部編五年級語文下《自相矛盾》教案?一、教學目標1.學生會認"吾、弗"等2個生字，能正確書寫"矛、盾"等4個字。2.學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.學生能借助注釋和插圖理解課文大意，并用自己的話講述這個故事。4.學生能明白"自相矛盾"的寓意，體會寓言故事的特點，培養邏輯思維能力。二、教學重難點1.教學重點朗讀和背誦課文，理解課文內容。能用自己的話講述故事。2.教學難點體會故事的寓意，理解"自相矛盾"的含義，并能聯系生活實際談談對寓意的理解。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、小組合作學習法四、教學過程（一）趣味導入1.同學們，今天老師給大家帶來了一個小游戲，叫做"矛盾對對碰"。老師會說一些詞語，你們要快速說出和它意思相反的詞語。準備好了嗎？大小長短高矮胖瘦2.大家反應可真快！在我們的生活中，像這樣意思相反的詞語還有很多。而今天我們要學習的這則寓言故事里，也出現了一對有意思的"矛盾"。讓我們一起來看看吧！板書課題：自相矛盾。3.提問：看到這個課題，你有什么疑問嗎？（引導學生提問，如：什么是自相矛盾？故事里是怎么體現自相矛盾的？）（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字"吾、弗"，指名認讀，正音。講解生字的意思。"吾"就是"我"的意思；"弗"表示"不"。出示詞語"矛盾、銳利、堅固、戳穿"，指名讀，開火車讀，全班齊讀。運用多種方式理解"矛盾"：結合注釋：古代的"矛"是一種兵器，"盾"是一種盾牌，用來防御敵人的進攻。展示圖片：讓學生直觀地感受矛和盾的樣子。聯系生活：問學生在生活中有沒有聽說過類似"相互抵觸"的情況，引導理解"矛盾"在文中表示言語或行為相互抵觸的意思。3.指名朗讀課文，其他同學認真傾聽，思考：課文講了一件什么事？4.請學生用簡潔的語言回答，教師相機指導概括主要內容的方法：按照事情的起因、經過、結果來概括。起因：楚人賣矛又賣盾。經過：他夸贊自己的矛和盾，結果有人問他用自己的矛刺自己的盾會怎樣。結果：楚人無言以對。（三）精讀課文，理解文意1.學習第1自然段指名朗讀，思考：這一段告訴了我們什么信息？（交代了故事的主人公是一個楚人，他在集市上賣矛和盾。）指導朗讀，讀出楚人賣貨時的吆喝勁兒。2.學習第2自然段自由朗讀，思考：楚人是怎么夸贊自己的矛和盾的？學生回答，教師出示句子："吾盾之堅，物莫能陷也。""吾矛之利，于物無不陷也。"講解"堅"和"利"的意思，"堅"是堅固，"利"是鋒利。引導學生用自己的話說說這兩句話的意思：我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它。我的矛非常鋒利，任何東西都能被它刺破。指導朗讀，讀出楚人驕傲、自夸的語氣。3.學習第3自然段默讀，思考：當有人問了一個什么問題后，楚人變得啞口無言了？學生回答問題后，出示句子："以子之矛陷子之盾，何如？"理解這句話的意思：用你的矛去刺你的盾，會怎么樣呢？分角色朗讀這一段，一人扮演楚人，一人扮演提問者，體會當時的情境。引導學生思考：楚人為什么會啞口無言？（他說自己的盾堅固，什么都刺不破，又說自己的矛鋒利，什么都能刺破，這兩種說法相互矛盾，所以無法回答。）4.總結寓意組織學生討論：這個故事告訴了我們什么道理？學生先小組討論，然后全班交流。教師引導總結：這個故事告訴我們說話、做事要前后一致，不能相互抵觸，否則就會陷入自相矛盾的境地，讓自己下不了臺。聯系生活實際，讓學生說一說身邊有沒有遇到過類似"自相矛盾"的事情，并談談自己的感受。（四）朗讀背誦，積累語言1.多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀、小組齊讀等，達到熟讀成誦。2.引導學生在背誦時，按照故事的發展順序，抓住關鍵語句進行記憶。3.指名背誦，全班齊背。（五）拓展延伸1.讓學生收集其他寓言故事，下節課分享。2.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己對寓意的理解。（六）課堂小結1.回顧本節課的主要內容，包括生字詞的學習、課文的朗讀與理解、寓意的體會等。2.表揚學生在課堂上的積極表現，鼓勵大家在今后的學習中繼續努力，多讀寓言故事，感受其中的智慧。五、板書設計自相矛盾楚人：賣矛和盾夸盾：吾盾之堅，物莫能陷也夸矛：吾矛之利，于物無不陷也問：以子之矛陷子之盾，何如？結果：楚人弗能應也寓意：說話、做事要前后一致，不能自相矛盾六、教學反思《自相矛盾》是一篇短小精悍的寓言故事，通過講述楚人賣矛和盾時自相矛盾的話語，揭示了一個深刻的道理。在教學過程中，我主要采用了多種教學方法引導學生學習，取得了較好的教學效果，但也存在一些不足之處。成功之處：1.導入環節趣味性強：通過"矛盾對對碰"的小游戲導入新課，激發了學生的學習興趣，使他們快速進入學習狀態，同時也為理解"矛盾"一詞的含義做了鋪墊。2.注重朗讀訓練：在教學中，我通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀等，讓學生充分地讀，在讀中理解文意，感受人物的語氣和情感變化。特別是分角色朗讀，讓學生更加深入地體會了故事中人物的心理，增強了課堂的趣味性。3.引導學生理解寓意：在教學中，我注重引導學生思考故事中的矛盾之處，通過提問、討論等方式，讓學生自己發現楚人話語中的自相矛盾，從而理解故事的寓意。同時，聯系生活實際讓學生說一說身邊的"自相矛盾"現象，加深了學生對寓意的理解，培養了學生的邏輯思維能力。4.教學方法多樣：綜合運用了講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、小組合作學習法等多種教學方法，使課堂教學形式豐富多樣，充分調動了學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。不足之處：1.對個別學生關注不夠：在課堂教學中，大部分學生能夠積極參與到學習中來，但仍有個別學生表現不夠主動。在今后的教學中，我要更加關注這些學生，鼓勵他們積極發言，參與課堂活動。2.時間把控不夠精準：在講解生字詞和理解文意的環節花費時間較多，導致后面拓展延伸部分有些倉促，沒有給學生足夠的時間分享自己收集的寓言故事。在今后的教學中，要更加合理地安排教學時間，突出教學重點，合理分配各教學環節的時間。改進措施：1.加強個別輔導：在課堂上多留意那些不太主動的學生，鼓勵他們回答問題，及時給予肯定和表揚。課后針對他們的學習情況進行個別輔導，幫助他們彌補知識漏洞，提高學習自信心。2.優化教學時間管理：在今后的教學設計中，更加細致地規劃每個教學環節的時間，突出重點，合理安排教學內容。對于一些非重點內容，可以精簡講解，或者留給學生自主學習