一年級數學創新教窠

教案可以幫助教師了解學生的學習情況和需求，從而更好地指導教師進行教

學，提高教學效果和學生的學習效果。怎么寫出優秀的一年級數學創新教案？這里

給大家分享一年級數學創新教案，方便大家學習。

一年級數學創新教案篇1

教學目標1、通過對單元所學知識進行回憶整理，初步體驗分類總結、歸

納整理的方法。

2、通過練習進一步掌握100以內加減法的'計算方法，提高計算的速度和準確

率。

教學準備

課件

教學過程：(1)課時

一、梳理知識

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

(1)觀察，這些算式有什么特點？

(2)把他們分分類(板書)

(3)計算，抽幾道說說是怎么算的？

總結：相同數位上的數相加

(4)練習(重點是進位加法)學生出題

2、減法

(1)明確要求

師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法

這一部分和加法有些相似，怎樣總結?我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有

信心完成嗎？

(2)小組合作

一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯

(3)展示交流

(4)練習P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習

1、教科書第79頁第1、2題

2、想一想，各種圖形表示什么？

△+O+QM0A=()

△+O+D+□=460=()

△+o+o+n=7on=o

3、P78T2

二、總結

一年級數學創新教案篇2

一、復習引入.

1、填空.

(1)長方體有個面，每個面都是形，也可能有兩個相對的面是形.長方體有個頂

點.

(2)兩個面相交的邊叫做，長方體有條棱，可分組，的條棱的長度相等.

(3)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的

2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少.

3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形.

教師設疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什么形呢?這樣的長

方體又叫什么形體?這節課要研究它的有關知識.

教師板書：.

二、學習新課.

1、觀察、操作，認識特征.

(1)讓學生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體.

(2)讓學生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論.

①正方體有幾個面。各個面有什么特點？

②正方體有幾條棱。所有的棱有什么特點？

③正方體有幾個頂點？

小結：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條棱，它們

的長度都相等.正方體有8個頂點.由于正方體的樓長都相等，所以它的長、寬、高

都叫做棱長.

(3)操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個正方體，再量一量它的每條棱

的棱長是多少厘米.

2、觀察比較，找到關系.

(1)長正方體異同點：

(2)長正方體的關系.

三、反饋練習.

1、下面圖中哪個是正方體?棱長是多少？正方體有幾個完全相同的面？

2、下圖中的長方體和正方體都是由極長1厘米的小正方體擺成的，它們的

長、寬、高各是多少厘米？

3、操作練習.

(1)用24個棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種？(6

種)

副標題#e#

每種長方體的長、寬、高是多少厘米？

①寬1厘米，長24座米，高1厘米；

②長12厘米，寬2厘米，高1厘米；

③長8厘米，寬3厘米，高1厘米；

④長6厘米，寬4厘米，高1厘米；

⑤長6厘米，寬2厘米，高2厘米；

⑥長4厘米，寬3厘米，高2厘米.

(2)用棱長1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體?

動手擺一擺看.(8個)

(3)有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊，能不能圍成一個正方體?按照

圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看.

四、課堂小結.

今天我們學習了哪些知識?正方體的特征是什么？正方體與長方體有什么關系？

五、課后作業.

1、說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米，再說出它的上、下、前、

后、左、右六個面的長和寬分別是多少分米.

2、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積.

一年級數學創新教案篇3

教學目標：

1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系。

2.探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

教學重點：

探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

教學難點：

探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

養成教育訓練點：

初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的

意識和能力。

教學準備：

計數器、課件

學具準備：

小棒

教學過程：

一、探究方法：

1.出示課題，簡單社會公益教育。

2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。

大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

3.你能提出哪些數學問題？

（問題一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？

列式：56+30=

觀察：兩個數分別是什么樣的數？（兩位數加整十數）

用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。

師在計數器上演示

撥珠子：先撥56,5個十，6個一。

加30該怎樣撥？（為什么把“3”加在十位上?）

觀察：加完“30”后，計數器十位、個位各有什么變化？

（十位：50+30=80個位：沒有變化）

完成算式：56+30=86

對比：56+3=

小結：兩位數加整十數，十位相加，個位沒有變化。

（問題二）:

大青蛙比小青蛙多吃多少只？

小青蛙比大青蛙少吃多少只？

列式：56-30=

學生擺小棒探究計算計算方法。

師在計數器上演示

撥珠子，總結計算的方法；

完成算式

小結：兩位數減整十數，十位相減，個位不變。

二、解決問題：

1.口算:P253

2.P251看圖，你能提出什么數學問題？列式解答。

“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”

“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”

3.P252

看圖，提問：原來有多少只青蛙?后來呢？

問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

小結方法：原來的-剩下的=跳下去的

列式：38-5=33（只）

4.P254

看圖，說說圖意:

來了42名同學，只有30把椅子。

提問：會出現什么現象?為什么？

（有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。）

討論：有多少名小朋友沒有座位？

（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）

列式解答。

一年級數學創新教案篇4

教學目標

1.通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，

學會表達、傾聽，發展池們的數學交流能力.

2.通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.

3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.

教學重點

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數

學交流能力.

教學難點

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.

教具準備

積木、機器人.

教學過程

一、活動一：搭積木游戲

（一）搭積木

1.教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）

2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.

3.比一比誰搭得最象？

（二）自由活動

1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.

2.說和擺的同學交換.

二、活動二：練一練.

（-）出示圖片：練一練

1.你能說出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機器人

1.數?數，機器人身上有哪些物體組成的？

2.每種物體有幾個？

（三）出示圖片：猜猜看

1.圖中各有幾個小正方體？

2.說一說是怎樣想的.

（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

板書設計

我說你做

課后反思

本課事實上是在能夠清楚認識四種立體圖形的特征基礎上設計的，由于學生數

量多，課堂上讓每個孩子帶自己喜歡的玩具動手擺一擺不現實，所以本節課我采取

“你說你擺”的形式，學牛說、學牛擺，以及為什么等問題，讓學牛進一步體會它

們的特征及用處。

一年級數學創新教案篇5

教材分析:

本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育

活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活

動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告

訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學目標

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、I、彳”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文.

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

教學準備：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啟發談話。

小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什么？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表

達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語:

a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規

律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“才”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作

為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

四、找朋友（游戲）

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部

運動）

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

C.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時

一、復習

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學習兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場

面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師范讀

3、學生自讀

4、指導學生朗讀兒歌。

a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀

給全班同學聽。

三、學習兒歌中的生字

1、學牛圈出兒歌中的牛字「

2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。

3、檢查生字認識情況。

a.師出示5個生字卡片

b.個別讀小組讀

c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、彳、t”三個偏旁。

響&；mdash；&；mdash；學習偏旁“口”

課&；mdash；&；mdash；i、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“t”

真&；mdash；&；mdash；注意“八”與“入”的不同。

身&；mdash；&；mdash；注意與“真”的上半部比較。

體&；mdash；&；mdash；彳、本，學習偏旁F”

d.給生字找朋友。（組詞）

四、指導背誦。

1、學生有感情的朗讀兒歌。

2、小組討論如何又快又準確的背誦。

3、個人背小組背集體背開火車背

五、讀讀寫寫

1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。

2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。

3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。

六、學習生字

1、師出示卡片“大”、“天”

2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。

3、師范寫，生在田字格中描一描。

4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）

5、學生練習，師巡視，個別輔導。

七、拓展活動

1、師出示掛圖。

2、讓學生再次整體畫面。

3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽

好嗎？

4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。

5、小組集中討論。

6、抽學生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。

八、布置作業：

1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩

玩。

一年級數學創新教案篇6

1.課題：

《圓柱的表面積》

2.教學目標

知識與技能：結合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能

正確計算圓柱的表面積和側面積，并根據公式解決實際問題。

過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開圖是長方形的同時，

熟記表面積的計算公式，發展空間觀念。

情感態度與價值觀：能根據具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中

的一些實際問題，體會數學與實際生活的密切聯系。

3.教學重難點

教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。

教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。

4.教學過程

導入新課

師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的

形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料（出示一

個茶葉盒）請同學們想一想，要”制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是

在求圓柱的什么？（邊演示邊講解）

生成原理

（1）介紹圓柱的側面積、底面積和表面積

師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底

面面積（邊演示邊說），我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面

積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

（2）創疑激趣

師:我們知道,?，的底面是圓,我們已經掌握了網的面積，可是陰杵的側面

是一個曲面，我們又該怎么求它的面積呢？

（3）小組合作交流

師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學過的圖形來求側面

積？（小組合作探究結合上節課所學的知識和圓柱的特征研究）ppt展示小組匯報：

圓柱的側面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱

的高，因此圓柱的側面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。

”）學會計算圓柱的表面積

師：我們已經會求圓柱的側面積，那圓柱的表面積呢？（讓學生回答，教師板書

求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”）

師生活動：用字母表示側面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。

深化原理

圓柱的表面積是圓柱的側面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底

面，它的表面積則是側面積和一個底面積之和。如水桶。

應用原理

如果給圓柱形筆筒側面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm,高是10cm。那么想

想得準備多少彩紙？

課堂小結

師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學的知識制作一個常用的學習用品？

能否設計一個筆筒?在設計過程中需要解決哪些問題？

生：測量、確定筆筒的大小

師：如何確定？

生：確定底面半徑，還有筆筒的高

師：課后利用所學知識給自己設計一個筆筒，并做一下“做一做”。

5.板書設計

6.教學反思

一年級數學創新教案篇7

教學目標：

1.對整理生活、學習用品產生一定的興趣，加深對數學的認識。

2.初步感知分類方法的'多樣性。體驗分類的結果在同一標準下的確定性和不

同標準下的多樣性。

3.培養同學們的觀察能力、操作能力和自主探索能力。

重點難點：能選擇不同的標準進行分類。

教學方法：情境教學法演示法實踐活動法合倫教學法

教學用具：一些學習用品、掃帚、臉盆、抹布；體育用品、幻燈片等。

教學過程：一、創設情境。把學生分成5-6個小組圍坐在一起，并在教室里

亂七八糟地堆放著各種物品，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方

法。

一年級數學創新教案篇8

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊P29—30,

教學目標：

1.結合“書”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷估算與

交流算法多樣化的過程，

2.會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

教學重、難點：

探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，會進行兩位數乘兩位數的乘法計算。

教學過程：

一.情境感知、導入新課

師：同學們，你們知道嗎?淘氣他們學校的圖書館又

來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書

架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）

二.教學兩位數乘兩位數（不進位）

1.列式

師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應該怎樣列

式？（師板書：18X11二）

2.估算

師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？

生估算

反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結果?你是

怎么估算的？

方法1：把11看成10,18X10=180

方法2：把18看成20,20X11=220

方法3：把18看成20,11看成10,20X10=

獨立計算

師：這個書架到底能放得下本書嗎?請同學們算一

算。

4.交流算法

師：誰來說說你算出來的結果？（198）

大家同意嗎？

師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？

4人小組交流

師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）

方法1：18X10=180,18X1=18,180+18=198

方法2：11X18

=11X9X2

=99X2

二19H

方法3：18

XI1

18

180

198

5.重點介紹列豎式的方法（請列展式的學生介紹）

師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）

接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1,得18,再用18乘11十位上的

1,得180,寫在18下面一行,最后將18和180相加得198。）

18乘11十位上的1,為什么得180,而不是13呢？

（生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180）

誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示

的含義。）

三.練習：

1.試一試

第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓

生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。

2.口算

比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行交流。

3.計算

先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋

計算的結果。

4.解決問題

生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）

5.思考題

生獨立思考，再交流、反饋。（生發現的規律若有價值性，

應給予充分的鼓勵。）

四.

師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題？

一年級數學創新教案篇9

教學目標:

1.在解決實際問題的過程中，發現加法交換律和結合律，學會用字母表示加法

交換律和結合律。

2.在探索運算律的過程中，發展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模

的數學思想，培養學生的符號感。

教學重點：理解并掌握加法交換律、結合律。

教學難點：歸納、概括出加法交換律和結合律。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.師生談話。

同學們，你們喜歡跳繩和踢健子嗎？我們班哪位同學跳繩比較強?誰踢健了比較

強？

學生自由發言。

2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數學信息？(學生

自由說)

追問：你能根據這些信息，提出哪些用加法計算的問題？

(1)跳繩的有多少人？

(2)參加活動的女生有多少人？

(3)參加活動的一共有多少人？

3.導入新課。

在過去的學習中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基

本規律嗎?今天我們就一起來探索加法中

的運算規律。(板書課題)

二、交流共享

1.加法交換律。

⑴提出問題：求跳繩的有多少人，應該怎樣列式計算?

⑵列式解答。

指名學生回答，教師板書：28+17=45(人)

追問：還可以怎樣列式？

教師板書：17+28=45(人)

(3)觀察發現。

提問：這兩道算式都是求什么的人數?結果都是多少?再觀察算式，說說它們有

何相同點和不同點。

引導學生發現：這兩道算式都是求跳繩的總人數，加數相同，得數也一樣，只

不過是把兩個加數的位置調換了一下。

引導：我們可以用葉么符號將這兩道算式連起來呢？(等號)

師板書:28+17=17-28

(4)照樣子寫一寫。

讓學生試寫等式，并投影展示。

提問：觀察這些等式，你有什么發現？

(兩個加數交換位置，和不變)

(5)指導學生用自己喜歡的方法表示出這種規律。

學生在各自的練習本上表示規律后，交流各自的表示方法。

(6)用字母表示加法交換律。

明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數，上面的規律可以寫成：

a+b=b+a

教師指出：兩個數相加，交換兩個加數的位置，和不變.這就是加法交換律.

(板書：加法交換律)

2.加法結合律。

(1)課件出示問題：跳繩和踢健子的一共有多少人？

(2)學生獨立列式計算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不

同的方法。

(3)組織匯報交流。

解法一：先算出跳繩的有多少人。

(28+17)+23

=45+23

=68(人)

解法二：先算出女生有多少人。

28+(17+23)

=28+40

二68(人)

提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？

學生觀察、比較這兩個不同算式的計算結果。

追問：這兩道算式的結果相同，我們可以把它寫成等式嗎?怎樣寫？

根據學生的回答，師板書：(28+17)+23=28+(17+23)

(4)加深認識、探索規律。

①課件出示下面兩道算式，讓學生算一算，判斷下面的。里能不能填等號。

(45+25)+16045+(25+16)

(39+18)+22039+(18+22)

②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方?有什么不同的地方?你從這些例子

中可以發現什么規律？

學牛交流得出：這兩個算式中，二個加數分別相同，加數的位置也相同：先把

前兩個數相加，或者先壬后兩個數相加，

和不變。

追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數，這個規律可以怎樣表示？

師板書：(a+b)+c=a+(b+c)

小結：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這

就是加法結合律。(板書：加法結合律)

三、反饋完善

1.完成教材第56頁“練一練”。

讓學生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據。

第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和

加法結合律。

2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題。

(1)第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結合律。

(2)第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通

過這幾題的練習加深學生的認識。

(3)第3小題讓學生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律和結合

律。

讓學生計算，并說說每組中兩題的聯系。

比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問？

一年級數學創新教案篇10

教學內容：蘇教版數學教科書五年級(下)P93T4

教學目標：

1.通過對已知圖形的觀察、思考初步建立圓的基本概念，溝通新舊知識之間的

聯系；在幾次畫圓過程中理解什么是圓，掌握基本繪圖方法，在畫和對比中感受圓

的本質。

2.讓學生經歷操作驗證的全過程，通過交流分享，不斷深化對圓心、半徑、直

徑意義的理解，對它們之間的關系進行深入思考。

3.結合生活實例讓學生感受圓的本質，應用半徑、直徑的意義、聯系思考解決

問題，體會新舊知識之間的聯系，體會數學的價值。

教學重點：

在嘗試、操作、思考中理解圓心、半徑和直徑的意義、聯系，感受回的本質。

教學難點：

溝通新舊知識的聯系，在實際問題中思考、應用圓心、半徑和直徑的意義及聯

系。

教學準備：

圓規、圓片、練習紙、課件、應用模型。

一、引入

1.從學習過的正方形開始。

引導學生找到止方形的中心點。

從中心點引出到邊、頂點的距離，明確其長度不等。

2.逐步呈現正多邊形的變化。

引導學生通過比較，形成數學思考。

思考：如果正多邊形的邊數不斷增加L中心點到邊、頂點的距離會怎樣變化？

多邊形將趨于……？

引出圓，呈現課題。

?設計意圖：

從正方形引入，觀察中心點到邊、頂點距離之間的關系，滲透圓的本質：“平

面內到定點的距離等于定長的點的集合”，感受極限思想。

二、畫圓

1.用身邊的素材自己畫圓。

交流不同工具的畫法，初步感受圓規畫圓有優勢。

2.學生匯報，教師示范、規范畫圓的方法。

3.學生們再次嘗試畫圓。

4.對比用圓規畫圓和用其它方式畫圓的共同點，體會“平面內到定點的距離等

于定長的點的集合”。

?設計意圖：

第一次讓學生自主畫圓，初步體會，充分容錯，引發對圓規畫圓“工作原理”

的思考；第二次教師示范畫圓，尊重教材，有效講授，形成學生對規范畫圓的“有

意接受”：第二次再讓學生畫圓，“反芻”畫圓的核心要素，建立圓心、半徑的初

步感知，為自學做好鋪墊。

三、自主學習

1.自學與分享。

(1)了解圓心、半徑、直徑的意義：(2)在自己畫的圓里面標出圓心、半徑和直

徑；畫好以后和同桌交流。

2.交流并理解.

學生匯報，教師引導學生補充、質疑，關注理解。

過程中教師示范畫圓心、半徑、直徑。

3.發現與思考。

用圓形紙片折一折、畫一畫，發現圓中半徑、直徑的特點，這個圓中半徑、直

徑之間有什么聯系？

組織交流反饋。

4.現象與本質。

學生觀察自己手中的圓，思考：

(1)半徑(直徑)真的有無數條？

(2)半徑(直徑)的長度都相等？

(3)圓中，直徑最長嗎？半徑呢？

結合課件演示，理解圓心、半徑、直徑間的聯系，再次領悟圓的本質。

?設計意圖:

“以學定教”。學生會的不教，學生通過自學能理解和掌握的不教。

介紹“如何畫圓心、半徑和直徑”時，既提供自主畫圖、理解同圓半徑、直

徑聯系的機會，又讓學生自己的話解釋，逐步貼近數學用語。尊重學生與尊重教材

并重。

從驗證的角度設問“圓中半徑真的有無數條？”讓不同層次的孩子產生不同的

思考，這個環節具有多重效能，既傳遞給學生“經得起檢驗的東西，才能揭示其規

律”，又在驗證過程中從不同視角去理解圓。

四、深度研究、聯系生活。

1.怎樣找到圓心。

(1)學生思考、交流自己不同的想法，結合“生成”引導思考。

學生介紹想法，用圓片演示。

在學生理解后，教師課件呈現，再次引發質疑一一為什么這樣折出來的就是圓

心？

引導學生結合今天學習的知識進行分析和解釋。

?設計意圖：

“折一折”并不那么簡單，要“折”出半徑的意義、直徑的意義，要“折”出

數學的味道。不斷地“反芻”半徑、直徑的意義，加深印象，深刻體會三要素“圓

心、半徑、直徑”間的聯系。

(2)再找圓心。

引發思考：無法折一折的圓形怎樣找其圓心？

引導發現：解決問題的過程中體會新舊知識有聯系。

充分預設，呈現學生可能出現的思考。

?設計意圖：

此處設計再一次打破學生剛剛構建的“找圓心”的“好”方法，“折一折”并

不那么簡單，因為生活中太多的“圓”折不了，設置這樣的問題意在引導學生聯系

己有知識經驗進行分析，進行數學思考。學會在解決新問題中發現已有知識的價

值，培養學生發現問題、提出問題、應用知識解決問題的能力。

2.聯系生活。

引導學生自主使用學到的知識、概念，解決生活中與圓形有關的實際問題。

?設計意圖：

與教學伊始呼應，從“方”中進入，回“方”中思考。讓學生感受數學源于生

活，高于生活，又應用于生活的輪回現象；領悟數學可以還解釋生活現象，解決現

實問題的應用價值；養成用數學眼光、數學思維觀察、分析事物的習慣。

六、全課小結。

引導學生簡要回顧、梳理本節課學到的知識，小結收獲，提出希望。

一年級數學創新教案篇11

教學目標

1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加兒的各種方法；

使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷

移類推能力。

3.培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學內容

教科書第103?104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創設情境，激發求知的欲望

（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）

1.教師創設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友

到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共

有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個

忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

2.小組合作討論。

3.小組匯報交流。

生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、

11、12、13,一共有13人。

生3：我們是把后又來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10

個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8人小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個

小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是

13個人。

教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方

法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決

這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根

放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小

棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了

從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就

等于13根小棒，這種方法真不錯工

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了9加兒的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少

出現。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13,現在我們不擺小棒，只看算

式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？

學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法

計算這三個算式應該沒葉么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別

湊成10,然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、

7、6加幾的計算方法。

（教師板書課題）

鞏固內化，發散思維

師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我

們學過的9加幾的方法有什么關系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9,看哪個同

學想到的方法最多？

學生匯報：

生1：從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

生2：從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

生3：我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數的

位置，得數不變的規律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以

幫助學生實現學習的遷移。

三、應用新知，解決問題

1.（課件出示）圈一圈，算一算。

2.（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少

人？

3.（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，

學生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.（課件出示）寫算式。根據圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

一年級數學創新教案篇12

【教學目標】

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會

運用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合祚交流的過程中，獲得成功的體驗。

3.在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生

活經驗幫助思考的意識。

【教學重難點】

1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面

圖等）

【教學過程】

一、創設情境，復習導入

教師出示動畫“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向0走了（）米到游泳館？

2.說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線？

3.你還能提出哪些問題？

師：認識路線在日常生活中是很重要的，現在，我們就來學習一下生活中我們

最常用的“公交路線圖”

二、教學公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園

提問：

1.1路公交車是從火車站開往哪里的?經過了哪幾個車站？

2.王老師要從火車站到醫院，有幾站地？

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的

選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧！

3.學生討論，回答相應問題。

小結：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽

的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，

因此認識路線圖十分重要！

三、認識方位圖

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區方位圖”

你知道成都在我們的哪個方向嗎?教師將方位標放在北京的位置，讓大家看成

都的方位。

學生自己試著標注一些地區的方向。

四、總結

這節課你都學習了葉么，你掌握了嗎？

一年級數學創新教案篇13

【教學目標】

1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確

計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的

能力。

4、培養學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。

5、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

【教學重點】

掌握加、減混合運算式題的運算順序。

【教學難點】

記住第?次的運算結果。

【教具準備】

例題圖，口算卡片、小棒。

【教學過程】

一、激趣引入

播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因為長的

丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美

麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

二、合作探究

1、教學天鵝例題1?？匆唬汉镉袔字惶禊Z?演示：又飛來3只?，F在呢?誰能

說出完整圖意。

［演示：又飛走2只.說出正確圖意，然后老師演示完整圖意.湖里有4只，

飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列

式嗎?求先飛來3只，怎么辦?］

一共有幾只天鵝?怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？

問：飛走幾只天鵝。怎樣列式來表示飛走的2只？

［學生回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。］

師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減

法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）

這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）

［加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?］

根據圖意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示

課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。

［這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7,然后再算7減2得二］

2、教學天鵝例題2。

咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。

演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意，獨立列

式后集體訂正。

［師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算什

么？學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。］

3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么

不同的嗎？

剛才計算兩題都是加減混合式題，第1題是加法在前還是減法在前?先算什么？

第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么？

［概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先

算減法。像這樣的算式叫加減混合。］

三、鞏固練習。

（1）做課本67頁“做一做”題。

［指定學生說圖意。指名列算式。］

問：這道題先算什么？再算什么？

［接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。］

（2）做練習十五第1題。

［引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。］

四、課堂練習

1、練習十五的第2題。指導學生規范書寫算式。

2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。

五、總結：加減混合運算應怎樣計算？

【教學反思】

我首先用丑小鴨的故事，激發學生的學習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛

來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而

掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。

一年級數學創新教案篇14

（一）創設情境：猜一猜，它是誰

師：同學們喜歡小動物嗎？

生：（齊答）喜歡，小學數學一年級教案一觀察物體。

師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這

是什么動物呢？（出示一張小動物的背面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。）

生1:好像是鵝。

生2：是雞。

師：我們再來看看它的另一張照片。（出示小動物的側面照片。）

生：是鴨子。

帥：同學們猜得對小對呢？我們冉來確認一下。（出不小動物的止面照片。）

生：鴨子！猜對了?。▽W生很興奮。）

師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢？

生1：背面不好認。

生2：從后面看不已特征。

生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側面我就猜到是鴨了。

???

（教師根據學生回答板書：后面，側面，前面。）

師：同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就

不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節課要研究的內容：

觀察物體。

（板書課題：觀察物體）

（二）探究新知：觀察小汽車

師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的

是小汽車的什么部位。：課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。）

生1：我看到的是三的尾部。

師：哪些同學也是看到車尾?請站起來。（每組均有學生站起。）

生2：我看到的是車頭。

生3：我看到的是空門和兩個車輪。

師：同學們觀察得真仔細！下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎?

（學生很高興地在小組內互換座位。）

師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面?和剛才看到的一樣嗎?請在小組內互

相說一說。

（學生獨立觀察，相互交流。）

師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，（課件顯示課本主題圖）

笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車

的側面，看到的是第二嗝圖。

生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖

是笑笑看到的，她站在車的側面，看到車門。

師：你們觀察得很仔細！請同學們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎?看

到小汽車的形狀一樣嗎。

生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側面。

生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。

師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和后面，還可以從

什么位置去觀察呢？

生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察，教案《小學數學一年級教案一

觀察物體》。

師：你真會想辦法！現在請小組長拿起玩具小汽車，其余同學從下面觀察，說

說你看到了什么。

生1：我看到了車的底盤。

生2：我看到了車的四個輪子。

師：通過剛才的學習，你發現了什么？

生1：我發現我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。

生2：我發現要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面

去觀察。

生3：觀察的角度大一樣，看到東西的形狀也不一樣。

???

師：對！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看

清物體的全貌，該怎么辦？

生1：把幾個面都看一看。

生2：可以轉一圈看。

師：你們的辦法都不錯！

（三）應用拓展：小攝影師一一連線一一模擬一一游戲

1.小攝影師

師：剛才同學們觀察很仔細，卜面我們放松一卜。假如我們現在給一個同學照

相，請同學們用手做相機，如果這個同學站的符合要求，你們就說〃咔嚓〃，好不

好？

（學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）

師：照側面相。（男生側面面向全體，其他學生舉起雙手，說〃咔嚓〃。）

師：正面相。（男生面向全體，其他學生舉起雙手，說〃咔嚓〃。）

???

2.看圖連線

師：同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。

（課件出示〃練一練”第1,2題，學生很順利地說出準確答案。根據學生回答，

教師點擊連線。）

師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

3.看到的茶壺是什么樣子的

師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察

桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。

（學生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）

師：（問一生）你為葉么這么做？

生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

師：（問一生）你的動作怎么和他相反呢？

生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。

帥：（指一生）你乂為什么這么做呢？（模仿學生兩手合十前伸的動作。）

生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！（說完又做了雙手合十

向前伸的動作。）

師：同學們做的動作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示

第13頁第3題）他們看到的各是哪幅圖畫，請同學們先小組討論，再在書上連線。

（學生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）

4.游戲：看圖找位置

師：同學們練習完成得很好，下面我們做一個游戲。老師為每組準備了一個玩

具和一個配套的信封?，F在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組

里的每個成員都從信封里抽一張圖片，當老師說〃開始〃，你再看圖片上玩具是什么

樣子的，再迅速找到相應的位置。記?。翰辉S轉動玩具！看誰找得又快又對！

（學生按要求放好玩具，抽出圖片?！ㄩ_始〃的口令發出后，學生看圖片，我相

應的位置。學生找到位置后，各組匯報游戲情況。）

（四）全課小結：暢談收獲

師：回憶一下，這節課我們學習了什么？你有什么收獲?你想給自己留什么作

業？

?年級數學創新教案篇15

教案設計示例

輕重

教學目標

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加

深對輕重的感受和理解.

2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系.

3.提高小組合作的能力，培養學生的探索精神.

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運用多種方法比較物體的輕重.

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九

個（綠的和藍的為空盒子，綠的比照的輕，黃和紅盒子中裝東四，輕重相近，比白

藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近.）

教學過程

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面

往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑.教師

雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的’；過程.

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕

重，是很重要的并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來

感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把

你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣.

（二）小組匯報

教師：哪個組已經花完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，

判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給

他.

1.發藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪

個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么？（大的重）

3.到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂.）

4.說說你的感受?還想接著玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子中

誰比誰重?誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽

聽.

2.教師請同學說自己的猜想.

3.到底誰猜的對呀。你們是不是特別想知道.動手試試吧！

4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重？

5.這次為什么很多同學沒猜對呢？

6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又

輕！

1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀

察，你們能判斷嗎？

2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發表意見了，有什么困難嗎？

3.同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？(動手掂

一掂)

4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

教師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎？(學生出現分歧.)

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，

那么有沒有辦法呢？

一年級數學創新教案篇16

教學目標

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾

有0的除法。

3.能主動思考、積極發表自己的意見。

教學重點

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

教學難點：

能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。

教學過程

一、引入

1、口算：

28+2240+8364-3844-7=32-048+0

0X1242X00+2529+09X014X0

1、不計算，說出下面各題的商。

292?23584-621474-76054-5488+4

二、新投

1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

2.嵌入數學問題：⑴4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：44-4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人

一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0?3=0,并

深刻領會其中的含意。

(3)設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？

由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一

些，當0作為除數時，是沒有意義的。

三、做一做

04-204-404-504-10238439304-0

四.出示例6o

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少？

2、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結：這題是怎樣計算的？

5.試一試。

505+560184-66015+3

指第3題問：為什么60154-3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。

6.出示計算4204-3

學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎？為什么？強調簡便寫法。

小結：今天我們學了什么？要注意什么？

一年級數學創新教案篇17

教學目標

1.通過購物活動，感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用所學知識解決生

活中的實際問題，增強學習數學的興趣，樹立學習數學的自信心。

2.結合具體情境和解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，能正確計算有

乘法和加法的兩步計算。

教材分析

本節課是第二單元的第一課時，是在學習了加、減、乘、除的基礎上進行的混

合運算教學”

本節課可以分成五部分：一是創設了購買文具的情境，與學生實際聯系緊密，

有利于激發學生的學習興趣；二是從情境圖中獲取數學信息，并提出數學問題；三

是探索先乘后加的運算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式

題的計算方法，并嘗試解決一些數學問題，在這里要注意讓每個學生都真正參與進

來，結合問題情境理解和掌握運算順序及計算方法；四是自我參與解決實際問題，

拓展練習，鞏固應用；五是課外購物，將數學活動延伸到課外，讓數學與生活緊密

聯系起來，使學生養成留意身邊的數學問題并嘗試解決的習慣。

學校及學生狀況分析

本校地處大慶市中心區，學生生活在城市，經常接觸購物活動。本校是第一批

國家級課改實驗校，在計算教學方面重視與生活的聯系，鼓勵學生通過自主探索、

合作交流等多種方式學習，學生養成了記數學日記的好習慣，這些都有利于學生解

決本節課的問題。由于部分家長提前讓學生接受了兩步題先乘后加的運算順