六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教案六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教案「篇一」教學目標1．會寫本課的生字，正確讀寫“遺體、挽聯、團聚、失聲痛哭、囫圇吞棗”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。3．理解課文的內容，懂得魯迅先生是一位關心愛護青少年成長；熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學習魯迅先生關心他人、愛憎分明的高尚品質。4．學習抓住語言、動作、神態來表現人物品質的方法。教學重點1．理解含義深刻的句子。2．學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。教學難點感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。教學時間：2課時第一課時一、課時目標1．會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯、團聚、情節、記性、保存、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經風霜”等詞語。2．有感情地朗讀課文。二、初識魯迅，導入新課1．學生談自己眼中的魯迅。2．教師講述心中的魯迅。3．讀題入文。師：同學們，通過這番介紹，我們知道了魯迅先生是一個了不起的偉人。但是，魯迅在世的時候，他的侄女周曄還是個不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個什么樣的人呢？今天我們就通過她的視角來認識魯迅先生。（板書：我的伯父魯迅先生）學生讀題，教師引導讀出小侄女對伯父深深的愛。三、初讀課文，認讀字詞1．認讀會認的生字詞。（課件出示）2．學習會寫的生詞。（1）音：開始朗讀，找出重點字音，連讀兩遍。（課件出示）（2）形：（課件出示）①形近字組詞：詳——祥挽——換咳——該搞——稿恍——晃②同部首字歸類：囫圇咳嗽（3）義：理解重點詞語的意思。四、整體感知，理清文脈1．瀏覽課文，了解隔行分段的方法。2．指名分別讀課文的五段，想想講的是什么。（出示課件）第一段：伯父逝世后，人們沉痛地悼念他。第二段：伯父教育“我”認真讀書。第三段：伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。第四段：伯父熱情救護和幫助車夫。第五段：伯父關心女傭阿三。3．學習加小標題的方法。4．學生練習寫小標題，集體交流、評議。（板書：1、眾人悼念2、笑談《水滸傳》3、趣說“碰壁”4、救治車夫5、關心女傭）5．再讀課文，談談印象。師：選擇你喜歡讀的故事，再次朗讀，說說魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設計意圖：通過幾次有目的地讀書，在歸納、概括段意和小標題的過程中，訓練學生的語言概括能力，培養綱舉目張的意識，幫助學生逐步理清文章的思路。第二課時一、課時目標1．能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。2．感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。二、復習1．聽寫詞語，夯實基礎。2．分組讀文，回顧課文。三、尋材表達，解讀魯迅師：在魯迅“笑談《水滸傳》”“趣說碰壁”“救治車夫”“關心女傭”的故事中，他給你留下了怎樣的印象？（根據學生的回答，板書：慈愛幽默風趣有愛心為自己想得少，為別人想得多）2．各組分別選擇一個故事，個人讀思圈畫，并練習表達，然后學習小組內交流完善。課件出示：我的伯父魯迅先生是一個______的人。3．推選首席，交流感悟，教師點撥。交流前，教師提示：首席代表發言后，可以補充完善，有新的體會也可以發表看法。（1）笑談《水滸傳》。師：下面，我們就跟隨著周曄的記憶一同走進她與伯父在一起的日子。先讀“笑談《水滸傳》”。①預設一：我的伯父魯迅先生是一個慈愛、幽默的人。關鍵句：（課件出示）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好”。②預設二：我的伯父魯迅先生是一個教育有方（或愛孩子、懂得保護孩子自尊心）的人。關鍵句：（課件出示）聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。請學生體驗“我”的心理：“我”的內心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑語是一種委婉的、藝術的批評。正是這樣藝術的教育，短短一句話讓作者受益終生，養成了良好的讀書習慣。（2）趣說“碰壁”。①預設一：我的伯父魯迅先生是一個幽默風趣的人。關鍵句：（課件出示）“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”。“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是走路不小心？”。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”。首席匯報之后，再分角色朗讀小周曄和伯父的對話，男同學讀伯父的話，女同學讀周曄的話，教師讀提示語。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風趣。對話前，提醒學生要有角色意識。此時自然引出難點：伯父為什么要這樣說呢？真正想說的是什么？②預設二：我的伯父魯迅先生是一個敢于斗爭、堅持戰斗的人。關鍵句：（課件出示）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”。引導學生思考：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎？“四周黑洞洞的”指什么？課件出示對“四周黑洞洞”和“碰壁”的理解：比喻當時的社會一片黑暗，人民連一點民主和自由都沒有；指與反動勢力作斗爭時受到挫折與迫害。（3）救治車夫。①預設一：我的伯父魯迅先生是一個有愛心、有同情心的人。關鍵句：（課件出示）爸爸跑到伯父家里不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。觀察課文插圖，抓住魯迅先生的動作“跪、掏、給”等，感受他對陌生的車夫的愛心和同情心。②預設二：我的伯父魯迅先生是一個為自己想得少、為別人想得多的人。關鍵句：（課件出示）這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。a．引導學生齊讀這段話，思考：伯父的“深深嘆息”是為哪些人？在嘆什么？b．創設情境，朗讀指導：（播放音樂）在小提琴音樂聲中，教師引讀這個故事。（4）關心女傭。預設：我的伯父魯迅先生是一個為自己想得少、為別人想得多的人。關鍵句：（課件出示）她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”。學生容易感悟，此處一帶而過。4．依據板書小結四個故事，引導學生感悟魯迅先生的偉大品格。四、讀寫結合，學會表達1．師：在伯父逝世九年后，周曄在對伯父深深的懷念中動情地寫下這幾件生活小事，卻為我們勾畫了一位偉人的形象，這種寫法就是——小中見大。除此之外，她還采用了哪些表現手法？①直接描寫——笑談《水滸傳》、趣說“碰壁”、救治車夫②間接描寫——關心女傭③細節描寫——救治車夫2．研讀第一段。①師：這樣一位伯父走了，萬分悲痛的周曄當時是什么感受？誰來讀第一段？課件出示：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了？也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。指導朗讀：聲音越來越輕，語速越來越慢，讀出悲傷之情。②師：魯迅先生走了，悲傷的又何止周曄一人，還有誰？指導朗讀：現在，把所有的“淚”聯系在一起，你想想，對于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？（課件出示悼念魯迅畫面，馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起）③點出場面描寫的表現手法。④師：魯迅先生到底是一個什么樣的人？為什么得到這么多人的愛戴？課文中有一句話對這個問題進行了概括性地回答，迅速瀏覽課文，看誰最先找到。（的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多）這句話既是對第一段提出的問題的回答，也總結、貫穿了這四件事，全文結構井然。設計意圖：把讀與寫有機結合，教給學生塑造人物的幾種表現手法，努力實現用教材教的思想。五、布置作文1．介紹一個你所了解的如魯迅一樣“為別人想得多，為自己想得少”的人。板書設計六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教案「篇二」課時目標：1、能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。3、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。一、緊扣中心，聯想拓展1、通過你的自學，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是（），她與魯迅的關系是（）。2、課文中成語或四字詞語比較多，系上下文或查字典理解意思，還會用詞語練習說話。囫圇吞棗：張冠李戴：恍然大悟：飽經風霜：3、魯迅先生為什么會得到這么多人的愛戴？因為（）魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指（）。4、找到相關的事件和句子勾出來讀一讀，結合課外搜集資料想想理由，與同學交流。二、研讀課文，重點探究概括總結擬小標題的方法主要有兩種：一是根據段意概括小標題；二是摘出最能表達主要內容的語句做小標題。小標題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語。你要試著給各個部分加上恰當的小標題：①②③④⑤1、讀《水滸傳》1）讀這部分，交流從語句中體會到了什么？2）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”怎樣理解這句話，從這句話中體會到（）。3）當小周曄再也無法享受伯父的關愛關懷時，心情（），要帶著（）之情再次朗讀第一段。2、救助車夫1）讀這部分，這段中動詞較多，你發現有（）。2）最打動你的動詞是（），你體會到了（）。3）當時的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現在還記得當時伯父的神情，畫出相關句子，讀一讀，把自己的體會標注在書上，與大家交流。4）你想象到伯父魯迅當時心里想：（），也正因為（），臉色變得嚴肅，這句話表現了魯迅先生（）和（）。5）你能讀出這段話中人物的不同情感。3、關心女傭1）朗讀這段話2）這段話運用了對比的手法，體現了魯迅先生（）。4、交流“碰壁”。1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”把句子換一種說法，不改變原意。3）伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結合當時的社會背景資料想一想。“四周黑洞洞的”指（），實際上指的是（）“碰壁”指（），實際上指的是（）。4）從這件事你體會到魯迅先生（）。三、總結全文，升華情感。1、學習了全文，你能回答第一部分提到的問題“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”。2、你明白了第一部分與后面幾部分的關系了嗎。3、課后的閱讀鏈接讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠不能忘記》，結合課文的學習寫一寫自己的感受。六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教案「篇三」教學目標：１、學習本課生字新詞。２、初讀課文，整體感知。3、學習第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛戴。4、能感情地朗讀課文。教學重點：理清文章脈絡。教學難點：在讀通課文的基礎上試加小標題。教學課時：第一課時一、導入新課1、同學們，提到中國文學，提到中國的歷史文化，無論如何我們都要提到這樣一個名字，那就是——魯迅。對魯迅你們有哪些了解呢？好，請你來說；還有嗎，請你來說。2、好，請看大屏幕，我們一起來了解一下魯迅（出示魯迅生平簡介）3、那么，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫下了一篇紀念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書課題）。4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進課文，走進魯迅先生。相信通過課文的學習，同學們對魯迅會有更深刻的認識。二、整體感知1、請同學們打開書，自由的讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫了哪幾件事？2、出示詞語，學生認讀理解，老師補充。挽聯追悼吊唁囫圇吞棗恍然大悟飽經風霜扎繃帶咳嗽3、再讀文，課文一共寫了幾件事？課文是用空行分段，一共寫了五件事。能不能用簡單的幾個字給每件事概括各小標題呢？4、學生齊讀第一自然段，引導概括第一段小標題。a、總結段意，歸納小標題：（伯父去世了，很多人都來追悼他——————————————追悼伯父）b、總結概括小標題的方法：想清楚每件事寫了什么內容，再根據段意，抓主要事件，用幾個字概括小標題。5、學生歸納小標題，教師梳理板書。趣談水滸笑談碰壁救助車夫關心女6、學生書寫小標題教師小結：a、把小標題寫在書上吧，寫的時候要注意字要寫得端端正正，結構要寫得緊湊，筆畫要寫得舒展。b、讀這種篇幅較長的文章，可以用概括小標題的方法幫助我們把握文章的主要內容，平時我們在閱讀像課文前滾動這樣有小標題的書籍資料，也可以借助小標題快速把握主要內容。三、研讀學習第一段過渡：接下來我們先來學習第一段，XX同學你來讀第一段，其他同學注意傾聽思考：出示幻燈片a、“我”為什么驚異？b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？用“”畫出來，用心的讀一讀1、先說第一個問題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？伯父得到這么多人愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。2、第二個問題答案就在課文中，好，一起來讀讀吧（學生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛戴？作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？（沒有。）4、那么這個問題的答案在課文的哪部分中？（二至五段。）后面的敘述中，伯父對我學習的關心，救助車夫，關心女傭等等，伯父魯迅是個博愛的人。5、通常我們在學習文章的時候，要學會找出文章的中心句或抓住文章的重點詞句理解文章的重要內容，文中有句話是對魯迅先生的高尚人格的集中體現，在文中找出這樣一句話。看哪位同學火眼金睛。（他為自己想得少，為別人想得多。）板書正是這句話，這就話是對魯迅先生高尚人格的集中體現，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。６、課文的一開始就寫作者深切的懷念她的伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）正是因為魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛戴。引讀：就是這樣一位受人愛戴的先生，就是這樣一位受人愛戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里呆呆望著來來往往吊唁的人，（想到我永遠見不到……聽不到……得不到……）出示課件引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里呆呆望著來來往往吊唁的人，（想到我永遠見不到……聽不到……得不到……）出示課件這淚是周曄的淚，是被他救助過的車夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬萬被魯迅先生所關心愛護過的勞動人民的淚水。7、小結：下節課我們將繼續學習課文，相信通過課文的學習，同學們對魯迅會有更深刻的認識。（下課）板書設計我的伯父魯迅先生周曄追悼魯迅談水滸傳為自己想的少談“碰壁”。救助車夫為別人想的多關心女傭果←→因六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教案「篇四」學習目標：1、知識與能力（1）學習生字詞，有感情的朗讀課文。（3）學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。2、過程與方法：（1）學習本課通過幾件具體事例，反映人物品質的方法，理解含義深刻的句子。（2）積累描寫魯迅神態、動作的詞語。3、情感態度價值觀了解魯迅是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。學習重難點：1、學會給課文加小標題。2、能理解含義較深的句子。教學方法：自主探究，獨立閱讀教學策略課時分配：2課時教學過程：第一課時一、課前預習1、收集魯迅逝世前后的資料。2、熟讀課文。二、激趣導入1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像）2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰？3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導朗讀體會。揭示其與后幾段的關系。三、初讀課文1、自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什么？）要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。2、把不理解的內容和有疑問的地方標出來。3、匯報交流（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？（2）提出學習中的疑難問題。3、再讀釋疑請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）四、指導列小標題1、講列小標題的方法和要求。方法有兩種：一是根據文章的段意概括出最簡單的話和詞語，二是從文中找出最能表達主要內容的句子和詞語。2、學生小組討論，總結小標題。五、拓展練習老師用課件展示巴金的《永遠不能忘記的事情》相關片段，談談體會。第二課時一、檢查復習，導入課文1、聽寫生字2、復述課文二、深入理解課文，品讀感悟1、回顧文章內容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關句子。（伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）2、課文中哪些地方表現了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（1）學習第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的。①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？②從那里可以看出來？指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現了魯迅先生的什么品質。（“扶、洗、敷、扎”等詞表現了魯迅先生關心、愛護勞動人民，憎恨舊社會的感情。）（2）學習第三段“笑談碰壁”，體會魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的精神。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質？你從那里看出來的？重點學習：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”。①讀：首先就是要細細地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？②找：從句子中找出含義特別深刻的關鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。③聯：聯系上下文把句子放在具體語言環境中去體會深層的意思。啟發：光線暗，真的會把鼻子碰扁嗎？它是用來比喻什么？（3）自主學習第二和第五段，同學交流。學習第二段“談論《水滸傳》”，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態度和對下一代的深切關心。（4）默讀第五段“關心女傭”，體會魯迅先生對勞動人民的感情。3、總結伯父的品質4、學習第一段“深切的懷念”。（1）請同學們認真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。（2）人們為什么要這樣做呢？（因為魯迅生前為自己想得少，為別人想得多，因此人民愛戴他。）三、鞏固延伸說說自己對魯迅先生的評價四、作業設計摘抄描寫魯迅動作，語言的句子進行體會。五、板書設計我的伯父魯迅先生深切的懷念談論《水滸傳》笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多救助車夫關心女傭六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教案「篇五」學習目標：1、會寫12個生字。能正確讀寫一些詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學會抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質。教學重點：1、讓學生感受魯迅先生的高尚品質；2、引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法。教學難點：聯系時代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。課前準備：1、檢查背誦《少年閏土》課后“資料袋”內容，進一步增強對魯迅先生的了解。2、閱覽遠程教育資源，制作與課文相關的多媒體課件。教學過程：第一課時一、復習檢查，分步揭題1、指名背誦《少年閏土》課后“資料袋”內容。2、師：同學們，通過學習《少年閏土》和誦讀課后“資料袋”，我們對魯迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深的懷念之情，寫了一篇回憶性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。板書課題：我的伯父魯迅先生（出示課件）；學生齊讀課題、解釋題目意思。二、初讀課文，整體感知1、遠程教育資源，錄音朗讀課文。思：①課文的構段方式有什么特點，我們以前所學的哪一篇課文與本篇課文相同？②了解作者寫了哪幾件事，試給各部分加小標題。2、課件出示生字新詞，合作學習解決生字新詞攔路虎。正音、正字：嗽（右邊是“欠”不是“攵”旁）“囫圇”（里面的字形為“勿、侖”）。多音字：北風怒號（háo）、數不清（“數”讀shǔ）張冠李戴（“冠”讀guān）3、結合課文，說說下列成語的意思。囫輪吞棗、張冠李戴、飽經風霜4、小組合作學習。議一議，集體交流。師：這是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇回憶錄，同學們，你們能說一說回憶了哪幾件事情嗎？三、再讀課文，把握中心1、用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應的句子；想一想魯迅先生是怎樣一個人，畫出全文的中心句。2、指名朗讀第一段；全班齊末段。3、交流、訂正。前后照應的句子：“那時候我有些驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？”←→“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的少，為別人想的多”。板書：為自己想的少，為別人想的多。四、課堂練習，鞏固新知1、給下列帶點的字注拼音。數：數不清（）、數學（）冠：張冠李戴（）、冠軍（）號：北風怒號（）、號角（）的：的確（）、目的（）2、朗讀課后《閱讀鏈接》（教材86—87面）第二課時一、回顧導入，強化新知1、課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。2、齊聲朗讀全文的中心句的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。二、研讀課文，深入感知1、給課文每一部分加小標題。（小組交流；全班交流）沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車夫、女傭回憶2、研讀第一段。（出示課件）師：（一九三六年）十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來。在極短的時間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國各個地方匯集到上海來。……（選自《悼念魯迅》巴金）上面這些照片，就是在萬國殯儀館的禮堂里悼念魯迅先生的場面。①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀的“我”是怎樣的心情？生：“我”感有點驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛戴”？生2：“我”感萬分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來”。②師：魯迅先生的逝世震驚了全中國，從“數不清的挽聯”花圈，“來來往往吊唁的人”你體會到了什么？生：因為魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”。生：這充分表達了人民群眾對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。。3、品賞交流“趣談水滸”。師：魯迅的第一篇白話小說《狂人日記》是一篇反封建的戰斗檄文。作品深刻揭露了舊社會吃人的反動本質，發出“救救孩子”的呼聲，體現魯迅把對孩于的希望、對未來的信念和反對封建思想的斗爭相結合的思想。我們就從趣談水滸這件事，深刻領會魯迅先生對孩子的關愛情吧！①指名朗讀第二部分，趣談水滸（出示課件）②師：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的？生：讀《水滸傳》，囫圇吞棗；談《水滸傳》，張冠李戴。重點理解：囫圇吞棗——把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評教育“我”的呢？生：伯父并沒有直接的“訓斥”我，而用幽默的語言、婉轉的語氣批評“我”讀書馬虎：“哈哈！還是我的記性好”。④重點理解：“哈哈！還是我的記性好。”這句話表面看是在夸自己的記性好，實際是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。4、品讀“笑談碰壁”。⑴師：你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟含有什么意思？⑵師：談“碰壁”與表現伯父魯迅“為自己想得少，為別人想得多”有什么聯系？重點指導：生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多，所以他才將個人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕碰壁，英勇斗爭，贏得勞苦大眾的尊敬和愛戴。齊讀魯迅先生的兩句詩：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。5、品味“救助車夫”和“關心女傭”。再次朗讀：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的少，為別人想的多”。師：如果說“趣談水滸”表現的是伯父魯迅先生對青少年的關心愛護的話，那么，課文還寫了魯迅先生對哪些人關愛？生：課文的第四部分寫的是對普通車夫的真切關愛。生：課文的第五部分通過女傭的回憶，寫出了魯迅先生對一位普通的女傭人的愛。⑴課件出示第18自然段。指名朗讀第18節。找出第18節中的動詞，引導學生抓住動詞體會魯迅先生對車夫的關心。（扶、半跪、拿、洗、敷、扎）⑵感悟第22節魯迅嚴肅的表情。——“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅”。師：同學們，在魯迅先生嚴肅的表情下，內心會想到些什么呢？是什么讓先生半天沒有動，深深地嘆了一口氣？聯系上下文和時代背景，說說自己的理解。師：伯父魯迅先生對勞苦大眾滿懷一顆同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那顆慈愛心和現實社會的痛心。現在，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠不能忘記的事情》中前來吊唁的人群中，也許就有那位車夫或更多的車夫。⑶齊讀第23自然段。合作學習、交流：女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？從中體會到了什么？交流、點撥：一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫文章。“他對自己的病一點兒也不在乎。”（為自己想得少）；二是常勸女傭阿三多休息，“不叫我干重活”（為別人想得多）⑷師：女傭阿三是一個失業工人的妻子。你能想象一下，作為窮苦人民代表之一的阿三，面對魯迅的遺容時會說些什么？此時，阿三回憶魯迅生前的事情時心情、表情是怎樣的？三、總結全文，升華情感1、作者回憶了魯迅先生的四件事，請大家說一說，第一段與后面四段音間的關系。點撥：課文第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴？后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側面回答了這一問題。第一部分和后面幾個部分是因果關系，第一部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因。2、師：作者是怎樣表現魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高精神的？點撥：選取具體的事例，通過人物的語言、動作、神態的描寫，使魯迅先生的形象矗立于我們的心中四、課外延伸，豐富情感1、深入閱讀“閱讀鏈接”（蕭紅《回憶魯迅先生》；巴金《永遠不能忘記的事情》2、課外閱讀魯迅的小說《故鄉》。3、有條件的同學可以通過電腦媒體觀賞根據魯迅作品改編的電影，如《祝福》《阿Q正傳》等。附板書設計18、我的伯父魯迅先生（周曄）深切懷念——深受愛戴趣談水滸——關心孩子為自己想得少崇敬笑談碰壁——憎恨敵人為別人想得多懷念救助車夫同情人民關心女傭六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教案「篇六」教學目標：1、學習本課生字新詞。2、培養學生抓住重點詞句理解課文主要內容，并加上恰當的小標題，學習課文第一部分。3、體會魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。學生情況分析：六年級上冊的后半學期，學生以適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語，加之一些詞語的表達形式與現代的表達習慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。教學重難點：獨立閱讀，能畫出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。教學過程：一、出示課題，解讀課題1、板書課題提問：誰知道伯父是什么？你管誰叫伯父？（設計意圖：讓學生區別地方語言和書面語言表達的差異。）2、這篇課文說的伯父是誰？3、魯迅就行了，為什么還要加個先生？（設計意圖：讓