一年語文教學(xué)支配

一年語文教學(xué)支配1

一、復(fù)習(xí)資料

（一）字、詞、句

1、生字詞：能駕馭本冊要求學(xué)會生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：能理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動積累課文中出現(xiàn)

的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的

詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。

4、句子：語句通順，表達(dá)清晰。依據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積

累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

（二）閱讀：

1、能讀懂程度適合的文章。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

3、能把握文章的敘述依次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4、能理解和把握文章的主要資料。

5、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

（三）習(xí)作:

能寫簡潔的記實作文和想象作文，做到資料詳細(xì)，感情真實。

能按必需的依次寫，依據(jù)表達(dá)須要分段表述。

能做到語句通順，少寫、不寫寫錯別字，正確運(yùn)用標(biāo)點符號。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，駕馭本冊中多音字的正確讀音，并能依

據(jù)拼音寫出己學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)駕馭本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解

字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培育正確運(yùn)用漢字的本領(lǐng)。

3、復(fù)習(xí)運(yùn)用字典，詞典，有獨(dú)立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

4、復(fù)習(xí)駕馭本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義

詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的相識，會把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句

子寫詳細(xì)。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步相識比方句和學(xué)會改寫反問句。

7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)駕馭讀懂按時間依次或事情進(jìn)展依次或方位

依次寫的一段話的方法。

8、熟讀32篇課文，理解資料，并能按要求朗讀課文或背誦、默

寫課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要資料,

體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，

把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記

敘文。要求有條理，有詳細(xì)資料，有詳有略。會用修改符號修改自我

的作文。

三、復(fù)習(xí)重難點：

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要資料。

2、用修改符號修改病句和自我的作文。

3、能圍繞中心，詳細(xì)地敘述一件事。

四、復(fù)習(xí)方法：

1、多學(xué)多練、查漏補(bǔ)缺、找共性問題、共同探討解決、

2、集中共性問題，進(jìn)行試卷方式練習(xí)，學(xué)生開心學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生復(fù)習(xí)方法：

1、結(jié)合課文，理解精講課文重點段落，提高學(xué)生理解本領(lǐng)C

2、合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料。

3、積累美麗詞語、句子、片段、例文來提高寫作本領(lǐng)。

六、運(yùn)用媒體：

小黑板、多媒體課件。

七、教學(xué)時間：

8課時。

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一、指導(dǎo)思想：

接近期末，我們的復(fù)習(xí)支配以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充

分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同

時要面對全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、

差不一樣的學(xué)生都得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、重點鞏固精學(xué)課文資料r背熟精讀課文的精彩片段。

2、堅固駕馭練習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)問點（詞語搭配、擴(kuò)句、點標(biāo)點、

對對子、改病句、排列依次、詞語歸類、縮句。）

3、提高作文本領(lǐng)，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇相宜的事例，有條理地

記敘一件事，寫出篇幅相宜的作文。

4、閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培育學(xué)生靜下

心來讀文章，沉醉其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀愛好和閱讀本領(lǐng)。

三、復(fù)習(xí)資料：

（一）字、詞、句

1、字

會認(rèn)生字表（一）的201個生字；會讀會寫生字表（二）的180

個字，復(fù)習(xí)的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組

詞；多音字組詞等。

重點強(qiáng)調(diào)：

（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語；

（2）《語文新教材全解》中的形近字組詞。

2、詞語

（1）能堅固駕馭每單元“詞語盤點〃里〃讀讀寫寫〃的詞語。

（2）正確默寫本學(xué)期學(xué)過四字成語，把詞語補(bǔ)充完整，能依據(jù)

意思寫出成語

3、句子

能嫻熟駕馭本學(xué)期的幾種句型轉(zhuǎn)換。

（二）閱讀復(fù)習(xí)

閱讀以要求背誦的課文，重點課文的重點段落為主，加強(qiáng)課分析

理解表達(dá)的指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的閱讀愛好和閱讀本領(lǐng)。

團(tuán)體探討，確定本冊重點篇目及段落考點：

1、全部精讀課文14篇；

2、背誦資料：

第1課《山中訪友》全文；

第3課《草蟲的村落》喜愛的段落；

第5課《詹天佑》第四、五段；

第6課《懷念母親》喜愛的段落；

第9課《楊氏之子》全文；

第13、15課喜愛的句段；

第17課《七律。長征》全文；

第18課《開國大典》第7段和其他喜愛的句段；

第21課《自我的花是讓別人看的》第三自然段；

第22課《威尼斯的小艇》第2、4、5、6段；

第25課《再見了親人》全文；

第26、27課喜愛的句段；

回顧。拓展一至八的日積月累。

（三）作文

1、以單元作文為主，訓(xùn)練學(xué)生在在規(guī)定的時間內(nèi)寫出篇幅相宜

的作文，重點以寫事作文為主。

2、課外多閱讀作文，還要摘抄名篇名句，積累好詞好句。

四、復(fù)習(xí)措施：

（1）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的學(xué)問要點，重點突破，加

強(qiáng)解決問題本領(lǐng)的培育。

（2）接受多種方法，激活課堂。比如學(xué)生出題，搶答，抽查，

學(xué)生互批等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性。

（3）優(yōu)幫差，一對一，加強(qiáng)合作與督促。

（4）充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，力求復(fù)習(xí)的實效性，確保基礎(chǔ)

學(xué)問人人過關(guān)。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要留意以下兩點：

1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要異樣留意學(xué)困生，多幫

忙他們一點，從而提高優(yōu)秀率。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自我的復(fù)習(xí)為主，以

練習(xí)為主，可是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。

3、貫徹"教、考、練、測〃一條線的校本復(fù)習(xí)理念，真正到達(dá)學(xué)

過的學(xué)問堅固駕馭。

依據(jù)支配，腳踏實地扎實復(fù)習(xí)，期盼孩子們的精彩！

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本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)一甲班的語文教學(xué)。整個班學(xué)生表現(xiàn)較好，有

不少學(xué)生聰慧，且基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生看法樂觀。但也有

幾位成果偏差，習(xí)慣差、馬虎懶散。現(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)

如下：

一、主要工作和成果

我始終依據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，留意培育學(xué)生養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終要求自己，虛心向他人學(xué)習(xí)，切實

做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生

等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持提前備好課，在備課

之前總是先熟識教材教參，參考各種版本的教學(xué)設(shè)計，有時還從網(wǎng)上

下載一些好的教學(xué)設(shè)計，綜合思索之后再動筆。

2、上好每一節(jié)課。每節(jié)課前我會重新熟識一遍教學(xué)設(shè)計。在課

堂教學(xué)上堅持做到:教學(xué)目的明確，教學(xué)程序清晰，教學(xué)重難點突出，

努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用嬉戲、表演、分

角色朗讀、賽讀、小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)

生樂觀開心地投入到學(xué)習(xí)中，有序地開展教學(xué)活動。借助教學(xué)媒體如

掛圖、生字卡、電腦等,并經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些精致的課件協(xié)助教學(xué)，

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。留意體現(xiàn)分層教學(xué)，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)

作必要的講解分析，使各類學(xué)生都有所進(jìn)展，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，留意學(xué)

生創(chuàng)新實力的培育，夯實學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問。并能剛好細(xì)致地批改作業(yè),

針對孩子作業(yè)狀況進(jìn)行集體訂正和個別訂正，對學(xué)困生進(jìn)行面批知指

導(dǎo)，有些學(xué)困生的作業(yè)甚至要訂正好幾次才行。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我相識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差

工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜

樣；也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一

個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，對優(yōu)等

生我經(jīng)常鼓舞他們多看課外書、多寫多積累，不斷提高耍求；對學(xué)困

生則不離不棄，不卑視差生，對他們點滴的進(jìn)步都予以鼓舞，加強(qiáng)輔

導(dǎo)力度，努力提高班級合格率和優(yōu)秀率。

5、加大嘉獎力度。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況、測試成果、

朗讀背誦課文等等各方面，都做出公正、精確的評價，并以加分、減

分、發(fā)小貼畫、小星星、當(dāng)小老師等方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，

鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。

6、適當(dāng)開展讀書、講故事、朗讀等競賽活動提高學(xué)生的口頭語

言表達(dá)實力，并逐步熬煉學(xué)生的膽識。讓學(xué)生能在課上大膽地舉手回

答問題，且能用較標(biāo)準(zhǔn)的一般話交際。

7、指導(dǎo)學(xué)生多積累、多背誦。

8、引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書。

9、搞好學(xué)習(xí)互助小組，開展手拉手活動，讓學(xué)生自己結(jié)對子，

互幫互學(xué)，相互監(jiān)督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高學(xué)科

成果。

10、培育學(xué)生寫話實力。一班級的孩子年齡小，寫話有確定的難

度，因而鼓舞學(xué)生經(jīng)常動筆，遇到有意義的事情就指導(dǎo)學(xué)生寫，放大

假的時候布置學(xué)生寫兩篇日記，返校后進(jìn)行批改，發(fā)覺寫得好的日記

剛好予以表揚(yáng)，并打出來發(fā)送到網(wǎng)上，展示給全班學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生

寫作的愛好，提高了他們的寫作實力。

11、做好其他協(xié)助教學(xué)的工作。為了豐富孩子們的課堂表演，抽

空制作有關(guān)課文的動物頭飾及教具，大大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好,

提高了表演實力。

二、存在不足與今后準(zhǔn)備：

1、班級進(jìn)展不平衡，有些孩子基礎(chǔ)太差，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待

進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確。

3、接著更新觀念，努力實踐主體教學(xué)；樂觀運(yùn)用多媒體電化教

學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，細(xì)致寫好反思，

接著加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

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一、班級基本狀況分析

-(7)班共有學(xué)生44人，其中女生18人，男生26人。入學(xué)不

久，我發(fā)覺學(xué)生活動力特殊強(qiáng)，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫

的，留意力難以集中。比如好動型的有丁強(qiáng)、金圭饞、戴崇宇、董聘

汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課留意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散

漫型狀態(tài)。

很多學(xué)生在幼兒園就己經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)

范、發(fā)音不夠精確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的

影響，學(xué)生的學(xué)問閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)實力都存在著較大的差

異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)相識了很多漢字，具有主動識字的愿

望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書

寫。部分學(xué)生能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的

自信念，能樂觀地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽

怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

本班學(xué)生家長對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛

有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的

學(xué)習(xí)，只是將孩子托付給托管中心管理。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的

能看圖用一句完整的話，能用一般話進(jìn)行口語交際，聲音清晰，看法

大方；有的單韻母只能牽強(qiáng)相識幾個。因此，在教學(xué)過程中，要因材

施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的特性

進(jìn)展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學(xué)教化〃〃漢語拼音〃〃識字〃〃課文〃〃語文園

地〃〃口語交際〃幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教化，用四幅圖，幫助

學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，

在學(xué)習(xí)拼音的同時相識70個常用字。而后是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。

20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的

課文在內(nèi)容上有確定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的

內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，進(jìn)展語文實力。此外，全冊設(shè)6

個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行

口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求相識400個常

用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

教材特點：

(-)綜合性

教材接受多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童

受到比較全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、

口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)實力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等

方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的支配、學(xué)習(xí)實力的培育，從一起先

就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、

句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時相識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢

字、進(jìn)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且

培育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計

了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容卻形

式，體現(xiàn)語文實力的整體進(jìn)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融

合。

(-)科學(xué)性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)

語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)

頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認(rèn)的

字，是與他們的生活關(guān)系最親密的〃爸、媽、我〃。全冊要求相識的400

個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身

的規(guī)律，接受象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,

使兒童在識字的同時了解漢字文化，相識身邊的事物。要求寫的100

個字，依據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的依次編排，每課只

寫34個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間

架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫

好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、

人文色調(diào)和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國

的酷愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼,

《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、尊敬父母的奇妙心

靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相

處的教化因素。此外,有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，

城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事滲透科學(xué)常識

的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在

兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、相識漢字；在連、涂、畫、拼、擺

等嬉戲中，鞏固學(xué)問，啟迪心智，培育動手實力；在課后練習(xí)和語文

園地中，大量接受“我會讀〃'俄會寫〃〃我會說〃'俄會畫〃等形式，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)

形式，都有助于學(xué)生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對我國地域?qū)掗煛⑽幕袒M(jìn)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容

兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當(dāng)，為老師、學(xué)生留有拓展和制造的空

間。在識字方面,實行種種方式鼓舞學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，

在語文園地中鼓舞學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身

邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連

環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但

全文不注拼音，老師可鼓舞學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,

讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)勝利的樂趣,

增加學(xué)習(xí)語文的自信念。

三、學(xué)期總目標(biāo)

（一）漢語拼音

1.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

（二）識字與寫字

1.喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、干凈。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1.學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2.能細(xì)致聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學(xué)重點

1.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語文的愛好。

2.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3.駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

五、教學(xué)措施

（-）拼音方面

1.對于6、7歲剛上一班級的孩子，駕馭抽象的漢語拼音，明顯

是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程

標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具好玩味性、富有童趣，讓學(xué)生在

和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

（二）識字方面

1、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級語文教學(xué)中至關(guān)重要。

低班級學(xué)生簡潔記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料，所以在識

字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直

觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能駕馭所學(xué)的漢字。

2、接受各種形式的教學(xué)手段進(jìn)行識字教學(xué)，如〃加一加小彼一

減〃猜字謎〃、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培育

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，建立識字本、識字卡

來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、舉一反三，在思索中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字，

而是要制造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有愛好學(xué)。

4、勤于實踐，在生活中識字。鼓舞同學(xué)們在生活中識字，一方

面從衣食住行入手，細(xì)致視察生活，拓展識字。另一方面，還可以從

互聯(lián)網(wǎng)上相識新字，學(xué)習(xí)成語。

5、走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識字。通過視察大自然及其

事物的變更，相識生字、生詞，說一句完整的話。

（三）閱讀方面

1、〃閱讀是學(xué)生特性化的行為〃。因此在閱讀教學(xué)中，接受自主、

合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時，把閱讀教

學(xué)從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,

協(xié)調(diào)進(jìn)展閱讀實力。

2、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思索相結(jié)合，使學(xué)生的相識

從感性階段向理性階段進(jìn)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，老師要設(shè)

計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。對于一些具有時代氣

息的課文內(nèi)容，通過好玩的故事滲透，實踐活動讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的

樂趣，受到良好的思想教化。

3、在教學(xué)中，樂觀引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天

地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高

口頭表達(dá)實力。同時，低班級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有確定

的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，給學(xué)生制造情

境，鼓舞學(xué)生大膽去說。

4、激發(fā)課外閱讀的愛好。每周支配確定的時間講童話故事，結(jié)

合校本課程《古詩文觀賞》的學(xué)習(xí)溝通來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，因勢

利導(dǎo)，介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》,《少年科技畫》等

兒童課外讀物來豐富學(xué)生的文化生活。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

周次

起止日期

主要工作支配

1

9.1-9.6

一班級新生常規(guī)教化

2

9.7-9.13

1.入學(xué)教化

2.漢語拼音aoe的教學(xué)（3課時）

3.1.漢語拼音iuu的教學(xué)（3課時）

3

9.14-9.20

1.聲母bpmf的教學(xué)（3課時）

2.l.聲母dtnl的教學(xué)（3課時）

3.復(fù)習(xí)一（2課時）

4.完成作業(yè)本機(jī)動（1課時）

4

9.21-9.27

1.聲母gkh的教學(xué)（3課時）

2.聲母jqx的教學(xué)（3課時）

3.聲母zcs的教學(xué)（3課時）

5

9.28—10.4

1.聲母zhchhr的教學(xué)（3課時）

2.完成作業(yè)本機(jī)動（1課時）

6

10.5-10.11

1.國慶放假

2.復(fù)習(xí)二（3課時）

7

10.12—10.18

L復(fù)韻母aieiui的教學(xué)（3課時）

2.復(fù)韻母aoouiu的教學(xué)（3課時）

3.復(fù)韻母ieueer的教學(xué)（3課時）

8

10.19-10.25

1.復(fù)習(xí)三（3課時）

2.復(fù)韻母aneninunun的教學(xué)（3課時）

3.復(fù)韻母angengingong的教學(xué)（3課時）

9

10.26-11.1

1.復(fù)習(xí)四（3課時）

2.拼音部分檢測（2課時）

3.試卷校對查漏補(bǔ)缺（1課時）

4.一去二三里（3課時）

10

11.2-11.8

1.口耳目（3課時）

2.在家里（3課時）

3.操場上（3課時）

11

11.9-11.15

L學(xué)習(xí)園地一（2課時）

2.好玩的嬉戲（1課時）

3.單元檢測（2課時）

3.畫（2課時）

4.四季（2課時）

12

11.16-11.22

L小小竹排畫中游（2課時）

2.哪座房子最美麗（2課時）

3.爺爺和小樹（2課時）

4.語文園地二（1課時）

5.我們的畫（1課時）

6.單元檢測（1課時）

13

11.23—11.29

1.靜夜思（2課時）

2.小小的船（2課時）

3.陽光（3課時）

4.影子（2課時）

14

11.30-12.6

1.比尾巴（2課時）

2.語文園地三（2課時）

3.這樣做不好（1課時）

4.單元檢測（2課時）

4.比一比（2課時）

15

12.7-12.13

1.自選商場（2課時）

2.菜園里（2課時）

3.日月明（2課時）

4.語文園地四（2課時）

5?我會拼圖（1課時）

16

12.14-12.20

L單元檢測（2課時）

2.我多想去看看（2課時）

3.雨點兒（3課時）

4,平平搭積木（2課時）

17

12.24-12.27

1.自己去吧（3課時）

2.一次比一次進(jìn)步（3課時）

3.語文園地五（2課時）

4.該怎么辦（1課時）

18

12.28-20xx.13

1.單元檢測（2課時）

2.小松鼠找花生（3課時）

3.雪地里的小畫家（3課時）

4.元旦放假

19

1.4-1.10

1.借生日（3課時）

2.雪孩子（3課時）

3?小熊住山洞（3課時）

20

1.11-1.17

L語文園地六（3課時）

2.小兔運(yùn)南瓜（1課時）

3.單元檢測（2課時）

4.起先期末復(fù)習(xí)

21

1.18-1.24

期末復(fù)習(xí)

22

1.25-1.31

期末檢測

23

2.1-2.7

學(xué)期結(jié)束工作，寒假起先。

一年語文教學(xué)支配5

一、教材編排

首先編排漢語拼音，在學(xué)習(xí)拼音的同時相識70個常用字。而后

是識字、10篇課文，接下來是識字、又10篇課文。兩個識字單元各

5課，每課認(rèn)字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深

的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有確定的聯(lián)系。在每個單元之

后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，進(jìn)展語

文實力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使

學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊相識400個常用字，

寫其中100個筆畫簡潔的字。

二、教材特點

1.綜合性。教材接受多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初

入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化。例如，在學(xué)習(xí)漢語拼音階

段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時相識部分漢

字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)

展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培

育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)

計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和

形式，體現(xiàn)聽說讀寫實力的整體進(jìn)展，語文課程與其他課程的融合溝

通。

2,科學(xué)性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵

循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是最常見

的，要求寫的字都是最簡潔的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活最

親密的〃爸、媽、我〃。全冊要求相識的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見

的400個字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律,形式有象形字、

會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，相識身邊

的事物。要求寫的100個字，嚴(yán)格依據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體

到合體的依次編排，每課只寫34個字。結(jié)合漢字的書寫指導(dǎo)，幫助

學(xué)生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、

間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能

把字寫好。寫字與識字不同步，這是木冊教材的重要特點之一，目的

是敬重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系親密的字,

寫簡潔的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，事實上在

寫字時不但能夠復(fù)習(xí)鞏固前面相識的字，而且有利于學(xué)生駕馭寫字的

基本功，打好寫字的基礎(chǔ)。

3.時代性。教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機(jī)、超市等富

有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識的內(nèi)容，在第

一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生

活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風(fēng)光》，表現(xiàn)科學(xué)常識

的《小松鼠找花生》。教材還特別重視培育學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。

如，《自己去吧》教化獨(dú)生子女不要過多依靠父母，要大膽實踐；《平

平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的奇妙心靈；《爺爺和小樹》蘊(yùn)含

著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教化。

上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一

起。

4.趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖。

如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并

茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。這兩課全

文不注音，文中出現(xiàn)的兒個生字，由學(xué)生自己想方法認(rèn)讀。這樣，既

可以使學(xué)生得到自學(xué)勝利的樂趣，又可以增加學(xué)習(xí)語文的自信念，練

習(xí)作了很大改進(jìn)，加強(qiáng)了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、

畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在

嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。此外，教材的呈現(xiàn)方式卻語

言，力求生動活潑，使學(xué)生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5?彈性。教材留意符合我國國情。針對我國地域?qū)掗煛⒔?jīng)濟(jì)文化

進(jìn)展不平

衡的實際狀況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為老師和學(xué)生留

有選擇、拓展和制造的空間。在識字方面，教材接受種種方式鼓舞學(xué)

生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓

舞學(xué)生識記常見姓氏和同學(xué)的姓氏，鼓舞學(xué)生相識牌匾字，引導(dǎo)他們

有意識地識記身邊的漢字。

一年語文教學(xué)支配6

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析

大部分學(xué)生對字詞駕馭情景較好，獨(dú)立閱讀學(xué)問方面駕馭得不太

好，一部分學(xué)生拿到題之后不細(xì)致審題，不明白怎樣去解答。好多獨(dú)

立閱讀的答案原來是要在短文中找尋，但他們就會答非所問，想怎樣

答就怎樣答。拓展性的練習(xí)更是無從下手。本班的優(yōu)生有蔣海楠、王

甜等6名同學(xué)，占全班學(xué)生的20%。他們平常勤快、學(xué)好，遇到課后

要求背誦的課文早著手，《學(xué)習(xí)之友》也是在預(yù)習(xí)了課文之后就自覺

獨(dú)立完成，對拓展練習(xí)的題有自我獨(dú)到的見解，并且審題細(xì)致，答案

精確。中間生占18名，占全班學(xué)生的45%,這部分學(xué)生男同學(xué)較多，

其實一個個也挺聰慧，就是懶散、浮躁，而不愿專心地去記憶，所在

該背的該積累的學(xué)問駕馭不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，有時寫一段

文字，就出現(xiàn)好兒個錯別字。差生有人，占全班學(xué)生的、

6167%o

他們分別是李瑞、姚帥、吳萬成、姚佳萬、高翔。其余的4名學(xué)生細(xì)

致努力的話還能夠趕上去，但李瑞這個學(xué)生相識不了幾個字，導(dǎo)致讀

課文時結(jié)結(jié)巴巴。漢語拼音聲母和韻母不相識，拼音不會拼。在答卷

時遇到第一大題看拼音寫詞語?時，有時一個詞語都寫不出來。

但對于動腦筋的，題他還能夠得上幾分，因為在文字里面找答案,

他還能夠“照貓畫虎"。

二、復(fù)習(xí)資料

1、漢語拼音。

（1）學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀，駕馭拼法規(guī)則。

（2）嫻熟駕馭看拼音寫漢字、詞語和句子。

（3）駕馭漢語拼音中聲調(diào)及其變更。

2、字。

（1）駕馭本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整。

（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。

（3）按要求寫字；

（4）選字填空；

（5）改正錯別字；

（6）選擇帶點字的正確字義；

（7）按要求查字典等。

3、詞語。

（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并留意積累詞語。

（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)悟詞語的感情色調(diào)，會詞語搭配、

選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

4、句子。

（1）懂得一個完整的句子必需由兩個部分組成，能運(yùn)用常用詞

和關(guān)鍵詞造句。（2）背誦指定和自我喜愛的資料?；（3）按要求摘錄詞

句（或摘錄自我喜愛的詞句）；（4）按課文資料或積累？運(yùn)用中的“

讀讀背背“填空；（5）默寫；（6）補(bǔ)足詞語；（7）詞語搭配；（8）會

修改病句；（9）能辨別比方、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫

句子。語言感悟：（1）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子

含著的意思；（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；（3）理清課

文的敘述依次；（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點；（5）理解、抓住課文的主

要資料，體會表達(dá)的思想感情；（6）學(xué)會提出有思索價值的問題；（7）

聯(lián)系生活實際談感受等。

5、標(biāo)點符號。

能正確運(yùn)用常用的九種標(biāo)點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒

號、引號、頓號、書名號、省略號，相識破折號。

6、口語交際。

選擇貼近學(xué)生實際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。

7、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自我熟識的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真

情實感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的資料寫詳細(xì)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、主動復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的160個生字，會認(rèn)的70個生字；

能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯

別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、主動復(fù)習(xí)本冊課文和積累？運(yùn)用中的“讀讀背背”，對閱讀有

較深厚的愛好,經(jīng)過閱讀訓(xùn)練,進(jìn)一步駕馭理解、抓住課文主要資料，

體會文章所要表達(dá)的思想感情，駕馭一些讀書方法，培育閱讀本領(lǐng),

受到情感的熏陶。

3、能主動地與別人進(jìn)行交際，能細(xì)致耐性地聽別人講話，理解

主要意思，并能轉(zhuǎn)述，探討溝通能講清晰自我的意思。

4、主動參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平常習(xí)作的不足，能寫出資料詳細(xì)、

有必需條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。

5、主動地參與語文實踐活動，以到達(dá)課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的

效果。

四、復(fù)習(xí)重點：

從學(xué)生角度來看，多留意差生，多幫忙他們，從而提高及格率。

從整個學(xué)習(xí)資料來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、

段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自我須要了解的問題，是

探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

五、復(fù)習(xí)難點

1、能對詞語進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡潔

的病句。

2、把握文章的主要資料，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；

發(fā)表自我的閱讀見解或休會；能寫簡潔的記實作文和想象作文、書信

及常見的應(yīng)用文。

3、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

六、復(fù)習(xí)措施

1、突出三個特色：一是新理念，即削減頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)

學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)；

2、二是新資料，即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)向課外拓展，以

學(xué)問與本領(lǐng)、過程與方法，情感、看法、價值觀三個維度為經(jīng)，以識

字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)資料；

3、三是新教法，即從學(xué)生已有學(xué)問基礎(chǔ)動身，從課文入手，引

導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，駕

馭規(guī)律。

七、奮斗目標(biāo)

爭取堅持上學(xué)期期末成果不倒退。

八、復(fù)習(xí)方法

歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。

九、復(fù)習(xí)時間：

20xx年12月20日—20xx年元月5日

一年語文教學(xué)支配7

一、所教班級現(xiàn)狀分析。

本班現(xiàn)有人數(shù)44人，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大

的進(jìn)步，對語文的愛好較濃，對基礎(chǔ)學(xué)問和實力駕馭較好，能主動

學(xué)習(xí)。大部分孩子的語言表達(dá)實力較強(qiáng)，能說完整話，但仍舊須要

老師常規(guī)的管理。這些學(xué)生原來所處的教化環(huán)境、家族狀況各異，行

為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學(xué)生

還沒有駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是

小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學(xué)生身上雖然存在著個別學(xué)生紀(jì)

律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等還沒有養(yǎng)成良好習(xí)

慣，但天真、熱情、有上進(jìn)心，在老師的正確引導(dǎo)下，確定會養(yǎng)成

良好習(xí)慣，成為一個真正的小學(xué)生，為進(jìn)入二班級打下良好的基礎(chǔ)。

本班大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律，能細(xì)致聽講，有4、5個同學(xué)注意

力不集中，上課經(jīng)常瞻前顧后，接受實力發(fā)差，能考及格。在常規(guī)方

面還要接著加強(qiáng)。有2個學(xué)生由于智力緣由他們的在傳授學(xué)問上要

從零抓起，也使整個班的成果上不去。錢敬瑜：思維反應(yīng)及接受

實力都比較慢，家長又不重視、不協(xié)作，導(dǎo)致拼音學(xué)得不扎實，影響

整個一班級的學(xué)習(xí)。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，上課

經(jīng)常走神，因此，學(xué)習(xí)跟不上。龐婉竹：該生的最大特點是記憶力

尤其差，今日教明天忘，因此，學(xué)習(xí)特別困難。今后要運(yùn)用各種手

段，讓學(xué)生漸漸駕馭學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、本冊教材總的教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

2、能按依次嫻熟背誦漢語拼音字母表，相識并初步駕馭大寫字

母。

3、初步學(xué)會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按依次規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步駕馭識字方法。

（三）閱讀

1、讓學(xué)生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓舞學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大

閱讀量。

2、能用一般話正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

5、理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培育良好的道德品質(zhì)，

幫助學(xué)生逐步形成積極的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位

和審美情趣。

（四）口語交際

1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能細(xì)致聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

三、木冊教材教學(xué)重難點

1.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿態(tài)，還要結(jié)合實際，進(jìn)行

反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平常的培育。

2.漢語拼音教學(xué)。

（1）要在平常留意對漢語拼音的鞏同。

（2）要正確把握漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)，能在四線格上正確、工

整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（3）在音節(jié)教學(xué)時，要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀實力培育，幫助自

主識字。

3.關(guān)于識字

（1）詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,即通過識字來相識事物，

讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學(xué)生自主發(fā)覺圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意

會字義，韻文重在誦讀。

（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，自主識字,

培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，識字實力。

4.關(guān)于課文

（1）多讀精講，留意積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點。

（2）講究方法，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字，引導(dǎo)學(xué)生

通過視察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)

練中反復(fù)運(yùn)用，在識字過程中重視寫字指導(dǎo)，求質(zhì)量，不求數(shù)量。

（3）教學(xué)中留意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把視察圖畫、理解內(nèi)

容、語言訓(xùn)練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維「

（4）保證時間，嚴(yán)格訓(xùn)練。

5.關(guān)于單元練習(xí)。

（1）練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀

讀背背、口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通

過綜合設(shè)練，激發(fā)他們酷愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都支配田字格里，強(qiáng)調(diào)依據(jù)規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)

練。

（4）讀讀背背方面，幫助學(xué)生枳累語言。包括成語、民諺、兒

童詩歌、古詩等。

（5）口語交際方面，教學(xué)要求要精確到位；教學(xué)方法要敏捷多

樣。

一年語文教學(xué)支配8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)："燕、織、幅、岸、座、坡、播、農(nóng)、民、

植〃10個生字，在老師的指導(dǎo)下描寫4個左窄右寬的字：〃泥、渴、粒、

喝〃。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停

頓。在閱讀過程中，了解〃迷人的圖畫〃的內(nèi)容，積累描寫春雨的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說春天的迷人景象。感受春天生

氣勃勃的動人景象。

教學(xué)重點和難點：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“燕、織、幅、岸、座、坡、播、

農(nóng)、民、植〃10個生字。

2、積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情

地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1、媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小

燕子在雨中穿梭。引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么。

2、出示課題：3。春雨沙沙

指名朗讀，齊讀

說明：

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖說說看到了什么，聽到了什么，充分調(diào)動

學(xué)生的各種感官，能把學(xué)生的留意力引到課文的學(xué)習(xí)中去。美麗的畫

面，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1、聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的？

2、溝通。出示句子：

春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……

3、指導(dǎo)讀句。（讀準(zhǔn)〃沙、下〃的字音）

說明：

這一環(huán)節(jié)支配聽課文錄音，要求學(xué)生邊聽邊思〃春雨是怎么樣的〃,

學(xué)生帶著問題有目的地聽，邊聽邊記相關(guān)內(nèi)容，有助于培育學(xué)生邊聽

邊思，邊聽邊記的好習(xí)慣。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音，自學(xué)生字，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、

不漏字、不改字。

2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評議。

3、再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春

雨下的哪些景物？

4、溝通，出示課文第三小節(jié)。

5、小組學(xué)習(xí)：朗讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字，巧記生字。

6、溝通：

(1)開火車讀生字。

(2)溝通識記生字的方法。學(xué)習(xí)〃提土旁〃。

(3)指導(dǎo)書空：泥、渴、粒、喝

(4)老師范讀第三節(jié)，學(xué)生看課文插圖，老師讀到哪，學(xué)生手指到

哪。

說明：

老師范讀，學(xué)生指插圖，旨在讓學(xué)生用耳朵、用眼睛去感受課文

描繪的迷人春景，為下一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文打下基礎(chǔ)。同時，老師

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺課文是依據(jù)插圖由近及遠(yuǎn)的依次描寫的，從中學(xué)習(xí)視

察圖片的方法，為今后的看圖寫話打下基礎(chǔ)。

⑸這些景物迷人在哪里?選擇一個說說。

①柳葉綠，桃花紅一一顏色美。積累〃桃紅柳綠’

②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好〃清凌凌〃，說說假如你是河里

的魚兒會說些什么？

③農(nóng)夫娃娃春種植樹忙。假如你是農(nóng)夫和娃娃會說些什么?你有

什么問題嗎？

(6)運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)朗讀：〃穿梭的燕子銜著雨

絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。〃讀準(zhǔn)

句中的〃畫〃、〃花〃的讀音。)

7、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)課文，練習(xí)說話。

春天的景色多么迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學(xué)

介紹一下。

1、小組溝通。

2、全班溝通。

說明：

這一說話環(huán)節(jié)，可先支配了小組學(xué)習(xí)，再在全班進(jìn)行溝通，這樣

可讓每個學(xué)生都有開口說的機(jī)會。為了拓展學(xué)生的思維，老師要引導(dǎo)

學(xué)生從不同的地方，不同的角度去發(fā)覺春天的迷人景象，拓展說話的

內(nèi)容。)

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、〃打氣球〃嬉戲：認(rèn)讀生字、詞語

2、指導(dǎo)寫字。

(1)寫字準(zhǔn)備。

(2)老師范寫，隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生視察每一筆的位置。

⑶找尋共同點：左窄右寬。

⑷學(xué)生書寫，老師巡察。

一年語文教學(xué)支配9

一、班級概況分析：

學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比

較懂禮貌，見到老師能主動問好飛有部分學(xué)生有說一般話的意識，能

用簡短的一般話與老師和同學(xué)做簡潔的溝通。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方

法，須要老師不斷訂正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成果還有待于在今后去

了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括〃入學(xué)教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、

口語交際〃六個部分。入學(xué)教化的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，

了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時相識70個常用字。

而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認(rèn)字12~14個。

20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單

元的課文在內(nèi)容上有確定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富

的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，進(jìn)展語文實力。此外，全冊設(shè)

6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)

行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編

寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,

教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、漢語拼音。

學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精

確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢

字。

2、識字與寫字。

相識常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動

識字的愿望。駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正

確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀。

學(xué)習(xí)用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)

借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。

能細(xì)致聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，看法

自然大方,有禮貌。樂觀參與探討,對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學(xué)重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重

點。

2、相識常用漢字400個，其中會寫10。個漢字。

3、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

（二）、難點:

1、漢語拼音比較抽象又簡潔混淆，因此學(xué)生駕馭起來就比較困

難，因此，拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加，是學(xué)生〃回生率〃很高，因此400個漢字教學(xué)

是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C

2、吃透新教材，深化了解學(xué)生，制造性地運(yùn)用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的

學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中

學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培育合作探究

精神。

6、細(xì)致批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結(jié)。

7、敬重學(xué)生的個體差異，剛好導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的敏捷方法，把主動權(quán)交給學(xué)

生。盡量留意教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能制造性地運(yùn)用

教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時留意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)

擔(dān)的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培育，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)

寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不簡潔寫好的筆畫、簡潔寫錯的筆順,

要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二班級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中

寫字不宜太多，為避開學(xué)生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫

字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。

在平常的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、探討溝通，對

學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓舞學(xué)生在日常生活中主動、大膽

地與人進(jìn)行溝通，從而不斷提高口語交際實力。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：

（略）

一年語文教學(xué)支配10

新教材課程改革的實施為我們老師供應(yīng)了展示自我的平臺，也帶

來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此我們一班級的老師在參與新課程教材的培

訓(xùn)中，深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致領(lǐng)悟教材的編寫意圖，為了能更好地

開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)支配如下：

一、教學(xué)對象分析

本班共有學(xué)生31人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多

星期的接觸、了解，發(fā)覺他們個個活潑可愛，聰慧伶俐，大部分學(xué)生

對學(xué)習(xí)充溢愛好，有較劇烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)

知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教化也參差不齊。現(xiàn)將學(xué)生詳細(xì)狀況分

析如下：

1、大部分學(xué)生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、

學(xué)習(xí)，他們對語文課已有了較為初步的了解、相識，也產(chǎn)生了較為深

厚的愛好，他們或多或少都駕馭了一些識字，并能講一些故事，雖然

有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的起先階段。

由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們

的語文基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能駕馭是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱

讀文章實力。除此，由于幼兒老師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯

的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是，有一點是值得確定

的，他們已能運(yùn)用簡潔的一些詞語進(jìn)行一般話溝通。

2、大部分學(xué)生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學(xué)習(xí)，他們

學(xué)習(xí)語文的氛圍和習(xí)慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入

學(xué)，早上來學(xué)校還不能自覺進(jìn)教室進(jìn)行早讀，上課習(xí)慣不好，像讀幼

兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思索。上課很多學(xué)生

不能細(xì)致、安靜地聽老師提出的問題和同學(xué)的回答。但是，他們的學(xué)

習(xí)樂觀性較高,能很早來到學(xué)校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好，

回去能跟老師道再見，能運(yùn)用簡潔的禮貌用語，信任不久，他們能很

快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學(xué)生，他們語言表達(dá)實力

好，對語文有深厚的愛好，俗話說，愛好是最好的老師。他們喜愛看

課外書，講故事，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上

課專心聽講，勤于思索，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽樂觀,

能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有

一些這樣的學(xué)生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一

樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的看法，上課樂觀性不高，小

動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學(xué)習(xí)愛好不濃，習(xí)慣不好,

但他們還是孩子，初入學(xué)兒童，可塑性很大，信任他們能學(xué)好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括入學(xué)教化漢語拼音識字課文語文園地口語交際

幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教化，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生

活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的

同時相識70個常月字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、

又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文

分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容

上有確定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣

的形式，鞏固語文學(xué)問，進(jìn)展語文實力。此外，全冊設(shè)6個口語交際

話題，支配在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的

訓(xùn)練。

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求相識400個常

用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材接受多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的

兒童受到比較全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱

讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)實力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做

好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童

學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣

息、人文色調(diào)和情感因素。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材

中支配的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在嬉戲中、在

自主實踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

5、針對我國地地域?qū)掗煛⑽幕袒M(jìn)展不平衡的國情，本冊教

材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當(dāng)，為老師、學(xué)生留有拓展前制

造的空間。

三、教學(xué)重點、難點

漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教材仍

舊要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，相識生字。

要求相識400個常用字,識字量很大，學(xué)生接受的學(xué)前教化參差不齊,

教學(xué)中有確定的難度。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）、漢語拼音

學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

（二）、識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端

正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）、口語交際

1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能細(xì)致聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學(xué)詳細(xì)措施

依據(jù)以上的狀況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)實行

以下幾點措施：

1、教學(xué)思想方面。細(xì)致學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)悟

新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪

報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說

教學(xué)等詳細(xì)內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教化資源,

開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)

會。如：在班級中布置圖書角或課外閱讀天地等，準(zhǔn)備一些課外拼音

讀物供學(xué)生閱讀；鼓舞學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進(jìn)行環(huán)境識

字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培育閱讀愛好。

3、教學(xué)常規(guī)方面。接著細(xì)致履行《蒼南縣中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》，

按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特殊是把好備課關(guān)，結(jié)合實際，挖

掘教材本身開心因素，選擇生動活潑、適合低班級學(xué)生教學(xué)的方法,

如直觀法、情景教學(xué)法、開心教學(xué)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音

等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，

逐步從學(xué)會上升為會學(xué)。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教

學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽

說讀寫實力得到整體地進(jìn)展。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。變更學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，組織

探討性學(xué)習(xí)，留意培育學(xué)生的合作精神，依據(jù)學(xué)生特性、成果、愛好、

特長等實際狀況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小

組長合作學(xué)習(xí)，營造在競爭中合作，在合作中競爭的學(xué)風(fēng)。

5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插嬉戲、

編兒歌等形式，讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提

高課堂教學(xué)的實效。

6、識字教學(xué)方面。培育識字實力，讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音讀準(zhǔn)字

音，運(yùn)用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運(yùn)用多

種方法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良

好的寫字習(xí)慣。

7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教

學(xué)的方法，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗

讀指導(dǎo)，克服低班級學(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)

生學(xué)會正確的朗讀深文。

8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講一般話，實行生生監(jiān)督、師生

監(jiān)督，接著強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué)，培育學(xué)生良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音

的習(xí)慣。平常教學(xué)留意給學(xué)生制造各種聽說機(jī)會，激發(fā)學(xué)生說的愿望,

剛好訂正語病。開展?fàn)幃?dāng)說話小能手、故事會、念兒歌等活動，把握

時機(jī)賜予指導(dǎo)，切切實實地提高學(xué)生口語交際實力。

9、思想品德教化方面。針對低班級兒童的心理特點，由近及遠(yuǎn)，

深化淺出，提高學(xué)生的思想道德相識，增加推斷是非實力，指導(dǎo)日常

行為。對活動、做一做之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)

慣。

說話訓(xùn)練教學(xué)支配

周次訓(xùn)練內(nèi)容目的要求

第1周《好玩的嬉戲》

1、引導(dǎo)學(xué)生視察嬉戲的過程，培育學(xué)生視察生活的實力。

2、能把自己做過的嬉戲說出來，溝通感受，學(xué)習(xí)提問。

第2周《我們的畫》

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢