美術第二冊教案

設計人：朱向潔

第一課《船》

教材分析

本課是以船為載體，從感知、認知到思索、表現，多層面地拓寬學生

學習的時空。

教師用啟發性的文字語言打開學生探究性學習的局面。版面圖像示意

我們透過各種各樣、不同時期、不同地點的船這層表象，去深入地思

考人類在自己的智慧創造著在自然中生存和發展的方式。這一切表明

了本課程的設計基于美術學科卻超越學科

學情分析：

學生都知道船，但船的歷史需老師直觀的講述出來，從而掌握船的結

構特點。

課時：2課時

教法學法：談話法、演示法、觀察法

第一課時

一、教學目標：

1、認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發展歷程。

2、能抓住船的結構特點，大膽地表現自己心目中的大船。

3、通過探究、表現等活動，使學生領悟人與自然的關系，以及科技

和文化在社會中的作用。

二、教學重點：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船。

三、教學難點：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。

四、教學過程：

1、談話導入揭題

2、感知與啟示

分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料，并選擇小組集體認為

最好的圖片資料向全班展示。

師問：①你知道這艘船叫什么船嗎？為什么？

②還有其它種類的船嗎？（全體同學欣賞圖片并議論）

3、了解船的發展歷程，學生根據收集來的有關資料議論教師提出的

問題。

①師問：誰知道最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上）

②師：這樣的船造型真簡單，老師也能馬上想到幾種，你們看，這塊

西瓜皮就可以成為一艘船。別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞

蟻。像這樣造型簡單又很實用的“船”，小朋友們還能想出幾艘嗎？（撐

開的傘、香泡皮、瓶蓋等）

③師：接著又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船

上叉上風帆，就成了帆船，然后便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。

（課件出示相關船的圖片）

4、設計創作

①師問：看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？

②學生自由創作，教師巡視指導。

5、作業展評：

第二課時

一、教學目標：

1、認識發現有關浮力的知識，認識各種能浮在水面上的材料

2、能利用各種廢舊材料制作小船，培養學生的動手操作能力。

3、培養學生的創新意識，增強學生的環保意識。

二、教學重點：利用身邊的廢舊材料設計制作成造型美觀，能浮于水

面上的船。

三、教學難點：設計制作造型美觀，能浮于水面上的有創意的小船。

四、教學準備：同學——收集身邊的各種廢品。

教師——用廢品制作的范船，水盆若干個（四人小組各一個）。

五、教學過程：

（一）游戲篇

1、折紙船

同學們，你們會折紙船嗎？下面我們就用桌上的彩紙來折一只好看的

紙船。

2、玩紙船

不知你們的船能航行嗎？現在我們將它們放入水盆中試一試。

玩法指導：①用各種方式讓紙船在水中前進。

②可以在船身邊放置物品，檢測紙船的承載能力。

（-）研究篇

1、問：為什么紙船能浮在水面上？（因為水有浮力）什么是浮力？

（物體在液體中受到的向上托的力就叫浮力）

師：那么除了紙外，還有哪些材料能浮在水中？（請學生將收集的廢

品放入手中試試）

2、小結：除了紙張外，有塑料類的物品，如塑料瓶、碗、袋、蓋子、

乒乓球、臉盆、玩具等，還有泡沫板、樹葉、氣球、水果皮……都能

浮在水面上。

3、進行環保教育

（三）創作篇

1、創作要求，選擇收集來的廢品進行加工，制作一艘造型美觀、能

浮在水面上的船。

2、學生自由創作，教師巡視指導。

3、展評

板書設計：

船

1.了解船的歷史。

2.制作完成一艘船。

課后記：不少孩子在創作時，聯想到了以前在幼兒園學過的紙折船,

在我的鼓勵下，他們用廣告宣傳紙折出了立體的船，并畫了小孩剪下

來貼到小船上，再把小船貼到風景畫片做成的背景上。形成了一件美

麗的小擺設。

第二課《長呀長》

教材分析：

孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說

一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，

但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。

教學重點：

教學的重點在于啟發學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打

開學生的思路，使學生能從環境、生長過程或片段、情節等多方面展

開聯想生活，激勵創新，表現出生動的畫面。

教學難點：

表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。

課前準備：

1.學生課前準備：搜集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有

關種子發芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。

2.教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，

待上課時觀察種子的生根一一發芽一一長出的小葉等。（注意：植物

的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。）學生的作品。

3.教學器材：電腦、實物投影等。

4.教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。

教學設計：

一、課前準備教學

1.教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。

2.請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用

繪畫的形式。）學生種種子，每日做記錄。

二、導入新課：

1,請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。

2.教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。（種子在

適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發芽、茁壯成長，并且在每

一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。）

學生回憶匯報

學生觀看。

三、講授新課（觀察與想象）

1.教師出示一粒種子：

你們認識這是什么種子嗎？這是一粒蜿豆（或花）的種子。如果

老師現在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？

我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？

（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發芽、越長越高，沖破了城堡的

窗戶，開出了鮮艷的花朵。）

2.觀察想象：

血對著我們眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的小苗，想象一下你想

把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在

它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花

嗎？會開什么樣子的花？會結果嗎？會結什么樣的果？（教師引導學

生逐一想象。）

3.學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想

法，給其他學生以啟示。）

4.動畫欣賞再次啟迪學生的想象。

讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？

請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？

5.請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同

學們聽。■學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。

學生看動畫片。

學生獨自想象思考。

學生邊匯報邊用肢體語言形容。

學生欣賞動畫片，再次進行聯想。

學生小組內互相交流自己的想象，匯報自己的想法。

四、作業要求:

1.根據自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。

2.展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。）給學生以

繪畫的啟迪。

五、學生作業，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問

題。學生繪也

六、小結評價：L學生介紹自己的畫面。

2.頒發“勤勞種植”獎。

3.頒發“種植創意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。

課后記：讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的幼苗展開

充分的想象。教師提出問題，引發學生的好奇心，激發學生的想象力。

進入想象的空間，將現實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景

具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環境、生長

過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，激勵創新，生動、自由、

流暢的表現畫面。在第一次想象之后，讓學生再一次欣賞動畫中眾多

植物神奇、自由生長的情景，進一步引導學生進行想象。學生通過反

復的想象、交流、匯報，達到想象的充分與豐富。為創作繪畫奠定了

基礎。

第三課《出殼了》

教學目標：

1.通過觀察、想象、體驗與師生之間的交流，感受生命的不屈與獨

特的美麗。進行想象和構思，追求表現的新穎與生動。

2.通過學習，培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想

感情。培養學生在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發的良好品

質，提高觀察、想象、探究、聯想的能力。

教學重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景。能利用多種有

效手段打開學生的思路，鼓勵創新，表現出生動的回血。

教學難點：通過觀察、體驗，感受生命誕生的喜悅。追求畫面表現的

自由性和不同動物的特點。

課前準備：

教師:CAI課件

學生：繪畫工具、紙箱

教學過程：

一?導入部分：

1.今天老師帶了幾個朋友介紹給你們認識，看看誰來了？（課件出

示各色蛋請學生猜）

2.猜一猜：這些蛋里藏著誰？（學生說，教師點，初步了解一些動

物形象）它怎么樣地躺著？（初步了解動物在殼內的形態特點）

3.想一想：剩下的這些蛋里還有可能會鉆出來？（學生想象并交流,

教師聽取反饋）

4.師小結：那剛才咱們想到的那些在殼里的小家伙是怎么出殼的呢？

今天這節課老師就打算和小朋友一起去研究一下。

二.體驗部分：

1.聽一聽、看一看、想一想

①（放母雞叫聲）噓……好像有什么聲音！聽到了嗎？對，好像是母

雞媽媽的叫聲！小雞寶寶聽到媽媽的叫聲，會怎么樣呢？

②（課件播放小雞想出殼的FLASH）原來小雞寶寶真的想出殼了。

但是它好像遇到了難題，我們一起為它加加油吧！（學生加油）

③小雞寶寶出生了。這么辛苦出來，小雞的心情怎么樣？想想小雞到

哪去了？見到了誰？（引導學生想象）

④小雞寶寶和媽媽在一起了，想想雞媽媽會怎么說？雞寶寶會說些？

（引導每個學生參與其中，積極想象）

⑤（出示小雞和其他小雞、雞媽媽在一起）現在小雞的心情怎么樣？

（體會愉悅的心情）

2.演一演、說一說

①看了小雞寶寶出殼的情景，你們想不想也來體驗一下出殼的感覺？

（想）那下面我們就利用小朋友帶來的紙箱做個動物出殼的游戲。

⑥請帶了紙箱的小朋友想好，你要演什么小動物出殼？

◎請其他的小朋友可以演他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐、親戚朋友！

（教師調控，讓學生安靜下來：a這幾位蛋寶寶演的真像！很安靜的

等待著;b爸爸媽媽很焦急地在邊上等著；c蛋寶寶要出世了需要一一

點溫度，去抱抱他）

②播放音樂，學生呼叫蛋寶寶出殼，學生演、體驗。

③學生組織學生對出殼的“小雞”采訪、提問。（了解在蛋內的感受）

④組織全班學生以課桌為蛋殼體驗出殼。采訪.：你是什么蛋寶寶？怎

么出來的？最想做的是什么？

⑤課件出示其他動物出殼后的形象，學生感受其形象變化。

從殼里鉆出的感覺真難忘，如果把它用畫筆記錄下來，那多有意義

啊。真的有很多小朋友畫下來了，我們一起去看看吧！

三.欣賞部分：

①第一幅：雞媽媽在嗎？怎么認出來的？（大小對比）

②第二幅：蛋殼的裂紋是怎么表現的？（用折線）

③第三幅：出生在哪呢？（要畫一些環境）

④第四幅：學生說一說。

⑤綜合：看一看，這幾幅畫中的蛋都很明顯，這是因為在邊上畫上了

別的顏色，希望你們在畫的時候也可以學一學。

四.創作部分：

用水彩筆或油畫棒畫一畫小動物出殼的情景。（學生創作，教師

巡回指導，用數碼相機記錄學生創作）

五.展示部分：

展示學生創作時的照片，引導學生評價學習態度；展示學生作品,

引導學生學生自評、互評。

（自評與互評相結合；學生興趣和態度評訪與技能評價相結合）

第四課《我們身邊的線條》

一、教學目標

1.在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手

法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學

生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2,認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美

的能力。

3.學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。

二、教學重點：

認識線條的不同形態

三、教學難點：

了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感

四、教學過程

1.游戲導入

每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操

作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線,

自由選擇游戲方式C在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變

化的不同形式。

2.欣賞幻燈片

幻燈片的內容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。

天安門城樓：紅柱子一一豎線民族舞蹈動作一一波浪線

老虎虎皮——虎皮紋線

教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什么，不同

點表現在哪些方面？

3.讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線

條表現出的美。（可以將這些線條的存在形式進行分類）

例如，斑馬身上存在著線條的表現形式，（動物）竹林中也有線

條的存在，（植物）還有北大橋、烈士塔等等（建筑物）

教師總結：

A.線條無處不在B.它可以分為視覺的和聽覺的線

指出本節課的學習重點：視覺的線

4.學生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但

它們給人的感覺確是不同的，這是為什么？

教師根據學生的回答引導學生去認識用不同形態的線條給人帶

來不同的感受。

5.閱讀，閱讀課本30?35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談

一談自己的感覺。

6.聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：

平靜的湖面，沒有一絲風；

調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；

狂風掀起了一層巨浪。

7.作品展示，教師及時進行評價。

8.課堂作業。

可出示兩種作業形式，供學生進行選擇，

作業①用線條作畫：我的生活（或情緒）。規則：老師請出一位

同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這，立同學的心情。

作業②用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸

媽媽欣賞，并將他們的評語收進藝術檔案夾。

課后記：示范時，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導學生運用

不同的線條來表現不同的情緒。通過師生共同作畫，學生初步理解了

如何利用線條來表現畫面，獨立作畫時也就輕松多了。

第五課《太陽》

學習目標：

1、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。

2、培養創新精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。

教學重點：采用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

教學準備：彩泥及附帶工具。

教學過程：

一、上節課作業簡單回顧。

二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。

1.學生分析作品的表現方法，制作方法。

2.教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

3.學生在教師的指導下練習制作的動作。

4.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發思考，提高學習的效率。

學習泥塑的基本方法，為接下來的造型表現作鋪墊。引導學生探究，

發現。

三、布置學生制作泥塑太陽。體驗造型藝術的樂趣，啟發學生個性

發展，自主學習。

四、小結，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）

展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓

展學習領域，豐富學生知識。

課后記：在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣：同

時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我

利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養了學生的觀察能力和獨

立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品

表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距

離，更利于學生自主探究、合作學習。

第六課《漂亮的瓶子》

教學目的：

通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。培

養他們對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂

教學重、難點：

瓶子特點及其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創作一

個造型別致的瓶子。

教學課時：一課時

教學材料：

教師用具：瓶子造型完成作品五幅，示范畫一幅，16開紙若干張。

剪刀一把。

學生用具：常規作業紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。

教學過程：

一、組織教學：

組織學生整齊擺放好學習用具，做端正。

二、激趣導入：

1、今天，老帥帶來一個新朋友。（出示圖）他是誰？一一藍貓兒來

到了我們班！

（繼續出示）他來我們班干什么呢？一一開花瓶店賣花瓶。

這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？一一好看的、漂亮的。

2、揭示課題一一漂亮的瓶子。（板書課題）

三、新課講授：

1、欣賞、觀察

藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原

因嗎？為什么喜歡它呢？

讓學生暢所欲言，激發興趣，懂得從細處去觀察。

2、發現，解決

老師發現這些瓶子有兩個共同之處。

（1）折起這些瓶子，發現一一左右重合，大小一樣，通過這樣的發

現，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？

（請同學回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出

兩個半邊的瓶子）發現問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發現,

要依靠對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整

體的瓶子造型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。

(2)瓶子的花瓶都很漂亮

分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯想和想象，

各抒己見，談談，你會怎樣美化瓶子。

四、學生表現：

1、作業布置：

藍貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學們的。可是現在

我們只有五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？

同學們你們能想到好辦法嗎？(我們同學們幫藍貓做瓶子)

2、學生剪繪：

步驟如下：A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型

B：剪出造型

C:勾邊紋，畫花紋。

教師巡視指導以下幾個情況：瓶子大小？花紋造型？

五、小結，講評

1、選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教學瓶子。

2、同學們上臺選購大家所喜歡的瓶子。

課后記：本課方案設計包括課前收集一欣賞一探究一創新一實

踐。學生在收集、欣賞、自主探究中發現美術與生活的密切聯系，同

時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，使

學生創新能力得到培養提高。通過本課學習，我們可以看到學生的想

象力竟是如此豐富，學生對美術的熱愛是如此濃厚。值得思考之處：

1.除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來

做。

2.這節課容量比較大，在一節課內完成所有的教學環節有一定困難。

可以采取課前滲透、課后延伸、適當分解的方法來處理。

第七課《童話城堡》

教材分析：

本課教學設計力圖通過以創新為內涵，以“活動”為形式，以教

材為基點，以《童話城堡》拓展版1、2為依托，試圖豐富和拓展富

有創意、且具實際操作效益的課堂教學的形式。為此在原教材的基礎

上加以改編，由一堂繪畫課拓展為一堂容繪畫、紙工、泥塑為一體的

設計課和一堂以立體造型表現城堡的設計制作課，主要是出與以下幾

方面考慮：

1、有利于發展學生的感知能力和形象思維能力。

美術課的優勢就是可以更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，并不

只是提供抽象的符號。城堡的設計中，以大量的圖片信息，為學生感

知物體形象，拓展思維提供媒介，使其能在豐富的直觀表象刺激中思

維得以擴張。

2、有利于培養學生的創新精神和對美的表現能力。

《新課程標準》明確提出，美術課程教育為培養學生創新精神和技術

意思提供最適宜的環境，美術教育對培養創新精神和技術意識具有極

強的支持性。拓展課II中鼓勵學生利用廢棄物進行城堡的創造更具挑

戰性，同樣，拓展課I中以橡皮泥在麻布上創造城堡的形象其本身也

是極具創意的。總之，學生在設計制作的過程中運用了卷、折、拼、

貼、畫、粘等方法，采取不同手段表現了自己心目中最美的城堡。

學情分析：

美術課應特別重視學生的個性，學生在美術課上不僅可以個性化

地對學習內容與方式進行選擇，更可以在創作過程中展現自己獨特的

個性。拓展課兩課時中均有讓學生表現個性的設計，如：讓學生自由

選擇表現方式：彩筆線描、彩紙粘貼還是彩泥黏制。

課型：設計?應用課

課時：二課時

教法學法：談話法、演示法、觀察法

第一課時

一、教學目標：

1、認識各種形，能巧妙運用紙盒及多種材料通過卷、折、拼、貼、

畫、粘等方法造房子、建城堡。

2、關注建筑物不同形式的美及其它與生活的關系，體會了解建筑物

的文化內涵，激發學生美化生活的愿望。

3、拓展學生的視野，培養動手操作能力和對美的表現能力

二、重點難點：

1、重點：

通過教學使學生懂得生活中處處都有美，物物皆能表現美的道理，進

而培養學生表現美的能力。

2、難點：

探索運用各種材料、手法表現有創意的“城堡二

三、教學準備：

1、教師課前準備：

收集一些各種各樣的紙盒、易拉罐、麻布、卡紙等材料。

城堡的圖片或錄象資料。

準備若干擺放學生作品的場景。

2、學生課前準備：

剪刀、彩筆、雙面膠、橡皮泥等各種創作媒材。

四、教學過程

一、動畫導入1、課件展示：（動畫）

小飛龍為我們送來了三位朋友，他們是線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。

聽了他們的名字請你猜一猜他們都有哪些本領。創設情境，激發興

趣。

二、欣賞、體會線、形、色（今天，這三位朋友將帶我們去玩……）

1、欣賞中國的土城堡。（配樂欣賞）

（1）線哥哥帶我們來到了……瞧，這是什么？你覺得像什么？

（2）引出福建的土樓，讓我們走近看一看。（邊展示圖片，邊簡介。）

（小朋友喜歡童話故事嗎？想去看看王子和公主住的城堡嗎？讓我

們和線哥哥一起去瞧瞧。）

2、欣賞歐洲城堡與童話中的城堡。（配樂欣賞）

（1）問：看了這么多的王子和公主住的城堡你覺得它們和我們住的

的房子有什么不一樣？

(2)出示圖片對比欣賞。

(3)問：你喜歡哪種類型的城堡，喜歡怎樣的門、窗、怎樣的色彩？

感受祖國古建筑蘊涵的文化意蘊。

以學生熟悉的童話人物引導學生欣賞的愿望。

對比欣賞讓學生從直觀上進一步明確城堡特的征。

三、分析學生繪畫作品(線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺會表現自

己的，瞧他們欣賞了王子、公主的城堡羨慕極了，紛紛使出渾身的本

領給自己設計起城堡來。)

1、欣賞彩筆畫、粘貼畫、彩泥畫作品。

2、問：

(1)這些城堡中有哪些內你認識的線條形狀和顏色？(線條有直線、

曲線、波浪線、折線等；形狀有三角形，半圓形,正方形，長方形、臉形、

蘑菇形等形狀各異；顏色有紅，黃，藍，白等五顏六色)

(2)你還能想出不同模樣的城堡嗎？(展示一些圖片如：望遠鏡、

樂器、蘑菇、蝸牛……)師生互動式交流學習，全面了解不同材質、

工具的不同表現方式。

四、自由選擇組別，分組創作1、說說你喜歡誰的表現方式，想學學

誰的木領？請帶好你的工具、材料自由選擇組別(線哥哥、形妹妹和

彩泥弟弟組)。

2、組創作：

學生自由選擇，自由點擊，自由探討創作方法。

教師參與學生開放式的探究活動，引導學生掌握正確的表現方法與制

作步驟。（特別是形妹妹組與彩泥弟弟組）

保護和發展學生的個性，培養創新與合作精神。

五、評價交流，體驗成功1、展示、觀賞作品。

2、自述（讓學生介紹自己的作品并根據畫面講一個小故事。）

3、互評彼此學習培養學生欣賞評述能力。

附學生作業若干：

第二課時

教學過程

一、欣賞圖片，交流信息

1、懸念導入（出示動畫）

據說一天，美國的間諜衛星發現中國福建的群山之中有許多“龐

大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮彈坑”，以為中國在搞核試驗，

派人查看才得知原來是福建土樓。

2、簡介“福建土樓二

（你瞧它黃墻黑頂、長的胖墩墩的著實招人喜愛，難怪被聯合國

科文組織顧問汶斯?安德烈稱之為“世界上獨一無二的，神話般的山

區建筑模式”。福建土樓存在已有300多年了，它是當年客家人為了

躲避戰亂，舉族遷入山里，卻又碰到野獸和土匪的騷擾。于是，大家

聯合起來用當地取之不盡的生土，用厚達一米的土墻壘起了高達3-5

層高的城堡式樓房，并建有許多防御設施,大的可以住一百來戶人家,

小的也可住十幾戶，況且整個土樓只有一個出口，外人難以進

入。)

3、想看更多的城堡嗎？讓我們一起去暢游城堡王國。（出示圖片欣

智，X

貝。/

1）城堡有什么外形特征？

2）城堡有那些地方吸引你，使你覺得好看？（從門、窗、色彩、造

型等多方面談一談c）

3、小結：原來在很久以前不僅我們中國人，還有許多國家的人們都

建造美觀厚實的城堡，而且都有自己的造型與特色，從剛才的欣賞中

就讓我們領略到了他們不同的美感。

4、我們臨安地處11區，又是生態旅游區，我想若是也有一幢美觀而

又神秘的城堡，相信會吸引更多的游客來我們臨安觀光旅游。那么，

現在，就讓我們也來學學我們的前輩，為我們臨安設計一幢城堡怎

樣？以懸念激發學生的好奇心，探究欲。

簡介福建土樓讓學生關注中國傳統文化、關注人文內涵。以大量

的圖片給學生較大的視覺沖擊，讓其直觀感受到城堡的特征。

二、啟發討論，開拓思路

1、大家都來建城堡，怎樣才能把城堡表現的與眾不同呢？

2、課件展示各種材料做的同齡人作品，讓學生欣賞、討論。

1）他們都用了哪些材料來建城堡？

2）小組討論分析一下他們用了些什么方法造的（剪、折、挖、刻、

粘、貼、堆、卷……）？

3）他們建的城堡什么地方最吸引你？（屋頂、門、窗……）

3、討論用哪些技法和材料、工具表現。（如果你來設計建造城堡，你

準備怎么構建？）

1）想想自己喜歡用哪些材料、工具來表現城堡。

2）分組討論，你們打算建一個怎樣的城堡，每人負責哪一部分，要

用到哪些工具和材料。

3）想一想你想建造童話的城堡的外形、結構。如：①城堡各部分的

身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規則的……②屋

頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

③門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、

或是旋轉門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗

是不是需要打開？從哪里打開？

4）想想怎樣把自己負責的那一部分設計的美觀別致些，要用哪些技

法？（剪、折、挖、亥I、粘、貼、堆、卷……）啟發學生探討材料

的選擇與使用，激發其個性化的表現。

從自己的角度出發以進行探索，不拘泥于同一模子。

三、溫馨提示，創前引導1、自由選擇自己最拿手的、最喜歡的表

現手法來建造城堡。

2、出示溫馨提示：

1）要注意建筑的大小搭配和諧、高低錯落有秩、造型的別致。

2）要注意色彩的搭配。

3）盡情的想象，用你靈巧的雙手把你心中最美的城堡表現出來！

增添情節，用簡單的童話角色或景物來完成。（機動）充分體現學生

自主性，明確要求，自由創造。

四、鼓勵創作，巡視指導1、鼓勵學生奇思妙想，各顯神通。

2、啟發有困難的學生。

3、展示、表揚有創意的作品。

請完成的小組布置到展臺上。（由小組長負責）互相合作，大膽創新,

大膽表現。

五、作品展評，體驗成功

1、展示和評價：

1）介紹城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么……）

2）評出外形最特別的……

選材最特殊的……

裝飾最美觀的……

造型最壯觀的……（感受不同作品的特點）

學生作品：

3、課堂小結。自由發表自己的見解，大膽評價他人的作品

4、板書設計

童話的城堡

一、構思。

二、畫外形。

三、涂色。

第八課《畫自己》

教材分析:

本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就

沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的

興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現方

法上可適當作一些有關發型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶

為主，自由地表現自己

學情分析：學生對自己比較熟悉，但是他們對于五官的形狀和特點

不熟悉，需要老師認真講解。

教學目的：

1、認知目標：觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點。

2、技能目標：培養學生的造型能力、觀察能力。

培養學生抓住五官的特點并表現的能力。

通過比較自己與同學的五官的不同，從而了解五官的特點與差異。

3、情感目標：培養學生對美術學習活動的興趣。激發學生通過表現

自己的臉表現自己的性格特點。

教學重點：大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現自己的性格特

點。

教學難點：能找出自己五官與同學的不同，了解五官的差異才有了每

個人不同的面貌。

教法學法：談話法、演示法

教學準備：鏡子、表現工具（自選）。

課時安排：2課時

教學過程:

第一課時

一、情景設置，激發興趣

1、游戲：首先所有學生閉上眼，趴在桌上，然后選4位同學藏在面

具后，讓大家認是誰。

問：你能認出他們是誰嗎？

問：為什么我們可以一下子認出每個人是誰？

生：學生會從服裝、頭發、空缺的位置來判斷。

教師引導：露出眼睛、眉毛，臉。

問：每個人區別最大的是哪里？

生：臉。

創設輕松愉悅的課堂氣氛，引導學生關注人物的臉部特點。發現

問題，培養學生解決問題的能力。

興趣是學習的動力。強烈的好奇心能很好的吸引學生的注意力。

所以每節課都應考慮更為豐富的形式吸引學生、激發興趣。

二、觀察分析，了解自畫像。

1、了解人們的相貌的區別。

師：為什么老師能區分大家呢？

生：因為我們每個人長得不一樣，所以老師認識我們。

師：是什么不一樣呢？

生：是五官、臉形、發型不同。

師：誰能說說自己的特點？

生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎著兩個翹翹的辮子。

（多請幾個小朋友說）

引導學生用正確的觀察方法觀察人物的主要特點。

本節課的學習目標之一就是要學生了解每個人都有自己的相貌特點。

并知道自己的相貌特點。

通過賞析畫家作品，了解簡單的美術知識。

從感覺想造型表現轉化。

用手摸摸看，有什么感覺？（互相討論、觀察）

2、出示課題：《畫自己》

3、你認為自己什么表情畫起來最好看：（對鏡子做表情欣賞，請幾位

表情生動的同學上臺表演）。

4、欣賞課本范作，觀察不同的表現方法。

問：小朋友為什么把自己畫成這樣？（邊欣賞邊分析表現形式）

學生的回答不能確定。

5、賞析徐悲鴻《自畫像》

師：看看畫家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎？

——他是我國近代著名的畫家，早年留學歐洲學習西方油畫，回國后

結合我國傳統繪畫“中國畫''創造了很多優秀作品，其中，他最擅長畫

馬。他筆下的馬栩栩如生。

師：知道這張畫是用什么畫的嗎？

生：油畫。（教師提醒）

三、學生作畫，教師巡視。

1、學生作業。

師：你們想怎樣畫自己？（請同學們說出自己的想法）可以是什么樣

的表情或自己最美的時候。

2、帶了小鏡子的同學可以看看鏡子中的自己，作出一個表情試試。

別忘了抓住自己五官的特點。

3、本課時完成基本形的表現

雖然認識自己，但不一定畫得出來。借助小鏡子更直接的、更清

楚的了解自己的五官特點。進行個別針對性輔導，鼓勵好的，指出不

足，幫助有困難學生.

第二課時

教學目的：畫自己，并剪下來，粘貼到一張紙上，全班同學的集體照。

增強集體意識，感受自己是集體中的一員。

教學重點：畫好自己，并剪貼。

教學難點：大膽表現，抓住特點。

教學準備：剪刀、膠水、一張大紙。

1、以頭部為主，主要表現面部特征。自由作色，大膽表現。

2、及時表揚落筆肯定、表現大膽、畫出自己特點和個性的作業。

3、對表現拘謹的孩子作鼓勵性指導。

四、欣賞評價及教學延伸。

1、點評:選3-4張較好的畫，請作者自己從構圖、色彩、表現手法、

表現心情等方面講解。

2、學生評價。

3、分小組欣賞,每組選1?3張作業展示在黑板上，介紹挑選原因。

4、把所有作業貼在大紙上。

師：這是我們全班的集體照，長相不一樣，個性不同但都聰明、可愛、

充滿自信。

學生的自由評價可以顯現出學生自己的審美特點。逐步提高學生

的審美能力。

我很喜歡這種形式，希望能以此增強班級集體意識。

板書設計：

畫自己

一、對鏡子觀察自己。

二、構圖。

三、涂色。

第九課《手形聯想》

教學目標：

1.首先從平面手印大樹入手，通過手影游戲（擺出手掌和手指的各

種姿態），觀察手的整體特征（影子）產生豐富的想象，進一步添添、

畫畫進行藝術創造。

2.小組合作的形式，讓學生從內容、顏色、相互的配合等方面進行

考慮，共同完成作品。

教學準備：

學生準備：油畫棒或水彩筆

教師準備：顏色盤（4個/組紅、黃、藍、綠）共28個、過濾紙7張、

大水桶5個、抹布5塊、磁鐵、課件

教學過程

一、印大樹

1.仔細看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝）

2.誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手印：大樹葉、小樹葉）

3.原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。

二、做手型

1.大家看：誰來了？（師做狗的手型）一一課件：白底

2.哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個別試著做）

3.這些東西你會做嗎？一一課件：實物圖

出示實物圖片一一哪些我們還沒做過，大家試一試！一一做給大家看

看一一課件：白底

4.運用我們的十只手指與手掌，就可千變萬化，呈獻出各種不同的

事物。在我國四川，手影戲是一項非常特殊的文化藝術表演形式。-

一課件：課題

5.出示手型一一可以變成什么？一一課件：變手型

這些手型經過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！

三、印手型

1.以組為單位（4.5人小組）

2.要求：

①每組桌上有四個盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個

水桶一一課件：座位圖展示

②請四?五人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添

畫。比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣！

③注意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色。

在印的時候，不要用手來涂。一一課件：兩個太陽的對比

四、作品展示、評價

1.自評：小組內講一講印了些什么？（張貼）

2.互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他）

五、拓展

生活中，在許多地方都能看到手的造型。一一課件：圖片展示

1.彩繪（立體）手2.商品/廣告值傳畫

3.雕塑

課后記：課件與書本范作中的彩繪立體手很受學生喜歡，但是要

在手上畫畫，在課堂上做畢竟不現實，也不衛生。所以我將制定為課

堂后的拓展作業，有興趣的同學回家去自己做，可以讓家長拍成數碼

照片帶來展示給同學們看。

第十課《我和昆蟲》

教材分析：

通過本課教學，讓學生了解大自然中的昆蟲，觀察發現昆蟲的形

態美、色彩美、花紋圖案美。簡單了解有關昆蟲的知識（昆蟲的特點

和種類）和滲透對稱的知識。培養學生觀察自然、了解自然的好習慣,

使人與大自然的距離貼的更近。通過觀察，記憶昆蟲的特征，學習昆

蟲的表現方法，在了解昆蟲的種類和習性的基礎上，大膽現象有關小

朋友和昆蟲的故事。啟發、誘導學生的藝術創造潛力，用童心去觀察

自然、描繪自然。

教學內容與目標：

(1)顯性內容與目標：應知：了解自然界中昆蟲的種類和特點，知

道表現主題的方法。認識對稱的基本特點，發現昆蟲的對稱。應會：

體驗參與學習、主動學習的快樂，通過觀察，學會抓住特點表現不同

種類的昆蟲。

(2)隱性內容與目標：培養學生觀察自然、了解自然的好習慣。培

養學生的創新意識。

教學重點與難點：

(1)重點：引導學生觀察、了解有趣的昆蟲，大膽表現有情節的故

事內容。培養學生的想象能力和表現能力，引導他們積極參與教學，

培養研究問題和解決問題的能力。

(2)難點：表現有情節的故事內容，充分發揮想象力。抓特點表現

昆蟲。訓練組織畫面的能力。

教學時間：2課時

教具準備：昆蟲標木、昆蟲生活資料影碟。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入。

“有個姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢

中忙不停。”

1、揭開謎底。

2、說出除蝴蝶以外的一些昆蟲，并講一講它們的樣子。

二、重點、難點的解決方法：

1、引導學生觀察書中的照片，r解大自然中各種昆蟲的外形特征。

2、和學生一起看昆蟲生活資料的影碟，了解昆蟲。

3、討論昆蟲的特征。特征：觸角、翅膀。

4、看昆蟲標本，比較昆蟲翅膀上的圖案。

5、揭示左右兩邊相同的圖案叫對稱圖案。

三、實踐操作的要點指導：

1、選定自己喜愛的昆蟲，并確定它的形狀。

2、拿作業紙并將它對折，然后畫出你喜愛昆蟲身體一邊的圖案。

3、用剪刀沿外輪廓線剪下對稱形。

4、進行涂色，保持左右兩邊相同，使其成為對稱圖案。

四、評價建議：

請我們的“昆蟲朋友”一起在花叢中飛舞，互相看一看誰的翅膀

上的圖案最漂亮。

第二課時

一、復習上課時內容。

1＞作業表演。

2、觀看昆蟲生活資料的影碟。

3、說說昆蟲的生活環境。

二、實踐操作的要點指導：

1、根據已制作過的昆蟲圖案，為它們添加環境。

2、可以根據自己的想法做立體的環境或畫出來都可以。

3、可以小組合作，將不同的昆蟲朋友放置在一個環境中。

4、讓學生模仿昆蟲飛行，并想象他它們交流的語言，編一個故事講

給大家聽。

三、評價建議：

選畫面完整或有立體環境的作業進行展示表演。

課后記：

因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此

在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”

待五位同學畫完昆蟲后，我便啟發學生展開想象邊迅速的在他們的畫

面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天，我和螳螂比拳法

等等，同時簡單的添加花草等背景。學生們在笑聲中明白了：“原來

'我'和昆蟲之間可以發生這么多事情呀！”我又順勢啟發學生觀察

畫面的主次、前后、遮擋等關系。經過這樣的師生共同作畫，學生在

獨立作畫時畫面充實完整，有情境。

第十一課《奇妙的爬行》

教材分析：

本節課是小學一年級美術教材的內容，是一節關于怎樣利用平常

在生活中所觀察到的爬行動物的特點，體會其美感，能夠大膽想象并

充滿畫面的創作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體

的美術課。本課通過“看一看、說一說、議一議、畫一畫”的教學環

節，培養學生熱愛大自然的情感，體驗細微之間蘊含的美。培養學生

細致認真的作回習慣。同時培養學生對未知世界勇于探究的精神。基

于以上思想的引導，

教學目標：

1.觀察分析生活中爬行動物的特點并體會美感。培養學生的審美能

力和想象創作能力。

2.了解爬行動物的特點，培養學生跨學科學習的能力。

3.培養學生的學習能力以及合作學習能力。

教學重難點：

一、教學重點：通過本課的學習，使學生了解爬行動物的習性，并發

揮自己的想象能力。創作出富有情趣的，奇妙的爬行畫面。

二、教學難點：如何抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。

教學分析：

美術課教學中應注意學生興趣的激發和培養，根據教學內容對

低年級生可采用“猜猜，看看，想想，畫畫”的主要教學方法。讓學

生全體參與到教學活動中，促進學生充分，全面和自由的發展。利用

多種感官和豐富多彩的爬行動物的圖片，刺激和激發學生的想象能

力，多方法解決本課的重難點。

學生分析：

常言道：“授人以魚不如教人以漁”,科學的學習是一把開發

學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目

標之一就是要教會學生會學習，低年級的學生注意力保持時間短，自

控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在本

課中我設想運用多次的觀察、比較、互相討論總結、創作環節等

多種教學方法，幫助啟發學生學會觀察、自己去看、自己去想、去畫,

從而使學生能更大膽自由的進行想象創作

教學過程：

（一）情境導入：

為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我利用實物刺激的形式導

入。

師：（很多人習慣了以人類的眼光來審視這個世界，其實，在我

們周圍還生活著許多不那么被人注意的朋友）在學生對我說的話產生

疑惑好奇時，相機出示許多爬行動物的圖片。

師：（這就是我們身邊的“小”朋友）并導入新課。

（二）引發思維的聯想：

在這一環節，我會讓學生踴躍舉手分別說一說在我出示的這些

小爬行動物的圖片中，自己都認識那一些，并說出它們的名字，并給

大家介紹一下它長得什么樣子。（發展學生的語言表達能力，培養學

生的觀察能力）在學生進一步對爬行動物的感知認識下，這時我會做

出一個大膽的設想：同學們，你們有沒有想過，你如果不是一個人，

而是一個小小的會爬行的動物）你最想當一個什么爬行動物呢？（在

學生分別選擇了自己想當的爬行動物之后）

（三）引導畫面的聯想：

我會把個別學生請到講臺前，分別讓他們扮演模仿一下自己想

當的爬行動物是怎么爬行的。（這時在講臺前我事先己擺好樹葉、木

頭、石塊等模型）。在學生模仿爬行動物爬行的過程中，我會從旁啟

發學生，在爬行時動物們還會碰到什么有趣的現象呢？（開拓學生的

創作思路，調動學生的學習興趣）模仿完后，我并用“議一議，比一

比”的教學方法，讓其他學生說說哪一個同學模仿得最像。也讓模仿

的學生說說在爬行時，自己所扮演的爬行動物會碰到什么有趣的現

象呢？（我會在一旁配合學生的聯想，迅速在黑板上呈現出那一派奇

妙的場景）

（四）欣賞資料（引導學生從熱情的聯想進入理性的觀察）

在這一環節中.我會引導學生去欣賞和分析書中的藝術作品和

學生作品與自然界爬蟲的異同，（在這一環節里，我會把全班學生分

成若干小組進行討論，然后再派各小組的代表說說討論的結果），從

而進一步激發學生主動參與學習，對美術的熱愛及興趣。同時也拓寬

了學生的創作思路。

（五）創作：

有了前面的熱情聯想和理性的觀察做為鋪墊，學生都躍躍欲試地

想要開始創作了。（在創作前，我會提出創作要求：學生可以單獨完

成創作，也可以互相討論合作完成創作）并再次提示學生在創作過程

中要注意小爬行動物的外貌特點，爬行特點和生活環境及習性。并且

相繼把一些好的創作作品和圖片展示給學生。讓學生在充滿愉快的藝

術氛圍中進行創作，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形

中受到了美的熏陶。在創作過程中我還會鼓勵學生大膽想像，構思，

思考自己打算畫一個怎樣有趣獨特的爬行動物的爬行，引導學生把多

種以前學過的作回方法結合使用，回出和別人不同構圖的回。這樣就

能激勵學生創新，提高了學生的創作能力。

（六）作業評價：

學生進行關于小爬行動物爬行的創作表現，可大膽選擇自己喜歡

的表現形式。教師鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、

別具一格。

作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權

利都交給學生，鼓勵他們大膽自由地表述自己的創作意圖，對別人作

品的看法等，真正體現學生的全體意識，讓學生體驗成功的喜悅。而

教師只是最后對學生的評價做出肯定，優秀的作品及時給予表揚，不

理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服哪些缺點，揚

長避短。

（七）總結:

整體評價學生的課堂表現，并請學生回家后觀察身邊的爬行動

物，看一看它們是怎樣生活的？如果你有興趣，還可以將它們寫生下

來。

（A）板書設計:

《奇妙的爬行》

外貌特點

爬行動物（昆蟲）爬行特點

生活環境

第十二課《可愛的動物》

教學目標：

1、引導學生關注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自

己喜歡的動物的典型特征及神態，鼓勵學生發揮想象，大膽表現，體

驗成功的樂趣。

2、引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大

自然之間的密切關系，提高對藝術要素的感知和想象力。

教學準備：

1、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等

2、有關動物謎語

教學過程：

第一課時

教學內容：畫畫喜歡的小動物。

一、組織教學，做好課前準備。

猜一猜：

長長的鼻子，白胖的身體，

大大的身體，黑眼睛，

耳朵像撲扇，最愛吃的是竹子。

四肢像柱子。

看一看：

播放動物的錄象，請學生描述自己喜歡的動物。

它長的什么樣？

你能學學它的叫聲嗎？

你能學學它走路的樣子嗎？

說說發生在它身上的有趣的事情。

二、ffll一|E|：

教師出示一些典型的動物外形，幫助學生抓住動物的典型特征并

能夸張的表現出來。

啟發學生嘗試多種繪畫手法，如：毛筆、手指點畫、拓印等。

適當的添加一些背景，運用一點遮擋關系。

三、鼓勵學生畫出有情節的畫面。

小組之間可以先進行討論，分工合作完成連環畫，表現一個連續

的情節。

展示交流：

鼓勵學生大膽介紹自己的畫。畫連環畫的小組可以分角色講講其

中的故事。

課堂拓展：

將自己的作品與你的家人共同分享。

小組合作的作品可以留在學校留念。

課后記:

電腦課件在本課中起到了關鍵的作用，通過課件，學生很快的分

析了各個動物的特征并進行了概括，作業效果也很精美。

第二課時

教學內容：做做喜歡的小動物。

教學目標：

1、引導學生關注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自

己喜歡的動物的典型特征及神態，鼓勵學生發揮想象，大膽表現，體

驗成功的樂趣。

2、引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與大

自然之間的密切關系，提高對藝術要素的感知和想象力。

教學準備：

1、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等

2、有動物謎語

課型：繪畫綜合課

教學過程：

組織教學，做好課前準備。

看一看

教師出示一些用彩紙粘貼的動物，學生欣賞。

學生討論用彩紙把貼和畫動物有什么不同？

說說你認為還可以怎樣表現。

小結：畫可以用點.、線、面表現，做主要以塊面的層層粘貼為主。

拼一拼、擺一擺

教師事先準備一些用彩紙剪好的動物的各個部分，請學生在實物

投影上拼擺成完整的動物。

做一做

(1)教師演示剪貼或用手撕一只動物，引導學生觀察撕紙的手法。

(2)在黑板上貼出一個大的動物的樂園，里面沒有動物，創設一個

動物們要到動物樂園做客的情境，熱情鼓勵學生的參與。

展示交流

(1)學生將自己做的動物自由的貼到動物樂園里，隨意欣賞別人的

作品，鼓勵他們談出對他人或自己作品的感受。

(2)引發學生對動物的關愛，進行愛護動物的思想教育，感受人與

動物、動物與大自然之間的密切關系。

課堂拓展：

自己搜集關于動物的資料，進行課堂交流。

課后記：

其實做小動物孩子們在幼兒園里就學過了，但普遍存在的問題是

做得太小，我只好讓他們在紙上先來畫一個統一大小的框，然后頂著

框來畫，這樣大家畫得才大起來。

第十三課《獅子大王》

教學分析：

動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民

間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較

豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一

定的難度，這是本課需解決的一大難點。

教學重點：

（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術

品的欣賞，了解獅子的特點。

（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。

（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美

術學習活動的樂趣。

學生分析：

一年級仍是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟

悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學

課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味兇美

術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、

自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術

教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以

教師可以大膽放手。

教學重點：

如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。并

了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。

教學難點：

獅子頭部特征的表現。并能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部

特征。

教學用具：各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師一一課件

學生用具：

學生一一收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、

膠水。

教學過程

（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。

創設情景激發學生的學習動機。

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面

具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。

（2）分析自然界中獅子的特征。

引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養學生

觀察、分析問題的能力及合作意識。

師：提出研究問題，組織學生小組合作學習。

組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊

眼、嘴大、牙尖。。。。。。

生：

（1）將學生分成5個小組，每組安排一個組長。

（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下

面的問題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是

什么？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

五組：比較幾種獅子大王血具的制作方法，它們都有哪些不同的制作

方法。

（3）分析藝術作品中獅子的不同表現方法，增加美術文化含量，解

決教學難點。

問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？

利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，

總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼

OOOOOO

（4）分析學生優秀作業中獅子的表現方法。

解決制作過程中的難點。

提出問題：

1、這些學生作業是用什么材料制作的？

2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好?？

學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。

教師巡視輔導

學生開始動手制作

培養學生動手實踐的能力。

小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的

樣子。

課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有

什么作用？引導學生感悟藝術與生活的關系。

課后記：

本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂

上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培養

學生的動手實踐能力。

第十四課《介紹我喜歡的玩具》

教學目標：

1、學生能用自己喜歡的方式，表現玩具的形、色、聲、質等，感知

藝術要素。通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。

2、能發現、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結

合運用藝術要素，培養學生動腦、動手的能力，體驗在藝術創造中的

樂趣與成功感。在活動中，學會與他人商量、合作。

教學準備：

1、請學生準備自己喜歡的玩具，并準備以自己喜歡的方式介紹自己

的玩具。教師課前要進行簡單的提示，指導學生用什么方式、怎樣介

紹（如用謎語、歌唱、動作等），能使自己的玩覺與眾不同，引起他

人的興趣。

2、課前讓學生思考自己將要制作那一類的玩具，并根據需要準備一

些簡單的材料。如：各色的彩紙、廢棄的瓶蓋、飲料瓶、布片等C教

師有意識地收集一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統玩具。

教學活動設計：

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：一起玩玩具、講一個玩具的故事

教學目標：

學生能用自己喜歡的方式，表現玩具的形、色、聲、質等，感知

藝術要素。通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。

教學準備：

請學生準備自己喜歡的玩具，并準備以自己喜歡的方式介紹自己

的玩具。教師課前要進行簡單的提示，指導學生用什么方式、怎樣介

紹（如用謎語、歌唱、動作等），能使自己的玩覺與眾不同，引起他

人的興趣。

教學過程：

一起觀賞玩具。

課前將學生帶來的玩具排列起來，便于學生有序觀賞。教師要注

意哪些玩具能夠引起學生的興奮。

為玩具分類。

學生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質地、

性能及玩的方式等進行大致分類，如：毛絨玩具、電動玩具、拼裝玩

具、手動玩具、自制玩具等。教師針對引起學生熱烈反應的問題，進

行藝術要素和相關知識的介紹，如顏色、形狀、聲音特點等。

介紹自己的玩具。

為能充分激發學生的聰明才智和熱情，鼓勵學生用自己喜愛的方

式表現和交流自己玩具的特點。先分組進行，以保證每個學生都能有

機會介紹自己的玩具，鍛煉表述、交流的能力。

（1）“請你猜一猜我的玩具是什么？”引導學生用聲音描繪、動作模

仿、謎語等方式進行。

例如：一個學生抱著一個雪白的絨毛玩具，編了個歌謠，請大家

猜他的玩具是什么。“嗒嗒嗒，白又白，兩只耳朵豎起來……”沒等

他說完，幾乎所有的學生在喊「‘兔一一子！”只見這個學生得意地將

它的玩具上兩只長長的耳朵拉起來，哇！全體愕然：一只長著長耳朵

的白熊。隨即教室內響起了朗朗的笑聲。

（2）教師及時地請學生用拍手重復這個令人開心的歌謠，并寫出它

的節奏譜。幫助學生們掌握四分音符和八分音符節奏。

（3）“為什么這是你最喜歡的玩具？”

（4）“你知道嗎？這個玩具很特殊。”

（5）“我的玩具是這樣玩的！”

（6）“玩具告訴了我一個故事。

學生介紹玩具的內容十分豐富，介紹玩具的形式與表達方法更是

多種多樣。這使學生感到每個玩具都有它的意義，都有一個感人的故

事，從而挖掘了學生內心的情感，并使這種情感達到相互影響、彼此

觸動的意義。

變換方式玩玩具。

學生以小組為單位，從各類玩具種選擇一種，分別用不同的、自

己喜歡的方式表現它的特點。如：用有特色的聲音、動作、節奏、圖

畫等。目的是讓所有的學生參與活動，并能夠在活動中相互啟發、補

充。這樣會有利于集中學生的集體智慧，自然地運用藝術要素。對玩

具進行創造性的表現，變換方式玩一玩，還