教學

內容20陀螺

教材文章記敘了作者小時候玩陀螺的美好回Z,作者的其貌不揚的小陀螺戰勝了

分析

大陀螺。作者從中悟出“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。

1.認識“釘、旋、兵”等10個生字，會寫“否、旋、況”等15個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

教學3.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

目標

4.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨

到的感受。

教學重點：指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

重難點

難點：指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

教學

多媒體課件

準備

教與學活動設計意圖修改

第1課時

教學目標：

1.認識“釘、旋、兵”等10個生字，會寫“否、旋、

況”等15個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

教學過程：

一、師生談話，導入新課

同學們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩

具？【設計意圖：用

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍問句來設計懸念，引

然情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上起學生的好奇，激發

的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段難以割舍的學生積極思考。】

情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀

螺》就是這樣一篇有著豐富內涵、充滿童真童趣的文章，

現在就讓我們一起學習吧！（板書：陀螺）生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同

學，查字典等方式來解決；

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明

白的地方。

（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請

學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課

文，達到全班師生集體正音。）

三、記憶字形，指導書寫【設計意圖：學

1.分析記憶字形。好字形，這是學好語

出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預、釁、徹、潰、文的基礎。】

譽、丑、豪”

“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”

兩部分組成。

2.書寫指導。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、

預、潰、品、丑、豪”指導書寫，并注意學生的寫字姿

勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預、潰”都是左右結

構的字，書寫時要左窄右寬；“否”是上下結構的字，

上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長一些。

四、再讀課文，小組討論【設計意圖：掃

1.以小組為單位，練習把課文朗讀通順、流利。除學文中的障礙，整

2.個體質疑一A組內探討—A集體質疑體感受課文內容C】

3.抽讀，評議。

4.感知內容。

第2課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨.

3.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

4.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并

能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫字詞，集體訂正。

2.今天我們繼續學習第20課，齊讀課題。

二、研讀課文

（一）學習-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構造是怎樣的？請你默

讀第1、2自然段。

2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。

（二）學習3-5自然段

1.指名學生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。

（抽冰泰兒、賽陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什

么？

（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過

冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這句

話把快樂比作燕子。）【設計意圖：通

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。過品讀重點語句，既

4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象釋放了情感，乂讓學

著那只陀螺英武的風姿。”這句好說明了什么？生在自主學習中找到

（我對陀螺的癡迷程度已經到了忘我的境界。）體會情感的突破口。】

（三）學習6-11自然段

1.學生交流，討論，老師范讀，學生一邊聽一

邊思考：“誰的陀螺最棒？”

2.“尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上?粒

大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身

手！”這時“我”的心情是怎樣的？

（四）學習12-13自然段

1.學生自由朗讀，討論，合作學習。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們?個道理：不能只根據外

貌評估一個人的才能，品質和行為。

學生齊讀，學生討論。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演。請

同學們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。

用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程，精湛的

技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從【設計意圖：小

中發現了什么道理？練筆延伸了文本，升

四、布置作業