第1課時數一數

、準備課

強調：它們的數量都是幾？

教材第2?5頁及練習二曲J1、_2題。師：像一面國旗、一位老師，都可以用數量力''來表示。

」號I同海（出示數字“1”，并認讀數字I）

1.從具體情境中抽象出數數的過程，會數、會讀10（2）數其他數量的人和物。

以內的數。數到數量是“2”以上的人或物時，讓學生說一說自己是

2.體會數的含義。怎么知道這些數量的。

3.在學習過程中，初步感受數的規律，感受生活中處（學生可能答：看出來的、數出來的）讓數出來的學生,

處有數學，獲得良好的情感體驗。指著數給大家看一看。

雙懵—強調：數數時一定要口、手一致。

重點：了解數數、認數的情況，掌握數數的方法。3.認讀I?10各數。

難點：按一定順序指導數數二10個數都數完后，師用多媒體出示課本第4?5頁的

放號逢備圖畫（或貼出10個數字，讓學生讀一讀）。

多媒體課件、數字卡々________先讓學生自由讀這些數。然后同桌互讀，集體交流，

先從1讀到10,再從10讀到1。最后老師指一個

一、情境導入數讓學生齊讀這個數。

教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的三、拓展延伸

日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識“數數身邊的實物“

學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有在圖畫中我們數出了數量1、2、3……同學們仔細觀

信心學好數學嗎？察一下，我們的教室里有這些數量嗎？

教師：學習數學首先要會數數，，爾會數數嗎？要不我（可以引導學生找：幾扇門、窗，幾盞燈）

們就一起來數數看！強調：數量后面的單位名稱。

（揭示課題：數一數）四、鞏固應用

二、探究新知完成教材第8頁練習一的1、2題。

1.激發觀察興趣。（出示第2?3頁的圖畫）五、課堂小結

多媒體課件顯示：一所美麗的小學教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、

（1）同學們看，這是我們美麗的學校，同學們先自口看樹呀、鴿了呀等好多東西，還數了教室里的門和窗

一看，圖畫里畫了些什么？等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。

（2）同桌之間互相說說看到了什么，有多少，它們在哪輒枇解

里。（培養學生說完整的話）救一教

（3）教師點擊學生向老師敬禮的場面，讓學生說說：看1234567891

到了什么？

2.數圖畫中的數量。（引導學生有順序地說，按照從

小到大的順序數出圖中人和物的個數）

（1）數數量是“1”的人和物。

師：圖畫中有幾位老師？（生答：1位老師。老師結合

學生回答，出示一位老師并加上圈。再讓學生說說

還有哪些物體的數量也是“1"。）

引導學生答出：一面國旗、一個花壇、一個足球……

第2課時比多少

數學由客片中還有什么和什么同樣多？

教材第6?7頁及練習二的3、4題。生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

?號館除生2：1只小兔吃I個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

1.初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學生3：老師，我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1

會用一一對應的方法來比較物體的多少。根木頭。

2.通過觀察、操作、初步體驗數感，激發學習興師：你發現誰多誰少？

趣，體驗合作學習的樂趣)生3：木頭多，小豬少。

O受我團師：很好，還可以怎么說？

重點：認知“同樣多”“多”“少”的含義，會生1：木頭比小豬多。

用一一對應的方法來比較物體的多少。生2：小豬比木頭少。

難點：培養觀察、操作和語言表達能力。師：同學們真聰明，剛才同學們講的就是這節課

烈考院備我們要學習的知識。

多媒體課件、圖片_________三、應用拓展

wras1.同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

一、情境導入(1)一個同學擺，同位擺的和他同樣多。

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還(2)同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

是女同學多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，2.說出你生活中同樣多、多些，少些的例子v

我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少。3.比比誰聰明。

二、探究新知(I)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷

i.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。

師：小朋友們愛聽故事嗎？i隹能根據我們看到的(2)小組交流。

動畫課件，給大家講一個故事呢？(給學生留出3分鐘四、鞏固應用

的思考時間)完成教材練習一的3、4題

2.講故事。五、課堂小結

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房這節課，我們通過對數的比較，知道有的數大一

了，小豬來都忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終了些，有的數小?些，還有的數同樣多，課后請同學們

蓋好了新房子！自己再找一些數來比一比。

師：你怎么知道是小兔在蓋房子？板初微神

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！

師：你觀察得真仔細。

生3：水中的小魚也在為他們加油呢！

師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我

們應該向它們學習。

3.合作探究。

(1)觀察圖片，組內交流。

(2)小組交流。

生1：我知道有4只免子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

生3：有4個凳子，4根木頭。

生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我

們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，圖

汽車在火車的上面？

二、位置師引導學生明了上、下的相對性，并要求學生說出幾

第1課時上、下、前■、后組具有上、下關系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪

船上面。

教材第9頁及練習二的1、2、3題(2)師：仔細觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、

4t號目怖下的位置關系描述？

1.在具體情境中體會上、下、前、后的位置關學三小組討論交流，小組代表匯報發言。

系，初步學會確定物體上、下、前、后方位。(3)完成第9頁“做一做”。

2.能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日2.教學“前”“后”。

常生活中的簡單問題，初步學會使用上、下、前、(1)師：我們繼續觀察畫面，橋的最上面有什么？

后等詞語描述物體所在的位置，培養初步的空間觀生回答，如小轎車、貨車、客車。

念。師：請同桌互相說一說它們間的位置關系。

胤號―學生總結發言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車

重點：學會用上、下、前、后描述物體的相對的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的后面等。

位置。師引導學生明了前、后關系的相對性。

難點：會辨認和區分上、下、前、后的基本含(2)師：說一說你的前、后各是哪些同學。

義，初步感受它們的相對性。學生自由討論，點名回答。

雙學灌備(3)完成練習二的第1、2題。

多媒體課件。__________三、鞏固應用

完成練習二的第3題。

一、情境導入四、課堂小結

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什同學們，我們通過這堂課的學習，了解了物體的位置

么？課桌下面又有什么？關系可以用“上”“下”“前”“后”來描述，而且我們

學生自由發言。還知道了“上”和“下”是相對的，“前”和“后”也是

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友？相對的，你們還有哪些收獲呢？

后面呢？板方世時

點名匯報。

揭示課題：今天我們就一起來探究一下物體間

的位置關系。(板書課題一一上、下、前、后)

二、探究新知

1.教學“上”“下”。

(1)多媒體課件出示情境圖。上、下關系前、后關系也

師：請同學們仔細觀察，你都發現了什么？是相對的是相對的

學生互相交流，點名匯報，只要學生描述的比

較清楚都要予以表揚、鼓勵。

師：你們真棒，發現了這么多，那誰能說出汽

車的下面有什么？

生回答，如火車，輪船，江水，橋墩等。

師：大家都說火車在汽車的二面，那能不能說

右手、右耳、右眼、右腳是在同一邊的。

第2課時左、右

3.理解左和右。

一號向I相（1）師：通過剛才的活動，我們認識到在左手這邊

教材第10頁內容及練習二的4、5、6題。的方向叫“左”，在右手這邊的方向就叫“右”，左

第2課時左、右和右也是相對的。

袤修］目］標I（2）做游戲。（老師說，學生做。）

1.認識左、右的位置關系，能確定物體左、右的左手摸左耳；右手摸右耳；

位置，體會其相對性。左手拍右腿；右手拍左腿；

2.能夠初步運用左、右描述物體的位置，初步培右手摸額頭：左手摸后腦勺……

養空間概念。4.說一說：你的前、后、左、右各是哪個同學？

3.通過有趣的數學產戲，體含學習數學的樂趣。三、鞏固應用

碣懂闡畫完成練習二的4、5、6題。

重點：認識左、右的位置關系，能確定物體左、四、課堂小結

右的位置。師：今天我們學至IJ了什么？

難點：理解左、右的相對性。生：左、右。

一號陶用師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，

多媒體課件。特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。

雙老I地我板枳被竹

一、情境導入

師：同學們喜歡做游戲嗎？喜歡的同學請舉手。

舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手？學生自

由回答。

師：我們都有一雙手，一只叫左手，一只叫右手。

今天，我們就一起來認識左和右（板書課題——左、右）

二、探究新知

1.認識左手和右手。左和右星相對的

師：看看你們剛剛舉起的這只手是你的哪只手？

那么你的另一只手就是什么手呢？（點名發言）

師：說一說我們用左手可以做些什么？

三、1?5的認識和加減法

（端碗、壓住本子、壓住書...）

師：再說一說我們的右手可以做些什么？第1課時1?5的認識

（翻書、寫字、拿筷子、舉手發言……）丁明一一

2.體驗我們身體的左與右。教材14?16頁內容及練習三的1、2題。

師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可一號館海

大了。小朋友再看一看自己的身體，還有哪里有像這1.會數5以內物體的個數，會用1?5各數表示

樣的一對好朋友？誰來說說？物體的個數，知道1-5的數字順序，能認、讀、寫一

生：左耳、右耳、左眼、右眼、左腿、右腿……5各數，并注意書寫正確。

學生每說一種，老師都要引導學生用手摸一摸。2.通過觀察圖和周圍物體，動手擺學具，培養學

師小結：左手、左耳、左眼、左腳是在同一邊的，生認真觀察，積極動手操作和工整書寫的學習習慣。

老師在計數器上撥I顆珠子，問：“老師撥了幾

重點：1?5各數的含義和寫法。顆珠子，用幾來表示？”學生回答后老師板書“1”。讓

難點：1?5的書寫_________學生在計數器上先撥1顆珠子，然后老師讓學生再撥

激I削病一上1顆，看看現在是幾顆？

多媒體課件、計數受老師動態展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1

是2”的過程，并板書“2”。

一、情境導入在2的基甜;上，依次讓學生在計數器上再撥1顆,

老師出示課本情境圖的課件，邊出示邊敘述，引然后老師利用課件清楚地演示2添上1是3；3添上1

導學生觀察：天剛蒙蒙亮，老奶奶就起床到園子里活是4；4添上1是5的過程。

動筋骨，她還給小雞準備好了早點呢！1只饞嘴的小4.感知I?5的數字順序。

狗在旁邊緊緊地盯著；2只鵝向老奶奶走來；還有3讓每個學生將“點子圖”按從少到多的順序排

只小鳥站在房頂上嘰嘰喳喳地叫著；這時又跑來了4列，然后老師提問：”1的后面是幾？……5的前面是

只小雞……幾？……3在誰的前面又在誰的后面？……”

二、探究新知也可以讓學生自己觀察，說出發現了什么？然后

1.數數。老師再提問。

(1)以小組為單位，仔細觀察“農家小院”里有哪5.嘗試練習。

些人和物，它們各有多少？完成教材16頁“做一做”的第1題。

(2)組內交流。6.學習1-5各數的寫法。

老師引導學生按一定的順序數，先數數量少的，(1)教學1、2的寫法。

再數數量多的。①動畫展示1、2的書寫筆順及在寫字格中的布

2.認、讀數字1?5。局，學生仔細地觀察。

(1)1的教學。②學生書寫，老師強調寫字姿勢，坐姿并且書寫

在組內交流時，當學生說到“1只小狗”時，就要工整、美觀。

將1只小狗圖移到主題圖下面，并說明：像1只小狗(2)教學3、4、5的寫法。

可以用數字“1”來表示，并在小狗圖下面貼上數字“1”。教學方法同1、2一樣。

師：這幅圖中還有哪些人和物的個數可以用數字7.嘗試練習。

”「來表示？(1)完成教材第16頁I?5的規范書寫表。

學生認真觀察，集體回答。(2)完成教材第16頁“做一做”第2題。

(2)2、3、4、5的教學過程可仿照1的教學。三、鞏固應用

(3)1?5各數的形狀和認識。完成教材練習三的1、2題。

學生用1?5各數表示出圖中的人和物后，移動5四、課堂小結

張數字卡片，學生認一認，并說說這5個數字各像生說一說這節課你學到［小知識。

活中的哪些東西，先組內說說，再集體交流，最后師一耕鈿什

生共同概括出1?5各數的形狀特征，通過這些形象的1?5的認識

比喻，加深學生對1?5各數的記Z,并通過兒歌激發INWuax小乂

學生的學習興趣。

///

師：1像鉛筆來寫字，2像鴨子水中游，3像耳朵OOO

聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來買菜。

3.1?5各數的含義。ZXXA

師：小猴可喜炊吃桃，它們每只能分到個桃嗎？

第2課時比大小I

師引導學生將小猴的只數和桃子的個數進行比較。學

一號向I相生回答后在黑板上貼出小猴圖片和桃圖片。

教材第17頁內容及練習三的3、4、5、6、7、8師：有3只小猴和3個桃，一只小猴對一個桃，

題。__________沒有多余的小猴，也沒有多余的桃，那么小猴的只數

袤修］目］標I和桃的個數有什么關系？

1.使學生認識"〉和“=”這三種符號及其含生：小猴和桃同樣多。

義，同時知道這三種符號的讀法和作用。師：同樣多可以用符號“=”表示，這個是等于

2.使學生知道用“)和“=”來描述5以內數號，它是兩條一樣長的線。(板書3=3,并教讀這個式

的大小，建立符號感。子)讀作“3等于3”，學生跟讀。

3.培養學生初步四斷、分析及處理問題的能力。練習書寫“=”(教會學生區分“=”與漢字

“一”\

碣慢一國一

重點：理解"K和“=”的含義。3.教學

難點：學會比較多少的方法。教學方法同“=”。老師可使學生操作學具，比

激酉在備較小猴的只數和香蕉的根數，得出小猴比香蕉多，誰

多媒體課件、圖片及數字卡片。比誰多可以用“〉”連接，這個是大于號，老師板書

“3>2”,讀作“3大于2”，請學生跟讀。

一、情境導入練習書寫

1.復習舊知。4.教學

(1)認讀1?5各數。教學方法同。請學生按上面的方法分析比

(2)排序。較小猴的只數和梨的個數。得出小猴比梨少，誰比誰

①教師報數，請學生拿2、5、3、1、4。少用連接，這個是小于號，老師板書3<4,讀作“3

②請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排小于4"，請學生跟讀。練習書寫

列。5.鞏固記憶。

③同桌相互檢查、糾正。請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。

2.看圖聽故事。(課件展示)學生回答后，老師用順口溜幫助學生進行記憶：大數

老師播放配音故事“小猴吃水果”：有一天，猴兄在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大

弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

可高興了！到了中午，他們又累又渴。于是，他們跑三、鞏固應用

到花果山采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分1.完成教材17頁“做一做”。

水果時出現了小小的問題。同學們，你們能幫小猴們2.完成練習三的3、4、5題。

分一分水果嗎？四、課堂小結

二、探究新知說一說，你今天學到了什么知識？

1.整理畫面信息。五、課外作業

(1)圖上有哪些水果？分別有多少？完成教材練習三的6、7、8呼

(2)圖上有兒只猴子？如果每只猴子吃1個梨、I板I-什

個桃、1根香蕉，夠不夠？3=33>23<4

學生交流，代表發言。讀作：3等于33大于23小于4

2.教學。大大的嘴巴朝大數，尖尖的嘴巴朝小數。

老師公布正確答案，強調觀察的順序和方向。

第3課時第幾

三、動手操作，深化感知

一號的IB1.學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨

教材第20頁內容及練^四的第I、2題。立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看

HOW圓片可以放在哪些位置上。

1.結合具體情境，認識“第幾”，初步理解數除2.教師說要求，學生擺學具。

「可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。⑴讓學生試試把圓片放在第2個位置上，可以怎

2.感知數的序數含義，并會用相關知識解決生活樣放。

中的實際問題。____________(2)學生擺，老師觀察、巡視。

―懂一國(3)對學生的以下兩種擺法提出討論：為什么把

重點：理解“第幾”的含義。

難點：能準確區分”幾個：和“第幾”。O放在第2位會產生兩種不同的擺法？KOKK

福綱國

多媒體課件、相關圖片。KKKKOK引導學生體會“第幾”的相對

性。

一、情境導入四、鞏固應用

播放動畫課件：暑假到了，媽媽要帶樂樂去鄉下1.學生自主完成教材第20頁“做一做”的第1、

姥姥家玩，兩人一起去車站買票。2題。

老師接著展示買票排隊的情境圖：認真觀察畫面,2.指導學生完成練習四的1、2題。

然后以小組為單位，每個人都說一說圖上有哪些人？五、課堂小結

一共有多少個人？說說這節課你學到了哪當知識。

學生小組交流，代表發言。福制司杯

二、探究新知第幾

師：正在買票的阿姨排第1,說一說誰排在第2。幾：表示一共有多少個。

站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的第幾：只表示其中的一個。

解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？

各小組說一說，師巡回指導。KCDKKKKCDK

各小組選出代表匯報交流。第幾有相對性。

師：在這幅情境圖中，同學們除了看到一共有5

個人在排隊買票以及每個人所處的位置外，還看到了

什么？想到了什么？

師引導學生明了：在公共場合，要遵守秩序，文

明守紀。

動畫展示：第一個買票的阿姨走了，后面的人依

次上前。

師：這時有幾個人在買票？樂樂排第幾？樂樂后

面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？

讓學生再一次在具體環境中區分“幾個”和“第

幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。

以分成3和1。反過來看，3和1可以組成4,2和2

第4課時分與合

可以組成4,1和3可以組成4。

一號向I相引導學生敘述：4可以分成1和3,1和3可以組

教材第21~22奧內容及練習四的3、4題成4；4可以分成2和2,2和2可以組成4；4可以分

胤格⑻春成3和1,3和1可以組成4。

1.通過動手操作等活動，掌握5以內數的組成。指導學生完成教材21頁的“做一做”，強調注意

2.在自主探索的過程中培養觀察、操作、表達和區分是“分”還是“合”。

初步的遷移類推能力。2.教學5的組成。

3.培養與他人合作交流的意識,發展數感。師：奶奶煮了5個玉米，讓丁丁分裝在2個盤里，

—第雍㈤有幾種分法？同學們能幫丁丁想一想方法嗎？（出示

重點：掌握5以內數的組成。課件情境圖）

難點：理解數的分成員組成之間的關系。學生用學具擺一擺，分一分，匯報結果，老師板

莉麗蔣書：

多媒體課件、珠子5555

AAAA

一、復習導入I4233?4I

1.復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數給師：有誰會讀5的分法，我們請他當小老師帶領

大家聽？大家讀好不好？

2.復習比較大小。出示數字卡片1?5,誰能給學生讀5的分法。

大家提問題？指導學生完成教材22頁的“做一做”，強調不能

二、探究新知重復答題。

1.學習4的組成三、鞏固應用

出示課件情境圖。完成練習四的3、4題。

師：丁丁幫奶奶摘了4個向日葵花，要放到2個四、課堂小結

筐里，可以怎樣分呢？同學們試著分一分，看誰的方這節課我們學習了4和5的組成，要注意“分”

法多。與“合”的區別喲！

小組討論，交流結果。板I/視什

師：大家說了這么多分法，可是聽起來有些亂，分與合

能不能想個好辦法，既能讓大家記得清楚，又能一個

也不落呢？今天我們親手來分一分。請大家各自拿出

4根小棒，擺一擺，看看把4分成兩部分有哪幾種情5555

況？

學生獨立動手操作，老師巡視時適時指導。IA42A33A?4AI

師：誰愿意匯報一下自己的分法？

學生匯報操作結果，老師板書。

師：4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可

(1)由氣球的數量抽象出數字3和1。

第5課時加法

(2)師：把3和1合起來，在數學上我們用符號

一號的IB“十”來表示。(師在3和1中間板書“+”)

教材第24?25頁內容及練習五的1、2題。(3)引導學生思考3和1合起來是多少，用兒表示？

師在學生回答的基礎上板書“=”，并在等號后

1.結合具體情境，初步理解加法的含義，認識加面寫上4.

號，能準確讀寫加法算式，進一步滲透符號化的數學讀、認：“+”加號，“=”等于號。

思想。(4)師進一步說明:把3和I合起來,用加法計算。

2.能正確計算5以內數的加法，能用加法解決簡(5)讀加法算式。

單的實際問題。3+1=4,讀作：3加1等于4。

3.進一步激發學習數學的樂趣和積極性，培養初3.完成教材24頁的“做一做”。

步的數學交流意識，獲§成功的體域。4.學習5以內的加法。

―懂一國(1)課件展示，列出算式。

重點：能正確計算5以內數的加法。多媒體課件顯示：3只小松鼠在樹上玩，又來了2

難點：理解加法的含義。只小松鼠。

一號陶用思考：根據這一情境，你能提出什么問題？

多媒體課件、數字卡片。教師在學生提出的許多問題中，抽出與本節課教

雙老I地我學相吻合的問題“樹上共有幾只松鼠？”

一、情境導入思考：求樹上一共有多少只松鼠，怎樣列式？

課件展示小丑表演圖片。學生回答后，師板書：3+2=

師：同學們看，小丑右手拿了幾個紅球？可用數為什么要用加法算？

字幾來表示？(學生回答：3)引導說出：要求一共有幾只松鼠，就是把3只和

師：同學們看，小丑的左手拿了幾個綠球，可用2只合起來，所以用加法算。

數字幾來表示？(學生回答：1)(2)交流各自的算法。

師：同學們知道小丑手中一共是幾個球嗎？用數提問：3+2等于幾？你是怎樣算的？自己說說。

字幾來表示呢？(學生回答：4)學生以小組為單位，每個人都說說自己是怎樣算

師：問學們，你們知道4是怎么來的嗎？的，教師巡視，注意傾聽學生的不同想法。

老師指導學生用手勢理解“合并”的含義。集體交流不同的算法。

師：兒和兒合起來就是表示相加。下面就讓我們(可以數數，可以從3開始往下數2個，可以用手

一起來學習加法。(板書課題：加法)指，可以利用數的組成……)

二、探究新知(3)總結提煉。

1.引導學生觀察、感知加法的含義。提問：不看松鼠圖，不用數手指，你會計算3+

(1)教師通過演示讓學生感知：把3個氣球和1個2等于幾嗎？引導學生說數的組成。

氣球放到一起。點名說說3+2=5是怎樣得出來的。

(2)同桌之間互相交流感受與體會。教師加以引導,(因為3和2組成5,所以3+2就等于5。)

然后全班交流。(4)完成教材25頁的“做一做”。

(3)教師說明：3個氣球和1個氣球放到一起，就三、鞏固應用完成教材的練習五的1、2題。

是合起來的意思。(師邊說邊演示)四、課堂小結說一說加法的意義和怎樣進行加法

2.學習加法算式。運算

種新的方法“減法”計算，板書：減法。

第6課時喊法

減法也有它的運算符號(教師介紹減號),那么這道

一號的IB算式怎樣寫呢？請學生試著說一說。結合學生的算式

教材第26?27頁內容及練習五的3、4、5題教師邊板書邊說明：一共有4個氣球，“4”寫在減號

的前面，去掉1個，“1”寫在減號的后面，還剩3個，

1.結合具體情境初步理解減法的含義，認識減號3寫在等號的后面；即4-1=3。

并能正確讀寫減法算式，進一步滲透符號化的數學思問：這個算式怎么讀？誰能試一試？

想。讀作：4減1等于3。

2.能用不同的方法正確計算5以內數的減法，能完成教材26頁的“做一做”。

用減法解決簡單的實際問暨______2.探究減法的計算方法。

Earn課件顯示：有5只小松鼠在一塊兒玩耍，后來跑

重點：會用多種方法計算5以內數的減法。了3只。老師引導：你能根據課件顯示的過程提出一

難點：理解減法的含義。個數學問題嗎？同桌互相說說，再組織全班交流。

做洲加備問：要求還有幾只？用什么計算？為什么？怎么

多媒體課件。__________列式？

生說，師板書：5-3

一、情境導入想一想：5減3等于幾呢？你是怎么算的？

師：同學們看老師手里拿的是什么？(3面小紅旗)先以小組為單位進行交流，老師參與小組活動，

今天老師要把其中的1面小紅旗獎給昨天寫作業最認