朋友世間最美妙的東西，莫過有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。-------愛因斯坦世界上沒有比一種既真誠又聰穎的朋友更可貴的了。

-------希羅多德財富不是朋友，而朋友卻是財富。

-------斯托貝贈言真正的友情—十分理智的友情,是人生最佳的無價之寶,你能夠對自己的朋友守信,永遠無愧于他,那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。—馬克思羚羊木雕張之路1945年生于北京。當代小朋友文學作家,小朋友影視藝術家,國務院授予的有特殊奉獻的專家、中國作協小朋友文學委員會委員等。著有許多反映小朋友生活的作品.如電影劇本《霹靂貝貝》、長篇小說《第三軍團》.1992年被載入國際小朋友讀物聯盟榮譽手冊,1997年被入選央視“東方之子”欄目。曾獲少年讀物聯盟優秀作家獎、國際安徒生獎提名。作者介紹：多音字撒sā撒謊

sǎ撒種子逮

dǎi逮著玩dài逮捕藏

zàng寶藏cáng捉迷藏形近字cái裁縫zāi栽種huǐ后悔wǔ侮辱huì教導裁栽悔侮誨挨

ái

挨打āi挨著坐羚羊木雕撒謊

抗拒

允許裁縫傷疤臉頰

攥著愣住嘴唇

侮辱寒戰

挨打反悔

逮著玩抹眼淚língdiāohuǎngkàngjùyǔncáibājiázuànlèngchúnwǔrǔzhànhuǐdǎimǒái解釋下列生詞：

自作主張：形影不離：合二為一：滿不在乎：仗義：攥（zuàn)：不跟別人商議，按自己的見解定。形容互有關系非常親密。文中形容兩個同窗關系好得仿佛一種人。講義氣。仗：憑借。用手握住。完全不放在心上。初步感知課文內容

“一種_________的故事”“一種_________的木雕”“一種_________的父親”“一種_________的媽媽”“一種_________的奶奶”“—個_________的萬芳”“一種_________的‘我’”貴重黑色婉轉持重成穩明白事理態度生硬固執仗義明理重情軟弱傷感1、文中寫了一只什么樣的木雕？請復述本文的故事情節？用黑色硬木雕成的工藝品，父親從非洲帶回來的，貴重。“我”把父親給我的羚羊木雕轉送給我最佳的朋友萬芳，父母發現了,逼“我”去要回來。“我”被逼無奈，只得硬著頭皮把羚羊木雕要了回來。“我”對朋友這樣反悔，難過極了。插敘1：如何能看出萬芳是個仗義的好朋友？萬芳也不玩了，坐在我旁邊一種勁地嘆氣。她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來……”她嘿嘿地笑著：“我媽媽是婆婆嘴……”我要把褲子換過來，她卻滿不在乎……她仍然穿著那條帶有傷疤的褲子。我據說她因褲子的事被罰站。插敘2：我送羚羊木雕給萬芳的動機是什么？她特別喜歡看見她褲子上那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。在“我”眼里友情的價值和羚羊木雕相比是如何的？木雕遠不及萬芳與“我”之間的友情。插敘：故意將一段敘述中斷，插入另一段敘述，插入的敘述結束后，再繼續原來的敘述插敘的作用：為上文做補充、為下文做鋪墊，能夠豐富情節、擴展內容、交待人物、闡明因素、造成波瀾、深化主題等作用文中借回想來反映“我”和萬芳的誠好友情，交代贈予木雕的因素。補充闡明萬芳的仗義和我的重情。使故事完整，又顯得的集中緊湊。文章為什么把開端放在發展之后?這種寫法叫什么?發展階段，是矛盾沖突的小高潮，文章一開始就把小高潮擺在讀者面前，這樣能夠引發讀者愛好，更加扣人心弦。如果把開端部分放在第一段，就難免平鋪直敘，不那么吸引人了。

這種寫法叫倒敘，就是顛倒正常的寫作次序。倒敘的目的，經常是為了吸引讀者，使文章故事有起伏波折之妙，更加生動動人1、“那只羚羊哪兒去了”媽媽忽然問我。“我”的心怦怦得跳了起來2、“我懂得給你了，可是現在它在哪？”媽媽的目光緊緊地盯著我。“我”發現事情不像我想的那么簡樸3、“放在哪了？拿來我看看。”4、“要說實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴肅。5、“你現在就去把它要回來！”媽媽堅定的說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”體會人物語言中的心理和性格說一說“媽媽”給你留下的第一印象……“我”覺得自己的聲音有些發抖窮追不舍、步步緊逼“我”是什么體現？體現了我如何的心情？——我的媽媽5、父親靜靜地點燃一支煙，慢慢對我說：“小朋友之間不是不能夠送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西，不像一塊點心、一盒糖，怎么能自作主張呢？”父親的聲音始終很安靜，帶著一種不可抗拒的力量。6、“是的，這是父親給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！”體會人物語言中的心理和性格父親的話直接明了，充滿了威嚴，但是讓“我”要回木雕的態度十分果斷，不容置疑。——我的父親體會人物語言中的心理和性格1、“……那只羚羊就算是父親媽媽也舍不得送人啊”我從媽媽的眼神里看出了羚羊的貴重，她和父親一起看著我，像是在等待著什么。事情已經無可挽回了。（無奈）2、“算了吧，這樣多不好。”從這句話中能夠看出奶奶有如何的品質？3、“您不懂得那是多么名貴的木雕！”（重財輕義、不體諒孩子的心情、不重視孩子內心純潔的友情。）

善解人意、明白事理，反對“我”父母的做法，能夠體諒我的難處。——我的家人“我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。”一句體現了“我”此刻如何的內心感受？理解：因父母的無情而感到內心的無助。體現了“我”此刻為難、矛盾、激動的心理。理解：“我手里用力攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想……”一段刻畫了“我”如何的心理？一種疑問，一種設問，充足體現了“我”被逼的無奈、痛苦、矛盾的心理。5、“你拿著，咱倆還是好朋友……”體會人物語言中的心理和性格不貪圖小便宜、不重財、通情達理。萬芳的態度：熱情、關心1、“你怎么了？也不打傘，是不是挨揍了？”

2、“萬芳……”“沒有……”

“你能不能把羚羊還我……”（為難，不知如何開口）（內心痛苦、無奈）3、“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢。”萬芳為“我”的失信感到吃驚，覺得委屈。4、“你怎么能拿人家這樣貴重的東西呢！”她把羚羊遞到我的手上“好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！”你覺得萬芳媽媽有什么優秀品質呢？仗義的萬芳——萬芳家齊讀第24自然段奶奶是什么態度？能夠看出奶奶是一種什么樣的人？這一段寫奶奶的話有什么作用？認為要回不好明白事理，同情理解卻無能為力借奶奶之口，說出“算了吧，這樣多不好”，體現出自己的傾向婉轉、持重沉穩

態度生硬固執重財輕義

明白事理、同情理解卻無能為力

重情仗義、明理

父親媽媽奶奶萬芳“我”文中一共出現了幾個人物？通情達理、不貪圖小便宜、不重財萬芳媽媽對比鮮明1、精確地反映出人物的身份、年紀。2、直接揭示人物的內心世界和思想性格。因此我們要善于運用語言描寫來塑造人物形象，刻畫人物性格。小結：語言描寫的作用將下面的神情動作描寫歸位，體會“我”的心情。

①“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”()

②“不!”()

③“父親不是說給我了么?”()

④“沒有賣……我送人了。”()DCABA．我小聲地說。

B．我覺得自己聲音有些發抖。

C.我哭著喊了起來。

D．我幾乎聽不見自己的聲音。完畢下面的題目。

①他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我說:……()

②屋子里靜極了。()

③媽媽堅定地說。()

④我冒著雨飛快地跑出門去。()

A．寫出了“我”與父親和媽媽僵持的家中情景。

B，體現媽媽的固執、生硬。

C．體現父親在考慮如何更加好地解決事情。

D．寫出了我極為難受的心情。CABD讀文章最后3段，回答下列問題。

①寫月亮冷冷的有什么作用?

②寫萬芳的出現有什么作用?

③“我”為什么“止不住流下了眼淚”?

④文中描寫“我”的心理活動的句子是哪些?

⑤“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?探究指導（二）①寫月亮冷冷的有什么作用?此處的環境描寫體現了由于“我”的反悔而失去友情后的難過、難過和孤單的感情。（借景抒情）②寫萬芳的出現有什么作用?體現了萬芳的明理和重友情。③“我”為什么“止不住流下了眼淚”?“我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

”④文中描寫“我”的心理活動的句子是哪些?我覺得我是世界上最難過的人!⑤“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?我屈從了父母應當怪，但我是迫不得已，重要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態度簡樸生硬。父母逼我要回木雕木雕貴重我送木雕給萬芳情義無價羚羊木雕愛的沖突羚羊木雕多商議多溝通學會“換位”思考小結：拓展聯系實際,解決問題.1.如果你是“我”的父母,你如何做才干避免這一不愉快的事情發生?2.如果你是“我”,你如何做才干避免這一不愉快的事情的發生?1.如果你是“我”的父母,你如何做才干避免這一不愉快的事情發生?父親送給女兒時也應講清如何名貴，要珍藏好。能夠婉轉向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。2.如果你是“我”,你如何做才干避免這一不愉快的事情的發生