獲取知識(shí)。這樣的設(shè)

計(jì)，學(xué)生既能深刻理解所學(xué)知識(shí)，也能提高合作意識(shí)和解題能力。

教師準(zhǔn)備：PPT課件、計(jì)數(shù)器

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：整數(shù)數(shù)位順序表、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)1.填空。

1.回憶舊知，交流數(shù)位順序表

一、舊知的數(shù)位順序表的知識(shí)。1020讀作（）；

的相關(guān)知識(shí)。

鋪墊，導(dǎo)2.引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)2300讀作（）；

2.思考、交流，回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

入新課。數(shù)的讀、寫(xiě)方法。五十六寫(xiě)作（）；

的讀、寫(xiě)方法，并匯報(bào)。

（5分鐘）3.導(dǎo)入新課。九百零三寫(xiě)作

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的（）。

數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的

特點(diǎn)“引出：你會(huì)讀、

寫(xiě)這些大數(shù)嗎？這節(jié)課

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大數(shù)的

讀、寫(xiě)。

2一.個(gè)三位數(shù)，它百位

1億.以內(nèi)數(shù)的讀法。1.(1)嘗試讀數(shù)，并在小組內(nèi)

上的數(shù)字是個(gè)位上的數(shù)

(1)嘗試讀數(shù)。交流、討論各自的讀法。

字的3倍，十位上的數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)位順序(2)交流后匯報(bào)，并在教師的

字是百位上的數(shù)字與個(gè)

表嘗試讀出北京的人口指導(dǎo)下明確萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按

位上的數(shù)字之和，這個(gè)

數(shù)。照個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法去讀，

三位數(shù)可能是多少？

(2)交流讀法。再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”

3.先分級(jí)，再讀出下面

(3)練習(xí)讀數(shù)，深化理字。

各數(shù)。

解。(3)利用分級(jí)的方法讀出安徽

6308960讀作:

①組織學(xué)生讀出教材情和香港的人口數(shù)。

70524065讀作：

境中的其他省的人口發(fā)現(xiàn)：級(jí)首有一個(gè)0或連續(xù)

496007500讀作：

二、小組數(shù)。幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。每級(jí)

1103604780讀作：

合作，探②引導(dǎo)學(xué)生明確讀數(shù)時(shí)中間不管有幾個(gè)0都只讀一

4連.一連。

究讀法。應(yīng)該注意的問(wèn)題。個(gè)零，每級(jí)末尾的0都不

(七十二億零六十)(9280000]

(12分鐘)(如果學(xué)生沒(méi)能說(shuō)出，教讀。(四百百七萬(wàn)零六十五)[4070065]

(九百二十(92800000)

師適當(dāng)引導(dǎo))(4)通過(guò)討論，明確億以內(nèi)數(shù)

(九千二百八十萬(wàn))(720000006(^

(4)師生共同小結(jié)億以內(nèi)的讀法：先要明確萬(wàn)級(jí)數(shù)和

5寫(xiě).出下面各數(shù)。

數(shù)的讀法。個(gè)級(jí)數(shù)(可以畫(huà)出分級(jí)線)；

三百零七萬(wàn)八千四百

2億.以上數(shù)的讀法。萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)上的數(shù)

寫(xiě)作：

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不的讀法去讀，再在后面加上

(1)九十萬(wàn)二千零六十寫(xiě)

同。一個(gè)“萬(wàn)”字。

作：

課件出示全國(guó)人口數(shù)，2.(1)觀察、對(duì)比數(shù)據(jù)，并在

六億八千四百三十萬(wàn)九

組織學(xué)生對(duì)比、交流與小組交流、匯報(bào)此數(shù)含有三

千

北京人口數(shù)有什么不級(jí)。

寫(xiě)作：

同。八十八萬(wàn)寫(xiě)作：

(2)知識(shí)遷移，嘗試讀(2)思考，嘗試讀數(shù)，小組內(nèi)六百零六萬(wàn)寫(xiě)作：

數(shù)V流V三千萬(wàn)零三寫(xiě)作：

(3)匯報(bào)讀法。(3)交流匯報(bào)：億級(jí)數(shù)也按個(gè)

3.總結(jié)多位數(shù)的讀法。級(jí)數(shù)的讀法去讀，再在后面

加上一個(gè)“億”字。

3.小組內(nèi)先互相交流，再匯

報(bào)。

1.猜想，并說(shuō)出自己的方

法。

2.(1)結(jié)合數(shù)位順序表試寫(xiě)，

1猜.想方法。

從最高位開(kāi)始，一位一位地

結(jié)合大數(shù)的讀法，組織

往下寫(xiě)。

學(xué)生遷移、猜想億以內(nèi)

(2)自由發(fā)言，交流自己的寫(xiě)6.寫(xiě)出由下面各數(shù)組成

數(shù)的寫(xiě)法是怎樣的？讀

數(shù)方法。的數(shù)。

法和寫(xiě)法有什么聯(lián)系

3.在教師的引導(dǎo)下討論、交(1)二十萬(wàn)、一萬(wàn)、九

嗎？

流，明確：寫(xiě)多位數(shù)時(shí)，要千和一百

2探.究寫(xiě)法。

三、小組從高位寫(xiě)起，哪一個(gè)數(shù)位上寫(xiě)作：()

(1)下面我們就按照大家

合作，探一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在(2)一百萬(wàn)、八十五萬(wàn)

的猜想來(lái)寫(xiě)數(shù)，試著寫(xiě)

究寫(xiě)法。那一位上寫(xiě)0占位。和一千

出澳門、臺(tái)灣、廣東的

(12分鐘)4.小組內(nèi)討論、交流，明寫(xiě)作：()

人口數(shù)。

確：(3)五力、七千、二百

(2)組織學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)數(shù)方

讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。和五

法。

但有關(guān)零的問(wèn)題，讀法和寫(xiě)寫(xiě)作：()

3師.生共同總結(jié)多位數(shù)

法不一樣。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一個(gè)

的寫(xiě)法。

數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)

4組.織學(xué)生討論：讀數(shù)

有，就在那一位上寫(xiě)。占

和寫(xiě)數(shù)有什么區(qū)別？

位。讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管

有幾個(gè)0都不讀，其他數(shù)位

上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都

只讀一個(gè)零。

7.用4個(gè)6和3個(gè)0組

成七位數(shù)，使它們分別

滿足下列要求。

1.對(duì)照數(shù)位順序表獨(dú)立完成，(1)一個(gè)0也不用讀的數(shù)

四、鞏固1.組織學(xué)生完成教材7

集體訂正。是()o

練習(xí)，解頁(yè)“練一練”1題。

2.同桌之間交流，然后全班匯(2)只讀一個(gè)0的數(shù)是

決問(wèn)題。2組.織學(xué)生完成教材?7

報(bào)，進(jìn)一步明確讀數(shù)和寫(xiě)教()o

(7分鐘)頁(yè)“練一練”2題。

的方法。(3)只讀兩個(gè)0的數(shù)是

()o

(4)三個(gè)0都要讀的數(shù)是

()o

五、課堂

1總.結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)

總結(jié)，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(4分鐘)

教師批注

人口普查

??????億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千百十千II十

...億萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

552300

23162123

板書(shū)設(shè)計(jì)

104303132

五十五萬(wàn)二千三百……二千三百一十六萬(wàn)二千一百二十三……一億零四百三

十萬(wàn)三千一百三十二……

讀數(shù)：分級(jí)、從高到低、按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀、級(jí)尾的0不讀、級(jí)首或級(jí)中

的0只讀一個(gè)。

寫(xiě)數(shù)：分級(jí)、從高到低、按個(gè)級(jí)數(shù)的寫(xiě)法去寫(xiě)、沒(méi)有計(jì)數(shù)單位就寫(xiě)0占位。

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

4國(guó)土面積

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題國(guó)土面積課型新授課

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中給學(xué)生提供了充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)

參與中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)

以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)數(shù)游戲引出新知，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。在寫(xiě)數(shù)

設(shè)計(jì)說(shuō)明的過(guò)程中，故意加快語(yǔ)速，設(shè)置障礙，抓住學(xué)生在寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)

誤，引入新課，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，為進(jìn)一步探究新知提供動(dòng)力。

2.有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，在問(wèn)題的探究中增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)置綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有

效思考，積極討論，為獨(dú)立解決問(wèn)題提供了有效的契機(jī)。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)

程中充分展示自主探究的精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

1.說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們，你們會(huì)比較萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的大小嗎？還記得比1.比較大小。

一、創(chuàng)設(shè)1.回憶并說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

較的方法嗎？654047

情境，導(dǎo)比較大小的方法。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。(課303903939

入新課。2.觀察情境圖，閱讀信

件出示教材8頁(yè)情境圖)458904580

(5分鐘)息，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：你們會(huì)比較這些數(shù)的大698506958

小嗎？今天我們就來(lái)探究大

數(shù)的比較。

二、合作1.自由比較，遷移方法。1.(1)小組內(nèi)合作，嘗試2.在O里填上“>”或

交流，探(1)組織學(xué)生將四川省、西藏將情境中的3個(gè)數(shù)按從“V”°

究數(shù)的大自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)大到小的順序排列，并100000099999

小比較的的面積從大到小排列V探究比校的方法V50d2000405200

方法。(17(2)指名匯報(bào)，交流討論比較(2)推薦代表匯報(bào)比較方872000008720001

分鐘)的方法。法。3698520369850

2.分組比較。2.(1)嘗試排列，得出：1800000180001

(1)組織學(xué)生將五個(gè)省和自治166(X)00>1230000>3.將下面各數(shù)按從小到

區(qū)的面積按從大到小的順序1180000>720000>大的順序排列。

排列。4900004900049000040900

(2)交流方法，建立分組比較(2)匯報(bào)自己的比較方400900400009

的意識(shí)。法，通過(guò)交流、比較，()<()<

了解到如果需要比較的()<()<

數(shù)較多，可以先按位數(shù)()

分一分，再比較，這樣

會(huì)簡(jiǎn)便些。

1.記數(shù)體驗(yàn)，明確改寫(xiě)的好1.聽(tīng)老師讀，并記數(shù)，

處。交流匯報(bào)自己的感受。

教師快速讀數(shù)：300000,可能會(huì)說(shuō)：數(shù)太大，寫(xiě)4.填空。

10200000,780000,起來(lái)太麻煩O180000=()萬(wàn)

63200000,39570000o交流，體會(huì)以“萬(wàn)”為600000=()萬(wàn)

三、合作討論：你記下了哪些數(shù)？有單位計(jì)數(shù)的方便之處。36500000=()萬(wàn)

交流，探什么樣的感受？2.(1)根據(jù)自己的理解嘗89力=()

究數(shù)的改明確：為了方便，有時(shí)需要試改寫(xiě)。330萬(wàn)=()

寫(xiě)方法。把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成以1660000平方千米=166200000000=()億

(15分鐘)“萬(wàn)”或“億”為單位的萬(wàn)平方千米30500000000=()億

數(shù)。如300000可以記作301400000000人=14億806000000000=()億

萬(wàn)。人68億=()

2.探窕改寫(xiě)方法。(2)先在小組內(nèi)交流、討850億=()

(1)出示教材新疆維吾爾自治論，然后集體交流改寫(xiě)

區(qū)的面積及我國(guó)人口總數(shù)，方法：把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成

組織學(xué)生嘗試將其改寫(xiě)成以以“萬(wàn)”為單位的數(shù)

“萬(wàn)”或“億”為單位的時(shí)u去掉末尾的4個(gè)

數(shù)。0,添上一個(gè)“萬(wàn)”

(2)組織學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)改寫(xiě)字；把整億數(shù)改寫(xiě)成以

方法。“億”為單位的數(shù)時(shí)，

明確：改寫(xiě)后大小沒(méi)有改去掉末尾的8個(gè)0,添

變，要用“=”連接。上一個(gè)“億”字。明確

改寫(xiě)后大小沒(méi)有改變，

要用“=”連接。

四、課堂

總結(jié)，拓1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有談本節(jié)課的收獲、體

展延伸。什么收獲？有什么體會(huì)？會(huì)。

(3分鐘)

談本節(jié)課的收獲、體會(huì)。

2.布置作業(yè)。

教師批注

國(guó)土面積

1660000>1230000>1180000>720000>490000

1660000平方千米=166萬(wàn)平方千米

1400000000人=14億人

比較大小：

板書(shū)設(shè)計(jì)1.位數(shù)多的數(shù)比較大。

2位.數(shù)相同，從最高位比起。

3如.果需要比較的數(shù)較多，可以先按位數(shù)的多少分一分，再比較。

整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)的改寫(xiě)：

1.以“萬(wàn)”為單位一去掉末尾的4個(gè)0,再加上一個(gè)“萬(wàn)”字。

2.以“億”為單位一去掉末尾的8個(gè)0,再加上一個(gè)“億”字。

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

5近似數(shù)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題近似數(shù)課型新授課

1.從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取知識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活」因此可以將數(shù)學(xué)

知識(shí)置于生活情境中，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)理解問(wèn)題，收獲知識(shí)。本課時(shí)的

設(shè)計(jì)注重將近似數(shù)的認(rèn)識(shí)置于現(xiàn)實(shí)情境中，通過(guò)學(xué)生觀察自己收集的數(shù)據(jù)和

討論這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，從中找出共同的特征，最后引

出近似數(shù)的概念。在學(xué)生匯報(bào)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)數(shù)據(jù)是如何獲得的，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生獲取

知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2.給學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單

純地依靠教師的講解去獲得。本課時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出

發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的心理，讓學(xué)生有目的、有序地進(jìn)行匯報(bào)、交流、思考、

討論。如“四舍五入”法應(yīng)該如何應(yīng)用，教師提出有序的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生

進(jìn)行充分的討論和交流，在討論和交流中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生

的數(shù)學(xué)思維。

教師準(zhǔn)備：PPT課件

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)近似數(shù)的數(shù)據(jù)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)