一年級科學教學計劃

一年級科學教學計劃1

一、學情分析

一年級小學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁

有活躍的思維并具備一定的動手能力。

根據他們的年齡和心理特征，此階段的課程內容以培養學生動

手能力和創造能力，因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知

識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手

動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,

聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到

將科學知識創造性應用到生活中去。并在活動中促進學生學習方式

的轉變，激發學生的參與意識，合作交流和主動創新意識。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了四個單元。以學生的發展

為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元,

體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知

識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部

表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主

的思維技能訓練。

三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動

成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養學生學習

科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是五年級集中訓練的過

程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。

增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德

教育，把所學到的'知識用到生活中去。

（二）知識目標

1、幫助學生了解地球內部的秘密，初步了解地球內部的結構特

征。

2、探究聲音產生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪

音的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發現星空變化的規律，讓學

生參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，

認識某些材料的性質（如導電、溶解、傳熱、沉浮等）能將材料的

特征和用途想聯系超來，區分常見的天然材料和人造材料。

5、知道溫度的改變可以使物體的形態發生改變，知道水的冰點

和沸點，探究雨和雪的成因。

（三）能力培養

1、養成善于觀察，善于探索的科學態度，尊重證據，愿意合作

和交流。

2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊

及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資

料。

3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。

4、培養學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或

計劃。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性

解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。

6、能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和

結果進行評議，并與他人交換意見。

四、教學措施

1、多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程

的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的

教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果,

激發學生的興趣。

2、尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指

導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生時間以發揮創作空間。

3、采取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的

課堂氛圍，引導學生積極參與。

4、對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創

新火花的迸發。

5、教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能

力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使

全體學生都得到發展。

五、教學進度安排

三月份

1、制定課題組計劃。

2、制定個人教學計劃。

四月份

收集相關資料而經驗，互相聽課，進行一

次學生知識檢測。

五月份

進行一次學生知識檢測。

六月份

1、歸納收集資料，檢驗實驗效果。

2、做好期末復習工作。

3、撰寫學期工作總結。一年級科學教學計劃2

一、教材分析：

《科學》一年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命

世界》、《生命之源一一水》、《它們是什么做的》、和《提出問

題》五個單元組成C

本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現方式，重視構建良好的

活動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發展需求。

在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命

世界》一一生命世界、《生命之源一一水》一一地球與宇宙、《它

們是什么做的》一一物質世界。

在科學探究方面，考慮倒一年級學生的生理和心理發展水平，

還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于

提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的提問能

力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀

察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，

但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教

材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的

科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄的重視。全冊教材自

始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。

教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學

習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態度、

價值觀的發展。

二、教學目標：

1、能從“這是什么''“為什么會這樣''等角度對周圍事物提出

問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對比，找出

兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足

感。

3、通過尋找有生命的'物體，建立起符合學生思維發展特點的

有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非

生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾

個基本特征。

4、過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大

器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本

特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及它們之間的比較，認識動

物的一般特征。

5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同

之處，從而進一步理解生物的特征，完成現階段對“生物”這一大

概念的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生

命、保護生態環境的教育。

6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種

方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格

等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含

義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法

收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并能在已

有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論,

發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）

將用過觀察所發現的現象表述出來。

9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、

留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不司的見解，樂于合作與交

流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物

奧秘的欲望。

10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材

料有天然、人造之分。

11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發現和提出關于

紙的相關研究問題C經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法

的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，

初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術

和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，

懂得珍惜、節約紙張。

12、能夠運用多種感官和適當的工具，認識一些常見的紡織材

料，并能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進

行分類，知道它們的區別、特點和用途。

13、了解常見金屬的，根據材料的特性、用途、來源或其他標

準對金屬進行分類C

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很

多優點，但也有缺點。

15、認識到科學是不斷發展的，樂于試用日常生活中的科技新

產品，關心與科學有關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健

康，養成節約材料的好習慣。

16、能針對某一特定的觀察、設計情景，提出問題；知道問題可

以有多種來源，愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察、

調查、實驗找到答案的問題轉變成可能；并能根據有價值的科學問題

標準提升自己能夠探究的問題。

三、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平

時要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教

材》、《教師用書》三本書；認真學習科學教學大綱，科學教材，認

真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設

一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設

計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學

生學習科學的積極性和興趣。一年級科學教學計劃3

一、學生知識現狀的分析

本班學生共有67人，在經過了一個學期的數學學習后，具有一

定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經驗，

具有一定的交流合作意識和較好的學習習噴。但是，由于學生年齡

小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規較差，尤

其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣。因此，本學期要立足于端正學

習態度，提高積極性，抓好基礎知識，培養學生良好的學習習慣。

二、教材簡析

本學期教材內容包括下面一些內容：位置，20以內退位減法，

圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內進位加法和

退位減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。教材以

學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識

的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開盡量體現知識的形成過程；

數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化;提供關于物

體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念；注意培養

學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

三、教學重難點

1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會

生活中處處有數學C

2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計

意識，學會有條理地表達自己的思想。

3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

四、教學目標

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數

表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握

100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活

中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，

減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問

題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學

與日常生活的密切朕系，感受數學在日常生活中的作用。

4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元二10角，1角=10分,

愛護人民幣。

5、會讀、寫幾時幾分，知道1時二60分，知道珍惜時間。

6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自

己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學圖形之間的

關系。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和

欣賞數學美的意識c

五、教學措施

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，

并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注

學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習

數學的熱情。

3、提出具體的要求，培養學生良好的學習習慣、傾聽習慣、交

流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見

的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的

指導孩子學習的方法。

小學一年級上冊數學工作計劃4

一、任教班級學生的學習情況分析

這學期還是帶一（1）、一⑵班，我經過了一個學期的深入了解,

我對各班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩

子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許

多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的

數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對

學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但一班許多學

生由于父母沒時間照顧學習，送到托管所去托管，但學習效果不佳,

成績也沒提高，這也是現在這個社會的普遍問題。這個學期我應該

關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引

導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

二、學困生基本情況分析

一班級學困生有付志偉、陳一凡、王杰等學生。這些同學自覺

性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無人監

管，放到托管所托教，作業雖能完成，但成績不升反而降。二班學

困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下課不做作

業，似乎智力有點問題，嚴重影響了整個班級的平均成績。

三、采用的相關教學措施：

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注

學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習

數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢

于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習

品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見

的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習

數學知識。

7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計

教學過程。

四、教學進度安排

（略）

五、本冊總的目標和要求。

（一）、教材分析

這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教

學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用

經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的

原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的

形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料

與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、

行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，

發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的

興趣和信心。

本冊教材的特點主要有以下幾點：1、以《標準》為基本依據,

合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。2、以學生

的’已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體

驗，獲得對知識的理解。3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過

程。4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交

流與自主探索的氛圍中學習。5、數與計算的教學重視發展學生的數

感，體現算法多樣化。6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和

素材，發展學生的空間觀念。7、注重培養學生初步的應用意識和用

數學解問題的能力c8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性

地組織教學提供豐富的資源。

（二）、教學內容

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形

的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法

（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，認識人民幣,

100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐

活動。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍

擴大到100,使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法

和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流,

形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分c

這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。

這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎,

因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了

應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應

用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問

題的能力。

（三）、教學目標：

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數

表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，

掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的

順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活

中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內

兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會

用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學

與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自

己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間

的關系。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；

知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和

欣賞數學美的意識C

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單

的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統

計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學

的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。一年級科

學教學計劃4

一、指導思想：

小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學

生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，

發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為

他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

我校一年級現有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對

《科學》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學過程中要逐步大

學生知識范圍，提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手

動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,

聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到

將科學知識創造性應用到生活中去。

三、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、

《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五

個單元。以學生的生活經驗為主要線索，乂大自然的特殊現象為主

要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價

值觀”有機地整合c促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內

部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

教材以培養學生觀察與測量、采集與分析的能力。嘗試用學到

的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文

教育有機地結合起來。

四、教學目標

1、注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過

程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有

助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。2、

培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。3、培養學

生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性

解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

五、教學重點、難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事

物外部的變化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、

摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過

程中體驗科學世界帶來的奇妙，培養學生的探知能力。初步了解水

的特性，感知水的性質。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的‘觀點和思維方

式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好

的學習習慣。用所學的知識解決生活中的訶題。

六、教學措施

本冊教材為學生初學教材，教師應在培養學生認知方面上形成

好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理與

生理特點，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》

學習的樂趣，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、

對科學探究、對科學學習的理解。在教學中可以采用先進的電教手

段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖

片、報刊等。在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，

讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種

感官并用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。

一年級科學教學計劃5

一、學生情況分析：

本班共有11人，經過學前教育的科學學習，基本具備了初步的

科學知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的

由具體轉變為抽象.因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知

識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手

動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，

聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到

將科學知識創造性應用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學生的發展

為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元,

體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知

識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部

表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主

的思維技能訓練。

三：教學目標：（一）情感態度與價值觀

對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動

成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養學生學習

科學的興趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程

與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。

增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德

教育，把所學到的知識用到生活中去。

（二）知識目標

1、幫助學生了解地球內部的秘密，初步了解地球內部的結構特

征。

2、探究聲音產生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪

音的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發現星空變化的規律，讓學

生參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類,

認識某些材料的性質（如導電、溶解、傳熱、沉浮等）能將材料的特

征和用途想聯系起來，區分常見的天然材料和人造材料。

5、知道溫度的改變可以使物體的形態發生改變，知道水的冰點

和沸點，探究雨和雪的.成因。

（三）能力培養

1.養成善于觀察，善于探索的科學態度，尊重證據，愿意合作

和交流。

2.培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊

及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3,培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。

4.培養學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或

計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性

解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。

6.能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和

結果進行評議，并與他人交換意見。一年級科學教學計劃6

一、情況分析

粵教版《科學》一年級上冊教材由四個單元組成。重點培養學

生認知與發現的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標,

同時兼顧對學生進行探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的

培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見

的、適合他們探究的‘事物和現象作為學習內容，以激發學生學習科

學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，

仔細觀察，發現問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性,

使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地發現問題，解決問

題的能力。

四、教學內容

本冊教材共四個單元。其中第一單元認識大自然共四課：

1、走進大自然；

2、我有好奇心；

3、我們來觀察；

4、學會運用工具；

第二單認識水果和蔬菜共3課：

1、常見的水果和蔬菜；

2、美味的水果；

3、蔬菜長在哪里；

第三單元我們的文具共三課：

1、各種各樣的文具；

2、鉛筆和彩筆；

3、常見的尺子；

第四單元四季共四課：

1、涼爽的秋天；

2、寒冷的冬天；

3、溫暖的春天；

4、炎熱的夏天。

五、教材的重點、難點一年級科學教學計劃7

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教材分析：

科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。

按照“家庭一學校一家鄉與祖國一地球和宇宙”的脈絡，隨著學生

成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣

度和深度，體現多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注

重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而

受到情感態度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養，獲

取一定的科學知識c注意了體現科學、技術和社會的相互關系，以

利促進學生對科學本質的認識和科學素養的逐步形成。教材實用性、

可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單

元，分別設計了播種（認識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認識植物

莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認識植物花的構造）、對“結果”的

觀察研究（認識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生

的生長情況進行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐

富的教學內容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內容又是相

關聯的，它們是根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中,

有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。

三、學生學情分析：

本班有學生76人，通過半年來的科學課的自主學習和科學探

究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科

學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察

的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經驗，

學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識

和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他

們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

四、教學目標：

第一單元

1、能指認植物的六大器官，知道各個器官的作用。

2、能通過觀察、比較、分類、測量、解剖等方法認識植物的

各個器官。

3、了解周圍更多的常見植物的名稱，能對常見的植物進行分

類，說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。

4、通過栽培鳳仙花了解植物生長的過程（生命周期）。

5、學習簡單的栽培技術。

6、學習用圖畫、數據、語言描述等方法記錄觀察數據，并對

數據進行分析。

7、學會用種子制作標本

8、養成愛護花草樹木的習慣。

9、意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

10、在探究活動中要注意采集并尊重證據。

11、愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

12、能通過對鳳仙花和其他植物的研究，認識科學探究的過程

和方法。

13、了解當地瀕危植物的種類及保護它們的重要性。

14、感受植物世界的多姿多彩。

第二單元

1、通過喂養蠶，了解蠶的生活習性、生長過程。

2、通過書本、上網、請教他人等方式，收集與蠶相關的資料,

并學會做資料卡片C

3、通過指導學生養蠶，使學生能了解蠶的一生的形態變化。

4、能觀察并描述蠶各階段不同形態的主要特點，并記錄自己

的觀察結果。培養學生能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記

錄蠶的生長過程。

5、通過對蠶的生活習性與生活環境關系的了解、研究，體會

到事物是不斷變化的，自然事物各種現象之間是相互聯系和影響的。

6、通過指導學生觀察蠶，培養學生進行長期、系統的觀察事

物的能力、興趣和習慣。

7、通過學生親自養育蠶的過程，初步培養學生飼養小動物的

一些技能。

8、通過喂養蠶和做蠶盒等，培養學生的動手能力和創新能力。

9、培養學生在科學探究活動中尊重事實、實事求是的好品質。

10、通過解決養蠶中出現的問題和困難，培養學生主動與人合

作和克服困難的意志品質。

11、通過養蠶這一過程，對學生進行珍愛生命，愛護小動物的

教育。

12、意識到養蠶給我們生活帶來的好處和勞動帶來的成功感，

培養勤動手、愛勞動的好品質。13、為學生創造接觸大自然的機會,

激發起學生對大自然的熱愛。

第三單元

1、認識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖

和毛料等。

2、知道這些布料的主要特點、用途及原料來源。

3、知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。

4、知道蒸發一般發生在液體的表面，且在任何溫度下都可以

發生。

5、知道影響水蒸發速度的因素（溫度、接觸面積、有無風）。

6、知道保溫的基本方法。

7、能列舉生產生活中利用和防止水分蒸發以及保溫和散熱的

例子。

8、能正確使用溫度計和酒精燈。

9、能運用多種方法認識同一事物的特點，并對事物特點做細

致觀察。

10、能借助工具進行觀察，準確記錄觀察數據，通過數據分析

認識事物特性。

11、能有條理地經歷“問題一一推測一一計劃一一實驗一一分

析”的科學探究過程。

12、能通過實驗收集的事實對現象做出合理的分析。

13、激發學生對生活物品一一衣服的探究興趣，意識到科學就

在我們身邊。

14、在探究活動中注意采集并尊重證據，愿意合作與交流，尊

重他人的勞動。

15、了解人類為了滿足自身的需求，不斷發明新的材料，讓學

生體會到科學能使生活更美好。

第四單元

1、能判斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、

紙等。

2、能區分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足

自身的需求，在不斷發明新的.材料。增強對新事物的敏感性，激發

創造意識。

3、認識某些材料的性質，根據這些性質對材料進行分類。將

材料的特性與它的用途相聯系。

4、能用不同的分類標準對巖石進行分類。

5、意識到物質的利用會給人類和環境帶來正面和負面的影響,

人類對環境負有責任。

6、能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀

察的事物的形態特征。

7、能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對物體進行較細致的

觀察，并能用圖和文字表達。

8、會查閱書刊及其他信息源。

9、能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。

10、愿意合作與交流。

11、樂于用學到的科學知識改善生活。

12、關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關

的社會問題。

第五單元

1、知道電流流經的道路叫做電路。電流必需在一個閉合回路

中流動。

2、了解解決電路中出現的故障可采用排除法。

3、了解開關的結構和作用，認識開關的重要性。

4、知道容易導電的物體是導體，不容易導電的物體是絕緣體。

5、了解安全用電知識。

6、知道電能產生磁，了解電磁鐵的應用。

7、知道電能是一種常見的能源，以及電能可以轉化為其他形

式的能量。

8、能組建基本電路。

9、能通過觀察、比較、分類、測量等方法認識有關基本電路

的問題。

10、能通過對有關電路問題的探究，認識科學探究的過程和方

法。

11、懂得交流與討論可以引發新的想法。

12、能在有故障的電路檢修中使用“排除法”。

13、能與同學合作制作一個電熱切割器。

14、意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

15、在探究活動中注意采集并尊重證據。

16、愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

17、關心日常生活中的科技新產品、新事物。

18、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產

生負面影響。

五、教學措施

1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教

學過程。

2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保

教學的有效、優效c

3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用

的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等

活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的

能力和堅持力。

5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用

的培養。

7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。

8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學,

既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀

察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。一年級科

學教學計劃8

一、學生分析

1、通過一個學年的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已

經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

2、雖然經過一個學年的科學學習，學生們已具備一定的觀察能

力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面,

而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

3、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

4、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

5、大部分學生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學，愛動

腦、愛動手。但也有相當一部分學生，平時的學習習慣較差，以往

的基礎知識不是很扎實，再加自己不嚴格要求，所以教師平時的教

學帶來了一定的困難。

二、教材分析

四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、

地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以

獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲

音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程

技能，又出現了綜合過程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可

以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容,

進行相應指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了

“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術與社會的關系”

等方面的內容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個一一空氣

的性質、空氣流動妁規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。

這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到

驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元

《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳

遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱

脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比

較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與

他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包

含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳

朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。

這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的

修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核

心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔一一營養搭

配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手,

讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安

全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能

練習單元。本冊教材前面的‘諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”

的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

三、教學目標

本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標：是激發學生學習現代科技知識的興趣，

培養保護生態環境的意識和行為習慣。

1、要求學生能夠自己想出辦法增進術研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法,

并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行

簡單的加工、整理、抽象和概括。

四、教學重點

激發學生學習現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識

和行為習慣。

教學難點

要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，

并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

五、教學措施

1.用教材教前必先教好教材

通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回

事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解°他們有的任意的增

刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。

其實不然。“用教討教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好

教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專

家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。

所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。

只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用

教材教。

2.注重孩子位的預測

猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看

法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預

測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子

的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們為

什么會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生

去找證據。

3.注重證據的合理性和可重復驗證性

本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據“，所以

在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據

能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的

證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再

實踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經

得起多次驗證的，并不是偶然的°證據還要充分，有時還需多找一

些，這樣更合理一些。

4.講究評價的策略

評價一直是我們做得比較薄弱的環節。學生評價時要做到公平、

公正。可以采用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節課

上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進

度表），我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評

價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價

的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目

標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合

作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。

六、教學進度

周次教學內容知課時安排備注

1空氣占據空間嗎9月1日開學

2空氣是會流動的嗎空氣影響物體的運動

3空氣也是生命之源單元評價

4熱水變涼熱往哪里傳

5熱往哪里傳

6國慶節放假

7吸熱和散熱

8冷和熱對物體的影響水的變化

9水的變化單元評價

10聲音是怎樣產生的聲音是通過什么傳播的

11我們怎樣聽到聲音聲音的大小和高低期中測試

12快樂的小樂隊單元評價

13我們吃什么怎樣搭配食物

14食物的消化

15我們的食物安全嗎

16單元評價

17假設搜集證據

18小小紙飛機元旦放假

19匯報自由研究

20匯報自由研究

21整理檔案袋

22期末評價一年級科學教學計劃9

教學目的：

1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。

2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學難點：

把自己的所見所聞說清楚。

教學過程：

一、激發興趣，導入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們

猜猜這是什么？(雨)

2.我們管春天的雨叫什么？(春雨)

3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4.學生各抒己見。

(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

(2)春雨非常細、密。

(3)春雨過后空氣非常清新。

(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5.評出說得最好的，并說說好在哪里。

二、創設情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看,

它們為什么這么說呢？

(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么

顏色呢？“燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。

黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨

是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說

的都不對。

(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”(提倡多種意見)

(3)小組討論:鳥兒們誰說的'對？為什么？

3.你認為春雨是什么顏色？

(1)組內交流。

(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥人們

的一場“爭論。”

(3)組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的

表達最有說服力？

三、多種形式，訓練表達

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

(1)春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

(2)這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是色的，因為o

春雨過后，變得To

我喜歡春天的,因為O

(1)選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

(2)個別匯報，集體補充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

(1)先組內互相介紹。

(2)推選最佳的在全班進行介紹。

(3)評議，鼓勵。

四、課堂總結，布置作業

與家里人討論討論：春天是什么顏色？一年級科學教學計劃10

一、指導思想：

小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學

生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，

發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為

他們終身的學習和生活打好基礎、

二、學生情況分析：

我校一年級現有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對

《科學》這門課程充滿著好奇、因此在今后的教學過程中要逐步大

學生知識范圍，提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手

動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,

聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到

將科學知識創造性應用到生活中去、

三、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、

《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五

個單元、以學生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現象為主

要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價

值觀”有機地整合、促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內

部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練、

教材以培養學生觀察與測量、采集與分析的能力、嘗試用學到

的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文

教育有機地結合起來、

四、教學目標

1、注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過

程中有意識地強化訓練、增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有

助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去、

2、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論、

3、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃、

4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性

解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見、

五、教學重點、難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事

物外部的變化，強化對事物外部表象的‘觀察，通過學生的看、聽、

摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過

程中體驗科學世界帶來的奇妙，培養學生的探知能力、初步了解水

的特性，感知水的性質、

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方

式認識問題、探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好

的學習習慣、用所學的知識解決生活中的問題、

六、教學措施

本冊教材為學生初學教材，教師應在培養學生認知方面上形成

好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣、結合學生的心理與

生理特點，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》

學習的樂趣，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、

對科學探究、對科學學習的理解、在教學中可以采用先進的電教手

段來輔助教學、利用現有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖

片、報刊等、在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，

讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種

感官并用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力、

一年級科學教學計劃11

【教學目標】科學知識目標

1、許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。

2、物體的形狀會影響它的平鋪方式。

科學探究目標

1、用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。

2、不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。

科學態度目標

1、發展對物體進行研究的興趣。

2、認同物體的特征是可以被觀察和測量的。

科學技術、社會與環境目標

體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接

或堆放的方式也不同。

【教學重難點】

重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據空間”的角

度理解形狀是物體的重要特征之一。

難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪

的方式。

【器材準備】

有一定高度的'方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若

干、螺母若干、布袋（內裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級

記錄單。

【教學過程】

一、聚焦

1、導入。同學們，上節課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種

物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？

（學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）

2、出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體

嗎？是怎樣猜到的？引導學生用“摸”“看”的方法進行猜測，根

據“形狀”判斷布袋內的物體是乒乓球和橡皮。

3、出示另外兩種物體也是物體的重要特征。

——木塊和螺母，讓學生說說這兩種物體是什么形狀。

4、引出課題。今天我們一起來《認識物體的形狀》

（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）

（板書：認識物體的形狀）

5、提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不

同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學生交流裝盒

子的方式，教師規定統一用“平鋪一層”的方式進行。

（課件演示：“平鋪一層”）

二、探究將物體平鋪在盒內的方式

1、演示平鋪的方法，記錄數據。

怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法，并且

將數據記錄在表格中。

（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）

2、請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內,

并且將數據記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。

3、分組活動結束后，教師將各小組的數據填寫在班級記錄表單

中。

三、研討：“形狀”對物體占據空間的影響

1、觀察班級記錄單：有什么發現嗎？

引導學生發現：每個小組乒乓球和木塊數量都一樣，而螺母和

橡皮的數量就不一樣了。

這是怎么回事呢？

2、交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么

擺放的吧。

（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標清數量。

共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒

子嗎？師生共同確認上述問題后，將數據寫在對應的擺放方式旁邊。

（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放

方式，而且擺放方式不同，裝的數量也不一樣。

3、分析研討：為什么會這樣呢？

（1）同一種物體不同的平鋪方式占據空間狀況不同。

引導學生分析：乒乓球和木塊每個側面都是一樣的，所以怎么

擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數量也不會有變化,

螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀

不一樣，所以平鋪一層的數量也不一樣，橡皮“躺”量都不一樣。

（2）不同形狀的物體在平鋪時占據空間的狀況不同。

思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數量比大小差不多的木塊少

這么多？

分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙,

所以裝得少。

（如果學生認為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結

果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓

球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩

個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看

兩個燒杯中水面的高度是否一致。）

四、拓展、延伸

以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導學生

思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。一年級科學教學計劃

12

一、教材解讀

一年級下冊由“我們周圍的物體”和“動物”兩個單元構成。

“我們周圍的物體”單元有7個教學為容，分別是：

《1、發現物體的特征》、《2、誰輕誰重》、《3、認識物體的

形狀》、《4、給物體分類》、《5、觀察一瓶水》、《6、它們去哪

里了》、《7、認識一袋空氣》。

“動物”單元有6個教學內容，分別是：

《1、我們知道的動物》、《2、校園里的動物》、《3、觀察一

種動物》、《4、給動物建個家》、《5、觀察魚》、《6、給動物分

類》O

兩個單元總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來

完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。

“我們周圍的物體”單元，是小學生物質科學領域學習的開篇，

指向“組成世界的物體能夠依照它們的性質進行測量、分類和描述”

這一科學核心概念c物體在一年級學生的生活中最為常見，一年級

學生對其有直觀感受，他們對物體性質的理解又將為他們持續建立

材料和物質的概念打下基礎。為此，“我們周圍的物體”單元，從

具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發液再到一袋空氣，循序漸進地

帶領學生們展開了一系列的探索活動，以加深他們對物體具有質量、

形狀等特征的理解C

“動物”單元同一年級上冊的“植物”單元一樣，指向“地球

上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學核心

概念。給一年級學生設計的“動物”單元，主要是為他們提供探索

動物的機會，使他們認識到動物是有生命的。像所有的生物一樣，

動物具有獨特的外部結構，能幫助自己實現生命的功能，感知周圍

的生活環境。為了實現這一目標，“動物”單元首先從喚醒學生們

的生活經驗開始，經過尋訪校園里的動物，對動物形成初步的認識,

然后通過對蝸牛和魚的身體結構、運動方式和生存環境的細致觀察,

豐富對動物某些共同特征的理解，最后一課給動物分類的活動，則

是從研究方法上給學生們以啟示。

這兩個單元從一年級學生的年齡特點出發，都強調了在比較中

觀察，以及對觀察對象的描述和記錄。另外，分類和識別在兩個單

元中也都處在重要的位置。盡管這些活動主要是從運用感官及簡單

工具的層面上展開的，但對小學生理解什么是科學、科學家如何做

科學都十分重要。

二、學情分析

一年級學生大多為六、七歲，他們對物體的認識主要圍繞質量、

體積、狀態等表觀特征展開。在面對一個物體時，一年級學生大多

可以說出其最明顯的特征，如黃色的橡皮、透明的玻璃。但是學生

大多不會描述那些不顯著的特征，如與質量和體積相關的特征。通

常，只有當描述物體特征的任務明確指向與質量或體積相關的特征

時，學生才能說出哪個更大、哪個更重。盡管一年級學生掌握的詞

匯有限，不知道如何描述物體的特征，但是他們認識物體的主要困

難并不在于不能描述，而是缺乏認識物體的角度，不能從更多角度、

更全面地描述物體，無法穩定地從物體的外部特征、質量和體積三

方面認識物體。雖然經過一個學期的科學學習，學生的觀察與描述

能力有了明顯的發展，但是一年級學生依然處于形象思維階段，他

們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然

非常重要。當學生走出教室尋訪校園里的小動物時，很容易出現

“興奮有余，活動不足”等現象。在觀察蝸牛、金魚等活動中，也

會出現注意力分散、觀察無序等現象，會有不能用準確的語言描述

自己的發現等問題c為此，除了教科書為學生提供的“科學詞匯”

外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表

達的范例。

三、教學目標

1、“我們周圍的物體”單元教學目標

(1)科學概念目標

①物體的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被

我們觀察和描述。

②不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據這

些特征對他們進行分類。

③水和空氣具有無色、無味、會流動的特征。

（2）科學探究目標

①能運用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物間的相同之處

和不同之處。

②能以討論、繪畫、書寫等形式進行描述和交流。

③嘗試以圖標的形式組織信息。

④在教師的指導下，能夠對信息進行整理和分類。

⑤在教師的指導下，能夠回顧和反思探究的過程和方法。

（3）科學態度目標

①認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

②樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。

③樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動。

④愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。

⑤具有分析、反思探究過程的能力。

（4）科學、技術、社會與環境目標

①認識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護。

②知道不同的‘物體有不同的特征，在我們的生活中發揮著不同

的作用。

2、“動物”單元教學目標

(1)科學概念目標

①知道地球上生活著多種多樣的動物。

②知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異。

③知道動物是有生命的，是生物。

④知道動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡。

⑤體會動物生活在適宜的環境中，他們需要空氣、食物、水、

陽光等。

⑥知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境。

⑦說出周圍常見的動物名稱及其特征。

⑧知道按一定的標準可以給動物分類。

(2)科學探究目標

①能用多種感官觀察動物。

②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。

③能在觀察過程中提出要研究的問題。

④能飼養小動物一段時間。

⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。

⑥能按自己的標準給動物分類。

(3)科學態度目標

①能在好奇心的驅使下，對常見的動物表現出探究興趣。

②對動物的特征和需求形成一定的敏感性。

③養成實事求是的態度。

④養成參與、表達和傾聽的良好習慣。

（4）科學、技術、社會與環境目標

①了解動物與人類生活、生產的密切關系。

②了解動物是地球家園最重要的組成部分之一，認識到保護動

物的重要性。

四、具體教學措施

1、培養學生科學學習的興趣和良好習慣學習興趣對于科學學習

非常重要。在教學中要善于激發學生的興趣，利用教材所提供的素

材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參

與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言

表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良

好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在

的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認

真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中，充分利用學生

的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學

習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每

一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流

是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行

思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交

流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值

的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識

地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方

式描述自己想法