全新人教新起點二年級英語上冊教案（全冊共58頁）

目錄

UnitlMyFamily

Unit2BoysandGirls

Unit3MyFriends

Unit4IntheCommunity

Unit5InthePark

Unit6HappyHolidays

Unitl單元分析

【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊UnitlMyFamily

一、語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示家庭成員的六個詞匯：father,mother,brother,sister,

grandfather和grandmothero

2.能夠聽懂、會說有關詢問和回答人物身份的功能句:Who'she/she?He/She

is并能在恰當的情境中初擊運用。

3.能夠借助已學過的單詞及相應的圖片感知字母a,b,c,d在單詞詞首時常

見的發音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教

師的指導下表演故事。

二、其他目標

1.能夠跟隨錄音天膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠積極參與課堂上組織的各種活動，做到有序參與，積極使用英語進

第1頁共58頁

行交際。

3.能夠在活動中認真傾聽同伴發言，并與同伴合作進行結對問答等活動。

UnitlMyFamily單元教學目標

語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示家庭成員的六個詞匯：father,mother,brother,sister,

grandmother和grandfathero

2.能夠聽懂、會說詢問和回答人物身份的功能句:Who,she/she?He/Sheis...,

并能在恰當的情境中初步運用。

3.能夠借助已學過的單詞及相應的圖片感知字母a,b,c,d在單詞詞首時常見的

發音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞.

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并能夠在教師的

指導下表演故事。

其他目標：

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠積極參與課堂上組織的各種活動，做到有序參與，積極使用英語進行交

際。

3.能夠在活動中認真傾聽同伴發言，并與同伴合作進行結對問答等活動。

Unitl第1課時教學設計

【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊UnitlMyFamily

【課時】第1課時

一、教學目標

1.能夠聽懂、會說表示家庭成員的六個詞匯：father,molher,bro出er,sister,

grandfather和grandmother0

2.能夠借助圖片月已經學過的句子Thisismy...介紹家庭成員。

3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

第2頁共58頁

二、教學建議

A.Look,listenandchant.

1.導入

教師引導學生觀察A項情境圖，引出本單元主題family。然后引導學生指認

主線人物Joy,并嘗試猜猜其他家庭成員分別是誰。

2.呈現新的學習內容

(1)播放A項歌謠，讓學生整體感知新語言。

(2)再次播放歌謠，聚焦感知本課新詞：教師跟隨錄音依次指出相應的人物

圖片，或引導學生跟教師一起指出相應人物圖片，幫助學生理解和關注本課的關

鍵詞匯，初步建立詞匯音、義之間的聯系。

Tip:此處歌謠只作為呈現語言的一種手段，不要求學生馬上輸出，只讓學生

借助情境整體感知一下新的語言即可。

3.詞匯學習和操練

(1)引導學生聽新詞匯的錄音，第一遍只聽不讀，第二遍跟讀。

(2)教師出示單詞卡片講解單詞含義，并帶領全班學生認讀，再請學生分別

讀。

Tips:

1.教師帶讀時，要引導學生注意字母的發音規律。

2.正音的難點是th的發音，舌頭要放在上下齒之間。

3.還可讓學生觀察六個詞的共同特點，如：5個都以ther結尾，體會其中

father與grandfather,mother與grandmother的區別及聯系。

(3)聽詞舉卡片：教師說單詞，讓學生舉起相應的單詞卡片并跟讀，進一步

鞏固單詞音、形、義之間的聯系。

(4)游戲：Who^smissing?教師在黑板上呈現本課的單詞卡片，讓學生逐一

說出單詞。接著，請學生閉上眼睛，將其中的一張卡片拿走，然后請學生睜開眼

睛，說說少了哪張。

B.Role-playandsay.

1.引導學生聽B項錄音并認真觀察活動場景圖片，理解角色扮演活動的操

作方法。

第3頁共58頁

2.教師邀請部分能力較強的學生模仿B項進行角色扮演。

3.小組活動：讓學生四人一組，一人扮演，其他三人聽；每人輪流扮演。

教師要引導學生認真傾聽同伴發言。

C.Listenandchantagain.

1.聽歌謠，舉卡片說唱：讓學生一邊聽歌謠的錄音，一邊依次舉起聽到的

單詞所對應的小卡片，并跟錄音大聲說唱歌謠。

Tips:

1.如果學生跟不上，可以第一遍邊聽邊按順序擺卡片，第二遍邊聽邊玷。

2.根據學生的學習情況可適當調整此環節，如果學生對歌謠掌握得較好，

可以嘗試讓學生不跟隨錄音，直接舉卡片齊說歌謠。

2.結對活動：按上一活動的形式，兩人輪流依次舉起卡片并說唱歌謠，一

人唱一人聽。唱完后互換角色再唱。教師要引導學生認真傾聽同伴說唱。

三、備選活動

【板書設計】

Unitl

【教學反思】

Unitl第2課時教學設計

【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊UnitlMyFamily

【課時】笫2課時

一、教學目標

能夠聽懂、會說有關詢問和回答人物身份的功能句：Who\he/she?He/She

is...

二、教學建議

A.Look,listenandrepeat.

第4頁共58頁

1.熱身活動

(I)讓學生聽Lesson1,A項歌謠并跟錄音說唱。

(2)教師出示單詞卡片，或用簡筆畫畫人物圖，讓學生說出相應單詞。

(3)教師說單詞，讓學生舉相應卡片。

2.呈現新的學習內容

(1)引導學生觀察單元主情境圖，了解本課功能句在生活中的使用語境，體

會語言的意義。

T:Ourfriendsareshowingtheirfamilyphotos.Lefstakealook.Whocanyou

see?

S:...

T:Whataretheytalkingabout?

S:...(family)

Tip:此處提問只是為了培養學生的觀察能力，引導學生關注對話情境，學生

回答可以不用英文。

(2)教師繼續提問：Whocanyouseeinthephotos?并引導學生回答。

3.語言學習

引導學生從主情境圖聚焦到本課A項圖片：

(1)聽錄音，看圖理解對話。

(2)再聽錄音，指認人物對話。

(3)第三次聽錄音，跟讀對話。注意引導學生模仿對話的語音和語調。

Tip:要引導學生關注人稱因性別不同產生的變化，即he與she的區別。

4.語言操練

(1)師生示范：師生分別扮演Yaoyao和Andy,表演A項對話。

(2)生生示范：邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話。

Tip:扮演時教師一定要將Yaoya。和Andy家庭合影的掛圖貼在黑板上作為學

生進行交際的背景，雖是機械操練，也要注意在語境中進行。

(3)讓學生在座位上結對表演對話。

(4)隨機邀請幾組學生上講臺表演對話。

B.Showandsay.

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1.引導學生聽錄音并觀察圖畫，了解活動如何進行。

2.師生示范

教師手持自己的家庭合影，請幾個學生分別指照片中的人物提問Who's

he/she?教師回答He/Sheismy...

3.小組活動

引導學生四人一組，仿照以上示范就家庭合影互相問答，每人輪流接受提問。

4.全班展示

可以隨機選一個學生，讓其將照片放在實物投影下展示，其他學生舉手提問，

該生進行問答。

三、備選活動

1.跟錄音說唱課本第54頁Unit1的補充歌曲。

2.擊鼓傳花：在對話操練環節，誰拿到“花”，誰就拿著自己的家庭合影，

回答老師或同學對其家庭成員的提問。

【板書設計】

Unitl

【教學反思】

Unitl第3課時教學設計

【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊UnitlMyFamily

【課時】第3課時

一、教學目標

1.初步學會在恰當的情境中運用本單元的詞匯和功能句。

2.借助學過的詞匯及相應的圖片感知字母a,b,c,d在單詞詞首時常見的發

音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

二、教學建議

A.Lefsplay.

1.熱身、復習

第6頁共58頁

(1)讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。

(2)復習詞匯

①教師展示單詞卡片的局部，讓學生猜單詞，猜中后將其貼在黑板上。

②教師描述人物衣著，讓學生根據黑板上的單詞卡片猜單詞。如：T:Heis

wearingawhiteshirt.Who'she?

Tip:此環節是結合一年級下冊clothes的內容進行復習的。

(3)復習句子

①讓學生拿出家庭合影，兩人結對介紹Thisismy...

②讓學生跟錄音說唱本單元補充歌曲。

Tip:此環節可根據學生情況靈活處理，如果學生說唱補充歌曲有困難，可改

為聽補充歌曲的錄音，熟悉功能句，為下面活動熱身即可。

2.圓一畫，說一說

(1)教師讓學生觀察A項的情境圖并聽錄音，了解活動的開展方式，并引導

學生關注圖片中人物的語言。

(2)再次播放錄音，讓學生跟讀對話。

(3)讓學生畫自己家庭成員的簡筆畫。

(4)讓學生三人一組，將每人所畫的家庭成員簡筆畫放在一起，打亂順序,

輪流抽取圖片并提問Who、he/she?畫該畫的學生回答He/Sheismy…。

B.Listenandrepeat.

1.大小寫字母配對

教師在黑板上分別出示四個大寫字母A,B,C,D和四個小寫字母a,b,c,d的

卡片，再畫四所小房子，引導學生分別將四對大小寫字母歸人小房子。如：將卡

片A和a放入同一所小房子中。

操作'過程中，教師可以結合本單元主題進行提問，如：

T:Who'sthemotherofthesmallletter"a”?

S:Thebigletter"A”.

2.請學生觀察B項圖片，教師邊與學生討論圖片邊逐一呈現相應單詞，

3.引導學生反復聽本項錄音并跟讀

(1)第一遍認真聽。

第7頁共58頁

(2)第二遍聽，小聲跟讀。

(3)第三遍聽，大聲跟讀。

A,a,a./je/,Ac/,/<E/.Aforapple.

B,b,b./b/,/b/,/b/.Bforbook.

C,c,c.Zk/,/k/,/k/.Cforcat.

D,d,d./d/,/d/,/d/.Dfordoor.

4.引導學生關注單詞首字母的發音

T:Whatsounddoesthelettera/b/c/dmake?

5.拓展運用

(1)教師引導學生說出一些首字母為a,b,c,d的其他單詞,如:ax,ant,

alligator;ball,bear,bed,banana;car,cap,cup,colour;dog,doll,desk等，并弓I導學生

嘗試讀出這些單詞首字母的發音c

(2)自編歌謠：引導學生選擇上一項活動補充的單詞，模仿錄音范例，編歌

遙演唱。

如：

A,a,a./as/,/<￡/,/x/.Aforalligator.

B,b,b./b/,/b/?/b/.Bforbear.

C,c,c./k/,/k/,/k/.Cforcar.

D,d,d./d/,/d/,/d/.Dfordog.

三、備選活動

1.過家家

(I)教師準備老花鏡、織毛衣的棒針、公文包、圍裙、玩具飛機、洋娃娃等

道具。

(2)讓學生七人一組到講臺上表演，其中六人分別利用以上道具扮演

grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,另一人接受其他學生的提

問Who'she/she?該生回答He/Sheismy...

2.做動作，猜人物

兩人一組商量好，一個人扮演某家庭成員，做典型動作，另一人讓全班其他

同學猜Who'she/she?其他學生可以用He/Sheisyour...來猜該“家庭成員"身

第8頁共58頁

份。

【板書設計】

Unitl

【教學反思】

Unit2單元分析

【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit2BoysandGirls

一、語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate,friend,man,

woman,boy和girl,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠聽懂、會說有關詢問和回答人物姓名的功能句：What,shis/hername?

His/Hernameis并肯旨在恰當的情境中初步運用。

3.能夠借助己學過的單詞及相應的圖片感知字母中e,f,g,h在單詞詞首時

常并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教

師的指導下表演故事。

二、其他目標

1.能夠跟隨錄音天膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠保持學習英語的興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到

有序參與，積極使用英語。

3.能夠在活動中體會與他人合作的樂趣，具有合作意識。

Unit2第1課時教學設計

【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unil2BoysandGirls

【課時】第1課時

第9頁共58頁

一、教學目標

1.能夠聽懂、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmale,friend,man,

woman,boy,girl,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠用已經學過的句子對人物進行簡單介紹，如：Heisaboy.Sheisagirl.

3.能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。

二、教學建議

A.Look,listenandchant

1.熱身、復習

引導學生跟錄音說唱Unit1中的補充歌謠，復習句型He/Sheisa...

2.新課導入

(1)引導學生觀察A項畫面

①教師提問：Look,therearesomepeopleinthepicture.Whoarethey?

②讓學生結對觀察圖片，并討論教師提出的問題。

③教師在核對答案時導入本課主題及新單詞，師生間可以開展以下對話：T:

Whoisshe?S:SheisLily.T:Yes,sheisagirl.Andwho'sthiswoman?S:Lily's

mum.T:Whoishe?S:HeisBill.T:Yes'heisaboy.

(2)播放歌謠，整體感知新語言第一遍：只聽歌謠，整體感知。

第二遍：邊聽歌謠，邊引導學生指認圖片。

3.詞匯學習和操練

(1)詞匯學習

教師通過呈現A項中人物圖片或生活中真實的圖片，引導學生學習本課生

詞。具體步驟如下：

①教師指著Bill的圖片,引入新詞boy,如:HeisBill.Heisaboy.Boy,boy.

Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時，可以結合上個單元所學字母b

和c在單詞詞首的發音，來幫助學生嘗試拼讀新單詞。

②教師帶領全班認讀單詞。

③教師觀察學生的發音是否正確，給予指導和糾正，可以采取請個別學生讀

單詞、分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進行。

Tip:friend和classmate的詞意比較抽象，必要時老師可以用中文加以解釋。

第10頁共58頁

①讓學生聽單詞，并出示相應單詞卡片。

②讓學生聽單詞，根據聽到的順序將單詞卡片排序。

③學生完成前一環節的單詞卡片排序后，教師說序號.，學生說出相應的單

詞。可以在教師示范后，讓學生結對開展活動。

④讓學生看圖片說出單詞。

Tip:在看圖說單詞活動中，教師可以為每個詞選擇多個不同類型和風格的人

物圖片，為學生提供豐富的語言練習的資源。

B.IJstenandsay

1.聽一聽，說一說

(1)讓學生聽錄音并跟讀，明確游戲規則。

(2)教師說一個教材中人物的名字，讓學生用He/Sheisa...進行簡單的描述。

(3)教師呈現學生熟知的現實生活中人物圖片(如班級其他任課教師)，讓學

生用He/Sheisa...進行簡單的描述。

2.結對活動

讓學生兩人一組做上述活動。

C.Listenandchantagain.

1.跟唱歌謠

教師播放歌謠，反復引導學生模仿說唱歌瑤。

2.創編并操練歌謠

(1)教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。

(2)讓學生仿照教師的示范嘗試創編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。

(3)請部分學生展示創編歌謠的成果。

Tip:不宜要求所有學生都能獨立說唱和創編歌謠。確保學生能夠跟唱即可，

僅鼓勵能力較強的學生進行編唱。

三、備選活動

【板書設計】

第11頁共58頁

Unit2

【教學反思】

Unit2第2課時教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit2BoysandGirls

【課時】第2課歸

一、教學目標

能夠聽懂、會說有關詢問和回答人物姓名的功能句：What,shis/hername?

His/Hernameis...

二、教學建議

A.Look,listenandrepeat.

1.熱身活動

(1)讓學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。

(2)教師說現實生活中學生熟知的人物名字或出示人物圖片，讓學生用

He/Sheisaboy/girl…來進行簡單的描述，復習本單元的詞匯。

2.呈現新的學習內容

(1)引導學生觀察主情境圖，指認其中的人物和布偶，并用第一課時學過的

介紹人物的句型He/Sheisa...進行簡單的描述。

(2)引導學生從主情境圖聚焦到本課A項圖片，并提出問題：Whoarethey?

Whataretheytalkingabout?Nowlet'slistentothedialogue.

(3)播放錄音，讓學生感知對話內容。

3.語言學習與操練

(1)圍繞A項圖片進行對話,如:JoyandBinbinaretalkingaboutdolls.教師

手指圖中男玩偶提問,T:Look,heisaboy.Whafshisname?引導學生.Pl答：His

nameisSam.并將對話與在黑板上。

(2)教師手指圖片中女玩偶提問：Look,sheisagirl.Iwanttoknowhername.

Howtoask?引導學生說出問句Whafshername?及答句HernameisCandy.并在

板書中重點體現代詞的變化，將she,hername及Candy書寫在剛剛那組對話中

第12頁共58頁

he,hisname及Sam的下方。

(3)讓學生聽錄音跟讀對話，并引導學生模仿語音語調。

(4)師生分角色朗讀對話。

4.情景拓展與運月

教師出示學生熟悉的師生的照片，或利用主情境圖中主線人物和玩偶的圖片,

讓學生兩人結對進行市話。

B.Chooseandsay

1.讓學生聽錄音，觀察圖片，了解游戲規則。

2.師生示范：教師從桌子上幾張人物頭像的圖片中選出一張，指著卡片問

What'shisname?學生翻轉卡片，并根據卡片背面新寫的名字回答Hisnameis...

然后學生選卡片提問，教師回答。

3.讓學生仿照示范，結對做卡片游戲.

三、備選活動

在班中舉辦小型玩偶展示會，學生拿出自己準備的玩偶，兩人結對或以小組

的形式進行對話，詢問玩偶姓名。也可以到講臺前去展示并介紹自己的玩偶。

此活動還可以加入寵物照片和家庭成員照片，讓學生選取照片詢問其姓名。

【板書設計】

Unit!

【教學反思】

Unit2第3課時教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unil2BoysandGirls

【課時】第3課時

一、教學目標

1.初步在恰當的情境中綜合運用本單元的詞匯和功能句。

2.借助學過的單詞及相應的圖片感知字母e,f,g,h在單詞詞首時常見的發

音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

第13頁共58頁

二、教學建議

A.Lefsplay.

I.熱身、復習

讓學生跟錄音說唱本單元歌瑤及補充歌曲，復習功能句Whoishe/she?

What'shis/hername?His/hernameis...

2.讓學生聽錄音，觀察圖片，了解游戲規則。

3.師生示范

教師請五位學生到教室前面，其中一人被蒙住眼睛，通過觸摸另一人，猜測

對方是誰并回答教師及其他同學的問題。教師和另外三名學生分別提問：Boyor

girl?What'shis/hername?或Who'she?

4.小組活動

讓學生六人一組，仿照示范做游戲c

B.Listenandrepeat.

1.復習已學字母

(1)教師出示生活中帶有A-H字母的圖片，讓學生認讀，如地鐵站、車牌號

等。

(2)教師出示小寫字母a-h,讓學生認真觀察，嘗試認讀。

(3)讓學生對大小寫字母進行配對，呈現出本節課要學的字母e,f,g,h。

2.學習新字母

(1)教師請學生聽錄音，感知字母及其發音。

(2)請學生反復跟讀錄音，模仿發音。

(3)教師引導學生關注單詞首字母的發音。如：教師發音[e],引導學生指認

單詞egg,鼓勵有能力的學生說出?單詞。

(4)請學生聽錄音模仿跟讀歌謠，體會單詞首字母的發音。

3.拓展練習

(1)教師呈現首字母為e,f,g,h的其他單詞，如:elephant,end,every,exit;face,

food,friend;green,good,gate;have,hand,hat等，引導學生在嘗試讀出這些單詞的

首字母發音的基礎上，整體認讀單詞。

(2)教師引導學生使用本節課所學新字母和以前學過的單詞創編新歌謠。如:

E,e,e./e/,/e/,/e/.Eforelephant.

第14頁共58頁

F,f,f./f/,/f/,/f/.Fforface.

G,f,g./g/,/g/,/g/.Gforgreen.

H,h,h./h/,/h/,/h/.Hforhand.

三、備選活動

【板書設計】

Unit2

【教學反思】

Unit2StoryTime教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit2BoysandGirls

【課時】StoryTime

一、教學目標

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教

師指導下表演故事。

二、教學建議

1.熱身活動

(1)引導學生說唱第一課時歌謠，復習本單元詞匯。

(2)教師出示人物輪廓圖片，用本單元的功能句及故事中出現的句式與學生

進行對話。如：教師首先出示一張Bin模糊的輪廓圖片，問：Isitagirl?

然后，把輪廓呈現得清晰一些，問：Isitaman?

最后，把圖片完整地呈現出來，問：Boyorgirl?引導學生回答：Aboy.教

師可接著問：What'shisname?并引導學生回答:HisnameisBill.

2.呈現故事

(1)引導學生觀察圖1,并提出問題：Whatanimalscanyouseeinthepicture?

Whatdotherabbitandducksee?Canyouguess?讓學生快速瀏覽故事，猜測故事

人意。

第15頁共58頁

(2)播放故事錄音或教師講故事，讓學生初步感知故事大意，驗證之前預測。

3.學習故事

(1)教師逐圖播放故事錄音，借助圖片或課件及講解，幫助學生理解故事大

意。可以參考以下問題進行提問：

圖2：Whatdoestherabbitsay?

圖3：Whatdoestheducksay?

圖4：Now,therabbitthinksitisananimal.Sowhatdoeshesay?Whydoesthe

rabbitthinkitisatiger?

圖5：Isitatiger?Howdotheyfeel?

圖6：Whatanimalisit?Whoishe?

Tip:教師在講解故事時，要注意引導學生觀察畫面的內在含義。因為黑影越

來越近，越變越大，所以兔子和小鴨子才從最開始的boy猜到man,繼而猜到老

虎，語氣上也應該是越來越害怕的。

圖7和圖8：What'shisname?Whyistherabbitsosurprised?Doyoulikethis

name?Doyouwanttogivehimanewname?

Tip:教師可以結合圖片或語言描述等方式對“Tiny”的詞意加以講解，必要時

可以使用中文。

(2)讓學生聽錄音跟讀故事語言。在指導學生模仿錄音跟讀時，引導學生注

意語音語調，讀出人物的語氣。

4.朗讀、熟悉故事

(1)教師和學生分角色朗讀故事。

(2)男女生分角色朗讀故事。

(3)學生兩人結對朗讀故事。

5.表演故事

(1)教師帶領兩個學生分角色表演故事，進行示范。

(2)請學生三人一組嘗試表演故事。在此過程中教師要進行巡視，必要時給

予學生幫助。

(3)隨機挑選幾組學生上臺表演故事。表演過程中引導其他學生認真觀看,

最后投票選出大家最喜歡的“劇組”。

第16頁共58頁

三、備選活動

【板書設計】

Unit2

【教學反思】

Unit3單元分析

【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unil3MyFriends

一、語言技能目標

第一層次：

1.能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞:big,tall,pretty,thin,

short,handsome,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠聽懂、會說有關詢問和回答人物外貌特征的功能句:Whatdoeshe/she

looklike?He/Sheis并能在恰當的情境中初步運用。

3.能夠借助已學過的單詞及相應的圖片感知字母i,j,k,1在單詞詞首時常見

的發音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片?、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并嘗試在教

師的指導下表演故事。

二、其他目標

I.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠大膽說英語，積極參與課堂上的各種活動。

3.能夠在本單元故事的學習中，體會朋友之間的友情。

Unit3單元教學目標

語言技能目標

第一層次：

第17頁共58頁

1.能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big,tall,pretty,thin,short,

handsome,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠聽懂、會說詢問和回答人物外貌特征的功能句:Whatdoeshc/shclooklike?

He/Sheis...,并能在恰當的情境中初步運用。

3.能夠借助已學過的單詞及相應的圖片感知字母i,j,k,l在單詞詞首時常見的

發音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下，整體識別單詞。

第二層次：

能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解讀懂本單元的小故事，并能夠在教

師的指導下表演故事。

其他目標

1.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌曲和歌謠。

2.能夠大膽說英語，積極參與課堂上的各種活動.

3.能夠在本單元故事的學習中，體會朋友之間的友情。

Unit3第1課時教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit3MyFriends

【課時】第1課時

一、教學目標

1.能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big,tall,pretty,thin,

short,handsome,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

2.能夠借助圖片和已學過的句子對人物外貌特征進行介紹：Heisaboy.He

is...Sheisagirl.Sheis...

3.能夠跟隨錄音天膽模仿說唱歌謠。

二、教學建議

A.Look,listenandchant.

1.熱身活動

(1)結合上一單元的內容進行TPR活動。如：Boys,standup.Girls,sitdown/

Boys,sayhellotogirls.Girls,saygoodmorningtoboys.

(2)說唱Unit2的歌謠，通過歌謠復習代詞he/she,為下面的學習做好鋪墊。

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2.呈現新的學習內容

(I)設置情境。教師可以告知學生，今天我們來到哈哈鏡的世界，也可以用

課件等形式出示哈哈鏡的情境圖。

(2)播放歌謠，讓學生在歌謠中初步感知新語言。

(3)讓學生說說聽到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。

(4)再次播放歌謠。讓學生通過歌謠再次整體感知新語言，關注新單詞的發

音。

Tip:第二次聽歌謠只作為語言再次輸入的一種手段，不急于讓學生輸出。

3.詞匯學習和操練

(1)學習big和thin

①教師通過肢體語言教授big和thin,幫助學生理解詞義。

②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導學生用big或thin

來描述圖片。

Tips:

1.學習單詞big時，可以結合第一單元所學字母b的發音，幫助學生嘗試拼

讀新單詞。

2.學習單詞thin時，教師應注意示范th的正確發音。

(2)學習tall和short

①教師請一高一矮兩名學生站起來，以對比的形式教授tall和shorto

②教師說單詞，讓學生根據教師所說單詞做動作或舉起表示高或矮的卡片。

③請幾位同學起立，比高矮。引導學生說I'mtall./Tmshort.Heistall.Sheis

short.

(3)學習pretty和handsome

教師可出示一些典型圖片講解pretty和handsome,問時引導男女問學分別

自信地說I'mhandsome.或I'mpretty.

Tip:學習單詞handsome時，可以結合上單元所學字母h的發音，幫助學生

嘗試拼讀新單詞。

(4)整體鞏固詞匯

①播放錄音，讓學生聽音指認A項的詞匯，并跟讀。

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②聽音檢測。教師播放歌謠，要求學生在聽到tall一詞時擊掌，檢驗學生是

否能夠檢索出詞匯。其他5個詞匯也可用此方式進行檢測。

③教師舉圖片，讓學生說出單詞。

B.Letsplay.

1.說反義詞，復習所學的單詞教師說出一個形容詞，讓學生說出其反義詞。

如：tall-short,big-thin。

2.完成“撲克牌”游戲

(1)教師準備一些圖片，先讓學生指認man,woman,boy,girl,并用已學過的

句子Heisaman.Sheisagirl.進行描述。

(2)教師和一個學生進行撲克牌游戲示范。

(3)讓學生兩人一組玩游戲。

C.listenandchantagain.

1.跟唱歌謠

(1)教師播放錄音，讓學生嘗試跟隨錄音模仿說唱歌謠。

(2)再次播放錄音，讓學生一邊聽一邊按照錄音中出現顧序擺放相應單詞卡

片。

(3)讓學生嘗試自己說唱歌謠。

2.創編歌謠

(1)教師做創編示范。創編可分為兩個層次。

①只替換形容詞。

②同時替換人稱和形容詞,如：將句子I'msotall.換成Heissotall人heisso

prettyo

(2)結對活動。讓學生兩人一組，嘗試通過替換歌謠中的詞匯，來創編新歌

謠。

三、備選活動

1.連連看

教師自備一些典型圖片，在鞏固操練時讓學生進行圖、詞匹配游戲。如下圖：

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A

bigthintallshort

2.定向找人

教師請學生抽出學生(或學生所知道的名人)的名字卡片，并根據圖片說出該

人兩個以上的特征，讓其他同學根據描述猜出人名。

【板書設計】

Unit3

【教學反思】

Unit3第2課時教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit3MyFriends

【課時】第2課時

一、教學目標

能夠聽懂、會說先關詢問和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/she

looklike?He/Sheis...

二、教學建議

A.Look,listenandrepeat.

1.熱身活動

(1)說唱第一課時的歌謠。

(2)復習鞏固有關人物外貌特征的詞匯，并將詞卡貼在黑板上。

Tip:建議教師利用互說反義詞、“我做動作你來猜”等這樣的小游戲進行復

習，喚起學生記憶，提高學習興趣。

2.呈現新的學習內容

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(1)引導學生觀察主情境圖，指認其中的人物，并用第一課時學過的形容詞

對其進行簡單描述。

(2)引導學生從主情境圖聚焦到本課A項內容。教師提出問題:Binbinandhis

fatherarctalking.Whoarctheytalkingabout?Whoistall?Doyouwanttoknow?

(3)播放A項錄音，讓學生初步感知對話。

3.功能句學習與操練

(1)讓學生反復聽對話錄音，嘗試回答教師在播放錄音前提出的問題。

(2)引出功能句。教師引導學生觀察圖片，問爸爸想了解Binbin新朋友的情

況時，是怎樣詢問的？BinBin是怎樣回答的？通過板書或事先準備好的紙條將

句子呈現在黑板或課件中。

(3)通過師生問答理解功能句。教師出示BinBin的新同學圖片，用功能句進

行問答：Whatdoeshelooklike?引導學生網|答Heistail.

(4)讓學生再次聽錄音并跟讀對話，注意語音語調。

4.情境拓展與運月

(1)教師引導學生看主情境圖的右側，用功能句提問：Whatdoesshelooklike?

并引導學生用Sheispretty.回答。

(2)設置情境，操練語言。教師出示學生熟悉的教師或同學的照片，讓學生

兩人結對問答。教師應注意學生使用代詞he/she可能出現的混淆，可以適當提醒，

但不必過度糾正。

Tip:在這一環節教師可引導學生借助黑板上的形容詞提示來操練。

B.Guessandsay.

1.請學生聽錄音、觀察B項圖畫，引導學生理解游戲的玩法。

2.教師組織示范活動，引導學生清楚地了解游戲活動的規則。

3.分組活動：讓學生四人一組進行Guessandsay游戲。

三、備選活動

游戲：猜一猜“他/她是誰"。

教師把學生組成四人小組，一人描述其中一名學生的特征，請其他學生根據

描述猜出該生的名字。如：Ihaveafriend.Heisaboy.Heistallandthin.Whoishe?

引導學生猜出名字：Heis...如果時間充裕，教師可引導學生多提供人員信息來

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玩這個游戲。如,Heissevenyearsold.Hishairisshort.拓展學生語言。

【板書設計】

Unit3

【教學反思】

Unit3第3課時教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit3MyFriends

【課時】第3課時

一、教學目標

1.初步在恰當的情境中運用本單元的功能句，并綜合以前學過的知識，對

人物姓名、年齡及外貌特征等綜合信息進行介紹。

2.借助已學過的跑詞及相應的圖片感知字母i,j,k,l在單詞詞首時常見的發

音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。

二、教學建議

A.Drawandsay.

L熱身、復習

(1)讓學生結對用“你來比劃我來猜”小游戲熱身，鞏固已學的詞匯。

(2)播放第一課的歌謠，讓學生跟錄音說唱，復習本單元詞匯。

2.創設情境，操練語言

(1)教師引導學生觀察A項Bill畫的肖像畫。教師可以提出問題：Whoishe?

Whatdoeshelooklike?Doyouwanttoknow?

(2)播放錄音，引導學生仔細聽Bill的描述，并嘗試跟讀，注意語音語調。

(3)教師給學生布置任務：讓我們為自己的好朋友畫肖像，并進行介紹吧。

(4)教師在A項右側的畫板上畫出自己朋友的圖畫，描述他/她的樣子，為

學生做這項活動做示范。

Tip:建議教師畫女性肖像，幫助學生鞏固代詞she的使用。

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(5)讓學生完成自己朋友的肖像畫，并仿照Bill或教師的范例進行描述。

B.Listenandrepeat.

1.復習活動

(1)教師出示生活中的大寫字母A-L,例如：樓層標識“4F”等，讓學生認讀。

(2)出示小寫字母a-i讓學生與大寫字母配對，并復習字母a-i在詞首的基本

發音。

2.教學新字母

(1)教師請學生觀察B項圖片。

(2)教師播放錄音，引導學生聽錄音、指單詞。

(3)教師將B項的詞匯編入歌謠，跟著節奏進行說唱。幫助學生熟悉發音，

參考歌謠如下：

Ice-cream,ice-cream.Yummy,yummy.

Juicejuice.Sucking,sucking.(建議用吮吸的動作表示。)

Kite,kite.Fly,fly,fly.

Light“Papa”,light“Papa”.(建議用開關燈的動作表示。)

Tip:建議第一遍由教師說唱，說唱時突出本課重點的發音，讓學生體會。第

二遍可以讓學生小聲跟唱。

(4)教師出示詞卡，讓學生嘗試自己讀出單詞。然后教師引導學生跟讀。可

反復跟讀，模仿單詞發音。

(5)教師引導學生關注單詞首字母的發音。如：教師發音[ai],引導學生指認

單詞ice-cream,有能力的學生可以說出單詞。

(6)教師呈現首字母為i,j,k,1的其他單詞，如：I,ice,idea;Jackjamjobjump;

kite,kind,kate,keep;leg,let,like,listen,look.Lucky等，引導學生在嘗試讀出這些

單詞首字母的發音的基礎上，認讀單詞。

3.鞏固字母認知

(1)生活中的

教師提供英文報紙或英文讀物比較醒目的標題，讓學生在其中找一找

I字母的大小寫。這項活動建議在小組內完成。

(2)讓學生說唱歌謠，鼓勵有能力的學生改編歌謠。

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三、備選活動

【板書設計】

Unit3

【教學反思】

Unit3StoryTime教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unil3MyFriends

【課時】StoryTime

一、教學目標

1.能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試

在教師指導下表演故事。

2.通過學習小故事體會朋友間真誠與尊重的重要。

二、教學建議

1.熱身和導入

(1)讓學生說唱第一課時歌謠或本單元補充歌曲，進行熱身。

(2)導入活動：讓學生通過結對活動介紹自己的朋友，引出本課故事的主題

friendo

2.呈現故事

(1)教師引導學生認識故事的主要人物。如：Look,thisisMonkey.What

happens?Let'shavealook.

(2)教師出示無文字提示的教學掛圖，讓學生讀圖預測故事。

(3)教師指著掛圖講故事，或播放故事錄音，讓學生整體感知故事，驗證剛

才的預測。

3.詳細講解故事

(1)講解圖1內容

教師引導學生觀察圖中猴子和水果，理解圖畫含義。可以用以下問題啟發：

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Whatdoesthemonkeysay?Whatisthemonkeylookingat?Whatdoyouthinkare

delicious?

通過上述問題引導，讓學生明白，小猴子看到大家吃水果，覺得肚子餓了，

也想吃。

Tip:在學生回答時，如果不能說出英文，說中文也可以，只要理解了故事即

可。

(2)講解圖2、3內容

①教師先引導學生看圖3,指著小猴子假扮的妖怪問：Whodoyouthinkisit?

Howdotheanimalsfeel?

然后讓學生回看圖2。根據該圖，大多數學生應該能推斷出，圖3中的妖怪

是猴子假扮的。

②讓學生回到圖3,仔細聽小動物們是如何向大象村長報告的。教師可以引

導學生根據上下文推測monster的詞義，必要時進行講解和說明。

(3)講解圖4、5內容

①教師出示大象和“monster”的圖片，引導學生說出大象要問的問題并回答:

Whatdoeshelooklike?Heis...

②學習新詞：ugly

教師用pretty,handsome這樣的褒義詞引導學生體會反義詞ugly的含義。讓

學生跟錄音讀句子Heisugly.

Tip:ugly這個詞發音不難，不必過多練習。但要提醒學生不要用ugly一詞

形容同學和朋友。

(4)講解圖6、7內容

出示圖6、7,教師引導學生猜一猜小猴子說了什么，其他小動物說了什么。

然后讓學生聽錄音。

4.熟悉故事

(1)讓學生看書瀏覽故事，再次熟悉文本。

(2)無停頓地播放錄音，引導學生跟著錄音指圖，小聲模仿。

(3)再次播放故事錄音，讓學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音的語

音語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。

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(4)讓學生結對讀故事。

5.表演故事

(1)教師帶領學生分角色表演故事。由教師扮演E1叩hant,請一名同學扮演

Monkey,其他同學共同扮演小動物們。教師鼓勵學生做出恰當的動作。

(2)教師請學生分組表演故事。可以四、五人一組，一名學生扮演Elephant,

一名學生扮演Monkey,組內其他學生扮演其他小動物。

(3)請幾組學生到講臺前展示。教師要引導其他學生認真觀看，并對展示的

同學予以鼓勵性評價，教師也要表揚認真觀看的學生。

三、備選活動

1.熱身活動時教師可出示故事中人物的圖片，用功能句復習已學詞匯。如，

出示大象圖并問:Whatdoeshelooklike?引導學生回答:Heisbigo

2.在學習了故事之后，請學生打開書，給學生2?3分鐘獨立閱讀時間-讓

學生按照自己的喜好，表演某張或某兒張圖片的情節。

3.教師按順序、分段播放故事錄音?，讓學生根據錄音內容指出相應的圖片。

4.讓兩名學生共看一本書，聽錄音或教師講故事，看看誰能更快地指出相

應的圖片，這樣還可增加聽力活動的趣味性，也能幫助能力稍弱的學生。

【板書設計】

Unit3

【教學反思】