教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。人工智能背景下的民辦高校德育實(shí)踐路徑研究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：當(dāng)前民辦高校德育教育存在諸多問題。教學(xué)方式上，較為陳舊，仍以教師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生主體性，缺乏對學(xué)生主體作用的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，影響了德育教育成效。同時(shí)，不同學(xué)生在道德認(rèn)知、情感和意志水平上存在差異，一些學(xué)生道德意識(shí)模糊、意志薄弱，使得道德素質(zhì)參差不齊。此外，單一的教學(xué)目標(biāo)和統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容難以滿足民辦高校德育的實(shí)際需求，目標(biāo)缺乏針對性。另一方面，人工智能在民辦高校德育中的應(yīng)用研究不斷發(fā)展。例如，智能虛擬場景可以創(chuàng)造個(gè)性化教學(xué)情境，獲取學(xué)生心理狀態(tài)、情緒和行為數(shù)據(jù)，針對不同興趣話題、能力和認(rèn)知水平為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)。識(shí)別學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)方面，人工智能可幫助教師準(zhǔn)確了解學(xué)生思維和學(xué)習(xí)差異，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)因材施教。此外，人工智能涉及多學(xué)科研究，為德育教育提供了更多的可能性。選題意義：在人工智能時(shí)代，民辦高校德育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過本課題研究，可以探索人工智能與民辦高校德育的融合路徑，充分發(fā)揮人工智能在德育教育中的優(yōu)勢，提高德育效果。這種融合有助于培養(yǎng)學(xué)生健全人格和優(yōu)秀思想道德品質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。研究價(jià)值：推動(dòng)民辦高校德育教育改革。將人工智能應(yīng)用于民辦高校德育教育，可以創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。打破傳統(tǒng)德育教育的局限性，為學(xué)生提供更加豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為構(gòu)建全員育人德育機(jī)制提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。人工智能可以整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教育資源和教學(xué)設(shè)備之間的有機(jī)連接，促進(jìn)全員參與德育教育，形成育人合力。創(chuàng)新思政工作育人手段，強(qiáng)化學(xué)生德育教育。借助人工智能的先進(jìn)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)分析等，可以豐富德育教育的內(nèi)涵和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)德育教育的效果。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題旨在探索人工智能背景下民辦高校德育的實(shí)踐路徑，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，形成良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。通過分析人工智能在民辦高校德育中的應(yīng)用場景，構(gòu)建全員育人德育機(jī)制，創(chuàng)新思政工作育人手段，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究內(nèi)容：分析人工智能在民辦高校德育中的應(yīng)用場景：智能虛擬場景面向社會(huì)實(shí)踐：人工智能涉及多學(xué)科研究，能獲取學(xué)生心理狀態(tài)、情緒和行為數(shù)據(jù)，針對不同興趣話題、能力和認(rèn)知水平為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)情境。例如，利用人工智能的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以創(chuàng)造真實(shí)模擬環(huán)境，在德育教育中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，建立文明行為。如在教育學(xué)生敬畏和愛護(hù)自然時(shí)，可利用VR技術(shù)傳達(dá)環(huán)境問題信息；在講解革命烈士英勇故事時(shí)，可重現(xiàn)戰(zhàn)場情景，提高德育的時(shí)代魅力。識(shí)別學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)精準(zhǔn)因材施教：人工智能可幫助教師準(zhǔn)確了解學(xué)生思維和學(xué)習(xí)差異，提高教育效率和質(zhì)量。通過多媒體技術(shù)、面部表情識(shí)別技術(shù)和語音識(shí)別技術(shù)，全面采集學(xué)生信息，分析數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)德育、智育、美育有機(jī)結(jié)合。例如，在傳授“誠實(shí)守信”“關(guān)愛家人”“愛國”等知識(shí)時(shí)，利用智能技術(shù)獲取情感信息，使課程更加個(gè)性化和多樣化。教師還可運(yùn)用人工智能教學(xué)輔助系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生將思維和認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。創(chuàng)新思政工作育人手段：民辦高校應(yīng)按照德育教育工作規(guī)律，以科學(xué)理念為指導(dǎo)，嚴(yán)格遵循黨的教育規(guī)劃，創(chuàng)新思政育人手段，強(qiáng)化學(xué)生德育教育。例如，利用超越知識(shí)點(diǎn)的大概念教學(xué)法，推動(dòng)中國精神與“新思想”課程內(nèi)容從分散體系向一體化價(jià)值體系轉(zhuǎn)變，以中國精神為抓手，推動(dòng)“新思想”理論教學(xué)由注重內(nèi)容向注重目標(biāo)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過思政體驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施“2線交織”“五廳嵌五環(huán)”體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑龠M(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從對中國精神的理論認(rèn)知到情感認(rèn)同的升華。構(gòu)建民辦高校全員育人德育機(jī)制：推進(jìn)全體教職工共同育人：深化“以生為本”的育人理念，將德育分成多個(gè)教育方向，建立多個(gè)渠道，積極構(gòu)建全校教職工共同育人格局。例如，提高服務(wù)育人成效，提升學(xué)生服務(wù)效率，鼓勵(lì)學(xué)校建設(shè)大學(xué)生事務(wù)服務(wù)大廳，為學(xué)生提供綜合服務(wù)。推進(jìn)教學(xué)單位和職能部門聯(lián)合育人：高等院校中的思想政治教育不僅存在于教學(xué)過程中，在教育行政管理工作中也同時(shí)存在。民辦高校應(yīng)通過構(gòu)建“全員育人”德育機(jī)制建設(shè)工程，強(qiáng)化“全體教職工共同育人、教學(xué)單位和職能部門聯(lián)合育人、課內(nèi)和課外一體育人、校內(nèi)和校外協(xié)同育人、線上和線下聯(lián)動(dòng)育人”五個(gè)精細(xì)的層次，構(gòu)建民辦高校大學(xué)生思想政治教育的長效機(jī)制。推進(jìn)全員育人德育機(jī)制實(shí)踐的制度化：“全員育人”的理念需要以完善的管理制度作為保障，民辦高校在構(gòu)建“全員育人”德育機(jī)制的過程中需要加強(qiáng)德育教學(xué)制度、教學(xué)管理機(jī)制等各項(xiàng)制度的制定、監(jiān)督和完善，以嚴(yán)格的管理制度來強(qiáng)化學(xué)生德育工作的日常管理，增強(qiáng)學(xué)生德育工作的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。重要觀點(diǎn)：人工智能可以為民辦高校德育提供新的方法和手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化教育。通過智能虛擬場景、識(shí)別學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等應(yīng)用場景，為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)，提高教育效率和質(zhì)量。全員育人德育機(jī)制是提高民辦高校德育效果的重要途徑。通過推進(jìn)全體教職工共同育人、教學(xué)單位和職能部門聯(lián)合育人、推進(jìn)全員育人德育機(jī)制實(shí)踐的制度化等措施，構(gòu)建民辦高校大學(xué)生思想政治教育的長效機(jī)制。創(chuàng)新思政工作育人手段是強(qiáng)化學(xué)生德育教育的關(guān)鍵。利用超越知識(shí)點(diǎn)的大概念教學(xué)法，推動(dòng)中國精神與“新思想”課程內(nèi)容一體化，通過思政體驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論認(rèn)知到情感認(rèn)同的升華。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路民辦高校德育實(shí)踐路徑的研究需要明確的思路指導(dǎo)。首先，對人工智能背景下民辦高校德育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析是至關(guān)重要的一步。通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等多種研究方法，收集關(guān)于民辦高校德育現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)，包括教學(xué)方式、學(xué)生參與度、道德素質(zhì)差異等方面的情況，深入了解當(dāng)前民辦高校德育面臨的問題和挑戰(zhàn)。然后，探索人工智能在民辦高校德育中的應(yīng)用路徑和方法。利用人工智能的技術(shù)優(yōu)勢，如智能虛擬場景、識(shí)別學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的教學(xué)情境，提高教育效率和質(zhì)量。例如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)模擬環(huán)境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)際經(jīng)歷中建立文明行為；運(yùn)用多媒體技術(shù)、面部表情識(shí)別技術(shù)和語音識(shí)別技術(shù)，全面采集學(xué)生信息，實(shí)現(xiàn)德育、智育、美育有機(jī)結(jié)合。最后，構(gòu)建人工智能背景下民辦高校德育實(shí)踐模式。結(jié)合前期的調(diào)研和探索，整合各種資源，建立起一套行之有效的德育實(shí)踐模式。該模式應(yīng)包括全員育人德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育工作的全方位覆蓋；創(chuàng)新思政工作育人手段，強(qiáng)化學(xué)生德育教育；充分發(fā)揮人工智能的作用，為學(xué)生提供更加豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解民辦高校德育教育的研究現(xiàn)狀、問題和對策，以及人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況。為研究提供理論基礎(chǔ)，借鑒前人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、深度訪談等方式，了解民辦高校學(xué)生、教師、管理者對德育教育的看法和需求，以及人工智能在德育教育中的應(yīng)用前景。發(fā)現(xiàn)存在的問題，并為提出對策提供依據(jù)。案例分析法：分析國內(nèi)外民辦高校在人工智能與德育教育融合方面的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為構(gòu)建民辦高校德育實(shí)踐模式提供參考。實(shí)驗(yàn)研究法：在部分民辦高校進(jìn)行人工智能與德育教育融合的實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和參與度等指標(biāo)，驗(yàn)證人工智能在民辦高校德育中的有效性。3.創(chuàng)新之處將人工智能技術(shù)與民辦高校德育實(shí)踐相結(jié)合：人工智能涉及多學(xué)科研究，能夠?yàn)槊褶k高校德育提供新的方法和手段。利用智能虛擬場景、識(shí)別學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)，提高教育效率和質(zhì)量。例如，在講解革命烈士英勇故事時(shí)，可重現(xiàn)戰(zhàn)場情景，提高德育的時(shí)代魅力；通過攝像機(jī)獲取情感信息，了解課堂的學(xué)習(xí)情況，促使德育教育的課程更加個(gè)性化和多樣化。構(gòu)建全員育人德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育工作的全方位覆蓋：全員育人德育機(jī)制是提高民辦高校德育效果的重要途徑。通過推進(jìn)全體教職工共同育人、教學(xué)單位和職能部門聯(lián)合育人、推進(jìn)全員育人德育機(jī)制實(shí)踐的制度化等措施，構(gòu)建民辦高校大學(xué)生思想政治教育的長效機(jī)制。例如，深化“以生為本”的育人理念，將德育分成多個(gè)教育方向，建立多個(gè)渠道，積極構(gòu)建全校教職工共同育人格局；提高服務(wù)育人成效，提升學(xué)生服務(wù)效率，鼓勵(lì)學(xué)校建設(shè)大學(xué)生事務(wù)服務(wù)大廳，為學(xué)生提供綜合服務(wù)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果為課題提供了理論支持。如眾多學(xué)者對人工智能時(shí)代學(xué)校德育的創(chuàng)新路徑進(jìn)行了分析，指出人工智能可以將教師、學(xué)生、教育資源和教學(xué)設(shè)備連接成有機(jī)整體，通過智能虛擬場景和識(shí)別學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等方式提升德育效果。此外，關(guān)于民辦高校構(gòu)建全員育人德育機(jī)制的實(shí)踐研究也為課題提供了豐富的理論參考，強(qiáng)調(diào)了“全員育人”在民辦高校德育工作中的重要性。課題組成員具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。成員涵蓋了不同專業(yè)領(lǐng)域和研究專長，包括學(xué)生管理、產(chǎn)教融合、教育管理、思政教育、智慧校園、教育信息化等方面，能夠?yàn)檎n題的研究提供多視角的支持。條件保障：學(xué)校提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持。民辦高校重視德育工作的開展，認(rèn)識(shí)到人工智能在德育實(shí)踐中的重要性，愿意投入資金支持課題研究，為研究提供所需的設(shè)備和技術(shù)保障，如多媒體教學(xué)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。與相關(guān)企業(yè)合作，獲取人工智能技術(shù)支持。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)在技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用方面具有優(yōu)勢。通過與相關(guān)企業(yè)合作，民辦高?？梢垣@取最新的人工智能技術(shù)支持，將其應(yīng)用于德育實(shí)踐中，創(chuàng)造更加智能的教學(xué)環(huán)境和個(gè)性化的教學(xué)情境。研究步驟：第一階段，進(jìn)行文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)研。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解民辦高校德育教育的研究現(xiàn)狀、問題和對策，以及人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況。同時(shí)，采用問卷調(diào)查、深度訪談等方式，對民辦高校學(xué)生、教師、管理者進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，了解他們對德育教育的看法和需求，為課題研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第二階段，開展實(shí)驗(yàn)研究和案例分析。在部分民辦高校進(jìn)行人工智能與德育教育融合的實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和參與度等指標(biāo)，驗(yàn)證人工智能在民辦高校德育中的有效性。同時(shí)，分析國內(nèi)外民辦高校在人工智能與德育教育融合方面的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為構(gòu)建民辦高校德育實(shí)踐模式提供參考。第三階段，構(gòu)建德育實(shí)踐模式并進(jìn)行效果評估。結(jié)合前期的調(diào)研和探索，整合各種資源，構(gòu)建人工智能背景下民辦高校德育實(shí)踐模式。該模式包括全員育人德育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)德育工作的全方位覆蓋；創(chuàng)新思政工作育人手段，強(qiáng)化學(xué)生德育教育；充分發(fā)揮人工智能的作用，為學(xué)生提供更加豐富、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，對構(gòu)建的德育實(shí)踐模式進(jìn)行效果評估，通過學(xué)生的反饋、教師的評價(jià)等方式，不斷完善實(shí)踐模式。第四階段，總結(jié)研究成果并撰寫研究報(bào)告。對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，梳理研究過程中的成果和經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告。研究報(bào)告將包括課題的研究背景、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，為民辦高校德育實(shí)踐提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。（全文共4516字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是