Word文檔五年級語文上冊教案（4篇）五年級語文上冊教案篇一

一、導學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。（重點）

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。（難點）

二、課前獨學

1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。

2、比一比再組詞。

驚（)肢（）柿（）抬（）噸(）

鯨（)枝（）肺（）胎（）頓(）

3、這篇課文主要講的是：

4、查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：

第一學時

一、導學引領

1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？用找中心句或列提綱的方法寫下來。（中心句在文中畫線）

2、再讀課文第一段，讀懂了什么？用了哪些說明方法？

（在書上作批注）

二、盤點收獲：（說一說）

通過這節課的學習我知道了：

三、檢測反饋

讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。

在這一段話中，用了（)、（）、（）等說明方法說明鯨“大”。首先，用（）與（）作比較，說明鯨體型（）；然后列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨（）；最后以我國發現的一頭鯨為例，將它的（）與(）作比較，說明鯨大。

《鯨》的教學設計說明

李曉虹

一、開課。（設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。）

1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

2、播放視頻：壯美的鯨

二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢？（設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。）

三、檢查獨學情況。（設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。）

1、對子之間檢查生字認讀情況。

2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。

3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。

4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善于運用標點符號。

四、根據導學案的第一題，自主學習。（設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學習。）

五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看用了哪些說明方法？按導學引領2的要求自學。

六、在小組內交流一下自主學習的成果。（設計說明：合作是新一輪課程改變所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。）

七、全班交流。（設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。）

八、通過朗讀來表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。

十、完成導學案檢測反饋。

五年級上冊語文教案篇二

教學目標

1、會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

2、初步認識列數字、舉例子、作比較、等說明方法。

3、朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

教學重難點

教學重難點：

重點：鯨的生活習性

難點：鯨的進化過程

教學過程

一、情境導入，交流資料

1、出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

2、課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

3、看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。（板書課題：鯨）

[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。]

二、初讀課文，整體感知

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關鯨的哪些內容？你有哪些不理解的詞語也可以提出來。

（這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞）

2、學生自學，教師巡視。

3、檢查自學情況：

1)讀詞語：一噸寬敞哺乳動物過濾肺部潛水又矮又粗判斷胎生

教師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。

（在寫字上教師要提醒學生注意“哺”字右邊上面的點不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫成“市”字。“矮”字左右不要寫反。）

2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢？請用最簡潔的詞語來概括。

（根據學生的匯報教師板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。）

[通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清敘述的條理。]

3)理解詞語：胎生哺乳動物

三、細讀課文，理解內容

1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢？請你選擇自己最感興趣的一個方面，進行探究性學習。

（課件出示學習要求）

（1）找出并朗讀相關段落，說說介紹的內容。

（2）從哪幾句話中能看出鯨的這一特點。

（3）圍繞特點，運用了什么說明方法？你能讀出相關的語氣嗎？試一試。

2、在小組匯報自己的學習成果。

3、全班匯報，教師點撥引導

鯨的外形特點：

（1）（課件出示）

●目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

●我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（從這幾個數字我們體會到了鯨確實很大。學生練讀，表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。）

●它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來……還顯得很寬敞。

（通過具體的例子來進行比較，體會出鯨的大。再練習朗讀。）

（2）指導朗讀

（3）試著用舉數字的方法說明一事

四、細讀課文，理解內容

1、同學們，還記得你最感興趣的那部分內容嗎？還記得我們的學習要求嗎？（課件出示學習要求）

請你打開書，把你最感興趣的那部分內容再仔細讀一讀，再交流學習所得。

（引導學生繼續按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？）

[這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。]

2、學生小組學習。

3、引導學生匯報自己所學內容，在交流討論中點撥指導。

[以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統一的說法，只要學生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導，以下過程是教學的預測，不是教學的程序，教學關鍵在于教師靈活把握重點，強調在“對話”中生成問題。]

1)演變（可以以鯨的角色來自述）

在遠古的時代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里；又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。

（抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。）（課件演示鯨的進化過程。）

（師課件出示填空題）

在（），鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里；又（），它們的前肢和尾巴（）變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。

（抓住“很遠的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。）

[這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味]

2)種類：須鯨——沒有牙齒

齒鯨——有鋒利的牙齒

3)生活習性：

①吃食（吃什么，怎么吃，特點）（也可以以表格的形式匯報）

須鯨吃小魚小蝦（“吸進”“閉上”“濾“吞進”等詞寫出了捕食經過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。）

齒鯨吃大魚海獸（“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。）

②呼吸（用什么怎么呼吸）（也可以以表格的形式匯報）

共同點用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨噴出的水柱垂直細高

齒鯨噴出的水柱傾斜粗短

教師出示插圖指導學生朗讀。（……就像花園里的噴泉一樣。）

③睡覺引導學生通過畫圖來理解

生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會出鯨的警覺和自我保護意識。

④生長

胎生生長快壽命長

4、朗讀感悟

我們對鯨的特點和生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。

五、總結全文，拓展延伸

1、學生總結學習這一課自己的收獲。

2、為海洋館寫一段關于鯨的。解說詞；

六、布置作業

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。

1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文；

2、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

3、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

五年級語文上冊教案篇三

教學目標：

1、正確認讀“婉轉、磕牙、撩動”詞語；積累“豐富而不重復、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語。

2、抓“隨時隨地”一詞，引導學生整體感知維也納充滿音樂氣息；通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”；引導運用總分的寫法進行寫話練習，寫出維也納充滿音樂的氣息。

3、通過有感情地朗讀，感受維也納的生活之美、音樂之美；體會對維也納的贊美與向往之情。

教學重點：

通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”

教學難點：

運用總分的寫法進行寫話練習，寫出維也納充滿音樂的氣息。

教學流程：

一、初識維也納

1、配樂欣賞維也納的風情。

2、板書課題：維也納

二、走近維也納

1、導入質疑；

2、初讀課文；

3、解決疑難字詞。

三、感受維也納

1、抓“隨時隨地”一詞，整體感知維也納充滿音樂氣息。

2、重點引導品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段。

3、小練筆：

（選擇一種聲音寫★，選擇兩種聲音寫★★，選擇三種聲音寫★★★）

維也納的清晨，鳥兒的叫聲豐富而不重復；教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹；

使“免費音樂會”達到了高潮。

第四板塊：享受維也納

四、激情引讀

1、小結引讀，升華感情；

2、引讀：

2、總結全文，補充課題（板書：生活圓舞曲）

語文五年級上冊教案篇四

教學目標：

1、掌握7個一類生字，識記7個二類生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會詞語在句子中的作用及其蘊含的豐富情感。

3、感受自然美景，了解大興安嶺景物的特點，體味的喜愛之情，激發熱愛祖國的情感。

教學重難點：

1、了解大興安嶺景物的特點，學習課文敘述的順序。

2、體會表達真情實感的方法。

3、概括并體會大興安嶺景物特點，學習寫作方法。

教學準備：有關大興安嶺的文字、圖片資料。

教學時數：3課時

基礎知識：

1、生字：

峻高山峻嶺、險峻、崇山峻嶺

俏俏貨、俏麗、俏皮、俊俏

樺樺樹、白樺

蝴蝴蝶、黃蝶

礦礦石、礦物、礦產

恰恰好、恰如其分、恰巧、恰當、恰似

廈大廈、廣廈

2、多音字:廈shà（大廈）xià（廈門）

3、正音字:摸[mō]峻[jùn]樺[huà]

4、詞語:

奇峰怪石：奇形怪狀的山峰和巖石。

高不可攀：攀，攀登。高得沒法攀登。形容難以達到。

云橫秦嶺：云與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險。

孤峰突起：孤，單獨。突起，高聳。指單獨的一個山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：盛氣，驕橫的氣焰。凌，欺侮。傲慢的氣勢逼人。

目之所及：及，達到。指眼睛所能看到的。

千山一碧：許許多多的山嶺都是一種碧綠的顏色。

萬古長青：這里指永遠蒼翠。常用來比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。

椽柱：椽，放在檁子上架著屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。

疾駛：（車輛等）急速行駛。疾馳？：（車馬等）奔馳。

第一課時

教學內容：識記生字，初讀課文，理解文章大意。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課。

1、你看過海嗎？它什么樣？

2、那你見過林海嗎？今天就讓我們隨著作家老舍的腳步走入林海，看看置身其中的感覺吧！

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，了解大意。

三、學習基礎知識。

第二課時

教學內容：理解課文內容，梳理層次。

教學過程：

一、回顧導入，自然入文。

1、初到大興安嶺的感覺怎樣？（親切、舒服）

2、