一年級語文教師個人工作計劃

一年級語文教師個人工作計劃1

一、教材體例

第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元（第3、7、

11單元）和一個開放單元（第9單元《體育世界》）o共28篇主

體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇。

（一）基礎知識與基本技能：

1.認字422個，寫字310個。

2.基本學會獨立識字，能根據實際情況靈活運用有效的方法

獨立識字。

3.學習音序查字法，逐漸達到能根據讀音查到所需漢字。

4.養成揣摩漢字字形的習慣，書寫整潔、工整、美觀。

（二）閱讀方面：

1.繼續練習默讀，提高默讀速度。

2.能夠讀懂課文內容，理解句子表達的意思，能夠在閱讀中

進行聯想。

3.在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的樂

趣。

4.養成課外閱讀的好習慣，愿意和書交朋友。

（三）表達方面：

1.參與小組討論，學會傾聽，并能夠在小組內表達清楚自己

的意見。

2.敢于在班級中發言，意思清楚明白。

3.繼續學習寫日記，愿意寫出自己對周圍事物的認識和感

受，養成習慣。

（四）綜合性活動：

1?關心周圍事物，積極參與綜合活動，熱心并有創造性。

2.能夠與同伴交流，學習在討論中與人合作。

3.樹立在生活中學語文的'意識。

4.樹立查找資料的意識。

5.參與至少4次班級內的綜合性活動。

二、從學習習慣和學習能力來說

（一）識字

1.分類教學：開始培養學生的自學能力，簡單的生字由學生

自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生字由老師引導學生觀察

指導后書寫。

2.查字典：

部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用。

音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題，是本期需

要掌握的查字法。

應達到水平：

①速度：每個字小于或等于半分鐘；

②能夠在具體的環境中熟練地選擇查字法。

措施：☆鼓勵學生多查字典。

☆大寫字母要達到非常熟悉的程度，熟悉大寫字母的順序，

大小寫字母能夠熟練對應。

☆已會的學生可以當小老師帶動大家學習。

☆設計查字典比賽，提高學生興趣。

3.寫字：寫2個生字，第一個寫對，第二個寫好，再組兩個

詞語。

4.積極應對錯別字。（認識一糾正一預防）

提筆前多想想，寫完后多檢查，有錯及時改正（改錯本的使

用）。

運用各種認字方法認字，通過查字典訂正。

（二）閱讀教學：強調積累、整體感受、個性化學習

常規：每周積累4個成語，每天選一個成語在弄清意思的基

礎上造句。

每周由4人小組輪流完成循環日記。

每周抽一個午會時間由學生進行所閱讀書籍的交流，由學

生、家長或老師向同學們推薦一些好的書目。繼續“圖書大漂

流”活動。

（三）寫話教學：

1.與閱讀結合。

仿寫一一續寫一一創寫

2,開始鍛煉學生自批自改，互批互改。一年級語文教師個人

工作計劃2

一、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但

都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的

意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生

不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習了成

績還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園

地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學

校生活，了解學習了常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認

識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又

10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。

20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每

個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園

地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能

力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使

學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本

理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味

性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和

整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音

節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。

喜歡學習了漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能

按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習了

慣。

3、閱讀。學習了用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受

閱讀的樂趣。學習了借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內

容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感

興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習了漢語的工具，因此漢語拼音的教

學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習了慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比

較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的'增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢

字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習了習

了慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉

悅的學習了情境，激發學生的學習了興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生

活中學語文。

5、設立學習了小組，讓學生自主合作地開展學習了，培養

合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習了的靈活方法，把主動權

交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創

造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教

點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學

生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當

中，引導學生借助拼音和字典學習了生字，發現生字與熟字的聯

系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過一年級語文教師個人工

作計劃3

本學年我但任是小學一年級的語文教學，我的課改計劃如

下：

一、指導思想

以全制義務教育《課程標準》為教學指導思想，轉變教學觀

念，使語文教學面向全體學生。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小

學語文是義務教育階段的一門基礎學科。小學語文教學要貫徹國

家的教育方針，堅持“三個面向”，全面體現素質教育的思想及

新課程標準的精神；要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，

聯系學生現實生活，加強實踐，積極進行教學改革，確保提高教

學質量；要在加強語文基本功訓練基礎上注重培養學生的美好道

德情操和人文精神，為學生。

二、課改思路

1、落實漢語拼音教學，在此基礎上學會教材規定的常用漢

字，能按要求正確、工整地書寫規范漢字，能在具體語言環境中

理解漢字的意思，學會使用工具書。

2、注重閱讀能力的訓練、閱讀知識的積累、閱讀情感的培

養。能正確、流利、有感情地朗讀有關課文及課文精彩片斷；學

會瀏覽課文，學習了欣賞文學作品，掌握材料、信息的.搜集及

積累方法；能夠背誦教材規定的內容；完成規定的課外閱讀量；

能夠在閱讀過程中感悟、積累、運用有關知識；能夠通過閱讀教

學培養學生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習了慣。

3、為學生創設口語交際的環境，提高口語交際水平。學會

在交際活動中傾聽、表達與交流，有初步的辨別與鑒賞能力；能

正確表達自己的所見、所聞、所想，使對方聽得清楚，明白意

思；口語交際要講禮貌，學會使用普通話及文明用語。

4、努力提高學生的寫作能力，重視習了作基本功的訓練。

要求對寫話有興趣，能借助漢語拼音寫自己想寫的話，寫自己熟

悉的人和物，能正確運用學過的詞語及標點符號。

5、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和

創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握

科學的思想方法，形成必備的語文素養。

三、實驗具體措施

1、教師必須認真學習了全日制義務教育《課程標準》，轉變

教育觀念，用新的教育理念指導教學工作，培養創新能力，建立

學習了語文的興趣和信心。

2、明確當前的課堂教學是以教材為依托，教師為主導，學

生為主體的師生互為情感交流和信息交流的動態發展過程。學生

是語文學習了的主人，教師是語文學習了的組織者、引導者與合

作者。

3、熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋

友式的師生關系，讓每個學生都有一種積極向上的狀態，都有一

種學習了輕松感，時時處處都能感受贊揚和鼓勵。

4、改變舊的教學模式，改變學生的學習了方式，倡導以

“自主、合作、探究”為主要特征的學習了方式。在教學中應注

重引導學生在語文實踐活動中提高語文素養。

5、認真研究教材，理解教材的編排意圖，在課堂教學中,

能充分體現：理念新，教材新，教法新。一年級語文教師個人工

作計劃4

一、教材分析

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼

音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，

生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫

讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并

在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好

習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、

閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上

寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這

樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事

物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由

圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文

中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、

篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新

穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫

助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。

⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有

關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排

了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆

畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練c6個練習自成系列又具

有相對獨立性。

二、班級概況

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，

品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀

律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說

不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學

習習慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求

1、學習習慣

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，

愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱C

(3)能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正

確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫

字。

4、口語交際

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀

(D能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的'特

點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋

走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重

點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其

它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長

期練。文

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，

強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學

生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好

理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，

多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積

累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并

結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面

提高學生的素質。

五、思想品德教育結合點

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

為了使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能

力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素

質，特制定教師個人研修計劃。結合我本人的教學實際，我個人

的研修計劃如下：

一、指導思想：

以終身教育思想為指導，積極推進素質教育，充分發揮教師

的專業引領作用，努力提高我的教學整體水平。

二、研修目標：

1、規范語文課堂教學，使自己由學習型向研究型轉變，不

斷進行教學研究，努力探索和研究學生適合特點、促進學生創新

能力不斷提高的教學方法。

2、認真學習新的教學方法，迅速提高自身教學水平。

3、用新的教學理念提高課堂教學實效。

三、研修要求：

以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，通過

多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫

助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀

和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺

性，提高實施素質教育的能力和水平。

四、具體措施：

1、積極參加學校校本教研，認真學習《語文課程標準》，寫

好學習心得。理論與實踐相結合，大膽進行課堂教學改革，提高

教學實效。

2、認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經

驗，促進自身能力不斷提高。

3、認真做好各、講、批、輔、考等各項工作，并及時做好

反思，調整自己的教學思路，做到因材施教，穩步提高教學質

量。

4、多閱讀教育書籍，寫好教育教學隨筆。

5、認真學習多媒體應用技術和現代信息技術，同時，結合

本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨立制作課件，能夠靈

活自如地上好多媒體課。一年級語文教師個人工作計劃5

一、班情分析：

我班現有學生34人，一年級孩子正處于學習了啟蒙階段,

通過一年級上學期的學習了，大部分學生已經基本掌握了漢語拼

音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人

少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據

一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也

能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用

詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳

述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習了也養成了

良好的學習了習了慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和提

筆方法，并養成了愛惜學習了用品的良好習了慣。在本學期中我

們應該繼續保護孩子學習了語文的欲望和好奇心，進一步激發孩

子們的學習了興趣，讓孩子們在快樂中學習了，培養孩子樂于探

究、團結合作、勇于創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共

設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂

的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品

質，我們身邊的‘科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特

點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組

包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯

系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、

謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。

語文園地包括四個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發現，引導

學生掌握學習了方法，主要是識字的方法；日積月累一一引導學

生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際一一與專題聯系，在雙向

互動中培養口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學習了所

得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習了漢字，有主動識字的愿望°本期共有

250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用

已經形成的初步的識字能力來學習了這些生字，鼓勵他們用自己

喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指

導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生

閱讀的興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓

學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高

口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習了慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習了方法和情感、

態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除

了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充

分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識°

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實

際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物

有機結合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習了與鞏固。一年級

語文教師個人工作計劃6

今年有幸調入二實小，并擔任一年級四班的語文教師，雖然

覺得壓力很大，但在我的內心同時也產生了動力，所以我不怕

苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個計劃。計劃如下：

一，在業務水平上。由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的

課程，和老教師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不十

分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學

習，探討，來豐富自己對業務水平的知識滲透。

二，在知識蘊涵量上遠遠不夠。俗話說：“學海無涯”，因

此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得

與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使

我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲

得新的生成。所以，我覺得要做到"三學二

(1)堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀

念。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習

政治思想理論，教育學理論和各種專業知識，增強自己的理論積

淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教

學經驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都

要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘

我的工作。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域

的'知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。

三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老

教師請教。學習他們的經驗，從而內華和提升自己，積極參加教

研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，

把微笑帶進課堂，注重學生的全面發展。認真，耐心的教好每一

個學生，上好每一節課使我在以后的教學過程中能做到揚長避

短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。認真工作，計劃的工

作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走

向成熟；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思

考，創造性地開展工作。在教學方法的改革探索中，我將積極發

揮學生的主體能動性，改變以往傳統式的教學方式°使自己更適

應教育改革的大潮流。

第三，學生才是我事業中的主角。由于我要面對的是小學一

年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，

所以工作方法上，也應如同當今的教育改革理念一樣，用新的教

育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統教育方法。逐步對學生

進行滲透德育教育。

第四，協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩

子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因

此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子

成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的

細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得

信賴的班主任。

綜上所述是我在新學期的工作，學習計劃制定的雖然簡單了

一些，但我個人認為，有很多事情與問題是在工作過程中產生

的，并要在工作中進行解決的，在工作計劃中不一定十分全面的

寫進去。所以，唯有努力才是做好工作與解決問題的最好方法。

對于我現有的工作，我會很珍惜，也有信心把它干好，力爭發揮

最高水平，把這個班辦好。一年級語文教師個人工作計劃7

一、學生現狀分析：

通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主

動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱

讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指

導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需

要不斷訓練，想象能力也有待提高。運有少部分學生學習基礎較

差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。自我控制能

力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。

共設八個專題，分為八組；多彩的春天，家庭生活，保護環境，

快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好

品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特

點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個

專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園

地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞

語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共

42篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的.發現

——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的

方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際

——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺一一

給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全

冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字。要求認識的字

和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安

排了少量要求認識的字。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼

音識字、學習普通話。

2、學會290個生字，認識490個生字。要求學會的字，能

讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞

語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、

離開語言環境也能準確認讀，不抄，不默，不考。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的

字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫

字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流

利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提

高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句

號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求

說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，

能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能

主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族

自尊心，培植學生的愛國主義情感。

四、教學重點、難點：

1、進行字、詞、句的訓練。

2、進行朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語

言。

3、進行正確的寫字訓練。

五、主要的教學措施和建議：

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創造性地使

用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學過

程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師

要做到心中有數。

（一）、識字寫字教學。

1、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力

來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字c可以采用多

種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小

老師，等等。

2、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防

止回生。

3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課

都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（二）、閱讀教學。

1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎上，指

導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指

導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢?/p>

采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了

討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發

表自己看法的機會。

3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給

他們創造交流課外閱讀成果的機會。

（三）、口語交際教學。

1、教師要重視創設情景。使學生入情入境地進行口語交

際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。

2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際

活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口

語交際能力。

3、另外，教師還要努力開發語文課程資源，充分利用校內

外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中

學語文，用語文的意識。

總之，教師要憑借教材的優勢，創造性地進行教學，通過指

導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主

動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

七、教學進度安排：

第一組12-15課時

第二組13-16課時

第三組12-15課時

第四組14-18課時

第五組11-14課時

第六組11-15課時

第七組13-16課時

第八組14-19課時

合計100-128課時一年級語文教師個人工作計劃8

一、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學

習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼

讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會

認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普

通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定

課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識

了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳達、疑問、感嘆的語氣。同

學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正

確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的

良好習慣。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材為容。

共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境,

快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好

品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特

點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個

專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的,局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園

地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞

語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共

34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現

——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的

方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際

——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——

給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最

后是兩個生字表。本冊的識字，繼續實行認寫分開、多認少寫的

原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求

認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園

地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一），列出了全

冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學目標

1.喜歡學習漢字，愿意主動識字。

2.認識550個生字，會寫其中250個。

3,掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫

字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6,學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，

體會文中的感情和語氣。

7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感

受和想法。

8,感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。

9.對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞

語。

10.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆

號。

11.學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

12.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

13.能認真聽別人講話，努力了解講話內容。

14.聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節。

15.表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。

四、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態

度、價值觀的培養。

2、教學難點是:

(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了

討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分

發表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施

L識字寫字教學。

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。相信

學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他

們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合

作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓

學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2,閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學

生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導

學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單

調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文

的情感因素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗耍，等

等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書

中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己

見解的機會。

重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造

交流課外閱讀成果的機會C

3.口語交際教學。

重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交

際課之前，提早布置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引

導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能

力。一年級語文教師個人工作計劃9

班級情況分析

今年我帶一年級2班，本班學生60人，其中男生36人，

_24人。學前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百

分之四十，存在問題：孩子的年齡結構偏小，自制能力差，班頭

又大，學生程度參差不齊，且男生多，一少，紀律管理困難。優

點：學生年齡小，對老師的話比較崇拜，只要我加以時日，也許

就可以大見成效。

應對計劃

一：班級紀律：更細致的開展班級工作，確定工作的重點，

選出班干部，大膽的培養班干部，放手讓孩子管理孩子，自己做

好指導。做到：心中有數，心中有大局。

具體做法是，專門抽出幾節課，對學生進行教育，用班長進

行演習，爭取找到一個比較適合學生的,好方法，使學生能夠在

自由，寬松的學習環境中愉快成長C

二：組織好所有的班級活動，認真訓練，積極參與，多向同

行請教。做到，工作更細心。設計豐富多彩的班級活動，增強的

學生的主人翁意識和集體意識。增強班級的凝聚力，營造良好的

班風。

三：督促和配合各科老師進行教育教學，為各科老師提供的

聽課狀態。及時處理班級中出現的各種突發問題和矛盾。協調好

自己和各科老師之間的關系，營造比較和諧的班級氛圍。

四：召開家長會，進行家校的緊密合作，搭建社會學校之間

的平臺，及時廣泛的聽取家長的意見和建議，并把學生的表現實

事求是的通知家長，共同探討，進行工作改進，使工作一直處于

較高效狀態。具體做法：堅持勤開家長會，靈活多樣的開展家長

會，對于工作忙的家長進行分批召開。并及時進行家訪。一學期

做到家訪學生半數以上，見每個家長4次以上。

五：堅持因材施教，對學生進行感恩教育，用實際行動化解

學生心中的每個小節。關注學困生?；咀龅剑号囵B優等生，提

高中等生，厚待學困生。用大愛關注每一個孩子。

六：班級衛生，一個好的環境，使人心曠神怡，精神倍增，

在干凈的班級中上課，老師的心情好，學生的身心不受罪，所

以，班級衛生必須長抓不懈，不但教育孩子打掃衛生，還要教育

孩子保持好。做到：在班級中，人人見垃圾人人撿，人人不隨地

扔垃圾人人光榮。全天后保持教室的干凈清爽。一年級語文教師

個人工作計劃10

一個學期的開始，本學期我繼續擔任一年級語文教學工作，

我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主

體“這一新課程理念展開各項教學工作，計劃如下：

一、指導識字方法，培養識字能力

蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有

待任課教師采用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算

運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1、用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點

識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意

字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有

了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必然

會很很好。

2、用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯系起

來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了

它們的聯系，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作

用。

二、重積累，抓閱讀背誦

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱

讀基本功?，F在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富，生

動活潑，富有兒童情趣。課文語言規范，易讀易背，易于進行復

述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習

漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積

累的教學思想，以“初讀質疑一再讀理解一精讀品味一熟瀆成

誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。

三、重能力，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才

能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅

要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體

現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴

大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的.大背景中去。本

學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的

情境，還可模仿電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”

等節目，討論學生最關心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力

得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。

四、讓學生在綜合性學習中張揚個性，探究發現

讓學生積極主動地發現問題、探究問題，是新課程倡導的新

的學習方式的實質、核心。學生是學習和發展的主體，教學中要

充分發揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間，讓他們自己去

探究，去發現，去嘗試，去成長。（1）讀中探究；（2）議中探

究；（3）匯報中探究。這樣的安排，既可滿足學生的心理需要，同

時又發揮了群體的功能，又提高了學生自主參與學習的積極性和

主動性。

以上是我在本學期語文教學中的一些打算，我將盡職盡責，

以人為本，使每一位學生都能得到最好的發展。一年級語文教師

個人工作計劃11

一、指導思想

遵循語文教育的規律，順應學生身心發展的特點，致力于課

堂教學改革，構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習

了方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習

了、生活和工作奠定扎實的語文基礎。重視激發學生的學習了興

趣，為學生的自主學習了創造條件，使學生在學習了中不斷有所

發現，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

二、教材特點

1、教材體現了先進的教育理念，具有時代特點和現代意

識。以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華克族的

優秀文化，培養愛國主義情感，增強學生的民族自尊心。

2、教材的內容簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養

的全面提高。編排體系呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合

作、探究的學習了方式。

3、教材還體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語

文，同時留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發展、創造的

空間，以滿足不同地區、不同學生學習了的需要。

4、圍繞專題紐織教材內容，加強整合，便于培養學生的語

文素。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱

讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。

如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既

認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編

排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心

愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在

語文園地里，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩

《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎

么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成

一個有機整體。

5、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。八課識字大

多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內容均貼近每一組

的專題，便于整合。通過學習了這些意境優美、內涵豐富的識字

課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲

備，并受到思想和文化的熏陶°如第一組的識字課，由八個詞語

組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融

化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優美景

色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押

韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表；要求

寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規

律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現

的字，便于學生感悟，也便于教師指導。

6、教材具有時代感，更貼近兒童生活。有反映家鄉新貌的

《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童

生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處

的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的

《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內容豐富，體裁多樣，蘊

含著豐富的人文內涵，便于學生學習了語言，并潛移默化地受到

熏陶和感染。課后練習了重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，

詞語積累與擴展，詞句練習了），重視練習了語文基本功（如，

寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習了和

生活實際緊密結合起來。

7、教材是讓學生喜愛的“學本”o

（1）由關注教師的教轉向方便學生的學。無論是單元前的

導語，還是課后練習了、語文園地，都以學習了伙伴的口吻敘

述，非常親切、自然。在有些課文之后，根據需要以靈活的形式

提出問題或引導實踐。如，在《春雨的色彩》之后啟發提問：

“春雨到底是什么顏色的呢？”

（2）注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的機會，

使學生樂學、會學，不斷產生成就感。在每個語文園地里設“我

的發現“，不斷引導學生發現新的識字方法，發現字、詞、句的

一些規律。如“語文園地一”中，“今天，我發現了兩種識字的

方法。你知道是什么嗎？“引導學生發現可以用加偏旁、換偏旁

的.方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習了成

果的方式，啟發學生發現不同偏旁的字有不同的意思；還引導學

生讀帶有多音字的句子，啟發學生了解多音字的特點。在語文園

地里還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生

展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。

8、聯系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容

的整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關，使

閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第

八組的口語交際，話題是“未來的橋”o在此之前的《蘭蘭過

橋》一文的課后練習了中，以學習了伙伴的口吻提出分頭設計未

來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，培養創新

思維，從現實生活中，從與同伴的交流中，生發出形形色色的對

未來的橋的設想。有利于發展他們的想象力和創造力。教材中八

個口語交際的設計，既聯系課文，又貼近學生生活，從而使學生

有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的

目的。

9、體現彈性，增加適應性。在識字方面，每課要求認識的

字體現基本要求，班上有好些學有余力的學生可以他們多認。另

外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識

字的思想。讓學生做識字的有心人，所認的字一定會突破教科

書規定的識字量。在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課

文，供學生選讀。另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習了成果，

體現不同學生之間的差異，促使所有學生在原有基礎上不斷提高

與發展。

三、具體教學方法

備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應該安排哪

些教學內容，布置學生進行哪些學習了準備，杜絕教學中的隨意

性。

1、識字寫字教學。本冊安排的550個要求認識的字，絕大

多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來

學習了這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚?/p>

種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習了，當

小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習了和鞏固，

防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。每節課上

都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

2、閱讀教學。重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的

基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，

而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應

盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充

分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，

分角色朗讀，等等。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感

受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學

生充分發表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導，引導學

生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。重視創設情境，使學生入情入境地進行

口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備。除專門的口語

交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日

常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力。另外，還

要努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富

多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文、用語文，提高語

文教學效果。總之，要憑借教材的優勢，創造性地進行教學，通

過指導學習了，為學生打下扎實的語文基礎，使他們成為樂于學

習了、主動學習了、善于學習了、會與他人合作學習了的學習了

者。五、教學進度根據本學期時間和學生的學習了情況，一般是

兩星期上一個單元，進行一次測試檢驗，每課書的教學時數根據

實際情況定