北京版小學英語五年級上冊全冊教案

目錄

UnitlWhichdoyoulikebetter?《lessonl》3

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson2》.13

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson3》.18

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson4》20

Unit2CanIuseyourccmpute?r《lesson6》23

Unit3Canyoutellmemid-autumfestival《lesson9》27

Unit3Canyoutellmemid-autumfestival《lessonlO》...40

Unit3Canyoutellmemid-autumfestival《lessonll》...47

Unit5Whereareyoufrom?《Iessonl5》54

Unit5Whereareyoufrom?《Iessonl6》63

Unit6Whatareyoufavouritesports?《Iessonl9》69

Unit6Whatareyoufavouritesports?《Iesson20》79

Unit7Whatwillyoudoinchengdu?《Iesson23》86

Unit7Whatwillyoudoinchengdu?《Iesson25》96

1

UnitlWhichdoyoulikebetter?OessonO

1教學目標

1.能夠聽懂并朗讀listenandsay中的對話內容并能運用"Which

doyoulikebetter?

Ilike....better.的交際用語詢問并回答更喜歡哪種食物和飲料。

2.能聽懂、會說、認讀chicken,fish,sandwich,hamburger,don

ut,cupcake,milkshake,applejuice等食物和飲料類詞匯，并能

在實際情景中運用。

3.能在新詞的學習過程中嘗試運用構詞法學習復合詞、根據音節的發

音規律拼詞等學習策略。

4.能懂得每個人都有自己的愛好和選擇,應懂得尊重和欣賞并擅于

與他人交流和分享。

2|學情分析

本節課的授課對象是我校五年級6班的學生。經過四年的英語學習，

他們有了一定的英語基礎。如了解并能夠說出一些食物和飲料的名稱:

noodles,rice,hambergers...milk,water,juice...會用What'syou

rfavorite...?Myfavorite...詢問和表達自己最喜愛的...。同

時,這個年齡段的學生對于到商場或超市購物的經歷并不陌生,這也

為本課的學習打下了基礎。五X班學生不善于主動回答問題，所以需

要教師不斷的啟發，引導和鼓勵。

3重點難點

1.教學重點

2

學習詢問及應答兩者中更喜歡哪種食物和飲料的用語“Whichdoy

oulikebetter?Ilike....better.

2.教學難點

用多種表達喜歡某種食物的用語：Ilike,ismyfavorite.I

likebetter.的理解和運用

.教學過程

Step1:FreeTalk（2分鐘）

T:Nicetoseeyou.Iwilltellyouagoodnews.ThisFrida

ywewillhaveaschooltrip.Weneedtoprepareourlunch

together.Whatfooddoyouwant?

S:Chicken,noodles…

T:Whatdrinksdoyouwant?

S:Milk,juice…

T:What'syourfavoritefoodordrink?

S:Myfavoritefood/drinkis…

T:Wherecanwebuythesefoodanddrinks?

S:Inthesupermarket./Intheshop…

【設計意圖】

通過在師生相互問候之后，教師以話題Foodanddrink為切入點,創

設了學校明天組織春游,師生要共同準備午餐這樣一個情境,讓學生

說一說都想要哪些食物和飲料,他們最喜歡的食物和飲料是什么？教

3

師借助學生的回答,將所說詞匯按Foodanddrink進行歸類。既復習

有關食物和飲料的詞匯又引出了本節課的話題,為學習對話做鋪墊。

■教學活動

1【導入】Step2:ListenandSay（15分鐘）

1.Leadin

T:（出示人物圖片）Oh,Iforgettotellyou.Therearetwonew

friendswilljoinus.Lookhere!Whoarethey?

S:LinglingandMaomao.

T:Yes,thegirlisLinglingandthatboyisMaomao.Theyh

elpusprepare

somefoodanddrinks.

T：（呈現圖片）look,somanyfoodanddrinkshere.What

foodanddrinkscanyousee?

S:Icanseechicken,meat…

T:（播放無文字的對話課件中第一句話）Wherearethey?Let's

listen!

S:Inthesupermarket.

【設計意圖】教師借助兩幅主題圖,挖空對話框中的文字,運用Who/W

here問題引領的方式來幫助學生了解主要人物和對話情境，同時培養

學生觀察圖片的能力。

2.Learnthedialogue

4

T:（呈現圖片）Lookatthepictures.LinglingandMaomao

areinthesupermarket.Whataretheytalkingabout?

T:（播放對話動畫）Let'swatchthedialogue.

S:（看完動畫后）Theyaretalkingaboutfoodanddrinks.

T:Whatfoodanddrinksaretheytalkingabout?

S:Meat,fish,chicken***

【設計意圖】整體輸入對話,學生在教師引領帶著問題初聽對話,預測

對話內容，了解對話大意,感知語言。

T:LinglingandMaomaoareournewfriends.Theyareinthe

supermarketnow.

Doyouhaveanyquestionsaboutthem?

SI:WhatfoodanddrinksdoesLinglinglike?

S2:What,sMaomao?sfavoritefood?

T:（播放第二遍對話動畫）Let'slistentothedialogueandtr

ytoanswerthequestions.

S:Linglinglikesfishandwater.

S:Maomao?sfavoritefoodismeat.

【設計意圖】教師引導學生提出問題，用此方式來了解新朋友Lingli

ng和Maomao的有關信息。學生帶著這些問題聽第2遍錄音,深入理

解對話細節。

T:Linglinglikesfish,soshesays“Ilikefishbetter.”

T:HowdoesMaomaoask?Pleasereadthedialoguesilently

5

andunderlinethesentence.

S:Chickenorfish,whichdoyoulikebetter?

T：（板書該功能句）

T:（借助Chicken,fish圖片幫助學生理解better）Yes.Maomaoask

s“Chickenorfish,whichdoyoulikebetter?”Readafter

me,please.

S:Readthesentence.

【設計意圖】第3次對話輸入的方式是讓學生默讀對話,找一找MaoM

ao是如何詢問LingLing更喜歡什么食物的。教師板書功能句Chick

enorfish,whichdoyoulikebetter?并借助Chicken和fish

的圖片，教師的語調幫助學生理解答語Ilike-better.教師帶領學

生讀一讀,體會該功能句的意思。

T:（出示圖片）Look,theywanttobuysomedrinks.Oh,what's

inMaomao?shand?Juiceorwater?Why?

S:Water.BecauseLinglingsays“Ilikewaterbetter."She

doesn'tlikejuice.

T:Yes.Linglingsays“Ilikewaterbetter."Howtoaskthi

squestion?

S:Juiceorwater,whichdoyoulikebetter?

T:Yes.Now,pleasepracticethesentenceswithyourpartner.

【設計意圖】為了讓學生在對話中練習使用功能句,教師借助MaoMao

手中拿的飲料和LingLing的語言幫助學生梳理。學生2人一組互相

6

練習問一問，加深對該功能句的理解。

T:Dotheybuyanyfoodanddrinks?

S:Yes.

T:Howdoyouknowthat?

S:Linglingsays"Let'sgoandpay.”

T：（補充收銀臺的圖片幫助學生理解pay）

T:Whatfoodanddrinksdotheybuy?Canyouguess?

S:Theybuysome…

T:0k.Theycanchoosethefoodanddrinkstheylike.Everyo

nehasthechoice.

【設計意圖】學生在教師的問題引領下閱讀圖片和文本信息，目的是

增強學生的觀察、推測、判斷等能力。教師提出的開放性問題What

foodanddrinksdotheybuy?Canyouguess?使學生再次復習了

所學食品類詞匯；同時對學生進行德語滲透,讓學生明白每個人都有

自己的愛好和選擇,我們應該尊重。

3.Practicethedialogue.

T:（播放第四遍對話動畫）Let'sreadittogether.

Ss:Listenandrepeat.

T:Twostudentsinagroup.OneisLinglingOneisMaomao.R

eadittogether.

Ss:Readthedialogue.

T:Whichgroupwillshowforus?

7

Ss:Twogroupsreadthedialogue.

【設計意圖】對話學完后,請學生跟讀對話進行模仿，目的是讓學生感

知語音、語調和停頓，讀出文本情感。最后通過角色表演，為學生提供

展示的機會。

2【活動】Step3.Listen,lookandsay（10分鐘）

1.Learnthewords.

T:Didyouremember?Wholikesfishbetter?Wholikesmeat

andchicken?

S:Linglinglikesfishbetter.Maomaolikesmeatandchicke

n.

T:Chickenorfish,Linglinglikesfishbetter.Howabouty

ou?

S:Ilike…better.

T:（出示圖片）Now,Iamhungry.Let'sgotothecakeshopa

ndchoosesomefoodanddrinks.Look!Therearesomanyfoo

danddrinkshere.Whatarethey?

S:Sandwiches,hamburgers,donuts…

【設計意圖】在學習食品類的詞匯時，教師借助chickenfish的圖片

和對話中兩個人物的對話,將場景遷移到生活中的兩個學生在交談，

讓學生練習功能句及詞匯。接下來教師將學生帶入到蛋糕店購物的情

境中，讓學生在此情景中充分的練習詞匯和功能句。

T:（出示詞卡幫助學生理解和學習donut）Whatfood?

8

S:Donuts.

T:Yes.Wecandividethewordintotwoparts."Do"and"

nuts”.But"o"pronounces/e/.

T:（出示詞卡幫助學生理解和學習cupcakes）Thesefoodlooksli

kecups.Sotheyarecupcakes.Youcanrememberthewordin

thisway.

T:Donutsorcupcakes,whichdoyoulikebetter?

S:Ilike…better.

T:Askyourfriendsaboutthequestion.

【設計意圖】教師出示詞卡,將donut分解為do和nut,提示學生do

中的o在這里發/。。/的音;cupcake分解為cup和cake,培養學生在

新詞的學習過程中嘗試運用利用構詞法學習復合詞的策略。

2.Games

T:Let'splaythegame:Throwthedice

T:Therearetwogroupsofwords.Onegroupis200.

Theanothergroupis300.200or300,Whichdoyoulikebette

r?

S:Ilike…better.

T:（點開圖片）Whatarethese?

S:Theyaremilkshadeandapplejuice.

T:Chooseapartnerandpracticethepattern“Whichdoyou

likebetter?

9

Ilike…better."Ifyouarerightyoucangetthemarks.

S:Whichdoyoulikebetter?

S:Ilike…better.

【設計意圖】首先教師設定教材中的四組食品類圖片的分值為200分

和300分,如果每組圖片的食品類詞匯是以前學過的,這組圖片的分

值是200分;如含有的新詞匯，分值就是300分。教師運用200or30

0,Whichdoyoulikebetter?Ilike…better.請學生選擇，然后2

人一組互問互答,進行詞句的操練。教師根據學生的回答記錄得分，

最后看看男女生得分情況來確定輸贏。目的是幫助學生進一步模仿、

套用和活用該功能句。

【練習】Step4Listenandchoose（5分鐘）

T:Lindaishungryandthirsty.Shewantstobuythesefood

anddrinks.Whatfoodanddrinksarethey?

S:Theyaredonuts,cupcakes,milkshakeandwater.

T:Whatdoesshewanttobuy?Let'slistenandchooseone.

T:Now,let'schecktheanswerstogether.

【設計意圖】教師創設了小女孩Linda和媽媽也來蛋糕店購物的場

景,先引導學生說說這部分的詞匯,再讓學生根據所聽句意選擇正確

的圖片。這是一個聽力練習，目的是鞏固所學單詞和功能句，培養學生

聽關鍵詞獲取信息的能力。

4【練習】Step5Let'sdo.（6分鐘）

10

1.Choosethefoodanddrinkontheplane

T:Therearemanyfoodanddrinksinmanyplaces.Inthesu

permarket,intheshoporontheplane.Doyouoftentakep

lanes?

S:Yes./No.

T:（模仿空姐的口吻詢問學生）Atdinnertime,theairhostess

often

asks:chickenorfish,whichdoyoulikebetter?

S:Ilike??,better.

T:Coffeeortea,whichdoyoulikebetter?

S:Ilike???better.

【設計意圖】教師創設了在飛機上選餐的情境,，目的是幫助學生鞏固

本課重點語言結構Whichdoyoulikebetter?也為下面的調查活動

做鋪墊。

2.Talkaboutyourfavoritefoodordrink.

T（做小聲說話的動作）ButIwilltellyouasecret.Idon't

likechickenandfish.Ilikebeefbest.Beefismyfavorit

e.Myfavoritedrinkispearjuice.Howaboutyou?What's

yourfavoritefood?What'syourfavoritedrink?

S:Myfavoritefoodis…Myfavoritedrinkis

T:（出示以下表格）Doyouwanttoknowyourfriend'sfavorit

efoodorfavoritedrink?Let'sdoasurvey.

11

T:Pleaseaskthreefriends.

S:（根據實際情況回答問題）Myfavoritefood/drinkis

T:（示范反饋信息）MyfriendisWangFang.Herfavoritefood

ischicken.Herfavorite

drinkisorangejuice.

S:學生模仿示范反饋調查結果。

NameFoodDrink

WangFangchickenorangejuice

【設計意圖】此部分讓學生運用What'syourfavorite…表達自己

最喜愛的食物和飲料。教師利用表格,讓學生至少問三位同學,將調查

結果如姓名，最喜歡的食物、最喜歡的飲料填到相應的表格內。最后

邀請學生用轉述的形式進行匯報,關注第三人稱單數的用法。這部分

也是學生書寫詞匯的練習。學生在真實的情境中嘗試運用語言做事

情。考查學生綜合語言運用能力。通過調查引導學生要懂得尊重和欣

賞他人的愛好和選擇,并擅于與他人交流和分享

5【作業】Step6Homework（2分鐘）

1.Readthedialogue.2.Finishthesurvey.

設計意圖:延伸課堂，鞏固課堂教學效果

12

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson2》

1|教學目標

1.能聽、說、讀、寫單詞"Monday","Tuesday","Wednesday”,

“Thursday","Friday","Saturday","Sunday"和"weekend"。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“Whatdoyouhaveon

…？""Ihave…"o

3.能完成“Let'splay”部分的對話任務。

4.能聽懂、會唱歌曲"Daysoftheweek”。

5.激發學生的學習熱情,鼓勵學生就班級的課程表和同學進行交流。

|學情分析

重點難點

教學重點

1.掌握A、B部分“Let'slearn”,“Let'stalk”中的詞匯和句

子。

2.能靈活運用本單元的主要句型談論星期和課程。

教學難點

1.比較和區分短元音/i/和長元音/i：/,能發準音、發好音。

2.培養學生熱愛學習、珍惜時間的良好品質。

口教學過程

■教學活動

【活動】課前熱身(Warm-up)

1.Freetalk

13

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss

He.

T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thanky

ou.Andyou?

T:I'mfine,too.Whattimeisit?Ss:It's

T:It'stimetobeginourclass.Herewego.

2.教師用多媒體課件分別出示上語文課、音樂課、數學課、電腦課

的情景圖，師生進行對話,如：

T:Look,whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.

2【活動】課前預習(Preview)

1.教師播放兩遍歌曲"Daysoftheweek"的錄音。播放第一遍錄

音時,學生跟著錄音小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時,全班學生跟著錄

音一起大聲唱歌曲，活躍課堂氣氛。

2.教師拿出一個鐘表,結合本班的課程表,將鐘表拔到一個時間，如9

點，說："It'snineo'clocknow.It'stimeforChinese/m

aths/…”，幫助學生復習課程的英語表達。

【講授】新課呈現(Presentation)

1.A.Let'slearn

(1)教學新單詞

教師用多媒體課件出示本部分的課程表。

14

T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.Sos

helikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.Sohe1

ikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon't

haveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayand

Sundaytheweekenk.

教師可以邊說邊在黑板上寫出單詞Monday,Tuesday,Wednesday,T

hursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend,然后帶領全班學

生讀幾遍,幫助學生糾正錯誤發音。

(2)先讓全班學生分組讀、分男女讀，再讓學生在四人小組內輪流讀，

其他小組成員糾正錯誤發音。教師巡視課堂,幫助發音有困難或發音

不準確的學生。

(3)教師手指大屏幕上星期一課課程，問："Lookatthetimetable

onthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays???,學生回答:

“Wehave…onMondays.”。

(4)教師介紹對話情景：

T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobo

t.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Le

t'slistentothetapeandsee.

(5)第一次播放教學錄音,全班學生跟著錄音讀,提醒學生在跟讀的

過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全班學

生分男女生跟著錄音讀。

15

(6)學生同桌合作,結合本部分的課程表,替換對話中的關鍵詞編寫

新對話;然后教師請兩三對學生上講臺表演對話,全班評選出“最佳表

演組”，教師給予獎勵。

2.A.Let'splay

(1)教師請一位學生站起來與自己示范對話,如：

T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.Ss:

IsitWednesday?

T:No.Ss:IsitFriday?

T:Yes.

(2)學生同桌合作,仿照上面的示例編寫類似的對話,允許學生適當

發揮。

(3)教師請幾對學生上講臺表演對話。

4【練習】鞏固延伸(Consolidation&Extension)

1.看誰反應快

教師用手勢表示1—7中任何一個數字,學生快速說出相應的星期,如

教師用手勢表示教”，學生快速說出“Monday”。

2.學生在四人小組內輪流說一說自己喜歡星期幾以及為什么喜歡這

一■天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.".

3.課堂練習一一把下面的字母重新排序組成新的單詞并寫出其漢

語意思：

①o,d,M,n,a,y

16

②s,e,c,i,e,n,c

()

③a,W,e,y,n,d,s,e,d

()

④u,a,h,y,r,sd,T

()

⑤d,t,a,o,y

()

4.Checktheanswer

①Monday,星期一；②science,科學;

③Wednesday,星期三；

④Thursday,星期四；⑤today,今天

5【作業】布置作業(Homework)

1.聽錄音，跟讀本部分內容。

2.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson3》

1教學目標

17

Graspthedrill:Whatdayisittoday?Whatdowehaveon

Mondays?

Graspthefour-skillswords:Monday,Tuesday,Wednesday,

Friday.

運用新的語言進行星期轉盤游戲。

2|學情分析

studentsdonnotusenewwordinownerlife

3重點難點

重點難點：Four-skillswords:Monday,Tuesday,Wednesday,Fr

iday.

口教學過程

■教學活動

【導入】mydaysofweek

Step1.Warmingup

1.Listentothesong:MyDaysoftheWeek.

2.Dailydialoguepractice:

A:Hello,B.Whattimeisit?

B:Hello,A.It's8:20.It'stimefourEnglishclass.

3.Let'schant,Let'ssing,Let'sdo.(Book4)

Step2.Preview

18

Reviewthesentences:It's8o'clock.It'stimefourChi

nese.

Reviewsomewordsaboutsubject.

畫課程表，復習有關課程的詞匯。引出:WehaveChinese,English

onMonday.

Step3.Presentation

l.Let'slearn&Let'slearn

（1）Tshowsthepictureof“Mainscene”,thenasks:Whatcla

sses

doyoulike?（復習有關課程的詞匯，感知本單元的主要語言）

（2）Tshowsthepictureof"Let'slearn”,thensays:It's

atimeschedule.Let'shavealook.It's8:00.It'stim

efourChinese.It's8:50.It'stimefourEnglish.It's

9:50.It'stimefourmath.It's10:40.It'stimeformus

ic.Whatdayisit?-（引出新單詞和句型）一MondayWehave???

onMondays.（還可設置問題:Whatdayisittoday?Whatdaydo

youlike?）

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson4》

19

教學目標

1.知識與能力目標

熟練掌握單詞與短語:blind,show,special,clever

熟練掌握重點語句：Thisdogcanhelphim.

CanFifihelptheblindpeople?

No,hecan't.Heonlywantstoplay.

使學生能夠靈活運用can,carft描述動物具有的能力，并且能用

can對動物是否具有某種能力進行提問。

2.情感態度目標

培養學生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛我們周圍環境的意識。

2教學過程

Step1Warmingup

Drawananimalontheblackboard.Letthestudentsguesswh

atanimalitis.

It'sadog.

（通過逐步畫出的小狗既引起學生的興趣,又引出本課關于導盲犬的

話題）

Step2Presentationandpractice

1.Drawamanbesideadog.Thendrawthemantoblind.Tai

kaboutitthenteachtheword“blind”0

WatchaTVshowandansweraquestion“Whocanhelpthebli

ndman?”

20

2.Listentothepassageandrepeatit.TrytobetheTVpr

esenter.

跟讀一遍剛剛觀看過的盲人與導盲犬的電視節目的文章。

請學生試讀缺少個別詞語的文章。

小組練習，根據每句提示詞試復述文章。

3.ListentoCDROMandanswerthequestion“CanFifihelpt

heblindpeople?”

Writedownthesentenceontheblackboardandrepeatit.

4.Listenagainandanswerthequestion“Whatdoeshewant

todo?”

5.Listenandcirclethesentenceswith“canorcan't"。

6.Memorizinggame.Guesswhatthespecialanimalscando.

7.Listenthepassageandrepeatit.

8.DosomeexercisesonABp261:Readthetextandcircle.

（通過聽讀和練習使學生對課文有基本的掌握,并能基本流利朗讀、初

步記憶）

Step3Consolidationandextension

1.Talkaboutpicturesaboutsomespecialanimals.Thenthe

studentstalkabout

themingroupusing"This…can….This…can't,,,.”

2.Giveeachgroupapictureofananimal,leteachgroupw

atchanddiscuss.

21

Forexample,"It'swhite.It'sfat.Itcancatchthemou

se.Itcan'tswim.”

Thenshowit.

（通過練習使學生既掌握住can和can't的用法并復習形容詞的用法,

又學會對動物能力的描述）

Step4Summary

1.引導學生自主回顧本節課所學知識，引導學生發現生活中動物對人

類的幫助,培養學生熱愛動物,熱愛大自然的意識。

2.用課件展示搜救犬、緝毒犬、警犬等多種犬類,并顯示英文。讓學

生在知曉狗是人類的朋友的基礎上展示

“Thedogsareourfriends.Welovedogs.Weloveanimals.”

Step5Homework

1.Listentothetapefor5times.

2.Trytofindotherhelpfulanimalsandtrytodescribeth

em.

（讓學生通過練習進一步鞏固對課文的掌握并學以致用，學會描述動

物是人類的朋友）

Unit2CanIuseyourcomputer?《Iesson6》

■教學目標

22

“激發和培養學生學習興趣,樹立學生自信心,養成良好的學習

習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作精神。”是

《英語課程標準》提出的目標之一,也是培養學生英語核心素養,提升

學生思維品質的基本要求。本節課我從調動學生的學習興趣入手，

以山西、天津的名勝、風俗、美食、文化為線索，通過創設符合學生

心理特點的好聽、好看、好玩生動場景展開教學，寓教于樂，最終達成

教學目標。

2I學情分析

五年級學生雖然處于高年級學段，但仍然活潑好動,喜歡直觀形象思

維和抽象思維相結合，對游戲、競賽還有興趣。大部分學生對英語還

有著濃厚的學習興趣，教學中，應始終把激發學生的學習興趣放在首

位，引導學生端正學習態度,掌握良好學習方法,培養學生良好的學習

習慣。

3重點難點

1、能在語境中正確運用本單元的核心詞匯weekend,stay,seeaf

ilm,rowaboat,plan.

2、能用特殊疑問句"Whatareyougoingtodothisweekend?詢

問他人周末計劃,并能用I'm/is/aregoingto介紹自己或他人

周末計劃。

1、能在語境中正確運用本單元的核心詞匯weekend,stay,seeaf

ilm,rowaboat,plan.

23

2、能用特殊疑問句"Whatareyougoingtodothisweekend?詢

問他人周末計劃,并能用I'm/is/aregoingto介紹自己或他人

周末計劃。

口教學過程

Unit5Attheweekend

I教學活動

1【導入】Unit5Attheweekend

StepI.Pre-taskpreparations

1.Singasong“rowaboat”

2.T:therearesevendaysinaweek.

theyareMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,S

aturdayandSunday.WeusuallysaySaturdayandSundayfor

theweekend,andWhatdoyouusuallydoattheweeken

d?

SI:Idomyhomeworkattheweekend.

S2:Iplayfootballattheweekend.

T:Doyouknowwhatdomyfamilyusuallydoattheweeken

d?Iusuallyseeafilmwithmyfriendsattheweekend.M

yfatherandmotheroftengotoYingzeparkandtheyrowa

boatinthepark.MyhusbandoftenwatchTVattheweeken

d.

StepII.While-taskprocedures

24

1.T:look,thisismyplanfortheweekend.

I'mgoingtowashclothes.I'mgoingtoseeafilm.I'm

goingtovisitmyparents.I'mgoingtowatchTV.

2.T:Doyouhaveaplanfortheweekend?

SI:Yes,Ido.

T:Whatareyougoingtodothisweekend?

SI:I'mgoingtoplay.

3.listenthetapeandfinishthetable.

name

planfortheweekend

Peter

WatchTVwithhisgrandparents

Jill

rowaboatandflyakite

4.Listenagain,readthesesentencesonebyone.youandy

ourpartnerpractice

25

SI:Whatispetergoingtodothisweekend?

S2:Heisgoingto

StepIII.Post-taskactivities

LSI:Whatareyougoingtodothisweekend?

SI:I,mgoingtowatchTVthisweekend.

SI:Whatareyougoingtodothisweekend?

S3:I'mgoingtoseeafilmthisweekend.

2.T:WhatisSlgoingtodothisweekend?

S2:HeisgoingtowatchTVthisweekend.They

_totheparknextSunday.

StepIII.Homework

1.Recitethetext.

2.Makeaplanforyourweekend.

Unit3Canyoutellmemid-autumfestival《lesson9》

1新設計

、以生為本設計教學,貼近生活情境

26

在本課的教學中，教師以課文為綱,將學生生活貫穿于教學始終。

在課程教學伊始,教師就利用多角度感知，引導學生討論自己喜歡的

節日，表達中秋節自己經歷的活動，同時從細節入手,延伸出月餅的口

味這一學生極感興趣的話題,讓學生覺得這節課是圍繞自己的生活展

開的。同時，在本課中教師加入了與生活貼近的知識，如陰陽歷的知識,

使學生關注生活容易忽視的細節，拓寬了學生的知識范圍。

二、巧用多媒體動畫，突破教學難點

本課的對話二是教學難點,學生對“gettogether”理解起來困

難,教師運用多媒體動畫的形式先展示部分家人,通過演示全家團聚

的畫面，讓學生真正理解“全家團聚”這一意思。對于日期表達的順

序,教師利用多媒體動畫,形象直觀的使學生突破難點。

三、將外教引入課堂,巧做語言練習

在常規教學中，外教一般在教學的輸入環節就出現了，外教作為學

生的學習輔助者存在。而在本課的教學的輸出環節中，讓學生給外教

介紹節日，外教作為傾聽者和旁觀者出現在課堂,角色的轉換使學生

充滿興趣，同時語言掌握后,學生的表達也更為自信和準確。

■教學目標

1.能正確理解listenandsay板塊內容并能正確朗讀。

2.能夠聽懂、會說、認讀有關中秋節的單詞：theMid-AutumnFest

ival,mooncake,thewholefamily,gettogether,bright,fullo

3.能夠介紹中秋節、端午節、元宵節的日期、食物和活動信息以及

重陽節的日期。

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4.讓學生了解陰歷和陽歷的差別,愿意用英文向朋友介紹中國傳統

節日，培養孩子對中國傳統文化的自豪感。

3

本次授課對象為五年級學生。學生一二三年級學習的為北師大版英語

教材，四年級更換的北京版教材,經過一年的使用,基本熟悉了京版教

材板塊。但教材銜接上還存在知識斷層現象,如一至三年級北京版教

材已學過一些與節日相關的內容。三年級應接觸過有關節日這一話題,

如五一勞動節、國慶節等。但這屆學生沒有系統學習。他們在四年級

下冊學過端午節的日期表達法,食物和活動,重點句型也涉及到了春

節和元宵節的活動。學生對端午節的相關信息已經比較了解,這節課

主要介紹中秋節，因涉及陽歷和陰歷的一些知識,學生理解上會存在

困難。

g重點難點

1.教學重點

(1)能正確理解listenandsay板塊內容并能正確朗讀。

(2)能夠聽懂、會說、認讀有關中秋節的單詞：theMid-AutumnFest

ival,mooncake,thewholefamily,gettogether,bright,full0

(3)能夠介紹中秋節、端午節、元宵節的日期、食物和活動信息以及

重陽節的日期。

2.教學難點

(1)中國陰歷日期的認讀。

(2)理解thewholefamily,gettogether,bright和full。

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(3)能夠介紹中秋節、端午節、元宵節的日期、食物和活動信息以及

重陽節的日期。

5教學過程

1【導入】step1初步感知

Step1、初步感知:

1.Greeting

2.TalkaboutFestivals.（讓學生說一說知道的節日）

T:Todaywewilltalkaboutfestivals.Whatfestivalsdo\y

ouknow?

SI:Halloween

T:Oh,childrendressupatnight.,knockondoorsandsay

utrickortreat“togetcandy.

S2:theDragonBoatFestival

T:Yes,peopleeatzongziandhavedragonboatraces.

S3:Easter

T:Oh,yes.ChildrenhaveanEasteregghunt.

T:Youknowsomanyfestivals.SomeofthemareWesternfes

tivals.Theyare....andsomeofthemareChinesefestivals.

Theyare....

TodaywewilltalkaboutChineseFestivals.

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【設計意圖】以“頭腦風暴”的形式讓學生回憶已知節日，教師補充

節日特色使學生感知對應節日的活動表達法。并把節日進行歸類梳理,

使學生區分中外節日；同時引出本課話題。

3.Watchavideo(播放中國的傳統節日的視頻)

T:Nowlet'swatchavideo.ThenyoutellmeWhatfestivals

doyouhear?

Afterwatching:

SI:theSpringFestivalS2:theLanternFestivalS3:th

eDragonBoatFestival

［首頁］S4:theMid-AutumnFestival

T:Yes,youhaveagoodmemory.Whatfestivalsdoyouhear?

(Ssreadthefestivalstogether)

［設計意圖】看視頻,初步感知中國傳統節日的日期,食物和相關活

動。

4.討論學生喜歡的節日

T:WhichChinesefestivaldoyoulike?

SI:IliketheSpringfestival.

S2:IliketheDragonBoatFestival.

T:Why?

SI:Ilikemooncakes.(T:SodoI.)

S2:Icangototherestaurant.(T:Youliketogooutfor

meals.)

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【設計意圖】聯系學生實際生活，調動學生興趣。

5.導入新課（以中秋節日期為引介紹陰陽歷知識）

T:Oh,Ilikethisfestival.Pleaseguesswhatfestivalitis?

Onthatday,Ihaveabigdinnerwithmyfamily.

IenjoythebrightfullmoononLugoubridge.

IeatmooncakesandIlikeicecreammooncakebest.

Whatfestivalisit?

S:theMid-AutumnFestival.

T:Yes,youareright.

T:WhenistheMidAutumnfestival?

S:8月15

T:It'sonthefifteenthdayoftheeighthmonthintheCh

inesecalendar.

Therearetwodatesonthecalendar.Thisdateissolarcal

endar.Thisoneislunarcalendar.WealsocallitChinese

calendar.

這個日期叫陽歷,是以地球繞太陽公轉的運動周期而制定的歷法。這

個日期叫做陰歷，是根據月亮圓缺的周期制定的。而我們中國傳統節

日都是以陰歷計時。

【設計意圖】初步感知陰陽歷知識,加強學生對傳統文化的了解。

T:DoyouliketheMidAutumnfestival?

Whatdoyoudoonthatday?

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SI:Ieatmooncakes.

S2:Istayathome.

2【導入】step2學習新授

Step2、學習新授：

1.Dialogue1:

1）整體看課文

T:WearetalkingaboutChineseFestivals.WhataboutLingl

ingandSara,WhatChinesefestivalsaretheytalkingabout?

Let'swatchthevideo.（整體看對話，對對話有初步了解）

Afterwatching:

S:TheyaretalkingabouttheMid-AutumnFestival.

2）觀看Dialogue1,回答問題

T:Whatdoyoueatonthatday?

Ss:Weeatmooncakes（yuebing）.

T:Yes,lookatthispicture,Whataretheymaking?

Ss:Theyaremakingmooncakes.

T:Whataremooncakes?Let，swatchthevideo.（看第一幅圖）

Afterwatching:

Ss:Theyareroundcakes.手做圓形（Wecallthemyuebing）

T:Whendoweeatit?Wewatchthevideo.（如果有人舉手，讓他

說說,看視頻核對答案）

（第二次看第一幅圖）

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Afterwatching:

SI:WeeatitontheMid-AutumnFestival.

3）帶學生總結梳理第一幅圖。

T:PleasetellSaraaboutmooncakes:

T帶Ss:Theyareroundcakes.Wecallthemyuebing.Weeat

itontheMid-AutumnFestival.

（找個別生說說）NowwhocantellSaraaboutmooncakes?（What

aremooncakes?）

【設計意圖】通過兩個問題，讓學生只觀看第一幅圖的動畫。使學生

進一步理解課文第一部分對話,接受語言的輸入。同時帶領學生梳理

與小結,為學生語言輸出搭階梯。

4）介紹月餅口味

T:Doyouliketoeatmooncakes?

Sl:No

S2:Yes

T:Mooncakesaredelicious.Ilikethemverymuch.Look,ice

creammooncake,meatmooncake,redbeanpastemooncake

andjujube