六年級下《成長足跡難忘小學生活》語文教案六年級下《成長足跡難忘小學生活》語文教案「篇一」學情分析：三年級的孩子已有一定自理能力，愿意為別人做這做那，大致能說清做事的過程。但把做的過程寫下來還有難度，可能不能按順序分步驟寫清楚。教學時除了講清順序外，還出示一段學生試寫的片斷讓學生修改，讓學生明確寫作方法。教學目標：1、通過回憶，能將在生活中你自己為家人做的一件事情寫出來，或者你自己為別人做的事情寫出來。2、圍繞一個中心，把事情的內容寫具體。3、語句通順連貫，會正確使用標點。教學重點和重點：圍繞一個中心，把事情的內容寫具體。教學準備：為家人做一件事情。教學時間：2課時教學過程：一、談話導入。師：同學們，我們都有一雙靈巧的手，你們靠著這雙手會做什么？師：請你們說說你們為別人做了一件什么事情。出示課題。二、喚起回憶，選擇素材。1、回憶在生活中你自己為別人做的一件事情。2、交流3、指導分幾步說清楚過程。洗碗：洗碗――沖洗――擦干削蘋果：洗蘋果――削蘋果――遞蘋果捶背：請家長做好――捶背三、以洗碗為例，指導學生把過程寫具體。出示學生作文中的不足，指導修改。晚飯過后，我先收拾碗筷，然后把飯碗整理到旁邊，然后開起水龍頭，滴幾滴洗潔精進去泡沫突然冒了出來好像好多個小孩從水里冒了出來，接著我拿起抹布里里外外把它擦干凈，然后用水沖干凈，沖干凈以后潔白無瑕，似雪如玉，好像綻開了張張笑臉。然后擦干。（1）標點符號。（2）連接詞雷同。（3）增添內容：準備工作，遇到的困難，如何解決（向誰求助）（4）小組合作，把洗碗的過程說具體。四、舉一反三，選擇素材，把事情說具體。五、學生寫作。以《我為XX做件事》為題，圍繞一個中心，把事情的內容寫具體，語句通順連貫，會正確使用標點。板書設計：洗碗一、事情的起因（為什么洗碗）二、洗碗經過1、收拾碗筷，用洗潔精去油。2、用水過濾。3、用干凈的毛巾擦干。三、事情的結果教學反思：六年級下《成長足跡難忘小學生活》語文教案「篇二」人教版六年級下《成長足跡難忘小學生活》語文教案教材分析當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。教學目標1．搜集整理自己小學階段優秀的或喜歡的作文，在習作中感受自己的成長。2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長。3．整理自己的習作，自編或合編作文集。教學重點搜集整理自己小學階段優秀的或喜歡的作文，在習作中感受自己的成長，并能有條理地將作文整理然后編輯成冊。教學難點能有條理地將作文整理編輯成冊。教學準備學生剛入學時的照片、課件預設過程·教學過程·一、在照片中搜尋自己成長的痕跡（一）師：同學們，你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進學校大門時的情景嗎？還記得你們剛進一年級時那牙牙學語的樣子嗎？今天老師給大家帶來了一張照片，你們瞧，他是我們班級的一位同學，猜猜他是誰？課件展示一位變化比較大的同學的照片。師：他是誰？為什么？（生交流自己的想法）（二）學生展示自己剛入學時的照片師：（揭示答案）是啊，當我們回家找到自己小時候的照片時，相信有些人不禁要感慨：啊，原來的我是這樣的啊！下面誰來給大家展示一下自己小時候的照片？（生上臺展示）師：照片中的你和現在發生了哪些變化？（引導其他同學一起觀察交流）（三）揭示本節課的活動主題師：六年的時間過得真快，看著小時候的照片，我們猛然發現自己長高了、變漂亮了、變得越來越像個小大人了。今天我們就一起來探尋自己的成長足跡。師板書：金色足跡。二、在編輯作文集中感受自己成長的印痕（一）師：同學們，六年的時間，我們變得和一年級的時候不太一樣了，而我們寫的一篇篇作文也無不承載著我們成長中的點滴回憶。說說令自己印象最深的一篇文章。（二）編輯自己的成長作文集。師：我們的作文是一次次與眾不同的經歷，是一幕幕令人難以忘懷的場景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的作文自編或合編成一本作文集吧，以后再來看看仿佛就能看到自己的心路歷程！1．將自己搜集的習作進行分類并列表整理。師：相信課前一定搜集了很多自己的優秀習作，跟同學們說說你們挑選的習作都是有關什么內容的？（生交流，師歸納并確定各分類。）例如：心靈驛站——心理成長類的文章。浪漫天空——想象類的文章少年故事——生活類文章。美麗時節——寫景類文章。2．將搜集的習作進行分類列表整理師：要讓我們的作文集更有條理，我們就必須按各類主題對文章分分類，下面請同學利用發下來的表格進行分類填寫。表格內容：主題作文題目年級文體字數自我評價2．討論如何才能讓作文集更有意思？師：很多小組的同學已經將自己的作文進行了分類整理，那是不是就直接把所有的作文訂成一本就可以了？我們還可以做些什么讓作文集更有意思？生討論：畫封面、寫序言、編目錄、配插圖三、在“累累果實”中感受自己成長師：聽著大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的作文集一定能夠編得非常出色。在小學的六年生活中，作文記錄了大家的成長，很多的獎狀也見證了大家的成長。（一）榮譽臺（請同學們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀）（二）家長感言。師：真可謂碩果累累啊，其實我們的爸爸媽媽也見證了我們的成長，誰愿意來談談臨近畢業，爸爸媽媽對你說的話。（生交流）四、后續活動（一）師：真高興能和大家一起回顧成長中的點滴，回去之后，大家可以把自己的作品集整理得更有序更美觀，課后我們將展開作品集的展出活動。當作品集展出后，請每位同學當當小評委，仔細閱讀每一本作品集，完成我們評價表，我們將選擇同學最喜歡的作文集中精彩的部分編入我們的班級紀念冊。（二）課件展示評價表格：《作品集》評價表小評委：評選目錄結果理由（30字左右）最吸引你的封面設計最有創意的主題編輯最佳作文排版配圖最喜歡的作文·板書設計·金色足跡——作品集心靈驛站浪漫天空少年故事美麗時節板書設計心靈驛站——心理成長類的文章。浪漫天空——想象類的文章少年故事——生活類文章。美麗時節——寫景類文章。作業設計把自己的作品集整理得更有序更美觀。六年級下《成長足跡難忘小學生活》語文教案「篇三」學習目標1.會認11個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3.領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。教學流程第一課時一、導入：“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手述必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。二、識字寫字1.識字指導。（1）讀準生字。可先讓學生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。要提醒學生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當音，進一步讀準生字字音。（2）識記生字。先出示要求認識的生字，讓學生在小組里自主合作識記生字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。接著讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認讀生字。（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經認識的生字，看誰記得多。游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。2.寫字指導。寫字教學可以結合課文內容激發學生動腦筋自主觀察、發現竅門、借鑒已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據以前學過的方法，把這九個字寫好。撿―檢；談淡―炎；斤訴―斥；由抽―油；才困―團；青貝―責；情生―性。第二課時一、導入：愛迪生是一位偉大的發明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發明的嗎？今天，我們來學習一篇關于他小時候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說什么？小組交流。朗讀感悟二、朗讀感悟1.自由讀課文，讀準字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；（做）事，工（作）。2.師生齊讀課文，感知全文內容。讀后讓學生說說大意。3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學生初步感悟課文。提示學生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產生了什么感受。4.選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點引導學生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。（1）醫生。動作：“環顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態度的變化。（3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。6.議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學生在質疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發現了很多科學知識。三、積累運用1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮堂、發明家、一溜煙、明晃晃、環顧四周、恍然大悟”等詞語。2.讓學生用幾句話講一件發生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。四、實踐活動自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學習。1.感悟角色。醫生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。2.分配角色。自主組織、競選角色，確定導演與演員。3.準備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。4.編排。這是關鍵環節，要啟發學生想想課文中每個角色說的話，體會他們的表情與動作，還可以對文中沒有寫到的一些情節作一些具體、合理的想象和補充。六年級下《成長足跡難忘小學生活》語文教案「篇四」教學目標：1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀這4個生字。2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。3、能根據畫面大致了解古詩的意思，并能根據圖畫背誦符合圖意的詩句。4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。教學重點難點：能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。教學過程：一、欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字。1、出示“江雪”圖片，引導學生看圖說話、師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。3、總結，板書古詩題目，學習“雨字頭”。師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是――板書――江雪寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是――橫鉤;這一點一點的多像――小雨點啊！師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)二、欣賞配樂古詩誦讀，根據畫面和老師的講解大致了解詩意。1、播放媒體，學生賞聽。師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是――千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一