一年級語文上冊第三單元教案

單元名稱第三單元

一、單元教材分析

本單元是第二個拼音單元，共安排了5課拼音和1個語文園地，學習內容包括8

個復韻母、1個特殊韻母、9個鼻韻母和6個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、

詞語以及認讀字。教材繼續借助情境圖學習復韻母。

本單元的教學，要充分利用學生己經掌握的聲母和單韻母知識，利用學生已經認

識的漢字，幫助學生認讀復韻母、整體認讀音節，準確拼讀音節。本單元開始要

求書寫音節詞，在書寫的同時體會拼音標調的規則。教學時要引導學生觀察教材

的范例以及教師的范寫，然后進行實踐嘗試。在這一過程中，教師要特別注意提

醒學生保持正確的寫字姿勢和執筆方法，注意培養學生良好的書寫習慣。

二、單元教學目標

能讀準韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻

母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字。

教師要牢牢把握目標，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節的構成、默

寫音節、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在

認識、拼讀上下功夫，不要進行大量的抄寫練習。要求學生認讀的不只是一個個

孤立的音節，而是賦予漢語意義的音節，使學生深深體會到，拼音可以幫助識字，

拼音可以幫助閱讀，它使學生了解學習漢語拼音的意義所在，更加激發學好漢語。

三、核心素養目標：

①文化自信：學生是第一次接觸復韻母，所以容易產生畏難情緒。教學時，老師

可以充分利用插圖，先是整體認讀后再教授發音方法；還可以與單韻母a、e、u

比較體會，兩者的區別在于口形是否有變化。

②語言運用：正確認讀ai、ei等8個復韻母，1個特殊韻母er,an、en等5個

前鼻韻母，ang、eng等4個后鼻母，ye、yue等6個整體認讀音節；掌握兩拼音

節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。在四線格中正

確書寫5個音節詞。會拼讀“meimei>ndinai”等15個音節詞。能辨別"ie”

和“ei”、“iu”和3這2組形近的復韻母，并正確拼讀音節詞。

③思維能力：借助拼音和教師的示范，朗讀《洗手歌》等5首兒歌。借助拼音，

和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

④審美創造：要求學生認讀的不只是一個個孤立的音節，而是賦予漢語意義的音

節，使學生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學生了解

學習漢語拼音的意義所在，更加激發學好漢語。

四、教學重難點

復韻母、特殊韻母和鼻韻母：

1.正確認讀ai、el等8個復韻母，1個特殊韻母er,an、en等5個前鼻韻

母，ang、eng等4個后鼻母，yc、yue等6個整體認讀音節；掌握兩拼音節和三

拼音節的拼讀方法，正確拼讀聲母和復韻母組成的音節。

2.在四線格中正確書寫5個音節詞。

3.會拼讀“meimei>ndinai”等15個音節詞。

4.通過比較，讀準音近的音節。

5.能辨別“ie”和“ei”、“iu”和“ui”這2組形近的復韻母，并正確拼讀

音節詞。

6.能正確拼讀常用物品的音節詞。

7.能讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節表；能區分聲母、韻母和整體認讀

音節；知道自己的名字是由哪些音節組成的。

字詞句：

1.認識“妹、奶”等15個生字。

2.會讀由“車”組成的7個詞語。會說與“車”有關的詞語。

閱讀：

1.借助拼音和教師的示范，朗讀《洗手歌》等5首兒歌。

2.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

單元主備人：

課時教學設計

課題aieiui課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：學生是第一次接觸復韻母，所以容易產生畏難情緒。教學時，老師

可以充分利用插圖，先是整體認讀后再教授發音方法；還可以與單韻母a、e.u

比較體會，兩者的區別在于口形是否有變化。

②語言運用：學會復韻母aieiui及其四聲。學習聲母與aieiui組成的

音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。知道aieiui的標調位置。

③思維能力：可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。

在拼讀音節時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟

悉的事物對應起來。

④審美創造：發揮情境圖的作用，利用情境圖學習發音，要引導學生仔細觀察情

境圖，說說圖中有什么。也可以聯系生活發好這些音。四聲練習，盡可能地練習

孩子們熟悉的事物，幫助學生掌握復韻母的發音。

思政元素：認同中華文化，對中華文化有堅定信心。

2.學習重點難點：

重點：1.正確認讀復韻母ai、ei正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節。

難點：了解復韻母的標調規則及運用。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設計：第一課時

環節一：談話激趣，復習導入。

1.出示課件,復習6個單韻母及其四聲。學生活動：

2.教師在課件中呈現所有的復韻母，提學生互動

問：你們見過這樣的韻母嗎？學生跟讀

3.導入：今天，我們就來認識這樣的韻

母。這節課我們先學習三個一ai、ei、學生開火車讀，齊讀

Uio（教師板書：并準確、響亮地讀出同學們一個挨著一個圍成一圈

來）

4.提問：這幾個韻母都是由幾個字母合

成的？

明確：像這樣由兩個或三個字母組成的

韻母就叫復韻母。

活動意圖：把復習舊知寓于交朋友活動之中,激發了學生的興趣。

環節二：利用插圖,學習拼音

教師活動：學生活動：

1.學習復韻母aio學生跟讀

（1）教師出示情境圖，提問：誰

能說說圖畫的內容？（同學們一個挨著學生模仿

一個圍成一圈。）同臭合作，練習ai的發音。教師巡

明確:“挨著”的“挨”提示了ai視指導糾正

的音。請跟著老師念一一個挨著一個，教師示范，學生模仿

aiaiaio（學生跟讀）學生自由讀

（2）教師指導發音：ai是由a和學生按順序讀或者變序讀

i組成的復韻母。發ai的音時，先發a

的音，然后舌頭上升，嘴唇慢慢閉合，教師示范，學生模仿

滑向i的音。氣流不中斷，讀音輕短。

（3）同桌合作，練習ai的發音。同臭合作，練習ei的發音。教師巡

教師巡視指導糾正。視指導糾正

（4）比較朗讀:a—aio

（5）學習ai的叫聲。教師示范，學生模仿

①教師：ai有四人聲調，分別是d

iai6iai,聲調應該在a上。（板學生自由讀

書：aiaiaiai）學生跟讀

②借助手勢讀ai的四聲：教師示同莫合作，練習ui的發音。教師巡

范，學生模仿。視指導糾正

③多媒體出示，學生自由讀。

a---aid---did—did---學生互動

ai教師示范，學生模仿

④指名讀，齊讀。學生自曰讀

⑤出示ai及其四聲的卡片，要求指名讀，齊讀

學生按順序讀或者變序讀。學生按順序讀或者變序讀

2.學習復韻母ei。

（1）教師：諛，快看！老奶奶正學生聯系生活實際說說含有ui的詞

給同學們講故事呢！在這里，“i矣”提語

示了復韻母ei的音。學生交流討論

（2）教師強調發音：ei是由e和學生模仿

i組成的復韻母。發ei的音時，先發e學生伸日右食指，邊讀邊書空

的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形學生拿出練習本，在四線格里正確地書

逐漸變小。寫ai、ci、u

（3）同桌合作，練習ei的發音。學生暢所欲言

教師巡視指導糾正。開火車讀

（4）比較朗讀:e—ei。學生模仿

（5）學習ei的四聲。

①教帥：ei有四人聲調，分別是?學生互動

ieieiei,ei的聲調應該在e上。

（板書：eieieiei）學生模仿拼讀

②借助手勢讀ei的四聲：教師示

范，學生模仿。學生自由拼讀

③多媒體出示，學生自由讀。

c----cic----cid-cic一指名讀音節，并聯系身邊的事物說

一ei一個詞或說一句話

⑤出示ei及其四聲的卡片，組織指名讀，齊讀音節

學生按順序讀或者變序讀。

（6）教師：你們有什么好辦法記

憶復韻母ei?學生跟讀

3.學習復韻母ui。

（1）教師出示插圖，提問：老奶指名讀詞語，齊讀詞語

奶圍著什么？學習在小組內自由交流

教師明確：“圍巾”的“圍”提示

了ui的音。請跟著老師念一圍著圍巾，學生自由讀一讀，并用紅筆標出的

uiuiuio（學生跟讀）音節

（2）教師強調發音:ui是由u和學生跟讀

i組成的復韻母。發Ui的音時，先發U學生齊讀兒歌

的音，接著發ei的音，口形從圓到扁。

注意這里的“i”不發“i”的音，而是學生拼一拼，讀一讀

發ei的音。事實上，復韻母ui是uei

的省寫式。學生互動

（3）同桌合作，練習ui的發音。教師在黑板上范寫，學生伸出右食

教師巡視指導糾正。指，邊讀邊書空

（4）比較朗讀：u—uio學生交流討論。

（5）學習ui的四聲。

①教師：ui也有四個聲調。那么

ui的聲調應該標在哪人字母上面？老

師這兒有一個兒歌可以幫助你們。請跟

著老帥念：復韻母標調時，有a不放過，

沒a找。、e、i、u并列標在后。（學

生跟讀）在ui這個復韻母里，有U,有

i,哪一個在后就標在哪一個上面。在

這里還需要注意i在標調時，i的小帽

要摘掉。所以ui的四聲分別是ui、uK

ui、uio（板書：uixui、ui>ui）

②借助手勢讀ui的四聲：教師示

范，學生模仿。

③多媒體出示，學生自白讀。

出示ui及其四聲的卡片，組織學指名讀，齊讀。

生按順序讀或者變序讀。學生聯系生活實際說說含有ui的詞語。

（6）教師：你們有什么好辦法記

憶復韻母ui?學生交流討論。

活動意圖：

將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習

的效率，同時將所學知識一并鞏固。

環節三：練習書寫。

教師活動：學生活動：

教師過渡:小朋友們，aieiui我們已

經會讀了，現在它們要回去休息了，我

們把它們送到四線格里面吧！

1.教師示范書寫指導。學生先描紅，再在練習本上書寫，

講解示范要點：每個韻母都是一個整體，

兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。

a占中格，i占上中格，書寫時。和i要

靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，

點不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，書寫時兩個字母

要靠近一些。

2.教師巡回指導。

設計意圖：將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提

高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。

作業設計

基礎性作業:熟讀“a：、ei、ui”以及四種聲調。

發展性作業；讀兒歌《小白兔》

提升性作業：朗讀兒歌，鞏固拼音

板書設計

9aieiui

—?z?v?\?

aiaiaiai

ei6161ei

Uiuiuiul

5：520

X23秋暢行課堂語文1年級上冊-RJ版…

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課時教學設計

課題aieiui課型:新授課課時：第二課時

授課時間1Hi—

1.核心素養目標：

①文化自信：學生是第一次接觸復韻母，所以容易產生畏難情緒。教學時，老師

可以充分利用插圖，先是整體認讀后再教授發音方法；還可以與單韻母a、e、u

比較體會，兩者的區別在于口形是否有變化。

②語言運用：學會復韻母aieiui及其四聲。學習聲母與aieiui組成的

音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。知道aieiui的標調位置。

③思維能力：可以鼓勵學生運用已經掌:提的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。

在拼讀音節時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟

悉的事物對應起來。

④審美創造：發揮情境圖的作用，利用情境圖學習發音，要引導學生仔細觀察情

境圖，說說圖中有什么。也可以聯系生活發好這些音。四聲練習，盡可能地練習

孩子們熟悉的事物，幫助學生掌握復韻母的發音。

思政元素：認同中華文化，對中華文化有堅定信心。

2.學習重點難點：

重點：1.正確認讀復韻母ai、ei正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節。

難點：了解復韻母的標調規則及運用。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設計：第二課時

環節一：復習導入。

教師活動：性生活在

1.指認復韻母。學生互動，共同糾錯。

2.開火車指認復韻母及兩拼、三拼音

節，師生共同糾錯。

活動意圖：把復習舊知寓于交朋友活動之中，激發了學生的興趣。

環節二：看圖學習詞語。

教師活動：學生活動：

1.課件出示課本情境圖。學生跟讀

2.教師提示：你看到了什么？聽到

學生觀察情境圖。

了什么？

3.情境圖導入：放學了，小妹妹看

到奶奶來接她，她像小鳥一樣撲了過

去，奶奶伸出雙手抱住了她。小妹妹邊

走邊給奶奶講著學校的趣事。

4,認讀詞語“妹妹、奶奶”。

認讀詞語“妹妹、奶奶二

教師過渡：我們一起來讀一讀她們

的名字吧！請小朋友們借助拼音拼一

拼，讀一讀。

5.認識輕聲音節。

（1）了解“妹妹”“奶奶”這兩個

詞語讀輕聲的特點。

教師提問：同學們，請你仔細觀察

后面的音節都沒標調，要讀成輕聲。

“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節，

你發現了什么？生自讀，指生讀，齊讀。

（2）拓展。

教師提問：還有很多稱呼的詞，兩

個字相同，后面一個字也是輕聲，如“媽

媽:你還知道哪些？預設：爸爸、爺爺、哥哥、叔叔。

設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，提高學生拼讀音節能力的同時自

主識字，逐步提高自主學習的能力。

環節三、自主學習，練讀兒歌。

教師活動學生活動：

1.教師范讀生認真聽，注意文中七個紅色的音節。

2.前兩行三個字一停頓，讀起來很有節學生自主讀、同桌互相讀兒歌，要求讀

奏感，小朋友拍著小手讀一讀。準字音，不添字、不掉字。

2.指導書寫。

（1）教師過渡，引導觀察：你能把pa

idui這個音節詞正確書寫在四線格里學生在本子上練寫。

嗎？學生展示書寫

(2)教師范寫pdidui,強調兩個

音節間要留出大約一個字母的空隙。

設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的司時，

聯系相應的語境，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學

習興趣，讓學牛及早嘗到會讀拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能

力。

5、作業設計

基礎性作業：熟讀ei、ui”以及四種聲調。

發展性作業：讀兒歌《小白兔》

提升性作業：朗讀兒歌，鞏固拼音

6、板書設計9aieiui

單韻母：QoeiuU

復韻母：aieiui

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

W110aoouiu課型：新授課課時：第一課時

一授課時間―第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：教學復韻母a。、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中

找到00、ou>iu的發音。

②語言運用：聲母與a。、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己

練習。

③思維能力：三拼音節練習，要先復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節的拼

音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調

韻母，準確拼讀音節。

④審美創造：在朗讀指導時，提示學生詞語要連讀，讀句子做到不拖音。熟

讀兒歌后，可以讓學生加上動作，邊演邊讀。

思政元素：認同中華文化，對中華文化有堅定信心。

2,學習重點難點：

重點：1.正確認讀復韻母“a。、ou、iu”及其四聲。

2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節。

3.了解“iu和ui”的標調規則，能辨別復韻母ao—ou、iu-ui。

難點：了解“iu”的標調，復韻母。。一。1】、iu-ui的辨析-

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設計：第一課時

環節一：游戲激趣，復習導入

教師活動：學生活動：

1.復習上課內容。小朋友們，今天我們生開火車認讀。

又要暢游拼音樂園了，上節課我們認識預設：小貓坐在帆船里，海豹正在

了3個復韻母朋友，還記得嗎？大海里暢游著；大海上空，海鷗自由自

2.引出本課內容。請同學們仔細看，這在地飛翔著；海面上，一只小狗正駕駛

幅圖上畫了什么地方？誰在干什么？著一艘帆船在航行；一個皮球漂在海面

3.我們今天要認識的3個新朋友。板書上。

課題：(10aoouiu)

活動意圖：出示情境圖，圖文結合學習韻母，把設字、觀察圖片、認讀韻母結合

起來。

環節一：進入情境，學習ao、ou、iu的發音

教師活動：學生活動：

(一)學習韻母。0。學生跟讀，學生嘗試發音，體會要領。

1.情境導入，學習。0的發音。指名讀，開火車讀，比賽讀，齊讀。

(1)教師示范發音，并點撥板書：(ao)

(2)嘗試給。。標調，認讀。。的四聲。有a別放過，沒有。找。和e。

師生共同復習標調歌

3.練習聲母與ao組成首節的拼讀。學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩

(1)引導學生拼讀。個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，

(2)多種方式拼讀。齊讀。

(二)學習復韻母OUo小組內交流學習“0U”的發音。指名匯

1.合作學習“ou”的發音。報展示“0U”讀音。指名讀。

小老師領讀，開火車讀，齊讀。

(2)師相機指導正確發音。板書:(ou)

2.學習認讀ou的四聲。

(1)指生給ou標上聲調。指名帶調認讀。

(2)師生拍手讀一讀。

3練.習聲母與ou組成的音節拼讀。

(1)教師激趣：看到。。都有這么多聲母

朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

起來看看。(3)學生猜謎語，共同讀詞語飛

教師引導思考：聽出來了嗎？“狗”的

音節9bu有ou的音嗎？小狗愛吃什

預設：“肉”的音節rdu里面有ou的第

么？

四聲。

教師引導思考：仔細聽一聽，這句話里

面有0U的音嗎？

(三)學習復韻母iu。

L孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么

運動項目呀？由“游泳”一詞引出復韻2.嘗試發音。

母iu<>

(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，

就是iu的發音。iu是由i和u快速連

讀而成。

師范讀，板書：(iu)指名發音、正音。

3.iu的四聲練習。指導要點：注意先擺出i的口形。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，小組讀，開小火車讀。

強調i、U并排標在后。師生共同復習

標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習

設計意圖：：結合圖片學習韻母，學生樂于接受和鞏固。

5、作業設計

基礎性作業：熟讀“10aoouiu”以及四種聲調。

發展性作業：讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》

提升性作業：朗讀兒歌，鞏固拼音

6、板書設計910aoouiu

復韻母：aieiui

aoouiu

課時教學設計

課題10aoouiu課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：教學復韻母a。、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中

找到ao、ou、iu的發音。

②語言運用：聲母與ao、ou、iu的拼音練習讓學生運用所學的方法自己練習。

③思維能力：讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

④審美創造：在朗讀指導時，提示學生詞語要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀兒

歌后，可以讓學生加上動作，邊演邊讀。

思政元素：認同中華文化，對中華文化有堅定信心。

2.學習重點難點：

重點：1.正確認讀復韻母“a。、ou、iu”及其四聲。

2.正確拼讀聲母和ao、ou>iu組成的音節。

3,了解“iu和ui”的標調規則,能辨別復韻母a。一ou、iu—ui.

難點:了解“iu”的標調，復韻母ao—ou、iu—ui的辨析。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設計：第二課時

環節一：復習回顧，整體感知

1.熟讀“。0、ou^iu”。學生活動：

教師過渡：上節課認識的三個復韻母還生開火車認讀。

會讀嗎？我們再來讀一讀。指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學

2.復習帶調讀復韻母ao、ou^iuo習星。

教師過渡：我們已經讀得很好了，如果指生讀，齊讀，教師隨機出示卡片，生

給它們帶上調號帽子你還會讀嗎？讀。多種形式賽讀。

指名讀。開火車讀。齊讀。

3.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

活動意圖：出示情境圖，圖文結合學習韻母，把設字、觀察圖片、認讀韻母結合

起來。

環節二：大顯身手，快樂書寫

教師活動：學生活動：

1.學習復韻母“。。、iu”的書寫。

(1)指導學生觀察并說出。0、ou>iu3

生書空三次。關注要點：注意復韻母中

個復韻母的組成和它們的占格位置。

的兩個單韻母要寫的緊湊。

(2)師范寫

2.學習音節詞"xidoniii”的書寫。復

韻母由兩個單韻母組成，寫的時候要靠

攏些，要勻稱，寫中間。不要看一個字

同學書寫，執筆姿勢要正確。

母寫個字母，要看個音節寫個音

節。

設計意圖：：結合圖片學習韻母，學生樂于接受和鞏固。

環節三、學習字詞，教學兒歌

教師活動學生活動：

說一說，圖上都有什么呢？1.指名試著拼讀景物名字。

3.閱讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。學生自讀詞語，用浪線畫出帶有a。、OU、

()生跟教師讀這首兒歌，注意在跟讀的iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生

時候關注不認識的字，記住它的讀音。字“小、橋”，多讀幾遍。

(2)出示“臺"，指生說說是怎么記住的，生聽教師讀兒歌，師讀到哪里，學生的

在哪兒見過這個字。眼睛跟著看到哪里。

指名逐句讀兒歌。

分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

設計意圖：創設情境，讓學生自己讀兒歌、表演，充分調動學生學習的積極性，

發揮學生的學習主體作用，使學生在表演中獲得體會，在探究中獲得新知。

5、作業設計

基礎性作業：熟讀“a。、ou、iu”以及四種聲調。

發展性作業：給字按照韻母分一分。

①橋②十③九④手⑤小⑥口⑦少

提升性作業：熟讀《歡迎臺灣小朋友》

6、板書設計10aoouiu

二二二ao二二二二ou二二二二工口……

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題ie、Ue、er課型:新授課課時：第一課時

授課時間第周年月E第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：激發學習語文的興趣，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。

②語后運用：學習復蘇母ie、Ue、er及整體認讀首吊yc、yue,讀準音，認清形，

正確書寫音節詞“xi6zub”。

③思維能力：會認“雪、兒”兩個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。

④審美創造：培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的

讀書、寫字習慣。

思政元素：激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。

2.教學重難點：

重點：讀準ie、Ue、er的音，以及聲母與Ue組成的音節，自主識字

難點：掌握erie的發音。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計:第一課時

環節一：復習導入

教師活動：學生活動：

1.出示卡片，學生認讀復韻母ai、ei、ui^ao>學生認讀復韻母ai>ei>ui、ao、

ou、iu、讀后說說復韻母發音的口形特點。DUNiu

2.學生讀一讀學過的整體認讀音節。學生讀一讀學過的整體認讀音

3.指名認讀音節節

4.教師：這節課，我們再學習三個一一ie、ile、學生跟讀

nro（教師板書，并準確、響亮地讀出來）學生說說圖畫的內容

活動意圖：引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，提高孩子們的學習興

趣，為本節課的教學開一個好頭。

環節二：學習復韻母ie、tie,特殊韻母er

教師活動：學生活動：

1.學習復韻母ie(1)師指導生觀察：學生跟讀

圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，

指名說，集體說。

你知道它是一棵什么樹嗎？

(2)師指導生說樹名：誰來說說它的生聽教師讀

名字？指名練讀iCo

(3)教師范讀ie,。板書：(ie)

(4)辨認ic和ci。

用擺口型的方法識記區分。領讀，指名

教師提問：ie跟ci是雙胞胎，你有什

讀，開火車讀，齊讀。

么好辦法記住他們嗎？

引導思考：生讀兒歌：椰樹椰樹，icicic,

(5)練習讀ie。

(6)拼讀聲母與ie組成的音節。天上掛著一輪明亮的月亮，她給大

家帶來了一個朋友：Ue

(7)認讀加：板書：(ue)教師點撥,0

指名讀。

(8)指導生編兒歌記憶Ue。如:月亮月亮，UeUeUeo

教師過渡：誰會編個順口溜記住Ue?

(9)拼讀聲母與(ie組成的音節。

j、q、x與Ue拼在一起的時候，要去掉il

教師過渡：uo也交了很多好朋友，讓我

上的兩點，但是仍然讀俄。

們一起來認識他們吧！

(10)指導學生觀察發現j、q、x與ile

組成的音節的特點。

教師引導：你發現了嗎？

引導學生總結j、q、X與tie相拼時Q上

兩點的省略規則，教師再次強調。

2.學習特殊韻母er。

(1)教師指導生觀察：今晚的夜色真

美，兩個小姑娘來到了椰樹下，她們在

一個小姑娘戴著耳機聽音樂，把“耳機、

干什么？

耳朵”的“耳”發er的音。

教師示范點撥：板書：(er)

師范讀

集體讀、指名讀。

(2)認讀er的帶調讀音。

(3)教師強調er的特殊性：韻母自成

音節。

3.學習整體認讀音節ye、yue0

(1)認讀ye。

(2)認讀yue。板書：(yeyue)

4.小結：剛才我們學習了2個復韻母，

1個特殊韻母和2個整體認讀音節，其

中特殊韻母er不用跟聲母相拼。

5.指導書寫ie、Ue、er0

教師指導觀察：它們在書寫時應占什么復韻母ieueer的組成。

格呢？請觀察，看看它們分別占哪個

格？

(3)教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆生進行描紅

方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊

湊。

活動意圖：將學習與故事結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提

高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。

5.作業設計：

基礎性作業：打開書本給父母讀一讀《ieUeer》。

鞏固性作業：朗讀兒歌《月兒彎彎》.

提升性作業：學生伸出右食指，邊讀邊書空今天所學習的內容。

6.板書設計

11ielieer

ieue

yeyue

課時教學設計

課題ie、tie、er課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：激發學習語文的興趣，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。

②語言運用：學習復韻母ie、Ue、er及整體認讀音節ye、yue,讀準音，認清形，

正確書寫音節詞“xi爸ZUd'o

③思維能力：會認“雪、兒”兩個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。

④審美創造：培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的

讀書、寫字習慣。

思政元素：激發學生學習漢語拼音的興趣，形成曳好的讀書、寫字習慣。

2.教學重難點：

重點：讀準ie、Ue、er的音，以及聲母與Ue組成的音節，自主識字

難點：掌握erie的發音。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：第二課時

環節一：復習導入。

教師活動：學生活動：

1、上節課我們又學習了三個復韻母，生開火車認讀。

你還記得嗎？指三名學生交流。指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學

2.教師過渡：同學們上節課學得認真，習星。

記得也很準，這節課我們比一比看誰能

寫好。

活動意圖：出示情境圖，圖文結合學習韻母，把職字、觀察圖片，認讀韻母結合

起來。

環節二：認讀生詞。

教師活動：學生活動：

1.認識詞語。圖片上有什么景物？指生

說?說。

2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？生進行拼讀，開火車讀，全班讀

指牛拼讀,強調ye是整體認讀音節.

3,認識“雪，

(1)教師引導：讓我們走近了看一看

夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是

雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真

安靜的，雪花一片片飄落下來，i隹能來

漂亮，齊讀“雪花”；

讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的安

(2)指名說說還有哪些關于“雪”的

靜。

詞語。

3.教師引導：朗讀兒歌。

1.教師過渡：夜晚，如果天氣晴朗，

就能看到天上的一一月亮。這是什么樣

的月亮??？

指名讀，

師強調“兒”在這里讀第二聲。

兒這個字剛開始的寫法就是一個小孩子

2.認識“兒

的樣子，原來就是指小孩兒，后來稱男

教帥過渡：平時我們說詁也會經常說到

孩子為“兒子”。指名認讀兒

“兒。如“花兒”“草兒”。你還想到

哪些詞？

3.教師范讀兒歌。

教師過渡：《月兒彎彎》是一首很有趣

生組詞。

的兒歌，聽教師讀一讀。

學生自讀、指名分句讀，師幫助學生正

4.讀兒歌，想象畫面。

音。

(1)教師提問：除了月兒彎彎，還有

什么也是彎彎的？

教師根據回答出示

(2)師生接讀、男女生接讀“小溪”“大河”“山路”，請四個小朋友

6.教師提問：你還知道什么也是彎彎分行讀，看圖了解“山路彎彎到校園”。

的？

指導生嘗試模仿兒歌用“什么彎彎去哪師生接讀、男女生接讀

里”“什么彎彎干什么”說話。

7.配樂朗讀兒歌。預設1：眉毛彎彎掛臉上。

教師過渡：我們跟著歡快的音樂一起讀預設2：小路彎彎回家鄉。

讀兒歌吧。預設3：小草彎彎迎風飄。

設計意圖：打開孩子們的思路，引導孩子們想象，讓孩子們自己去想象彎彎的事

物，并嘗試模仿兒歌的說一說、練一練，發展語言能力的同時，發展思維能力。

環節三、指導書寫，總結激勵。

教師活動學生活動：

1.指導觀察。每兩個音節之間要空開一點距離，看一

教師引導：接下來我們來學習寫一個音節寫一個音節，不能看一個字母寫

寫音節詞xiezudye,這里有三個音一個字母。

節，書寫時要注意什么呢？

2.教師根據學生回答總結

3教.師范寫并點撥

學生結合問題再修改

4師.生共同指導，

設計意圖：本環節的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培

養孩子認真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的孩子來說，學習行為習慣的培

養應該貫穿到整個教學過程的設計中去。

5、作業設計

基礎性作業：按照教材出示的ximzudye

鞏固性作業：完成語文小練習冊

提升性作業：熟讀《月兒彎彎》

6.板書設計11ieUeer

復韻母：ieUe

特殊韻母：er

整體認讀音節：yeyue

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題的inunUn課型：新授課課時：第一課時

VaI11nvl1JL11Lil1LLI1

一授課時間—第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：朗讀兒歌《家》，激發學生熱愛祖國的感情。。

②語言運用：正確認讀前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四

線三格中正確書寫。學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三

拼音節，復習（1上兩點省寫規則。

③思維能力:通過猜謎語，擺口型，結合情境圖等多種方法鞏固拼音，學習認讀字

母，利用游戲和生活識記字母。圖文結合把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起來。

④審美創造:放手讓學生自主發現字形的特點，引導學生在觀察中發現前鼻韻母的

組合規律。

思政元素：激發學生熱愛祖國的感情。

2.學習重點難點：

重點：正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、tin和整體認讀音節yuan、yin、yun

及其四聲；正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節。

難點：正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節。

3.教學準備：課件、卡片。

4.學習活動設計：第一課時

環節一：猜謎導入，激發興趣

教師活動：學生活動：

1.謎語回顧舊知。開火車認讀6個單韻母、9格復韻母

教師隨機讀ai、ei>ui、ao、ou、指名認讀音節

iu,讓學生猜讀，跟讀。學生猜出后跟讀。

2.復習認讀ai、ei、ui>ao>ou、iu<>

教師過渡：是啊，我們剛才猜的是學生互動

學過的復韻母，一起讀一讀。學生跟讀

活動意圖：通過擺口型讓孩子們鞏固區分復韻母，既有區分技巧便于識記又使知

識得到了鞏固。

環節二：借助插圖，學習拼音

教師活動：學生活動：

1.學習鼻韻母ano

（1）教師出示插圖，提問：電視里出

現的是什么地方？（北京天安門。）學生互動

（2）教師指導發音，板書：an）

（3）同桌合作，練習an的發音。教師

同桌合作，練習an的發音

巡視指導糾正。

（4）比較朗讀：a一an,ai一an。

（5）學習an的四聲。

借助手勢練讀an的四聲

（6）拼讀音節。

指名讀，齊讀

①課件出示下列音節，學生自由拼讀。

學生按順序讀或者變序讀

②課件出示下列音節，學生口頭填空，

并說說為什么這樣填。

a.小組合作，拼一拼，讀一讀。

②學生聯系生活實際說說含有上述音

節的詞語。學生跟讀

2.學習鼻韻母en、in、un、Un。指名讀，齊讀

（1）教師出示插圖，要求學生說說圖學生口頭填空

畫的內容。同時，觀察要It一定的順序，指名讀;教師范讀，學生跟讀，齊讀。

說話條理清楚。

教師根據學生的匯報明確：“掘遙控器”小組合作，拼一拼，讀一讀

的“據”提示了鼻韻母en的音；“飲料”指名讀;教師范讀，學生跟讀

的“飲”提示了鼻韻母in的音……（相學生聯系生活實際說說含有上述音節的

機板書：en<>in、un^Un）詞語

（3）教師：請同學們認真觀察一下，學生互動

an、en、in、un、tin這五個鼻韻母，說它們都由一個單韻母和前鼻尾音“一?！?/p>

說你們的發現。組成的。它們發音的方法差不多，只是

（3）同桌合作，試著練習en、in、un^先發的那個音不同。）

Un的發音。教師巡視指導糾正。同桌合作，試著練習on、in、un^Un的

（4）教師范讀，學生跟讀。發音

（5）指名讀,齊讀。教師范讀，學生跟讀

(6)學習en>in>un>Un的四聲。指名讀，齊讀

③指名讀，齊讀，組織學生按順序讀或學生借助手勢練讀

者變序讀。指名讀，齊讀，組織學生按順序讀或者

(7)拼讀音節。變序讀

①課件出示下列音節。學生自由拼讀，指名讀

a學生自由拼讀，指名讀。學生跟讀，齊讀

b.教師范讀，學生跟讀，齊讀。小組合作，拼一拼，讀一讀

②課件出示下列音節，學生口頭填空，指名讀，教師范讀，學生跟讀

并說說為什么這樣填。學生聯系生活實際說說帶有音節jun

a.小組合作，拼一拼，讀一讀。qunxun的詞語

b.指名讀，教師范讀，學生跟讀；齊讀。學生拿出練習本，在四線格里正確地書

c.要求學生聯系生活實際說說帶rr音寫an^en、in>un、un

節junqunxun的詞語。拼讀聲母an、en、in、un、Un組成的音

節

活動意圖：借助圖片、聽讀、創設情境交流等方法幫助學生讀準字音。

環節二、學寫an^en>in>un>Un

教師活動：學生活動：

教師明確：前鼻韻母書寫和復韻母一

樣，兩個字母靠緊，要寫得緊湊、均稱。

2.教師在黑板上范寫

3.學生拿出練習本，在四線格里正確地學生伸出右食指，邊讀邊書空。

學生練習發音

書寫an、en>in、un、tin0

活動意圖：把識字放到不同的語境中，不僅可以鞏固識字，而且可以增加識記漢

字的樂趣，同時引導學生體會識字的作用，實現1只字與生活的對接

5.作業設計：

基礎類作業：回到家把所學的拼音讀給家人聽，

鞏固性作業：用a、e、i、n組成韻母讀出來。

提升性作業：看圖用拼音寫句子。

6.板書設計：12aneninuntin

aneninuntin

yuanyinyun

課時教學設計

課題課型:新授課課時：第二課時

aneninunUn

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：朗讀兒歌《家》，激發學生熱愛祖國的感情。。

②語言運用：正確認讀前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四

線三格中正確書寫。學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音

節，復習II上兩點省寫規則。

③思維能力:通過猜謎語，擺口型，結合情境圖等多種方法鞏固拼音，學習認讀

字母，利用游戲和生活識記字母。圖文結合把識字、觀察圖片、認讀韻母結合起

來。

④審美創造:放手讓學生自主發現字形的特點，引導學生在觀察中發現前鼻韻母的組合規律。

思政元素:激發學生熱愛祖國的感情。

3.教學準備：課件、卡片。

4.學習活動設計：第二課時

環節一：復習導入，激發興趣

教師活動：學生活動：

1.復習前鼻韻母。生開火車認讀。

我們上節課認識了拼音王國的兩個前指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星。

鼻韻母，還記得它