思路要清晰

片段組合式作文寫作指導2024-2025學年七年級語文上冊單元寫作深度指導單元寫作寫作實踐技法點睛寫作訓練PART1.PART2.PART3PART4.目錄contents學習目標1.通過回顧第四單元的經典課文，探索讓寫作思路清晰的方法。2.通過寫作實踐，學會思路清晰地寫文章。3.掌握片段組合式作文寫作技巧。

4.通過寫作實踐，引導學生體驗思路清晰對于表現主題的重要性。新課導入

“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。”

同學們，這是葉圣陶先生的一段話，相信大家聽了之后對“思路”有了一定的了解。

那么，寫作時如何做到思路清晰呢？這節課我們就來一起解決它。請同學們自主學習課本第四單元寫作《思路要清晰》內容，思考什么是文章的思路？思路清晰的方法有哪些？自主探究，初識寫作

思路就是寫作時作者思維發展的線索,在文章中體現為各部分之間內在的邏輯聯系。

思路清晰就是在謀篇布局中做到結構完整、層次分明，讓讀者明白文章先說了什么，后說了什么，主要在說什么。如果沒有布局謀篇的意識，習慣于想到哪兒寫到哪兒，行文便會雜亂無章、顛三倒四，令人不知所云。

明確重點

回顧課文《散步》，總結思路。

回顧了莫懷戚的《散步》，說說這篇文章寫了一件什么事，表現了怎樣的主題？

本文寫了一件“散步”的小事，表現了“尊老愛幼”的大主題。以小見大，中心突出?；仡櫿n文，總結思路文章是按照怎樣的思路記敘散步這個中心事件的呢？

散步——六筆法1.在田野散步——開頭點題——輕點一筆2.散步的緣由——事件起因——交代一筆3.時令和季節——自然環境——插入一筆4.散步的鏡頭——回到事件——略寫一筆5.發生了分歧——事件高潮——詳寫一筆6.散步并抒議——抒情議論——深化一筆回顧課文，總結思路

從以上分析不難看出：要使文章思路清晰，首先對寫作的內容要有整體構思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白事件的經過，即文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四。指點迷津，尋找規律方法一：明確中心，學會取舍

某同學為了表達“他是一個愛學習的學生”這一中心，自由聯想到下面這些材料，你會對這些材料做出怎樣的取舍呢？A.他放學之后總是先寫作業。B.他上課時認真聽講，認真記筆記。C.他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。D.他經常在學習上幫助成績不好的同學。E.他經常參加學校組織的公益活動。F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。“C.他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。”表達他對運動的喜愛；“D.他經常在學習上幫助成績不好的同學?！蹦荏w現他樂于助人的精神；“E.他經常參加學校組織的公益活動?！笨闯鏊軣釔酃?；“F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送?！蹦荏w現出他很獨立。以上材料都與“熱愛學習”這個中心沒有關聯，所以應該舍棄。

而“A.他放學之后總是先寫作業。B.他上課時認真聽講，認真記筆記。G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。”這三項都能體現他愛學習，所以，我會選擇A、B、G三則材料。

看到作文題目或者一個話題，我們可能會想到很多材料。有些材料比較重要，可以寫入文中，有些不那么典型，就要果斷舍棄。緊緊圍繞中心選擇直接可信、新穎獨到的材料，才能使文章中心鮮明、深刻地表現出來。方法二：明確順序，確定詳略。

需要注意的是，對于寫人記事、表情達意為主的記敘文，在謀篇布局時，還應按照一定的順序將材料事情發展的先后順序安排層次，寫清事件的起因、經過和結果，對事件的來龍去脈進行具體的描述，來表現人物的精神世界或者某種主題。如果要寫的事件不止一件，則可以按幾件事情發展的先后順序來寫。方法三：列好提綱，形成框架。

清代戲曲家李漁認為寫好文章好比建造房屋，“基址初平,間架未定,先籌何處建廳,何處開戶,棟需何木,梁用何材,必俟成局了然,始可揮斤運斧?！惫そ硞儾豢赡茉跊]有圖紙和統籌安排的情況下貿然開工，寫文章一樣需要有個設計藍圖，就是預先設計“寫作提綱”。寫提綱的好處正如老舍先說所說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩一點兒，后來可省事?！?/p>

提綱分為“綱領式”和“細目式”。綱領式的提綱只需要列出內容的要點，以及材料的大致安排。細目式的不僅要寫出內容要點，還要寫出能表現文章內容結構的具體安排，即中間的轉折、過度、聯系、收束等。如果是記敘文應有時間、地點、人物、事件，事件的發生、發展、結果。情節安排可以按照時間順序、空間順序，事情的發展順序等。

圍繞“他是一個熱愛學習的學生”的主題，請你編寫提綱。

1.他上課認真聽講，認真記筆記。2.他放學之后總是先寫作業。3.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。

按照學習的規律排列材料，從課上到課下，從課內到課外，突出熱愛學習的主題。方法四：注意過渡和照應

為了使文章思路清晰，結構完整，我們注意段與段之間的連接。如果段與段之間的內容跳躍性很大，就需要用幾句話來過渡一下，這樣文章的思路才會更順暢。照應，指文章開頭和結尾的照應，前后文內容的照應，各部分內容與題目的照應，如果文章內容不照應，就會給人以不完整或者偏離題意的感覺。所以，過渡和照應很重要。牛刀小試以《這天，我回家晚了》為題,寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。提示:1.文章強調的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發生了什么？你的心里有怎樣的感受？2.記敘事情時，思路要清晰?？梢杂庙様?，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結果，再交代之前發生的事情。3.立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調導致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強調“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。這天，我回家晚了

“你太不讓人省心了。”媽媽這一吼，天空抖三抖。我偷眼向窗外看去，月亮星星都不知跑哪里去了，整個天空充滿了憂傷的黑色。

冷風吹過，捎走了我的神思，這都是那件衣服所引起的??！

那是一個冬天，風兒那么纏綿，我從教學樓里走出來，準備回家。寒冷侵襲了這外面的世界，剛出來就使我打了個寒顫，縮著脖子退回教室?！拔业囊路?。”我清楚的記得媽媽在我上學時硬塞給我的那件黑色羽絨服，于是我朝教室里一望，還有幾個人。我匆匆跑到我的座位上，衣服并不在。

我慌了，似個晴天霹靂，我又跑到班上放雜物的地方，亂翻一氣，依然沒有，“天啊，不會落在其他地方了吧？”我在猜測，并認為這是正確的。但我還是迅速摸了摸自己身上，擔心我像平時那樣騎著驢找驢，好吧，確實丟了！我此時反而不那么害怕了。一心在想著，我今天走到過哪里，最終決定要去操場、食堂找一下。我想用此生最快的速度奔到操場，然而腿卻發軟，我聽到有人在急促的呼吸著，過了一會兒，我才反應過來那人是我。無光的夜空，空曠的走廊，一熄一閃的燈光，操場上一縷歪斜的光，撲在綠草上，光線太暗了，不足以照亮整個操場，隱約的只能辨識出幾棵樹的影子，我看見了一堆衣服使得我很高興。翻開一一看時，卻沒有我的。

我絕望了，卻依然想到食堂看一看，穿過另一條走廊，我看見路上有件衣服。我一眼看出他不是我的，卻使我的心震動了。“啊，早上這里有活動，我好像是在這兒脫的衣服?！蔽遗λ褜ぴ谶@里的記憶，到處想，漸漸的，我腦海里閃現出，我在這里發生的一切。

我順著那時走過的路走著，突然我竟然在左前方看見了我的衣服，我上前翻看了好幾遍，一種幸福的滋味蕩漾于心中。但我終究沒有想到，我已經找了半個小時衣服，回家晚了，頓時我就毫無生氣的踏上回家之路，那月亮穿梭在云層中，忽暗忽明。

“臭小子。”于是出現了開頭的那幕，“太不讓人省心了?！蔽覠o話可說。“怎么一天天的丟三落四？你都12歲了?！眿寢岋@得很煩惱，“沒見我平時怎么幫你整理衣服的嗎？”我正因為你天天幫忙，我才丟三落四的呀。我想說而又不敢說，瞪眼看著媽媽。“這樣也好，不然他整天糊里糊涂的。”爸爸過來接話。媽媽聽完表示質疑，

“這樣還好？”爸爸沒管她，問我是怎么找到衣服的，我就添油加醋，邊說邊夸我是如何機智果斷，如何沉著冷靜。媽媽驚愕極了，露出不可思議的眼神，“這還值得自夸？”爸爸還是沒理她，反而邊笑邊幫我總結經驗，與我討論該怎么處理緊急情況。

“未來遇到突發情況會很多，全靠你了?！备赣H說。只覺得那晚的月亮特別圓。多日

以后我才明白，母親僅僅考慮她孩子能一帆風順，而父親教會我的卻是迎接風浪的能力，能保證這艘人生之舟能長遠駛下去。片段組合式作文寫作指導童心便有愛書癖手指今余把筆痕

“片段組合式”作文，顧名思義，是指由幾個能體現文章主旨的片段共同構建成的作文樣式。其整體布局為：總—分—總，主體部分三至四個片段構成，其結構勻稱、明晰，結構模式一般為：開頭點題定向，領起下文。主體分承，片段組合，各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連。結尾呼應前文，點明題旨。

一、“片段組合式”作文的優點

1、中心明確，表達準確，易于發揮，不易錯判。2、文章層次清晰，結構嚴謹，一目了然。3、選材的靈活性和自由度很大，既能充實文章內容，作者思路也容易打開，解除了無話可說、寫不下去的障礙，4、片段之間無須銜接，省去了過渡語句，因而方便作者不須過多考慮結構安排。

5、片段數量可多可少，因此可靈活控制篇幅。

二、“片段組合式”作文的類型1．小標題式

概括了段的內容，中考滿分作文《嗅覺中的生命》一文，小作者著力表現了種子對生命啟程的向往和發力、蘭花追求生命成熟的熱烈奔放、老人面對生命黃昏的純真深情，重點刻畫三個場景，開頭與結尾形成呼應，形式整齊，渾然一體。2．鏡頭式

它巧妙擷取生活中的小鏡頭，設置出一種能充當全文的結構線索。如有篇中考作文《復習生活剪影》擬制了這樣的小標題：清晨的鬧鐘聲——數學課上的鼾聲——晚自習的笑聲。三、應注意的幾個問題

1、開頭一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦澀、拖沓，各片段都應緊扣話題或中心選材，體現中心的某個側面，即具體內容不一樣，但體現同一話題或中心。更多作文，歡迎微信搜索公眾號“中學生滿分作文”2、片段數量適中，兩到三個為宜，片段既要有聯系，又要有層次，體現主題，反復共鳴，各片段之間應是并列關系，而不應互相包含、交叉、重復。

3、精心擬寫開頭和結尾，不可隨便省略。每個片段的開頭或結尾，結構上要盡量相似，形成遙遙想望的排比或反復。每個片段的開頭或結尾要能概括片段意，要能強調文章主題。4、一定要有文采。或運用比喻、排比、對偶修辭手法；或運用整句增強氣勢；或引用名言、詩歌、典故。

5、各片段應力求簡潔，只求關鍵，不求其余，力戒拉雜繁瑣。幾個片段所占版面基本相當，不可有大的懸殊。四、作文示例（小標題式）

我讀懂了親情原來，在不經意間，很多事情就不了了之。

——題記

小時候，會怨你你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質問你為什么不來接我？你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。懂事些，會怪你

那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢？”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢！”而現在，會愛你現在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。媽媽，其實，你知道嗎？我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。但是你也并不問代價。，更多作文，歡迎微信搜索公眾號“中學生滿分作文”我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。媽媽，其實我很愛你,但從來沒有認真說過。做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你?！?/p>

寫作實踐，學以致用

如果以《_____二三事》為題，寫一篇記人的文章你會寫誰？請列出作文的提綱。形式不限。提示:1.確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。2.用簡潔的語言概括每件事的主要內容，按照之前考慮的順序寫下來。如果所寫的內容有詳略之分，也可以在提綱上注明。3.可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發現問題要及時修改。寫作訓練

寫作實踐，學以致用一、刻畫力求突顯重點。

記敘文根據寫作對象，主要分為兩大類：一類寫人，一類寫事。它