八年級生物上冊全冊教案全集人教版新課標

第五單元生物圈中其他生物第一章各種環境中動物第一節水中生活動物

【教學目標】：

1.說出動物生活環境種類和特點。

2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物常見種類和主要結構特點。

3.探究魚類運動和呼吸方式，并概述魚類主要特征。

4.歸納出水生動物適于水中生活共同特點。

5.關注水生動物生存環境變更狀況。

【重點和難點】：

重點：1、探究魚類運動和呼吸方式，并概述魚類主要特征。

2、說明水生動物適于水中生活特點。

難點：探究魚鰭在游泳中作用。

【課前準備】：

老師：制作CAI課件（展示不同生活環境中動物、水中生活各種動物類群、水中自由生活魚和

魚鰭在游泳中作用、水域污染對水生動物影響，增加直觀性）；魚缸、金魚、氣球、吸

管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰥結構掛圖。

學生：預習探究魚鰭在游泳中作用模擬試驗；查找出水體環境惡化狀況資料。

【課時支配】：兩課時

【教學過程設計】

師：錄像展示不同環境中生活各種動物，帶領學生進入那絢麗多彩動物王國，去領會大自然奇

妙。然后，組織學生填表總結。

生：填表總結后，以小組為單位進行探討并總結。

師：請依據生活環境和運動方式不同，給它們找個家，然后相耳溝通。

生：以小組為單位進行匯報溝通。

師：通過溝通，我們不難發覺動物種類繁多，而且生活環境和運動方式也各不同。

質疑：這些動物都是怎樣適應各自生活環境？

生：引導學生進行探討。

師：播放錄像，水中自由生活魚。質疑：魚為什么能在水中自由生活呢？我們人類為什么不能

像魚那樣逍遙自由地生活在水中呢？

生：開動腦筋，闡述自己觀點。（相互補充、完善）

師：大家觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活。組織學生視察魚缸里活魚，然后提出

視察問題。（CAI展示）

問題1：魚外形有什么特點?是否有利于克服水中運動阻力？

問題2：魚運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用？

生：以小組為單位，細致視察，依據提示問題主動動腦思索。然后，表述溝通、補充完善，最

終得出正確結論。

a.體型呈梭形、鱗片；

b.外有黏液，可削減水中運動阻力；

c.鰭；鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾靖保持前進方向。

師：在科學探究過程中，有些問題僅憑視察是難以得出結論。這就須要通過試驗或模擬試驗來

探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計《魚鰭在游泳中作用》探究方案。

生：以小組為單位，相互探討探討，提出本組想要探究問題，作出假設。

師：組織學生匯報溝通，相互質疑，補充完善本組設計方案。

生：修改自己試驗方案。

師：老師引導學生參照書（P5~P6）中方法步驟和老師供應試驗材料（略），以小組為單位進行模擬

探究。

生：學生以小組為單位進行試驗。

師：巡察指導。

生：體色視察：鯽魚背面呈一色，腹面呈—色。

師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？

生：體形視察：鯽魚身體（圓形、側扁），體呈o

師：這種體形有什么好處？

生：體表視察：體表覆蓋—，呈一狀排列，體表（干燥、有粘液）。

師：體表這種特點及鯽魚水中生活是如何適應？

生：細致記錄，探討并得出結論，表述溝通。

師；人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢？

生：各抒己見，發表自己觀點。

師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚呼吸器官一一蛆結構。組織學生視察魚缸里魚口和

鯉蓋后緣交替張合動作。質疑：口和鯉蓋后緣為什么不是同時張或合呢？

生：用吸有墨汁吸管漸漸滴在魚口前方，視察墨汁流淌狀況，并細致記錄。

生：試驗操作，輕輕掀起魚鯉蓋，看一看鯉形態和顏色。比照魚鯉結構放大圖。

師：質疑：鯉為什么是鮮紅色?蛆絲為什么既多又細。

生：探討并填表：魚鰥位于兩側，外有愛護，共有對鯉,顏色______

_?當水流經鰥絲時，溶解于水里進入鯉絲中毛細血管里，而血液中擴散出毛細

血管，排到水中。

師：總結鰥結構及氣體交換。

生：探討人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

師：質疑：你們能推斷一下什么樣動物是魚類嗎？

生：它們體表被有鱗片，用鯉（gill）呼吸，通過尾部搖擺和鰭協調作用游泳，以此來適應水中

生活。

師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？

生：舉例說明。

師：組織學生看書，相識書中各種水生動物。

質疑：1.腔腸動物有什么結構特點?常見腔腸動物有哪些？

2.軟體動物有什么結構特點?常見軟體動物有哪些？

3.甲殼動物有什么結構特點?常見甲殼動物有哪些？

生：表述溝通（略）。

師：水中生活動物有很多，它們都是水及生態系統重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物

網，形成緊密而困難聯系。

質疑：發生赤潮或水華后，水生動物會出現什么現象？

生：各抒己見、慷慨陳詞。

師：錄像展示：煙波浩渺海洋，奔流不息江河，涓涓流淌小溪，原本都是水生動物樂園。然而,

人類不文明、不道德行為正在使水域環境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅亡。莫非不

值得我們去深思嗎？

生：進行情感、看法和價值觀教化。

課堂小結：

1.你了解了嗎?常見水生無脊椎動物。

2.你明白了嗎?魚類適應水中生活形態特點和結構特點。

3.你認同了嗎？水域灰境污染影響水生動物生活。

達標檢測（略）

結束語：在動物王國里，還有很多生活在陸地上動物，它們是怎樣適應陸地環境生活？請大

家課前預習、查閱資料，我們下節課再來一起學習。

其次節陸地生活動物

【教學目標】：

1、運用比較分析方法，說明陸地生活動物及陸地環境相適應主要形態、結構和生理特點；

2、通過試驗和視察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面及陸地生活環境相適應特點。概

述環節動物、哺乳動物主要特征；

3、強化“生物及生活環境相適應”觀點，關注動物棲息地愛護。

【教學重點和難點】：

1、引導學生概括出陸地上動物適于環境生活特點；

2、引導學生通過視察、試驗、比較及思索等學習活動來獲得學問，培育總結和概括實力，并

進行情感、看法、價值觀教化。

【課前準備】：

老師：搜集有關陸地動物生活環境圖片；準備各種陸地環境中動物活動錄像資料?：進行“飼養

和視察蚯蚓”試驗。

學生：制作觀蟲器，并飼養和視察蚯蚓；調查、搜集當地動物棲息地愛護現狀及措施等資料：

【課時安排】：三課時

【教學過程】：

師：擅長視察、勤于動手、擅長動腦是我們學好生物學重要方法，接下來請你們細致視察下面

錄像（老師出示陸地環境中牛.活各種動物），看到了哪些幻物？描述一下它們各自生活環境及運動方

式。

生1:金絲猴攀援在樹上，袋鼠在草原上跳動，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。

生2：丹預鶴在引吭高歌，獵豹在奔跑，蝴蝶在花叢中飄舞，老虎在行走……

師：你們還能說出陸地上其他動物及其生活環境嗎？

生1：兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中，成體過著水陸兩棲生活；

生2：沙漠中行走駱駝；草原上綿羊……

師：由此我們可以看出陸地生活動物包括在地表生活動物，地下穴居動物，水陸兩棲動物，能

在空中飛行但須要在陸地上棲息活動動物，它們都是陸地生活動物，都是及各自生活環境相適應。

那么你們知道陸地環境及水環境相比有哪些不同點嗎？（學生分組探討質疑）

生1：陸地環境比較干燥，濕度較小；

生2：陸地環境晝夜溫差比較大；

生3：缺少水中浮力；

生4：陸地環境中有氣態氧；

生5：陸地環境困難多變……

師：那么陸地生活動物有哪些結構特點及這樣環境相適應呢？（分小組視察探討）

生1：陸地動物一般具有防止水分散失結構，如：爬行動物一般具有角質鱗或甲；昆蟲具有外

骨骼等.

生2：陸地動物一般具有支持軀體和運動器官，用于爬行、行走、跳動、奔跑、攀援等多種運

動方式，以便于覓食和御敵。

生3：除蚯蚓外，陸地動物一般具有能在空氣中呼吸、位于身體內部各種呼吸器官，如：昆蟲

氣管和兔肺。

生4：陸地動物還普遍具有發達感覺器官和神經系統，能夠對?多變環境做出反應。

師：由此我們可以看出陸地動物形態結構特點都是及它們生活環境相適應。下面我們以蚯蚓和

家兔為例進一步探究。

師：課前你們是在什么環境中找到蚯蚓？

生：潮濕土壤中，有機物豐富土壤中，有確定溫度土壤中……

師：你們各小組是怎樣飼養視察蚯蚓呢？下面請各小組匯報一下。

生1：紙箱里土壤中飼養（一邊濕土，一邊土壤干燥）

生2：依據書本上介紹方法制作觀蟲器飼養，詳細做法是：兩個套在一起塑料瓶，在里面塑料

瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿過孔洞，內圈盛放濕土，外圈盛放比較干燥土壤，視察蚯蚓活動區域。

師：你們視察結果如何呢？說明白什么呢？

生1：蚯蚓適于生活在潮濕、有機物豐富環境中……

生2：蚯蚓鉆到盛放濕土塑料瓶中。

師：蚯蚓有哪些特點及環境相適應呢？各小組各取一條活蚯蚓，依據書上提示設計探究提綱。（學

生分組探討，相互溝通補充）

各小組探討探究支配歸納如下：

(1)視察描述它體形，身體是否分節；

(2)用手觸摸感覺蚯蚓體節腹面處，并進一步用放大鏡視察；

(3)如何區分蚯蚓前端和后端。

(學生分組試驗，老師巡察指導)

生1：蚯蚓身體是圓長形，身體分為很多體節；

生2：觸摸蚯蚓體節腹面處有粗糙感覺，這是剛毛，它在運動時起到幫助作用。

生3：靠近環帶是身體前端，遠離環帶是蚯蚓后端。

師：右手觸摸蚯蚓體壁，是否感覺有粘液？知道為什么嗎？

生1：有粘液可能及蚯蚓呼吸有關。

生2：蚯蚓是靠潮濕體壁進行呼吸。

師：對，體壁干燥蚯蚓會無法呼吸而窒息死亡。那么你們現在知道為什么在試驗過程中要使蚯

蚓體表保持潮濕了吧！

生：利于蚯蚓呼吸，體表干燥蚯蚓會窒息而死。

師；你們知道蚯蚓身體分節有何意義嗎？

生：使身體運動敏捷、自如、轉向便利。

師：在運動時剛毛是怎樣幫助肌肉運動？有什么好試驗方法證明嗎？

生：可以對比視察蚯蚓在粗糙紙上和光滑玻璃板上運動狀況。

詳細內容如下：

(1)將蚯蚓放在粗糙紙上，視察它運動時身體粗細及長短變更，并思索其緣由；

(2)將蚯蚓放在玻璃板上，視察它運動時身體粗細變更，并及它在粗糙紙上運動作對比。

生1：在粗糙紙上蚯蚓身體變粗變細，往前蠕動。這及肌肉收縮和舒張以及剛毛固定和支持作

用有關：

生2：在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細，但很難往前端動；在粗糙紙上蚯蚓身體運動比玻璃板上

運動要快，因為在光滑玻璃板上剛毛無法起支撐和固定作用。

師：試驗結束后你們準備怎樣處理蚯蚓呢？

生1：放歸到適于它生活環境中；

生2：潮濕土壤中……

師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環節動物？

生：水中水蛭、海邊泥沙中沙蠶...

師：你們能否用簡潔語言歸納出環節動物主要特征？

生：身體由很多彼此相像環狀體節構成，這樣動物稱為環節動物。

師：接下來請你們看下段錄像(老師播放兔錄像)你們看到了什么？

生：兔在跳動，在吃草……

師：兔是陸地生活動物，因為它具有胎生哺乳特征，因而屬于哺乳動物。生活中你們對兔子知

道多少呢？

生：生活中穿兔毛毛衣；吃兔肉很香且脂肪少，歇后語“兔子尾巴長不了”。

師：讓我們一起進一步相識一下可愛兔子是如何及環境相適應。先視察兔外形，想一想，光靠

體表毛就能維持兔子恒定體溫嗎？體溫恒定對它生活有什么意義呢？

生1：體表有毛，有保溫作用。它體溫恒定可能及毛、神經系統、循環系統、呼吸系統等親密

協調作用有關。

生2：恒定體溫不隨環境溫度變更而變更，提高了對環境適應實力。

師：視察兔子前后肢長度，思索一下：兔跳動及其前后肢長度關系？

生：兔前肢短，后肢長且肌肉發達。由于兔前后肢長短不一，雖然前后肢可交替行動，但更適

于跳動。

師：跳動是兔主要運動方式。請你們再來視察兔和狼牙齒有什么不同？這說明白什么？

生I：兔牙齒分為門齒和臼齒，而狼牙齒分為門齒、臼齒和犬齒；

生2：門齒功能是切斷食物；犬齒功能是撕裂食物；

生3：牙齒不同表明這兩種動物食性不同，狼是肉食性動物，有發達犬齒，有利于撕裂食物。

兔是草食性動物，沒有犬齒。

師：牙齒不同是及它們食性親密相關。你們再來視察兔內部結構，它心臟和肺結構及部位及人

相像嗎？這說明白什么？

生：相像，這說明白人及兔分類地位很接近，都屬于哺乳動物。

師：兔消化道及人有什么差異？說明白什么？

生：兔有發達盲腸，這及兔子以植物為食有關，而人是雜食性，盲腸退化。

師；對，草食性動物一般有發達盲腸，有利于消化粗大植物纖維。

師：下面各小組探討一下：兔內部結構還有哪些特點？有什么意義？

生1：心臟四腔，血液循環包括體循環和肺循環，備血液輸送氧氣實力強，有利于有機物分解,

為身體供應足夠能量，并通過自身調整而維持恒定體溫。

生2：兔有發達大腦及遍布全身神經，有發達四肢使它們能夠對外界不斷變更環境靈敏地感知,

并快速地作出反應。

師：綜上所述，哺乳動物主要特征有哪些？

生：體表被毛，心臟四腔，用肺呼吸，牙齒有門齒、犬齒和臼齒分化，胎生哺乳等。

師：動物是我們摯友，我們應怎樣愛護陸地生活這些動物呢？

生1：愛護動物棲息地是愛護動物根本措施；

生2：愛護它們生活環境。

師：詳細怎樣愛護呢？你準備如何從自身做起呢？

生1：頒布相應法律法規；建立自然愛護區；

生2：看到不良行為即好地制止；加強宣揚工作。

師：希望你們把所說落實到實際行動中去，因為愛護動物以及棲息地，就是愛護我們自己。

第三節空中飛行動物

【教學目標】：

1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行形態結構特點；概述鳥類、節肢動物主要特征;

2.嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”探究活動和對昆蟲翅“視察及思索”；

3.舉例說出動物生活可能跨越多種環境。

【重點和難點】：

1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行形態結構特點；概述鳥類、節肢動物主要特征；

2.嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”探究活動和對昆蟲翅“視察及思索”；

【課前準備】：

老師：各種鳥類在空中飛行圖片、錄像片；蝗蟲圖片；

學生：搜集描寫鳥類詩句；視察、調查當地常見鳥類并做記錄；

【課時安排】：兩課時

【教學過程設計】

師：在錄像中，你們都看到了什么？

生：我看到鳥類在藍天上翱翔……；昆蟲在花叢和樹林間飄舞……；我聽到了鳥叫聲……

師：鳥類能在空中逍遙自由地翱翔，為什么呢？

生：鳥類有翅膀，是翱翔器官。

師：假如給人安上兩個翅膀，人能像鳥類一樣在空中逍遙自由翱翔嗎？

生；不能，不要解次很多問題。

師：下面請各小組參照課本制定“探究鳥飛行特點”探究支配。

生：分組探討制定探究支配并相互溝通補充完善。

師：請同學們依據家鴿標本視察來完成自己探究支配。

生：以小組為單位進行視察并做好記錄。

體表（被覆羽毛、袒露）。體形呈（瘦長形、流線形）。

家鴿軀干呈_____形。家鴿前肢變為,生有幾排大型______,是一器官，后肢有_

—趾，一趾向前，一趾向后。尾部生有大型—，翱翔中起一作用。

師：你們視察鳥體形是怎樣？你們能朕想到些什么呢。

生：鳥體形呈流線型，可以削減空氣阻力。

師：鳥類體表被覆著什么？有何意義？

生：被覆羽毛，有保溫、有及飛行有關。假如沒有羽毛，鳥類會飛不起來。

師：將鳥翅膀綻開，你們能識別出及飛行有關羽毛嗎?它們在結構上和排列上有何特點？

生：羽片平整、羽軸很明顯正羽是及飛行有關羽毛，它們在排列在翅和尾部上，是彼此重疊，

綻開時呈扇形，這樣就增加了及空氣接觸面積，便于扇動空氣而飛行。

師：由此看出鳥外部形態是及空中飛行生活相適應。鳥類內部結構如何呢？請大家依據家鴿內

部結構彩圖來進行探究。

生：接著進行探究：

家鴿有（角質喙、肉質唇），口腔內（有、無）牙齒，舌較（松軟、堅韌）。

無牙齒可減輕頭部重量，及—生活相適應。肌胃外壁有發達一層，內壁上有一層,

胃腔內有很多一粒。腺胃可分泌o肌胃收縮力（大、小），可憑借內壁角質膜和腔內沙

粒將—磨碎，具有類似一作用。小腸彎曲（瘦長、短粗）。直腸較（短、長）。小腸是—和

—食物主要器官。直腸這一特點使得鳥類隨時排便，有利于,及—生活相適應。家鴿

肺相對較（大、小），彈性較（大、小），及多個氣囊相通。心臟體積相對較（大、小），分為—

_心房，―心室。家鴿心臟分為四個腔，使動、靜脈血（分開、混合），血液運輸氧氣實力較（強、

弱），加之雙重呼吸，食量又大，體表有—保溫，通過氣囊散溫，因此具完善實力，屬

于（恒溫、變溫）動物。

師：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分肌肉最發達?推想一下緣由？觀看家鴿骨骼模型，特殊是

胸部骨骼有何特點?你能作出怎樣推想？

生：胸部肌肉發達，可能及飛行有關；發達胸肌才能扇動雙翼利于飛行；胸部骨骼很突出，兩

側附著發達胸肌，及飛行有關。

師：鳥類在空中飛行是猛烈運動，須要消耗大量能量，你們說能量從哪來？

生：從食物中來。

師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？

生：鳥類食展很大，消化實力很強：糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。

師：請閱讀表格：從鳥及人心臟及心搏次數比較中，你看出了什么？

生：鳥類心臟肌肉發達，工作實力強，血液輸送氧氣實力強。

師：鳥類在空中飛行時須要氧氣量很大，大約是靜止時2（）多倍，那么它呼吸系統有怎樣特點才

能滿足這么多氧氣需求量呢？

生：（視察鳥體內氣囊分布示意圖）有肺和氣囊；氣囊及肺相通，協助肺進行呼吸，滿足飛行時

對氧氣須要。

師；經過上述探究活動，請你們歸納一下；鳥類有哪些適于空中飛行生活特點？

生：身體表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發達胸肌，具有很強飛行實力，身體內有氣囊，協助

肺呼吸，體溫高而恒定。

師：由此我們可以看出，鳥全身都是為飛行而設計。萊特兄弟就是從鳥類這些特點中得到啟示，

為我們人類實現飛向藍天幻想，經過不懈努力，才有了飛機問世。

師：你們知道天空中飛行動物中，除了鳥類外，最多種類是什么嗎?你們都熟識有哪些？

生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……

師：現在已經知道昆蟲種類超過了100萬，是動物中數量最多，分布特別廣泛。它們具有較強

6行實力，有3對足，多數有翅,昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行動物。下面請同學們視察教材24

頁幾種昆蟲及各種昆蟲翅圖片，依據生活閱歷把每種昆蟲及它相應翅連出來，并舉例。

生：視察、探討、連線、舉例。

師：通過上面活動，同學們思索一下，鳥類翅及昆蟲翅一樣嗎？

生：不同。

師：昆蟲翅及鳥翼結構是不同，但就適于飛行來看有共同點呢？

生：都有用于飛行扇面形結構，這些結構運動都是由肌肉收縮和舒張引起；在空氣中都可以產

生向上升力和前進動力；相對于自身身體大小來說，都具有輕、薄、面積大特點，有利于扇動空氣

產生飛行動力。

師：那么翅對于昆蟲生活和分布有什么意義呢？

生：找尋食物：躲避敵害；尋偶交配：找尋相宜產卵場所等。

師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲身體都有哪%特點。（引導學生視察蝗蟲模型和彩圖。）

生：學生視察并探討：

師：下面我們來總結一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部分？

生：身體分為頭、胸、腹三部分：

師：蝗蟲運動器官有哪叫？它們著生在哪些部位？

生：運動器官是足和翅，都著生在胸部。

師：蝗蟲體表有什么結構？有沒有及運動器官相連肌肉？

生：有，胸肌發達附著在外骨骼.上。外骨骼還有愛護和支持內部松軟器官、防止水分蒸發作用。

師：在蝗蟲頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節嗎？

生：分節。

師：除蝗蟲外，你們還能舉出其他昆蟲嗎？

生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……

師：昆蟲在分類上屆于節肢動物，節肢動物除了昆蟲外，還有蜘蛛、娛蚣、蝦、蟹等；你們能

歸納出節肢動物主要特征嗎？

生：身體由很多體節構成；體表有外骨骼；足和觸角分節。

師：我們前面學習了水中生活動物、陸地生活動物、空中飛行動物。那么動物生活環境是否是

單一呢?舉例加以說明。

生：不是。例如，野鴨即能在空氣中翱翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產

卵；蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中……

師：因此很多動物活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環境，生物及環境是相適

應。通過本節課學習，你都明白了些什么？想到了些什么?你準備今后如何去做？（學生之間溝通補充）

【課外作業】：

1.列表總結出環節動物、節肢運動、魚類、鳥類和「南乳運動主要特征。

2.課下搜集資料，哪些水中生活動物到陸地上產卵。哪些動物幼體生活在水中，成體生活在陸

地上？

第二章動物運動和行為

第一節動物運動

【教學目標】：

1.說明動物運動依靠于確定結構。

2.說出運動對動物生存意義。

【教學重點和難點】：

1、理解肌肉、關節及功能相適應結構特點。

2、理解運動對動物生存重要意義。

3、依據素材分析推理，進行探究性學習。

【課前準備】：

1.準備多種動物運動方式視頻資料。

2.準備運動系統各成分掛圖、模型或標本。

3.肌肉骨骼運動課件。

【課時支配】：1課時

【教學過程設計】

老師：我們先來看一組錄像。

錄像：播放多種動物運動錄像。

老師：剛才大家看到動物所進行這一系列有利于它們存活和繁殖后代活動，都是動物行為。而

動物行為常常表現為各種各樣運動.今日我們就來學習其次章動物運動和行為。

（板書，其次章動物運動和行為）

老師：你們已經了解.了很多動物運動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作嗎？

（板書，第一節動物運動）

學生：（隨意地揣測）

老師：現在請你把自己作為一個探討對象，來探討一下動作是怎樣完成。先做一個簡潔屈肘和

伸肘動作，想一想，這個動作有哪些結構參及了？

學生：回答問題

（板書，一、運動系統組成）

老師：同學們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參及了？

學生：骨

老師：屈肘時摸一摸你上臂前面有什么變更？

學生：變硬變牢固了。

老師：變牢固是什么？

學生：肌肉

老師：人體運動系統就是由骨骼和肌肉組成。

（板書，運動系統由骨骼和肌肉組成）

老師：下面請大家視察骨骼模型，關節掛圖，想一想，人身上關節是多是少？關節對骨運動有

什么意義？

展示：人體骨骼模型和關節掛圖（學生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關節分布得普遍

性）

學生：1、探究活動：關節結構和功能

人身上有很多關節。關節比較敏捷，使骨運動速度能加快。

老師：那動物呢？尤其是哺乳動物是不是也這樣？

學生：對。

老師：剛才我們看到了骨位置變更產生運動，但骨本身是不能運動，是誰IL它運動呢？

展示：屈肘模型或課件

學生：是肌肉

老師：骨骼肌是如何帶動關節運動呢？骨骼肌在骨上分布有什么特點？

學生：2、探究活動：肌肉在骨骼上分布特點

學生：骨骼肌至少要跨過一個關節。

老師：那骨、關節和肌肉是怎樣協調協作呢？

（二、骨、關節和肌肉協調協作）

錄像；再演示模型或誤件

老師：一個運動至少要有哪些肌肉參及？它們是如何協調統一？請大家再做幾次屈肘和伸肘動

作。

學生：學生做動作，體會伸肌和屈肌協作協作

老師：及骨相連肌肉總是有兩組，它們相互協作完成動作。

老師：是誰讓它們協作得如此默契？當神經系統出現問題時，骨骼肌活動將會受到影響，如運

動失調和癱瘓等。可見，運動并不是僅靠運動系統就能完成，它還須要神經系統限制和調整。

（板書，三、運動受神經系統限制和調整）

老師：當你做猛烈運動時，你身體往往會伴有哪些變更？

學生：呼吸加快，心跳加速，出汗等

老師：這能說明什么問題？

學生：運動還須要多個系統協作才能完成。

老師：在青春期同學們運動系統進入了快速發展階段，怎樣做才能使你們骨更強壯、關節更敏

捷、肌肉更發達塑身呢？

學生：多參與體育熬煉。

老師：對動物來說，運動實力強弱意味著什么呢？

學生：思索、探討

老師：對動物來講，它們肌肉更加達，跑得越快，得到食物或避開敵人機會就越多，這樣動物

就會更適應于環境。

（板書，四、動物運動重要意義）

總結：

老師：今日我們知道了運動系統是由什么組成？

學生：骨骼和骨骼肌。

老師：你能用一句話概括骨、關節和肌肉在運動中作用嗎？

老師及學生：肌肉接受神經傳來興奮，收縮，牽引所附著骨圍著關節產生運動。

老師：動物運動依靠于確定結構基礎，這個結構基礎就是？

學生：運動系統。

老師：但動物在運動過程中，還要受神經系統限制，也須要其他很多系統協調協作，這就體現

了生物體整體性和統一性。對動物來講，有了發達運動實力，才能更好地生存下來，適應困難多變

環境。

其次節先天性行為和學習行為

【教學目標】：

1.區分動物先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存意義。

2.運用探討動物行為方法，探究動物行為成因。

3.嘗試制定探究支配，編寫探究報告。

4.認同人類學習和自身學習重要性。

5.通過參與探究活動，培育學生探究學習、合作學習意識。

6.通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增加酷愛動物美妙情感。

【教學重點和難點】：

1、區分先天性行為和學習行為；

2、探討?種動物行為，探究動物行為成因。

【課前準備】：

老師：準備及動物行為相關資料（課件、圖片等）

學生：收集動物行為資料

【課時支配】：2課時

【教學過程設計】：

老師：請問哪些同學飼養過小動物？

學生：（紛紛舉手）

老師：好，大部分同學都飼養過，你們都飼養過哪些動物？

學生：飼養過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。

老師：你所飼養動物都有哪些行為？把你飼養動物經驗及同學老師共享好嗎？

學生：（紛紛舉手，興致盎然說著自己所養動物樂事。）

老師：同學們說得很好。很多同學說得活敏捷現，就像這些可愛小動物就在眼前一樣。小動物

要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

學生：不用。

老師：對，這些行為不用教，是生來就有，我們把這樣行為稱為先天性行為。而假如你想讓小

動物，如貓、狗去規定地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你貓、狗去規定地方大小便呢？

學生：得訓練它。

老師：對，要訓練。這就是說動物會學習，所以動物還具有學習行為“剛才同學們提到動物行

為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得

途徑來看，哪些是生來就有，哪些是后天獲得？

學生：我認為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有，而鸚鵡學舌是后天

獲得。

學生：我認為大雁南飛是后天獲得。

老師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產生緣由是什么？

學生：跟遺傳有關。

老師：對，請同學們閱讀書中資料1和資料3,你認為先天性行為對動物有什么意義？書中資

料3給你怎樣啟示？

學生：書中資料1和資料3中行為不是學來，而是動物生來就有，且由動物體內遺傳物質所確

定行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應環境

變更。

老師：同學們說很好。請同學們再對比書中資料1及2、3和4、資料1和5后探討不同動物學

習行為相同嗎？這說明什么？

學生：不同動物學習行為不同。越高等動物學習實力越強，學習形成時間就越短。

老師：動物學習實力有遺傳因素作用嗎？

學生；有。

老師：學習行為對動物有何意義？

學生：學習行為對動物生存繁衍意義重大。

老師：請同學們閱讀書P37“狼孩”故事，你認為人類學習行為對人類有怎樣意義？這對你有

何啟示？

學生：人類學習行為困難、多樣，這使人類更好適應環境，并變更環境。作為中學生我們應抓

住大好時間發憤學習，否則就像“狼孩”一樣。

老師：同學們說很好，學習行為是在遺傳因素基礎上通過環境因素作用，由生活閱歷和學習而

獲得行為。人類是動物界進化等級最高類群，人類學習行為也是動物界中最為困難多樣。同時，從

某種意義說，人類生存質量也更多地依靠學習行為。人類有困難語言文字，有著其他任何動物都沒

有、依靠其次信號系統學習行為。面對信息時代到來，人類應當具有終身學習愿望和實力。人類大

腦發育，人類語言發展和遇過語言文字等信息符號學習是有關鍵時期，假如錯過了這一時期就很難

進行補償。所以對于一個人來說，技能訓練和學問學習應當及大腦發育階段相適應。這樣一個人才

能得到更健全發展。“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學們應當珍惜學生時代大好時間，努力學習，

增長才能。

老師：剛才關于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學習行為，大家對這個問題還有爭議。其

實有些動物行為，如鳥類近徙和魚類澗游，都是木能和學習結合結果，不能確定化。

老師：動物行為始終是人們探討重要課題。那么怎樣探討動物行為呢？

學生：可?以視察、試驗。

老師：請同學們閱讀書中有關動物行為探究活動資料并分析有關問題，了解探究活動中需留意

問題，如比照試驗設定等。在此基礎上，確定本組或個人感愛好問題，做出假設并設計探究支配，

組內要主動溝通，完善支配。

學生：閱讀、探討，確定本組或個人感愛好問題，做出假設并設計探究支配，組內要主動溝通,

完善支配。（課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。）

老師：兩周后我們溝通探究報告，并進行評比。

（其次課時）

運用探討動物行為方法，探究動物行為成因。

【實力目標】：

1.培育學生分析問題、視察事物和表達、溝通信息實力。

2.通過試驗“探究烏龜繞道取食行為“進?步培育學生試驗操作技能。

3.駕馭探討動物行為方法

【情感目標】：

通過本探究活動，提高學生探討動物行為愛好和激發他們學習愛好。

【教學重點和難點】

探究方法和提高學生探討動物行為愛好。

【課前準備】：龜，木塊，沙土，濕草，簇新豬肉碎末（餡）

【課時安排】：1課時

【教學過程】：

（-）復習導入新課：

師：上節課我們探討了動物哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學習行為，并且我們也介紹了

探討動物行為方法有哪些？

學：視察法和試驗法。

師：對，假如我們要想探究某一種動物行為，要用哪些探討方法呢？

學：試驗法。

師：那在試驗過程當中需不須要用視察法呢？

學：應當須要。

師：是，動物行為學家通常將這兩種方法結合起來進行行為學探討，即綜合法。今日我們就運

用綜合法來做一個探究試驗，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強）是否可以繞道取食。請同

學們打開課本35頁閱讀動物繞道取食部分內容。

（二）講授新課：

學生活動一：

閱讀動物繞道取食，從課本35頁到36頁。

師：依據課本給出背景資料和老師已給試驗材料，請你提出動物繞道取食行為探究問題。須要

說明是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們巢穴中喂食過簇新豬肉餡。

學：提出假設“烏龜可以繞道取食”

師：那你如何來證明你假設呢？下面請同學們分組探討并完成探究方案（可參考書36頁有關內

容）

學生活動二:

學：分組探討后完成探究方案。

師：請各小組溝通自己探究方案。

學：在班上溝通各組探究方案。

師：大家方案各有所長，下面由我和大家來在剛才基礎上共同探討找到一個最佳探究方案。

先將餓了一段時間小烏龜放好。

用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通（取不到

食物），一條是可以取到食物通路。

把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和簇新豬肉餡，視察烏龜要經過多少次錯誤嘗試才

能找到食物，并記錄下每次找到食物時間填入表格中（5次）。

依據你試驗結果，寫出試驗結論。

學：實施新探究方案，并記錄視察結果，填好表格，得出結論

師：讓各組發表各自視察結果和所得出結論。

學：各組發表各自視察結果和所得出結論。

師：引導學生結合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學生）。

學；先名小組溝通各自感受。然后在班上溝通。

師：最終總結。通過此探究，相識動物學習性行為不是動物生來就具有，而是動物在生長過程

中，通過生活閱歷和學習漸漸建立起來新行為活動。人類是動物界進化等級最高類群，人類學習行

為也是動物界中最為困難多樣，同時，從某種意義上說，人類生存質量也更多地依靠學習行為。人

類有困難語言文字，有著其他任何動物都沒有、依靠其次信號系統學習行為。面對信息時代到來，

人類應當具有終身學習愿望和實力。通過本探究，能夠克?學生學業有所促進作用。

（三）課堂小結：

本節課我們重點探討J'動物學習行為。通過本探究使大家駕馭/探討動物行為方法，了解動物

行為成因。面對信息時代到來，我們應具有終身學習愿望和實力.希望通過本探究，能夠對大家學

業有所促進作用。

【課后小結】：

1.課堂設計思路：

動物行為多種多樣，但是從動物行為產生主要因素看，可以將動物行為分為先天性行為和學習

性行為。先天性行為是動物生來就有，由動物體內遺傳物質所確定行為，動物先天具有本能都屬于

先天性行為。而學習性行為是在遺傳因素基礎上，通過環境因素作用，由生活閱歷和學習而獲得行

為。

動物行為產生，主要受神經系統調控，同時也受身體內部激素調控，這兩方面是共同協調、相

輔相成。從本探究試驗可以看出烏龜腦很發達，比較簡潔建立條件反射，所以它學習行為也比較困

難。因此，這節課想通過探究烏龜繞道取食行為，使學生駕馭探討動物行為方法，了解動物行為成

因。同時，培育學生分析問題、視察事物和表達、溝通信息實力。并進一步培育學生試驗操作技能。

更重要是，使學生通過本換究活動后，提高學生探討動物行為愛好和激發他們學習愛好。

第三節社會行為

【教學目標】:

1、舉例說出動物社會行為；明確社會行為特征；闡明動物群體中信息溝通意義。

2、通過信息溝通探究活動，認同合作及溝通重要性，培育學生視察、思維、合作、創新等實力。

3、認同群體力氣大于個體，增加集體意識。

【教學重點和難點】：

1、動物社會行為對個體及種族持續意義；

2、群體中信息溝通重要性；群體

【課時支配】：2課時

【教學過程設計】：

老師：（播放動物世界錄像或光盤）同學們在片中都看到了哪些動物？

學生：（主動發言）

老師：這些動物中有哪些是群體生活？

學生：（思索后回答）

老師：同學們說很好。你們還知道別群體生活動物嗎？

學生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。。

老師：群體生活動物及獨居動物相比有哪些特征呢？

學生：（分組探討，并派代表發言）

學生：蜜蜂是群體生活動物有一只蜂王，特地負責產卵，還有少數雄蜂特地及蜂王交配，而工

蜂占大多數，它們負責采蜜、偵察、保衛、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，特別辛苦，可見它們是有

明確分工。

學生：狒狒群是一個大家庭，依據個體大小、力氣強弱，健康狀況和猛烈程度不同，排成等級

次序，形成“等級社會”。作為首領雄狒狒負責指揮整個群體行為，其它成員都要聽它。

老師：同學們說很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活動物，群體內部往往形成確

定組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活，有群體中還形成等級，這是社會行為重要特征。

老師：螞蟻也是我們熟識動物，請同學視察這幾張圖片，你們能區分出它們是螞蟻家族哪類成

員嗎？

學生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。

老師：為什么雌蟻腹部那么大？

學生：里面應當有很多卵，這樣就可以生出很多小螞蟻，使種族可以持續。

老師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中首領有什么特點？為什么它會成為首領？

學生：身體最強壯。

老師：那它有哪些特權？

學生：它可以優先享有配偶、優先享有食物和巢所，并負責指揮整個群體。

老師：為什么很多動物都要群體生活呢？

學生：因為它們單個力氣不足以使自己和其它動物抗爭，簡潔被損害，所以只好借助于群體力

氣。還有動物如猴子，可聯合起來以防不測。

老師：社會行為是動物長期以來形成對食物、敵害以及生存條件等適應。

老師：（展示兩只螞蟻共同搬運食物圖片）群體中分工合作須要隨時溝通信息。那么動物是怎

樣傳遞信息呢？

學生：動物動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息作用。

老師：人類了解了動物一些特征以后，有小么用呢？請閱讀書P41。

學生：人們利用昆蟲間氣味通訊，如性引誘劑，從而達到限制害蟲數顯目。

老師：可見了解動物行為是特別有意義。

老師：信息溝通對于具有社會行為動物特別重要。下面.，我們來探究動物間是如何進行信息溝

通。請同學們閱讀書P39—41,參考其中探究活動，小組合作找到本組感愛好動物，提出問題，探

究動物間是怎樣進行信息溝通。希望同學們走進大自然去細致探討。兩周后我們把寫好探究報告帶

來進行溝通和評比。

第三章動物在生物圈中作用

第一節動物在自然界中作用

【教學目標】

1.復習、鞏固：態系統、食物鏈、食物網、生態平衡等概念；通過本節內容加深對上述幾個概

念相識；

2.能說出動物在生物圈中地位，及在物質循環中所起重要作用；

3.能對詳細某個事務進行分析，找出動物所起詳細作用，以此作為一個支點概括山本節中心內

容.

4、認同動物是生物圈中重要組成成員觀點，培育學生愛惜動物、愛護動物情感；

5、學會用辯證觀點來相識動物及人類益害關系。

【重點和難點】

重點：1、通過資料分析等形式說明動物在維持生態平衡、促進生態系統物質循環和幫助植物傳

粉、傳播種子等方面作用。

2、用生態學學問對某一詳細事例進行分析和說明

3、通過分析實例，認同動物是生物圈中重要成員觀點，培育愛惜動物、愛護動物情感。

難點：1.說明動物在維持生態平衡、促進生態系統物質循環中重要作用。

2.學會用辨證觀點相識動物及人類關系。

【課前準備】：

老師：CAI課件，動物生活錄像，有關濫捕亂殺動物資料，運用殺沖劑對環境影響資料及對人

影響資料，食物網教具。

學生：小生態瓶，收集動物對植物影響資料

【課時安排】：1課時

【教學過程】：

師：（放映錄象：有美春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞內容）

生：欣賞、體會動物及植物和諧關系。

師：可是大家所看到這些美景可能將不復存在，人類可能將面臨?個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶寧靜

世界。

生：會嗎？（很驚異樣子）

師：這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾。卡遜在作了大量有關殺蟲劑破壞生態調查

后，在《寧靜春天》一書中所描述現象（課件展示），正是這本不同尋常書，引起了全世界人們對

野生動物關注，喚醒了人們愛護環境、愛護野生動物意識。讓我們設想一下沒有動物世界將是怎樣？

生：地球上沒有動物，植物因失去傳粉媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消逝。

師：同學推想完全正確，在人類曾經嘗試創建生物圈II號中，人們已經看到了這樣結局。簡

潔介紹有關生物圈II號失敗緣由分析。

師：請同學們視察幾幅美麗圖片（書中46頁），也可看大屏幕，探究動物對植物影響？

生：視察、分析、探討。

生：圖1和圖2是動物幫助植物傳粉。

生：圖3和圖4是動物幫助植物傳播果實和種子。

生：圖5和圖6是動物吸取植物養分，所以這種動物過多時，會危害植物生長。

生：（總結）假如沒有了動物，植物分布范圍就會縮小，不利于植物繁衍和發展。

師；同時，動物也及植物協同進化。介紹設施農業及蟲媒傳粉。

板書：幫助植物傳粉、傳播種子。

師：除此之外，動物在生態系統中還有哪些作用呢？

生：動物是生態系統分解者。但是，我有一個疑問：假如地球上沒有消費者，也就是沒有動物

吃植物，生態系統不能維持平衡嗎？植物自生自滅，遺體被微生物分解，應當也沒有問題。

師：這個問題提得好！今日我們大家一起來探究動物在自然界中是不是多余成分？即動物在自

然界中有沒有作用

（板書：動物在自然界中作用？）

師：要解決這樣一個問題，我們用什么方法比較好？

生：試驗法。

生：查閱資料、分析資料。

師：這兩種方法我們都可以用。在生活中有人留意到，草場假如沒有任何食草動物話，草長勢

特別不好，草坪也一樣，要常常用割草機割才會青翠碧綠，長勢良好。

生：我知道了，以前家里種韭菜，也是越割，長得越好！

生：前面不是也說過，沒有動物傳播花粉和種子，植物就不能繁殖。以前從一本書上看過渡渡

鳥和大護欖樹不就是一個例子嗎？介紹有關渡渡鳥事。

師：特別好！有人還曾經做過一個試驗：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草試驗區用網子罩

起來，過一段時間發覺，草葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網自然場草，牧草卻生長良好，這是

為什么呢？

生：蟲子因為失去鳥對它限制而大量繁殖，把草吃光了。

師：誰能說明自然草場中蟲子及鳥數量會有何變更？

生：自然草場中，蟲子數量增多后，鳥食物也就會增多，從而鳥數量也會增多，鳥數量增多了,

就要吃掉更多蟲子，蟲子數量也就削減了。牧草就長好。

師：分析得特別好。那么蟲子及小鳥間存在什么聯系呢？

生：相互依靠、相互制約。

師：很對。現在運用資料分析法各小組間進行一場競賽，看哪個小組最先得出答案，請大家來:

閱讀資料1，分析探討人類能隨意剿滅麻雀嗎？為什么？

閱讀資料2,分析探討野兔數量增多主要緣由是什么？為什么？

閱讀資料3,分析探討蝗蟲數量能不能無限增長？

以上資料說明動物在生態系統中有何作用？

生：分組探討，每組確定一名記錄員，一名發言人。

師：加入一個小組探討。

（全班溝通）

生：小組1代表發言：小組成員間分工要常常變換）（組員可以補充）。

1.人類不能隨意殺滅麻雀，因為這樣會使一些農業害蟲數最增加，會使農作物受到危需。

2.野兔數量增多主要緣由是狼數量削減：野兔數量增加會及牛羊爭奪空間和牧草：牧草削減，

兔食物削減又會使兔增長受到限制。

3.蝗蟲數量不能無限增長，在生態系統中，蝗蟲數量增長，最終會把植物吃光，象蝗災，會使

生態系統失調。

4.每種生物在自然界中都有著重要作用，他們在生杰系統中是相互依靠、相互制約。

其他發言略。

師；誰來總結一下大家發言呢？

生：綜合大家分析可矢」：每種動物不管是被殺后數量削減，還是由于食物豐富數量增多，都會

影響其他生物生長：其他生物反過來又會影響這種生物數量，它們是相互依存、相互制約關系。通

過這種關系使一個生態系統中各種生物數量和所占比例維持在相對穩定狀態，保持了生態平衡。

師：分析得很有道理。的確每種動物在自然界中都有著不行替代作用，就連被人們認為是公害

老鼠還是貓頭鷹自然食物，小白鼠還是特別重要科研材料。我們應怎樣看待它們呢？

生：我覺得每種動物都是自然界中一分子，例如：鳥雖然能吃草籽，但也能吃蟲，對草既有利

又有害，我們要愛護他們。

師：我特別贊同你看法,我們的確應辨證看待動物，而且不要過多干預他們，要合理地愛護、

開發、利用。

（板書：動物能保持生態平衡）

師：動物還有什么作用呢？大家還記得生態系統組成嗎？

生：由非生物因素和生物因素組成。

生：生物因素包括植物（生產者）、動物（消費者）和微生物（分解者）。

師：假如一個生態系統中缺少消費者--動物,將會出現什么狀況？

下面先由課外小組同學展示自做小生態瓶（3個）。

生：展示小生態瓶（3個）。大家知道為什么甲玻璃瓶中植物、動物都能生長良好，而已瓶中

植物卻生長不好？

生：甲瓶中，動物以植物為食，植物中有機物就會流向動物，有機物中能量也就流向動物，而

動物在利用有機物時，也會產生二氧化碳、水、無機鹽等物質，這些物質又會被植物利用，形成一

個良性循環。所以，動植物都能生長良好。

生：己瓶中植物生長不好是因為瓶中缺乏二氧化碳，不能進行光合作用合成有機物。而甲瓶中

因為有吃植物動物，動物利用有機物同時產生二氧化碳正好是植物光合作用原料。這樣，動物存在

就促進了生態系統中物質循環。

師：說得特別有道理。

板書：促進生態系統物質循環。

師：動物在自然界作用還有哪些，請同學介紹課前收集資料。

生：動物吃植物；動物糞便為植物供應肥料；動物能限制植物過多繁殖：利用動物防治害蟲。

師：利用動物防治害蟲想法特別好。它有什么好處呢？我們來看一份殺蟲劑污染環境使人得癌、

心血管疾病資料（課件展示）。

生：觀看、溝通、探討。

師：你們有何感想？

生：大量運用殺蟲劑給環境造成了污染，為人類帶來了巨大災難。

生：大量運用殺蟲劑將會使人面臨一個沒有鳥、蜜蜂、蝴蝶世界。

師：說得很好。請大家閱讀47頁生物防治。

師：由此可知動物對我們作用特別大，我們應怎樣做呢？展示自制教具（示食物網）。

生：愛護動物，愛惜動物。愛護動物棲息地。

生：制定法律。

生：不僅自己愛護，而且對親朋好友宣揚。

生：向全學校同學發愛護動物倡議書……

師：生物圈是全部生物共同家園，動物是我們生物圈中一員。為了我們共同家園，讓我們一起

來愛護動物、愛惜動物吧！

其次節動物及人類生活關系

教學目標

1、通過了解幾種動物及人類生活關系，全面分析和總結動物及人類生活關系：

2、理解現代科學技術發展，如生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中作用。

3、培育學生收集資料、信息處理、概括總結和表達溝通實力。

4、自覺形成關愛和愛護動物情感，能夠從自己言行和身邊小事動身，形成自覺愛護動物意識;

【教學重點和難點】

重點：全面了解動物及人類關系，自覺形成愛護動物情感。

難點：組織調查、查閱資料以及溝通表達效果。

【課前準備】

老師：課前讓學生選擇?種自己比較感愛好動物（假如希望對課堂效果有更好把握話，老師提

前可以圈定幾種動物讓學生從中選擇，如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和

調查等方法，全面了解該動物及人類關系，模擬制作一期“動物及人類”節目。

學生：小組成員分工協作，通過查閱資料、調查訪問等途徑，盡可能多地了解該動物及人類關

系，并制作相應展示作品。

【教學過程設計】

引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物圖片）在我們生活中，時常要及以上

動物進行干脆或間接地“親密接觸”，你對哪種動物最感愛好，就請你加入這種“動物搜查線”，

我們將要制作一期有關“動物及人類”專題片，請大家做好準備。

師：動物搜查線“動物及人類大看臺”今日為大家準備了i期“動物及人類”節目，請同學細

致聽，細致思索，剛好總結不同動物及人類生活關系體現在哪些方面。在看完之后，也可以就自己

懷疑或感愛好問題向大家發問。

貓專題：

成員1:我們這里是貓及動物專題，貓曾是老鼠天敵，不過現在貓都懶得可以，城市里貓基本

都不會捉老鼠。

成員2：隨著科技發展，貓在及滅鼠藥競爭，崗時失敗了，失業貓在再就業過程中，選擇了給

百無聊賴人做寵物，貓中貴族“波斯貓”（出示圖片），性情溫文爾雅，聰慈靈敏，善解人意，少

動好靜，叫聲尖細優美，愛撒嬌。歷來深受世界各地愛貓人士寵愛。

成員3：貓當然也是很多文藝作品中不行忽視角色：在中世紀歐洲，貓被認為是女巫化身和寵

物。所以常常可以望見貓被釘在十字架上處死。黑貓被認為是不詳，所以它嚇死了不少人。《哈利、

波特》中麥格教授也只能變成一只貓。加菲貓、凱蒂貓、機器貓等卡通形象是我們幼年好伙伴。

成員4：準備生寶寶準媽媽們最好離我遠一點，一些寄生蟲愛在我身上，千萬別碰我，好癢癢

呀！

狗專題

成員1：我是人類忠實伴侶！最早狗是“牧羊犬”，后來幫主子看家護院，打獵都是我職責；

不過現在不能捕殺野生動物了，防盜門做得很堅固，我就改行特地逗主子快樂了。你聽（咚咚咚敲

門聲），主子回來了，我要給他拿鞋子：

成員2：我是出名偵探，還不是因為我嗅覺特殊敏銳，追蹤罪犯可在行了。

成員3：我是哈巴狗，我很可愛，特地討主子歡心；不過在傳聞中我形象可不怎么好，那些特

地逢迎巴結人常常跟我一個名字。

成員4：“狗眼看人低”、“肉包子打狗，有去無回”、“仗勢欺人”、“狗腿子”、“狗

上鍋臺，不識抬舉”“狗急了跳崎”，“狗拿耗子，多管閑事”、“狗改不了吃屎”，狗排泄物也

不被放過，人們說：“比狗屎還臭！”魯迅先生對狗相識更深一層，“走狗”、“乏走狗”、“喪

家資本家乏走狗”、“落水狗”，狗形象真是慘矣！不過間或也會有人表揚我“狗不嫌家貧，子不

嫌母丑”。

成員5：聽說最近有一家狗肉館開張，不去嘗嘗嗎！紅燒狗肉可是冬季進補佳品。

成員6：被我咬過人請您抓緊時間注射狂犬疫苗，很多膽小人望見我很膽怯，其實我沒那么

可怕，只不過要忠實于主子而已。別擔憂，我辨別敵我實力也在不斷提高呢！

蜜蜂專題

成員1：人們叫我勤勞小蜜蜂，我每天工作就是采花蜜，再釀成甜甜蜂蜜，假如有人問你，最

甜糖是哪一種？你說是蜜蜂釀出來，確定錯不了！我釀蜜含多種糖，維生素和礦物質，養分可豐富

了！

成員2：我最喜愛在花叢里飛來飛去，幫助美麗花傳播花粉。

成員3：我全身都是寶，王漿、蜂毒和蜂膠是治療疾病重要藥物呢；蜂蠟還是工業原料！

成員4：我是了不得建筑師，我建立蜂巢被成為大自然最杰出建筑，人們還仿照我巢給高樓大

廈安上減震裝置。

成員5：還有人說我舞蹈也很不錯，還有人仿照我舞姿編舞蹈呢！

成員6：被我蟄過人，味道肯可能不好受，沒方法，這可是我防身術，下次千萬別招蜂惹事了。

成員7：假如你是一個勤勞人，別人可能會風趣地說：勤勞小蜜蜂；當然，假如你在課堂上鬧

哄哄地，沒準老師還以為自己進了蜜蜂窩呢！

雞專題：

成員1:我是不會飛鳥，咯咯噠噠，我下蛋可真大，咯咯噠噠，我下蛋養分可豐富了

成員2：我肉很鮮美，很多美味佳肴我都榜上出名，炸雞腿，白斬雞，良田雞，肯德基（雞）

成員3：聞雞起舞人要感謝大公雞每天叫鳴功勞。

成員3：我又細又松軟毛，可以做羽絨服，幫你反抗寒冷。

成員4：我肌胃特別堅韌，在中藥中被成為雞內金，是治療消化不良良藥。

成員5：禽流感不是我選擇，人們像瘟神一樣躲避我，我很多同伴也被判處死刑，禽流感是我

罪過嗎？

成員6：探討激素時候，我還不惜男變女，女變男幫人們知道性激素作用

成員7：有雞長得美麗，可供人們欣賞。

成員8：雞在人類精利世界所扮演角色也很尷尬，雞鳴狗盜之徒，小肚雞腸，雞毛蒜皮，雞犬

不寧，鶴立雞群雞可能感覺也不怎么好！

魚專題

成員1：我肉味道鮮美，養分豐富

成員2；我們家族中鯉魚、鯊魚、鯽魚肝臟可以提煉魚肝油，幫助人們更好地汲取新，預防和

治療各種由于缺鈣引起疾病。

成員3：我頭、骨、刺雖然有時候可能不當心會扎破你喉嚨，但是千萬別小看我，雞鴨假如吃

了我，不但長得快，而且還可以多下蛋呢！

成員4：有時侯我還會到工廠車間去呢，我膽囊里膽色素可是工業上原材料呢！

成員5：我是美麗可愛欣賞魚，你想帶我回家嗎？

成員6：鯊魚皮可是有錢人才能用到上等皮革。

蒼蠅專題

成員1：我是人見人厭臭蒼蠅，翁翁翁，我要到你廚房去！我要到你客廳去！我不包長相丑陋，

而且我隨身攜帶了很多細齒和病毒，能傳播很多疾病，包括腸道炎、痢疾、傷寒、霍亂等。怎么樣,

快躲開吧！

成員2：你不喜愛我父，有人喜愛，科學家眼光可真了不得，他竟然看出我小小一頭蒼蠅能攜

帶六百萬個細菌，還發覺我自己卻很少被感染。他還發覺我在生長發育過程中，幼蟲時候還可以會

合成抗菌素，所以病菌對我無可奈何。要是你們也有這本事就好了，也不會那么厭煩我了！

成員3：科學家還利用我家族中果蠅發覺了抗蒼老隱私，我們果蠅將會幫助人類實現“長命百

歲”夙愿。

成員4：我嗅覺很靈敏，漂移在空氣中任何氣味都不能從我四周40公里以內輕易溜走。假如

你能仿照我作成什么“電子鼻”之類儀器，辨別氣味和測定氣體性質可就便利多了。在戰場上還可

以預料敵方是否施放毒氣，還可以幫助你們在地震后廢墟中找尋受難者，想測定潛艇、飛機、航天

飛機等艙內氣體含量和成分，我也可以幫你。

成員5：有科學家還嘗試從蒼蠅體內提取第六大生命要素一一幾丁聚糖。它在醫療保健中被稱

為繼蛋白質、糖、脂肪、礦物質、維生素之后人體第六大生命要素。

成員6：我，厭煩蒼蠅，最大本事就是從蒼蠅拍下溜之大吉，性命攸關可不能大意！我絕技是

體內微型平衡器一一平衡棍。它每秒振動330多次，使我在飛行時保持平衡并在受到外來攻擊時快

速做出反應。不過我看家本事可是我視覺系統限制行動，我視覺系統處理信號速度在動物界可是大

哥大。科學家依據我平衡棍導航原理，研制出陀螺儀解決了飛行器在高速飛行時出現翻滾和傾斜難

題。現在陀螺儀已在航海、航天航空和軍事等領域得到廣泛應用。

蚯蚓專題

成員1:我是大自然最早獨創“犁”，疏松土壤效果確定一流；我可以調整土壤成分，讓.上面

生活植物生長更加旺盛。

成員2：雨后，我常常爬到地面上來，這可是不行多得科普教化好素材。

成員3：我體內有豐富蛋白質，是家禽、家畜等美味佳肴；

成員4：我有分解樹葉、稻草、生活垃圾等特殊本事，確定是一號環保專家，經過我細心加工,

環境污染問題不就能夠解決了。

成員5：我還是傳統中藥材有效成分之一“地