1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會要表達的思想感情。

人教版小學語文五年級下冊教案

2.學習本詩的比方、擬人的表現(xiàn)手法。

《種子的夢》是當代詩人柯巖二十世紀七八十年月的作品。詩人

3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感

用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄

悟。

予。一起看看人教版小學語文五年級下冊教案!歡迎查閱！

三、說教學重點

人教版小學語文五年級下冊教案1

這首詩的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文

一、說教材

大意，積累語言，積淀語感，噢起學生創(chuàng)造性地想象，走進種子美好

這首訪是當代的女詩人柯巖二卜世紀七八卜年月的作品。當時正值

奇妙的夢境。

后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了

四、說教學難點

自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。在詩中運用淺顯、形象、

這首詩運用比方、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)

人性化的語言來向我們描逑種子的夢.詩中把種子比作“靜默的魚”，

及作品《種子的夢》的資料學生搜集較困難，另外學生對詩歌創(chuàng)作背

用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子悄悄地在

景，深人領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困瑯，堅決信念、向往將來的生活激

大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，幻男自己發(fā)芽、長葉、開花、

情與樂觀向上的人生看法的曼解也會有肯定的難度。在教學上把閱讀

結(jié)果,抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏也難、敢于精樗的精神。

詩歌，了解內(nèi)容，體會要表達的思想感情列為本堂課的教學難點。并

二、說教學目標

名1頁共1，貞

引導(dǎo)學生大膽溝通，說說自己的幻想，并用詩歌的形式寫出來。2.理解種子的夢是什么？表達了詩人什么心愿。

五、說教學方法3、學會本課生字。

而年級閱讀提倡自讀自悟，注重獨特化理解文本大意。鑒于詩文語二、預(yù)習檢測，學習字詞。

言細鼠而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分談話了解：課前頸習了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)習是一種好的學習習

感悟文本，以詩文為憑借，讓學生積累與運用語言，放飛思維與想象。慣和方弟，長期堅持，必有好處。（選四人情愿得到別人關(guān)心的學生每

另外從班級實際出發(fā)使用“點撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、入讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔當小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然

組織者與參加者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動學習互動空間。后試著刻正。最終由學生自己學習穩(wěn)固。）同桌互談互幫，每人談四個

六、說教學過程預(yù)設(shè)小節(jié)。

一、談話導(dǎo)入，出示目標。三、合作學習，理解大意。

俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活。你做過什么美夢？（板書：師：第二個目標是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合

夢）假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：作溝通的形式來完成。

種子）今日我們一起來學習女詩人柯巖的作品《種子的夢》,此詩寫手提示：

三十多年甫，真實反映了她當時的境況和真實的感情。學習目標：1、1,商量每小節(jié)的意思，能用四個字來概括.

正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜愛的小節(jié)。2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最終日大家商定，組長主持

第2負共134

并記錄。心的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一■起被關(guān)入“牛棚”,

3.哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完受盡了非人的虐待和身心的折磨。但他信念不滅，奮斗不止，最終迎

善。展示溝通，在聽別人發(fā)言時，留意吸收長殳，完善自己的觀點。老來了幻想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人

師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風長葉、鮮把綠綠的小苗稱之為柯：巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成

花盛開、傳播花松、果實豐收。活的樹，它的生命力必將加倍的頑強“”

小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍舊做宥2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有

美妙的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出艷麗的哪些問題需要老師來關(guān)心？

花朵”、“我情愿信任它的盟誓”、“并且信任：明天的春夭會更秀麗叁考：（1）冰冷冰冷的世紀一一暗喻十年動在。（2）藏身、潛身、

0,合作探究，理解含義。靜默、嘆息一一境況困難。（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化一一不愣

過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯著寫《種努力。（4）“我情愿"，'一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是

子的夢》又要表達怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料，讀一讀，看能什么？（提供資料：后，她的種子夢最終成真，先后出書五十余

不能從中悟到什么。部，主要有詩桀《“小迷糊”阿姨》、《周總理,你在哪里》,報告

1.資料：柯巖其人。文學《船長》、￡最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春

河南鄭州人，原名目愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動亂擔的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥K死亡》，

/s比共1，貞

讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。五、朗讀指導(dǎo)，自主激情地記錄著自己的幻想，讓學生說說這首詩傳遞什么樣的的幻想呢？

背誦。（8分鐘）最終讓學生說說囪己的幻想，怎么樣才能實現(xiàn)自己心中的幻想？這個環(huán)

前四小節(jié)：因冰冷、憩脖、嘆息、思念等而緩慢、消沉，突出力量節(jié)是要讓學生僮徉幻想的實現(xiàn)是要靠自己的堅持不懈的努力。（文字功

的根密。后四個小節(jié)，因擠碎、秀麗、愛情、信任而歡快、溫昂,幻想底比較厚的同學可以寫詩的形式來表達）九、板書種子的夢

成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜愛的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

手槍衣）不畏困難樂觀向上追求不變

七、總結(jié)全文。人教版小學語文五年級下冊敦案2

讓同學們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片幻想的藍一、課文分析

天，這是一粒怎樣的種子呢？引導(dǎo)學生深入內(nèi)容體會種子不畏困難，頑這首詩時當代使人柯巖二十世紀七八十年月為作品。當時正值、”

強追求美妙生活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的幻想就后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己

是柯巖的幻想。再讓學生帶著對種子的敬假，對詩人敬保再回到秀麗的對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。在詩中運用淺顯、形象、人

詩歌中去，選擇你敢喜愛的小節(jié)讀一讀。性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“仲默的魚”.

八、談幻想寫幻想用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子悄悄地

因為有了幻想，人生才變得堅實，許多人都像柯巖一樣用手中的筆在大地母親的懷抱里，吸收著葬分，積蓄著力量，幻想自己發(fā)芽、長

名5頁共1，貞

葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。高年級閱讀提倡自讀自悟，注重獨特化理餌文本大意。鑒于詩文

二、說教學重點及確立根據(jù)語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學生積累與運用語言，放飛思維與

語感，咦起學生創(chuàng)造性想里，走進種子美好奇妙的夢境。這一重點確實想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“時語法”充分發(fā)揮教

立根據(jù)語文課標高年段詩歌教學目標“朗讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的師的主導(dǎo)者、組織者與參加者作用，構(gòu)速民主、和諧的智力活動空

聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美五、教學流程預(yù)設(shè)

妙生話的憧憬和不畏困難、樂觀向上的特神是本講文字背后的內(nèi)溺，滲第二課時

透于栽學環(huán)節(jié)中，表達疑問教學的人文性。教學目標：

三、說教學難點及確立根據(jù)1,正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

這首詩運用比力、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)及2、積累語言，理解感悟詩文大意，噢起學生無窮的想象。

作品《種子的夢》的資料學生搜集較困難，另外學生對詩歌創(chuàng)作背景，3、果刻領(lǐng)會詩人對明天美妙生活的憧憬和不畏懼困難、樂觀向上

深入碩悟詩人身處逆境不畏困難，堅決信念、向往將來的生活激情與樂的精神。

觀向上的人生看法。4、滲透培育學生在逆境中堅決信念，向往美妙生活的品質(zhì)。

四、說教學方法教學重點：

第6女共134

1.正確、流利、有感情朗讀詩歌。師：是啊，就是這樣一粒小小的杓子，也有著自己美妙的幻想，

2.感悟詩文大意，喚起學生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）

象學難點：二、檢查預(yù)習效果。

了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難、堅決信念、1、徒一讀

向往將來的生活激情與樂觀向上的人生看法。［詞語，齊讀兩次］

數(shù)學預(yù)備：課件2、填一填

背景音樂：鋼挈曲《夢》這篇課文是我國當代女詩人（）的作品，金詩共分為兩部分：第一

電學步驟：部分是（）-（）小節(jié),第二部分是（）-（）小節(jié)。

一、談話導(dǎo)入［指名回答］

I.師：同學們，今日上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學們3、想一想

觀賞一下。（出示課件）你盼望這節(jié)課能解決哪些疑問？

師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子:長出嫩葉的種子。［自由質(zhì)疑］

師：看完后，你想對種子說些什么？三、展示目標

［生自由談感想］師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣1個任務(wù)：（課件展示

教學目標）師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依舊在孕育者幻想，在這個過程

師：為了關(guān)心大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€中，他遇到了什么困難？［自由回答］

匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）師：面對困難，種子并沒有放棄盼望，它在一一［生接讀：一點一

師：如今就帶著你這把金鑰匙來打開學問之門吧！滴地積攢著力氣］

四、導(dǎo)學探究師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了盼望在努力著，同學們，你們說

果件展示學習提示：這是一粒怎樣的種子？

1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？（扳書：不畏困難樂觀向上）

2,種子遇到了哪些困難？它是怎樣實現(xiàn)它的幻想的？指導(dǎo)朗讀，感悟

3、種子的幻想是什么？這樣一顆種子的幻想到底是什么呢？

［小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗［用自己的話說一說］

讀］（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）

［反情溝通］:五、感悟意境

師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？詩的語言特別優(yōu)美，下面就請同學們一起來觀賞詩中優(yōu)美的語句

［指導(dǎo)朗讀）吧！

第8■共134

師生激情齊頌全詩。子的美妙幻想：在底冷的冬季，種子悄悄地在大他母親的懷抱里，吸

［小組合作，展示溝通。］收著養(yǎng)分，枳蓄著力量，幻想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)在

六、課堂延長艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。

和子的夢是美妙的，詩人的夢是美妙的。同學們，你們的幻想呢？二、學情分析：

說說自己的幻想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。這首詩創(chuàng)作于_時期,運用比方.擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言

［生課堂煉筆〕含蓄、意味深長，學生難以理解，因此，我布置學生課前收集背景資

七、板書設(shè)計：（略）料，課中在學生溝通的基礎(chǔ)上補充背景資料，引導(dǎo)學生走進_時代，深

人教版小學語文五年級下冊教案3人領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難.向往將來的生活徼情與樂觀向上的人

一、說教材：生看法。五年級的學生有了肯定的自主探究的能力，因此，課堂中我

《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代引導(dǎo)學生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛

詩人柯巖二十世紀七八十年月的作品。當時正值后期，寰夢將過，思維與想象，自主學習，溝通碰撞，生成屬于課堂的精彩。

光明即來。詩人用“種子的夢”為題,抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和三、學習目標：

對祖國新生的寄予。在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描1、學生能流利、有感情地朗讀詩歌，學習的寫作方法。

述種子的夢。詩中把種子比作“靜.鞅的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，

名9頁共1，貞

明確沖子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點）就讓我們走進《種子的夢》。

3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美妙生活的憧憬（二）反饋預(yù)習，整體感知。

和不受懼困難，樂觀向上的精神。（難點）1、抽查預(yù)習狀況，指名談小節(jié)，師生共同糾正字音。

四、說教法和學法：2,（出示：認讀）同桌聽讀，會認就行。

高年級閱讀提倡自讀自悟，注重獨特化理解文本大意。鑒于詩文語3.（出示：書寫）要求正確書寫，讓學生自己想方法記一記，以此

言細服而深沉的特點，我主要采納“讀梧結(jié)合法”。從班級實際出發(fā)，強化易錯字。

貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動學生的主動性和主動性，4、請同學們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？

構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥,主動引領(lǐng)。從而表達教師（相機板書：種子的夢境一一長葉、開花、緒果。）

的主導(dǎo)性和學生的主體性，表達語文5、快速瀏覽5一—8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什

果的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。么樣的印象呢？引導(dǎo)學生說說自己的整體感受。板書：美妙、美好？

五、教學過程：（三）深入背景，步入夢境。

i一）談話導(dǎo)入，簡潔明了。1,種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢？

有夢就有盼望，人世間的很多奇跡新源于幻想。小小的種子也有一（出示：）“在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，

個幻想，它的幻想是什么呢？為了實現(xiàn)幻想，它又是怎樣做的呢？今日，像一條小小的靜默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”

第10攵共13頁

學生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特殊，細心的你發(fā)覺了嗎？（板3.不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現(xiàn)

書：寫法）幻想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受

比方一一擬人——反里，教師引導(dǎo)學生具體說說。到了什么？引導(dǎo)學生從“沖破”“一點一滴地積費”（板書：沖破、積

迫過學生的“對比讀”來感受一下反熨的作用。從兩個重復(fù)的詞語橫）感受種子的（板書：堅持不懂的、永不言棄的?）把你的感受送迸去

中，你體會到了什么？（板書：冰冷冰冷）讀讀。

寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。角色扮演：閉眼想象，走進種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小

2.由惡劣的自然環(huán)境，走進黑暗的社會環(huán)境：“十年動亂”-節(jié)。

“一時期”。先抽學生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。）（四）品讀感悟，深入幻想。

（教師再相機補充背景費料。）如：《草原B的老舍，《草帽計》中1,以冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的幻想，土層的壓力也擋不住我向

的賀龍，元帥彭健懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學生與上的步履，多么頑強的種子啊！種子堅持不懈追雄的幻想，到底是什么

文本的距離.樣的呢?比我們再次走入夢境，細細品味。抽生讀自學提示.

學生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢？學生（出示自學提示）

能很簡單地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是（板書：借2、自學：按“讀一一批一一議一品”自學。

物喻人）3、關(guān)享學習成果，學生隨機溝通，教師重點引導(dǎo)三處，其余一帶

冕1