一年級數學表格教案上冊

設計教案的過程對教師來說也是一種學習和成長的機會，這有助于提升教師的

專業素養。這里分享一些一年級數學表格教案上冊下載，供大家寫一年級數學表格

教案上冊參考。

一年級數學表格教案上冊篇1

一、教學目標

（-）知識與技能

學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時

刻。

（二）過程與方法

通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清

晰的說明看時間的方法。

（三）情感態度和，介值觀

使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時

間、按時作息。

二、目標分析

學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感

覺。知道什么時間該做怎么，培養學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將

來會在二年級上朋“認設半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。

三、教學重難點

教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方

法。

教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。

四、教學準備

小鐘表、課件

五、教學過程

（一）認識鐘面

1、課件出示謎語

我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時

候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節課，我們一起來認識鐘表。揭

示課題。

2、自主介紹鐘面

（1）認識鐘面

要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。

師生共同總結：鐘面上有12個數。

有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。

（2）由學生介紹大的鐘表（教具）

學生從大鐘表上找出時針、分針。發現鐘面上的指針總是在不停地運動。發現

表針旋轉的方向。并用手勢表示轉動的方向。

（3）認識分針、時針

有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得

快慢不同，但是轉動的方向一樣。

【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一

指、轉一轉的活動中感受動態的時間。為認識半時，理解時針在兩個數的中間，表

示過了兒時沒到幾時做好鋪墊。

（二）認識整時

1、讀寫整時

教師逐一出示鐘表（課件）。

師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？

隨著學生的發言教師指導學生讀時間和寫出時間。

7：00讀作：7時

10：00讀作：10時

1：00讀作：1時

4：00讀作：4時

師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？

【設計意圖】認識每一個整時都聯系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離

不開鐘表。

2、整時時刻和鐘面連線

在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。

3、發現鐘面表示整時的特點

師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地

方？

隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向

12的時候，時針指向7是7時：分針指向12,時針指向10是10時；分針指向

12,時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12,時針指向幾就是幾時。

4、動手撥出時間

（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。

（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。

（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。

重點強調12：00鐘面出現的特殊現象。

5、從電子表中再認識整時

（1）出示電子表12：00（課件）

師：電子表現實的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7：00.10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請

你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。

總結：

整時：多少分

（2）完成教科書第86頁第2題。

（三）鞏固練習

1、判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由

2、說一說鐘面上的時間接近哪個整時

總結：兩個鐘面都接近10：00,第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整

時。

3、有序排列時間

【設計意圖】培養學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整

時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。

4、猜時間

師：我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，

不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？

先讓學生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學生

5、做一做（數學書第85頁做一做）

師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？

（四）欣賞古代計時工具

師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和

工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，

體會鐘表的作用大。

（五）全課小結

師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整

時，今后還要認識幾時幾分呢。

一年級數學表格教案上冊篇2

一、復習引入.

1、填空.

⑴長方體有個面，每個面都是形，也可能有兩個相對的面是形.長方體有個頂

(2)兩個面相交的邊叫做，長方體有條棱，可分組，的條棱的長度相等.

(3)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的

2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少.

3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形.

教師設疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什么形呢?這樣的長

方體又叫什么形體?這節課要研究它的有關知識.

教師板書：.

二、學習新課.

1、觀察、操作，認識特征.

(1)讓學生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體.

(2)讓學生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論.

①正方體有幾個面。各個面有什么特點？

②正方體有幾條棱。所有的棱有什么特點？

③正方體有幾個頂點？

小結：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條棱，它們

的長度都相等.正方體有8個頂點.由于正方體的棱長都相等，所以它的長、寬、高

都叫做棱長.

(3)操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個正方體，再量一量它的每條棱

的棱長是多少厘米.

2、觀察比較，找到關系.

(1)長正方體異同點：

(2)長正方體的關系.

三、反饋練習.

1、下面圖中哪個是正方體?棱長是多少?正方體有幾個完全相同的面？

2、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的，它們的

長、寬、高各是多少厘米？

3、操作練習.

(1)用24個棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種？(6

種)

副標題#c#

每種長方體的長、寬、高是多少厘米？

①寬1厘米，長24厘米，高1厘米；

②長12厘米，寬2厘米，高1厘米；

③長8厘米，寬3厘米，高1厘米；

④長6厘米，寬4厘米，高1厘米；

⑤長6厘米，寬2庠米，高2厘米；

⑥長4厘米，寬3厘米，高2厘米.

(2)用棱長1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體?

動手擺一擺看.(8個)

(3)有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊，能不能圍成一個正方體?按照

圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看.

四、課堂小結.

今天我們學習了哪些知識?正方體的特征是什么？正方體與長方體有什么關系？

五、課后作業.

1、說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米，再說出它的上、下、前、

后、左、右六個面的長和寬分別是多少分米.

2、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積.

一年級數學表格教案上冊篇3

教學目的:

1、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學生生活積累，增強

學生對幾何體的感性認吸。

2、培養學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。

3、培養學生主動探究的精神和與人合作的意識。

教學重點、難點：

如何在分的過程中培養學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。

教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。

教學方法：小組合作討論。

教學過程：

一、談話引入，提出問題情景。（全班參與）

教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實

際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。

老師要在班中找一個人，怎么辦？

1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發愛看書紅姓?）

2、討論二：怎么找人？（按規則找人）

二、進入教學情景，討論問題。（小組討論）

給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許

有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。

今天我們來認識這些比較規則的物體。

三、新授，讓學生在討論中求知。

1、認識長方體和正方體。

（1）長長的，方方的，是什么呢?讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌

面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一

摸，想一想，它有什么特點?給它起什么名兒?在小組中討論。學生討論正方體的特

點并反饋。

(2)舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來，再給它

起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。

(3)正方體和長方體的區分。

出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪

些是長方體，哪些是正方體?p65

演示：長方體割正方體割長方體(6個面)

2、認識圓柱和球

(1)同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區分圓柱和球，兩生扮演小老

師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。(先在小組里互說，再請代表在班里

說。)小朋友在小組里交流學習并反饋。

(2)判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

3、小結

今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖

名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球?學生討

論并反饋。

4、找朋友

每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做

觀察，誰找錯誰幫他。

5、p64把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。

四、鞏固所學，游戲激趣

1、做課本上練習。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪

里，就由哪猜他摸的是葉么。(或指定形狀摸)

3、小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

五、總結，問題的延續聲

給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。

正方體長方體圓柱球

一年級數學表格教案上冊篇4

教學目標：

1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2.培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點：

認識鐘面，學會看整時。

教具準備：

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

教學過程：

一、故事導入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學們說一說，小東什么時候?在做什么？”(小東早上7時起床)

師：“你是從哪里知道時間的？”

讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知

識的？”早上按時起床，上學才不會遲到。

師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”(出示課題)

二、自主探究

1.認識鐘面。

(1)師：“老師這生也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？

把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”

(2)學生反饋交流結果。

指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同

的指針。

(3)邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個

數，3根針。又短又粗的一一時針；較長的一一分針；還有又細又長的一一秒針。

3.認識整時。

(1)屏幕上再次出示主題圖。

師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為

什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的？”

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生

認識7時在電子表中的表示方法。

(2)師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間

是幾時？”

師：“你能在鐘面我出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？”

并叫兩名學生上臺演示。

出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8,再點

兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

(3)用同樣的方法教學3時和6時,

(4)引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別

所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

學生反饋討論結果。

學生可能回答：8時的分針指向12,時針指向8；3時的分針指向12,時針指

向3；6時的分針指向12,時針指向6。學生也可能回答：分針指向12,時針指向

從1到12的任何一個數，指向兒就是兒時。

(5)教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動(看動畫，聽音樂)

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是兒時？并把它說出來。

三、反饋練習

1、撥鐘游戲。

⑴教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)

(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

2、《快樂的一天》

師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出

示課本92頁插圖。

(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么？并寫出時間的兩種表示方

法。”

師：“過1小時后是幾時?小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？

(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？(如7

時，是什么時候的7時。)

(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作

習習慣。

5.課堂小結。

師：“今天我們學習了什么知識？"(我們一起認識了表示整時的時間，并學會

了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎?)

四、實踐應用

1.找朋友練習(練習十六第1題)。

教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

2.創設情景：(邊問邊演示)

(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

3.完成課本第94天練習十六第3題。

明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

一年級數學表格教案上冊篇5

教學目標：

1、知識目標：通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的

含義。

2、能力目標：培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。

3、情感目標：在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊。

教學重點：

正確數出物體的個數。

教學難點：

正確書寫數字。

教具準備：

數字卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境。

（一）引入。

1、開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

2、有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋

友是誰？

3、板書：12345

二、嘗試探索。

（一）教師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2、你是怎樣數的？

（二）指名數一數，說一說。

1、小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

2、小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

（1）我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩。

（2）我準備拿4輛小汽車請好朋友玩。

（3）我準備拿5把玩具槍請好朋友玩。

（三）揭不課題。

1、剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也

聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究

的內容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫。

1、我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎么樣？

4、出示田字格及示范字。

5、讓我們一起來練習怎么寫的。

6、你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、總結。

說說這節課你興的事是什么？

板書設計：

玩具

1—5的數的認識與書寫

一年級數學表格教案上冊篇6

教學內容:

可愛的校園

教學目標：

1.激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

2.初步形成良好的觀察習慣。

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

重點難點：

1.使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2.初步形成良好的觀察習慣有序化。

教學方法：

自主、合作、探究。

教學過程：

一、創設情境，引入教學。

談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學

習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1.在我們的校園里卻都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友）

2.你能用一句帶有數字的‘；話說一說你都看到了什么嗎？

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的

教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么

困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到

它們的學校看看嗎？（想；

1.出示主題圖

2.觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？;1位）

3.用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數）

一年級數學表格教案上冊篇7

一、學生情況分析

一年級小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入

學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。針對這些特點，我得想方設法

運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣，從而培養好習慣。對于學習有困難的學

生及時個別輔導，對于優秀生盡量讓他“吃得飽”。

一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有

趣，對學校的一切都充滿了新鮮感。此時正是對他們進行養成教育的關鍵時刻，因

此，作為教師一定要以愛心、恒心來引導學生，指導家長，共同讓孩子們慢慢適應

小學的學習生活，養成曳好的習慣。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫

助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生

活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲

得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主

探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課

堂發言的“奇思妙語錄”等。

二、教材分析

本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣

的內容為素材，目的是有計劃地引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社

會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學

的現實意義。

主要包括以下教學內容：

數與代數領域：海底世界一一數數

1、快樂的校園——10以內數的認識

2、走進花果山一一10以內數的加減法

3、海鷗回來了一一11?20各數的認識

4、小小運動會一一20以內數的進位加法和退位減法

空間與圖形：

1、誰的手兒巧一一認識圖形

2、有趣的游戲一一圖形與位置

統計與概率：

1、媽媽的小幫手一一分類和比較

2、我換牙了一一統計

實踐與綜合應用：實踐活動一一找找周圍的數；實踐活動一一大蒜有兒瓣。

教材生活性強，生動有趣。

四、教學目標

1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫20以內的數，能用數表示物體的個數或

事物的位置與順序，初步形成數的概念；在概念形成的過程中，發展初步的抽象、

概括的能力；在比較數的大小的過程，建立初步的符號感和對應思想。

2、結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內數的加減法；結

合現實素材，進行初步的估算，形成估算意識。

3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；辨認從正

面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體的相對

位置，形成初步的空間觀念。

4、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；在分一分、比

一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

5、通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單統計表，并從中知道簡

單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法，形成初步的統計觀念。

6、在日常生活中發現并提出用20以內數的加減法解決的實際問題，發展應用

意識：在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成

初步的創新意識。

7、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識。在他人

的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的&;39；事物產生好奇心和興趣，初步喜歡

學習數學，養成觀察并提出問題的習慣。

8、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，能運用所

學數學知識解決生活中的簡單問題。

五、教學重、難點：

重點：

1、20以內加減法及應用。

2、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

難點：

1、培養學生積極動腦、勇于創新的學習習慣。

2、感受數學在生活中的作用，讓學生獲得良好的情感體驗。

六、教學措施：

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學

習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、

廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習

的方法C

一年級數學表格教案上冊篇8

教學目標：

結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學

會用直尺畫角。

教學重、難點：

初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

教學過程：

一、復習。

談話引出課題。

出示：三角形正方形長方形

提問：你認識這幾個圖形嗎？

指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形?請同學指一指三角形的角。

提問：正方形和長方形有角嗎?指出來

提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。

二、新課

1出7K課本主題圖。

提問：這是一幅什么圖？

從校園里你看到了葉么？

提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀

都組成了什么？(角)

提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

2、認識角及角的各部分名稱。

(1)課件出示實物。

提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

(2)認識角的各部分名稱。

教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

提問：這里面有角嗎?你能說說角有什么特征？(角的各部分名稱)

范教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成

的。(板書：畫角并標出各部分名稱)

讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始

向斜線方向指。

(3)教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有

變化？

小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

(4)折一折。

請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。

鼓勵同學你能折出和其池同學不一樣的角嗎？

可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

(5)找一找身邊哪些物體表面上有角。

3、學畫角。

(1)看書本例2,你知道怎樣畫角嗎？

(2)討論怎樣畫角。

教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

第二步：從這個頂點出發畫一條直線。（實際上應叫射線）

第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分

名稱。

（3）學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

三、練習

1、P42練習八N1

教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另

一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們

不是角。

2、N2

范教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

3、N3可以讓學生用三角板上的角比一比。

4、P43N7先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注

意重疊的角和對著的角。

一年級數學表格教案上冊篇9

教學目標：

1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體

的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

2、培養操作、觀察、表達及思維能力學會合作、交流、自主探究的學習方

式，發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。

教學重點：

從物體表面抽象成平面圖形。

教學難點：

從物體表面抽象成平面圖形。

教學關鍵：

觀察比較中認清各種圖形的特征。

課前準備：

各種平面圖形的實物

教學過程：

一、摸物體，說形狀。

（將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）

摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

學生.自由回答。

同桌互相交流自己的感覺

全班交流。

揭示課題：認識平面圖形。

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答后，課件演

示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請

大家4人一組，找找看。“讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其

他物體上找出其他圖形。結合學生匯報小組活動結果進行課件演示

a）方體上分離出正方形，揭示名稱。

b）柱上分離出圓，褐示名稱。

c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們

能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學生思

考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品，并讓學生說說是

用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價結果。

觀察與交流中初步認識。

從實物圖中直觀地油象出各種平面圖，

用實物體描畫出各種平面圖形，加深認識。

四、活動四：實踐運用。

出示36頁1,說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我

們認識的哪些圖形？”學生自由發言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，

想起來的就站起來說。

五、活動五：圖形拼組。

放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學生自由參觀，進行評價。讓學

生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優秀作品。

六、小結作業。

辨認中鞏固新知。

玩樂中鞏固新知

七、作業設計

尋找生活中的圖形。

一年級數學表格教案上冊篇10

教學目標：

1、使學生在游戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右.

2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力.

3、在活動中提高學生的辦事效率.培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣.

重點難點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右.

教學過程：

一、創設情境，生成問題

師：同學們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍

手動作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1、認識左右

（1）強調左右手的作用，加深對左右的認識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手、（學生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找

身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學生活動，尋找身體上的左右）

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說

到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？"生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟

著指一指。

小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫

忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點，創設音

樂、游戲情境，以談話的形式激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性。】

二、探索交流，解決問題

1、游戲：聽口令做動作

師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸

左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下

拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手又腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手又

腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試

1^0OOOOO

師說學生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數第3個孩子是誰？

從左往右數第5個孩子是誰？

【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結合，有效

地培養學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅。】

三、整理應用，內叱提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一

只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習題。

小組討論（教師參與聽取信息）

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌互相說說。

請學生面對面，都舉起右手?讓學生思考；你發現了什么？

3、課本13頁練習：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手？

【設計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業，既有利于知識的鞏固，又有利于

減輕學生的課外作業負況，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣

尤濃。】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學習了什么？這節課你認為哪個小朋友表現得好?也可以說說你自己。

一年級數學表格教案上冊篇11

復習內容：

P122頁綜合練習5——11題

復習要求：

通過復習，使學生進一步理解分數加減法的意義和計算法則，能熟練地進行分

數加減法的計算，正確解答有關分數加減法的應用題。能熟練進行分數、小數加減

混合運算及簡便運算。在復習的過程中，培養學生對已學知識的歸納概括能力，使

數學知識系統化.培養學生認真踏實的復習態度.

復習重點：

正確熟練地進行分數加減法運算，并能進行簡算。

復習難點：

進行簡算。

復習準備：

多媒體課件一套。

復習過程：

一、分數加減法的意義和法則

1、說說下列算式表示的意義。

7/8—3/87/13+7/131-2/7

分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。

2、算P122頁的第5題。說一說同分母分數和異分母分數加減法各應注意什

么？指名板演，其余做在本子上，集體講評。

3、師生共同小結：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減，計算結果能

約分要約分，是假分數要化成帶分數或整數。異分母分數相加減，先通分，然后按

同分母分數法則計算。如果被減數的分數部分不夠減，退1化成假分數再減。

一、分數加減混合運算

1、說一說分數加減混合運算的運算順序是怎樣規定的，再計算下面的練習：

1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-(1/2-1/3)

2、小結：分數加減混合運算，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先

算括號內的運算。

三、用簡便方法計算

1、用簡便方法計算下面各題：

7/8+5/12+1/811/12-(1/12+1/6)

2、師生共同小結：加法的交換律、結合律、減法的性質，可以使計算簡便，

在計算中要注意應用，提高計算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨

立練習后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計算的。

3、解方程：X+l/6=3/4X-7/15=2/5

四、教師小結：通過復習你有什么收獲？

作業設計：

1、基礎作業：教材122頁7、8題

2、拓展作業：同步練習的部分題

課后反思：

一年級數學表格教案上冊篇12

本單元教學10以內數的認識，分「5各數、0、6?9各數、10四段安排。在

認識1?5各數后插入幾和第幾的教學，在認識0后插入二、＞；和＜；的教學，全

單元還編排了兩個練習。10以內的數都比較小，學生在生活中經常接觸這些數，

已經積累了一些感性認浜。教材把1?5各數和6?9各數相對集中起來教學，能充

分利用學生的已有經驗，節省教學時間，提高效率。適時安排幾和第幾，二、)；和

＜;的教學，能促進學生理解數的意義。0在生活中有廣泛的應用，而且不同場合

往往有不同的含義。10對以后的學習有十分重要的基礎作用。因此，教材把C和

10的認識單獨安排。1.把認識1?10各數的教學都安排成四個環節。

學生認、讀、寫1?10各數并不困難，但初步形成這些數的概念卻不容易，后

者是教學的重點。為此，教材把認數教學分成四個連貫的環節，讓學生經歷認數的

過程，體會數的意義。下面以1?5各數的教學為例，分析這四個環節。

(1)在現實情境中數物體的個數。例題的主題圖中有人和許多物體，數量各不

相同。讓學生仔細看圖，分別數出各種物體的個數，-一方面獲得認數的感性材料，

另一方面感受數(shU)產生于數(shU)。數圖中的物體，可以看到什么數什么。如1

塊黑板，上面有5個字；3個女孩跳舞，1個男孩拉手風琴……通過指出物體及其

數量的活動，體會數能反映物體的量的屬性。

(2)用算珠表示物體的個數。1個男孩、1架手風琴、1塊黑板的個數都是1,

都可以用1粒算珠來表示。2盆花、2個紅氣球、2個黃氣球的個數都是2,都可以

用2粒算珠來表示。教材通過1粒、2粒……5粒算珠，分別表示一類等價集合的

元素個數，幫助學生理解數的意義。教學的時候，先讓學生在主題圖中尋找哪些物

體是1個、哪些物體是2個……再分別用1粒、2粒……算珠表示個數。

2粒算珠表示2的時候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的時

候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。

這是因為教學1?5各數，是先認識1,再依次認識2、3、4、5o1粒淺色珠和1

粒深色珠，表示1添上1是2；2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這

里的1粒深色珠表達了相鄰兩個數之間的關系。教學的時候，要滲透這樣的關系。

(3)用數表示物體的個數。一類等價集合的元素個數，不僅可以用算珠表示，

還能用數表示。男孩、手風琴、黑板的數量都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣

球都是“2”個……學生從中體會1?5各數都是有意義的符號。對這些符號意義的

體會，就是建立數的概念。

(4)寫數指導。通過示范、描紅、獨立書寫的教學過程，引導學生規范、工整

地在“日”字格上寫數。教材十分注重學生把數寫好，除了本單元的寫數指導與練

習，在第七單元仍然安排了寫數的練習。

2.凡和第兒的教學分三個層次進行。

非“0”自然數有時表示物體的數量(一共有幾個)，有時表示物體的次序(是第

幾個)。教學幾和第幾，在生活中恰當地應用數，可以加強對數的認識。學生在認

識廣5各數時，已經能夠用這些數表示物休的個數。教學幾和第幾，要懂得第幾的

含義，區分幾和第幾這兩個不同的概念。

(1)教學分三個層次進行。①例題中先數出有幾個人排隊買票，再數出戴帽子

的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數的活動中感知幾和第幾的含義，初步體

會它們的區別。②“想想做做”第1題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進

一步體會幾和第幾有什么不同。③“想想做做”其他題，應用幾和第幾的知識回答

實際問題。

(2)所有學生都在生活中接觸過有關幾和第幾的現象與問題。教學幾和第幾，

要提取這些現象，引導學生從數學的角度研究、埋解。在例題里，要讓學生說說怎

樣數出一共幾個人排隊，怎樣數出兩個男孩分別排在第幾。明白前者要數隊伍里所

有的人，后者只要數到那個男孩為止。體會“5個人”表示隊伍的總人數，“第5

個”表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和

涂第4個，從兩次涂的個數不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾

的區別。

(3)正確表述或判斷第幾要聯系方位，離開方位講的第兒往往是不確定的。教

材中有三種情況：一是規定了方位，如“從左邊起”涂第4個，”4號車前面”

是幾號車。二是遵循生活習慣。如在隊伍里一般“從前往后”數，樓房的層數都是

“從下往上”數。三是允許多樣，給學生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那

只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學時，除已經約定俗

成的外，講第幾的同時，應該講方位。

3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求，

日常生活中經常使用0,在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明

確的要求。

(1)著重教學“一個也沒有，可以用0表示”。這個內容安排兩道例題，第一

道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個數。還有一只兔沒有

采到酸菇，可以用0表示個數。學生在這個情景中體會0也是一個數，它的產生也

是計數的需要。第二道例題中，地上原有4個蘿卜，都拔掉后，地上一個蘿卜也沒

有，讓學生用0表示蘿卜的個數。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關

系，二者在一定條件下會相互轉化。

(2)結合直尺教學0。直尺上有0?5六個數，0在直尺的左端，直觀顯示出0

在直尺上的意思：從這里開始。這是數軸上表示數和用直尺量長度必須具備的認

識。從。開始，向右依次是1、2、3、4、5,按順序整合了0~5各數，這也是“想

想做做”第3題按順序寫數的基礎。

(3)“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應用，只要學生有所體

會，不必解釋其中0的具體含義。

4.在二、＞；和。的教材中突出兩點內容。

二、＞;和＜；都是數學里的關系符號。教學中，除了要幫助學生建立“同樣

多”“多”“少”等數學概念，認識和使用這三個符號外，還要培養符號化思想。

(1)例題從森林運動會的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數進行比

較，是讓學生知道，比較兩種物體數量的多少，只要把兩種物體對齊著排一排、比

一比。這是基本的思想方法，也是后繼學習中經常進行的數學活動，從現在起就要

幫助學生逐漸掌握。通過排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。

(2)例題從具體情境中抽象出“X和X同樣多”“X比義多”“X比X少”等

數量關系，分別用符號=、＞;、＜;表示兩個數間的大小關系，讓學生感受用符號

表示關系比圖畫和文字語言簡便。教材把〉；和。同時教學，5＞；3和3＜；5都表

示松鼠與熊的只數關系，讓學生體會符號和關系的表達是可以轉換的。這些都是最

初步的符號化思想。

“想想做做”通過比較數的大小，加強數的概念。兩道題設計成兩個認知層

次，第1題在圖形直觀下比較兩個數的大小。題目要求先“擺一擺”，目的是經歷

兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學會這種比較的思想方法。教學時

不能僅看教材里的圖畫就進行數的大小比較。再根據圖形的數量寫出數，從圖形個

數的有多有少，理解數的大小關系，在這些活動中能再次體驗數的意義。第2題沒

有具體情境的支持，直諼比較數的大小，可以借助例題和“想想做做”第1題里獲

得的經驗，也可以依據數的排列順序進行思考，使數的概念得到再次加強。

練習一是0~5認數的綜合練習。有三個特點：一是重視基礎知識的理解和掌

握。第1題看直線上的點寫數，回憶各個數的意義，進一步掌握數的排列順序。第

5題寫0、2、3和5,這些數比1和4難寫，給學生多一些練習機會。二是重視知

識的現實應用。第2題在數出三種動物套中圈的個數以后，比較這些數的大小才能

得出名次。這里就應用了比較數的大小的知識解決實際問題。第3題應用數數和比

較數的大小的知識回答現實情境里的問題。圖中蜻蜓的只數是0,把0和3比大

小，知識有了擴展。三是適度地開放。第4題除5:外，其他題都有多個答案。通

過自己填寫和相互交流，體會思考問題要全面.

5.教學數10,豐富學生的認識。

認識10的教學仍然按“數物體個數一用算珠表示個數一用數表示個數一寫數

指導與練習”的線索進行。“想想做做”中設計了形式多樣的練習，豐富學生的認

識。

(1)滲透10個一是1個十。讓學生數出10根小棒，捆成一捆。在這項活動中

感受10根和1捆的關系，直觀接觸10個一和1個十，為以后認識計數單位“一”

和“|”作些鋪墊。

(2)學習按群數數。引導學生2個2個地數櫻桃的個數，5個5個地數手指的

個數，既提高數物體個數的效率，又具體感受10與2、10與5的關系。

(3)體會雙數和單數。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔，從

左邊數起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數都是雙數。從右邊數

起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數都是單數。學生照這樣數一

數，感受了雙數和單數。

(4)辨認左和右。在數物體的個數時，聯系左邊和右邊等內容，幫助學生正確

分辨左和右。

(5)直觀看出相差數。正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種

圖形的個數多，哪種圖形的個數少，還能數出正方形比三角形少3個，三角形比正

方形多3個。這些都是以后探索相差數問題所需要的知識。

6.培養數感。

數感是自覺地理解和應用數的態度和意識。數感強的人，在遇到與數學有關的

具體問題時，能主動地與數學聯系起來，用數學的思想、方法、知識進行思考、解

釋和交流。數感是人的基本數學素養，與具有的數學知識有關，但不一定成正比

例。數感要在數學教學的過程中逐步發展，尤其要從小培養。

本單元主要從理解數的意義，把握數的相對大小關系和用數表達、交流信息三

個方面培養數感。

(D理解數的意義。一方面根據已有的物體，通過數一數，用適宜的數表示物

體的個數。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。另一方面根據

已有的數，通過畫圖的方式，表達它的含義。如第12頁第2題、第22頁第2、3

題等。

(2)體會數之間的美系。不僅用二、＞；和＜；等符號表示數與數的大小美系，還

體會數與數的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如〉；3,方框里可以

填許多數，最小應填4。＜；10,方框里也可以填許多數，最大應填9。

(3)用數交流、表達信息。讓學生用學過的數說一句話，體會生活中有許多事

情可以用數描述。如果缺少數，交流就不清楚，表達就不準確。

一年級數學表格教案上冊篇13

教學目標：

1.通過觀察，幫助學生初步認識1T0各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

教學重點：

指導觀察方法，培養觀察興趣。

課時安排：

1課時

教學過程：

按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們

高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家，從這幅圖

上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是

1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？

3學生獨立觀察。

匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，2.師板書1、2、3……

個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數是3的有……石凳、帽子

個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數是5的有……高樓、

個數是6的有……花、大樹、

個數是7的有……小鳥、

個數是8的有……小樹

個數是9的有……女同學

個數是10的有……男同學

（允許學生說10以上的。）

2.指板書，這些數卻能數一數嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?

以小組為單位討論，等一下來匯報。

四.匯報。小組派代表匯報討論結果。

五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領

嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還

數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的

東西。

板書設計：數一數

12345678910

教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要

性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺

基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身

邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

一年級數學表格教案上冊篇14

一、教學內容：

教材第廣9頁，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物

體的位置。

二、教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、

右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位

置。

3、使學生能夠在具體的情景中，根據行、確定物體的位置。

三、教學重點：

正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教學難點：

正確辨別“左、右”的相對性。

五、教材分析:

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積

累了一些經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。

本單元教材的編寫特點：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。

六、教學建議：

1、注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。

一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身

為中心的“左、右”辨別尚未發展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可

以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自

然標志為中心進行辨別。

2、要適當把握教學要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生

辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創設活動，組織學生充分地體

驗，應避免抽象地讓學生判斷。

七、教學安排：

略

一年級數學表格教案上冊篇15

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第17?18頁例1?2,

練習四第1題。

教學目標

1.經歷在計算和解決問題的具體情景中探索發現乘法交換律、結合律的過程。

2.理解并掌握乘法交換律和結合律，初步能用這兩個運算律解釋計算的理由。

3.體驗數學與日常生活密切相關，培養學生自主探索數學知識和應用數學知識

解決簡單實際問題的能力。

教學重點

在具體情景中探索發現乘法交換律、乘法結合律。

教學過程

一、創設情景，探索新知

1.教學例1

出示例1圖，學生獨立列式解答，然后在小組中互相交流。

板書:9X4=36（個34X9=36（個）。

學生觀察板書，思考：這兩個算式有什么特點？

板書:9X4=4X9o

教師：你還能寫出幾個有這樣規律的'算式嗎？

板書學生舉出的算式。

如：15X2=2X15

8X5=5X8...

教師：觀察這些算式，你發現了什么？

學生1：兩個因數交換位置，積不變。

學生2：這就叫乘法交換律。

教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎？（學生獨立思考后交流）

教師：如果用a、b表示兩個數，這個規律可怎樣表示呢？（aXb=bXa）

2.教學例2

出示例2情景圖，口述數學信息和解決的問題。

學生獨立思考，列式解答。

然后在小組中交流解題思路和方法。

全班匯報，教師板書。

（8X24）X68X（24X6）=192X6=8X144=1152（戶）=1152（戶）

學生對這兩種算法進行觀察、比較，有什么相同點和不同點？

板書：(8X24)X6=8X(24X6)。

出示下面的算式，算一算，比一比。

16X5X2=16X(5X2)=35X25X4=

35X(25X4)=12X125X8=12X(125X8)=

觀察算式，有同樣的特點嗎？每排的兩個算式的結果相等嗎？學生獨立計算，驗

證自己的猜想，全班交流。

板書：16X5X2=16X(5X2)

35X25X4=35X(25X4)43X125X8=43X(125X8)誰能說出這幾組算式的規律?

學生1：每個算式只是改變了運算順序。

學生2：每排左、右兩個算式計算結果相等。

學生3：三個數相奏，先算前兩個數的積或者先算后兩個數的積，值不變，

教師：誰知道這個規律叫什么？

教師板書：乘法結合律。

教師：如果用a、b、c表示3個數，可以怎樣表示這個規律？

教師板書：(aXb)Xc=aX(bXc)0

教師：這個規律就叫乘法結合律。

小結：同學們，我們一起總結出了乘法交換律和乘法結合律，下面看同學們會

不會用。

二、課堂活動

1?練習四第1題：學生獨立完成，全班交流，說出依據。

2?連線。

(學生獨立完成)

23X15X217X(125X4)17X125X439X(25X8)39X25X823X(15X2)

三、課堂小結

今天這節課你都有哪些收獲?還有什么問題？

一年級數學表格教案上冊篇16

教學目標

1.使學生掌握解答應用題的一般步驟，會分析應用題的數量關系，能正確解答

三步計算的應用題.

2.提高學生分析、解答應用題的能力.

3.初步培養學生認真審題和檢驗的習慣.

教學重點