四年級上冊語文第八單元教案?一、單元教材分析本單元圍繞"歷史故事"這一主題編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》（《扁鵲治病》《紀昌學射》）等課文。這些故事跨越了不同的歷史時期，展現了古人的智慧和品質。《王戎不取道旁李》通過講述王戎七歲時不摘路邊李子的故事，表現了他的聰明機智和善于觀察思考。《西門豹治鄴》刻畫了西門豹這一歷史人物，他破除迷信、興修水利，為百姓謀福祉。《扁鵲治病》和《紀昌學射》則分別告訴我們要善于聽取別人的正確意見以及學習要有恒心和毅力的道理。單元語文要素包括：能夠簡要復述課文內容；能抓住關鍵語句，寫出自己的感受。通過本單元的學習，學生要學會用簡潔的語言概括故事主要內容，體會故事蘊含的道理，并能把自己對故事的感悟表達出來，提高閱讀理解和語言表達能力。二、單元教學目標1.會認本單元23個生字，會寫26個字，正確讀寫"戎馬、諸位"等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《王戎不取道旁李》。3.能借助注釋和插圖理解課文大意，并用自己的話講述故事。4.能簡要復述課文內容，抓住關鍵語句，寫出自己的感受。5.體會故事中所蘊含的道理，受到啟發，明白做事要善于觀察、思考，要善于聽取別人的正確意見，學習要有恒心和毅力等。三、教學重難點1.教學重點識字寫字，積累詞語。朗讀課文，理解文意，能用自己的話講述故事。簡要復述課文內容。2.教學難點體會故事蘊含的道理，能抓住關鍵語句表達自己的感受。引導學生在復述故事時做到簡潔明了、重點突出。四、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解文意，感受人物形象，體會故事道理。2.小組合作學習法：組織學生小組合作交流，共同探討問題，培養學生的合作意識和自主學習能力。3.情境教學法：創設情境，幫助學生更好地理解課文內容，激發學生的學習興趣。五、教學安排本單元建議教學1012課時。《王戎不取道旁李》2課時《西門豹治鄴》3課時《扁鵲治病》2課時《紀昌學射》2課時口語交際：講歷史人物故事2課時習作：寫一件事2課時語文園地2課時六、教學過程（一）《王戎不取道旁李》第一課時1.趣味導入展示一些李子的圖片，提問學生：看到李子，你們會有什么反應？引出課題《王戎不取道旁李》，介紹王戎，激發學生的學習興趣。2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師檢查生字詞的認讀情況，如"戎、諸、競"等，通過多種方式幫助學生理解字義，如組詞、造句、聯系上下文等。指名朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考：課文講了一件什么事？引導學生用簡潔的語言概括：王戎七歲時，和小伙伴們看到路邊有李樹，其他人都去摘，只有王戎不去，因為他判斷李子是苦的。3.學習生字出示要求會寫的生字"戎、嘗、諸、競、唯"。引導學生觀察生字的結構和筆畫。教師示范書寫，強調重點筆畫，如"戎"的彎鉤，"嘗"的"小"字在上面的寫法等。學生書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。（二）《王戎不取道旁李》第二課時1.復習導入檢查生字詞的聽寫。請學生簡要復述課文內容。2.精讀課文，理解文意默讀課文，思考：王戎為什么不取道旁李？畫出相關語句。學生交流回答，教師引導學生理解"樹在道邊而多子，此必苦李"這句話的意思。通過注釋、聯系上下文等方式，讓學生明白因為李子樹長在路邊卻還有很多果實，所以可以推斷李子是苦的。組織學生小組討論：從王戎的行為中，你覺得他是一個怎樣的孩子？小組代表發言，教師總結：王戎是一個聰明機智、善于觀察思考的孩子。3.體會道理引導學生思考：這個故事告訴我們什么道理？學生自由發言，教師歸納：我們要善于觀察，思考生活中的現象，不盲目跟從，才能避免犯錯。4.朗讀背誦多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀等，讀出人物的語氣。引導學生背誦課文，可通過填空、提示等方式幫助學生記憶。（三）《西門豹治鄴》第一課時1.背景介紹播放一段關于鄴縣的視頻或圖片，簡單介紹鄴縣曾經的狀況，引出課題。介紹西門豹，讓學生對其有初步了解。2.初讀課文，掃清障礙學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師檢查生字詞的認讀情況，如"豹、娶、媳、婦"等，利用多種方法幫助學生理解，如展示圖片、聯系生活實際等。指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，糾正讀音和斷句錯誤。思考：課文講了西門豹的哪幾件事？引導學生概括：西門豹先調查鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因，然后懲治巫婆和官紳，最后興修水利。3.學習生字出示要求會寫的生字"豹、派、娶、媳、婦、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饒、騙、灌、溉"。引導學生觀察生字的特點和筆畫順序。教師示范書寫，重點指導"娶、淹、灌"等字的寫法。學生書空后在練習本上書寫，教師巡視，強調書寫規范和整潔。（四）《西門豹治鄴》第二課時1.復習導入聽寫生字詞。請學生回顧課文講了西門豹的哪幾件事。2.精讀課文，感受人物形象學習"調查民情"部分默讀第19自然段，思考：西門豹看到鄴縣的情況后，他是怎么想的？學生交流回答，教師引導理解西門豹的思考過程，體會他對百姓疾苦的關心。學習"懲治巫婆和官紳"部分分角色朗讀西門豹與巫婆、官紳的對話。思考：西門豹為什么要這樣做？他的辦法妙在哪里？小組討論后交流，教師引導學生分析西門豹將計就計，巧妙地破除迷信，懲治了巫婆和官紳，同時也教育了百姓。讓學生體會西門豹的聰明才智和為民除害的決心。學習"興修水利"部分齊讀最后兩個自然段，了解西門豹帶領百姓興修水利的成果。思考：西門豹為鄴縣做了哪些實事？學生回答，教師總結西門豹興修水利，改善了鄴縣的面貌，使百姓過上了好日子。3.總結全文，體會道理引導學生回顧全文，思考：西門豹是一個怎樣的人？學生交流回答，教師總結：西門豹是一個有勇有謀、敢于破除迷信、為民造福的好官。讓學生談談從西門豹治鄴的故事中受到的啟發。4.拓展延伸讓學生收集其他歷史人物為民做事的故事，下節課進行分享。（五）《西門豹治鄴》第三課時1.故事分享會請學生分享自己收集的歷史人物為民做事的故事。其他學生認真傾聽，然后進行簡單評價。2.簡要復述課文引導學生回顧課文內容，梳理故事的起因、經過和結果。請學生用簡潔的語言復述課文，教師可給予提示，如按照事情發展的順序，抓住關鍵人物和事件等。同桌之間互相復述，互相評價。3.課堂小練筆出示一些描寫人物語言、動作、神態的詞語，讓學生選擇幾個，圍繞一個主題寫一段話，如描寫西門豹懲治巫婆和官紳時的情景。學生寫作，教師巡視指導，提醒學生注意運用所學的描寫方法。選擇部分學生的作品進行展示交流，師生共同評價。4.總結課堂回顧本單元學習的內容，總結收獲。布置作業：回家給家人講述西門豹治鄴的故事。（六）《扁鵲治病》第一課時1.談話導入提問學生：你們知道古代的名醫有哪些？引出扁鵲，介紹扁鵲的相關事跡，激發學生的學習興趣。2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師檢查生字詞的認讀，如"蔡桓侯、敷燙、骨髓"等，講解生字的讀音和字義。指名朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？引導學生概括：扁鵲幾次拜見蔡桓侯，指出他身體有病，蔡桓侯卻不聽勸告，最后病死了。3.學習生字出示要求會寫的生字"拜、侯、迎、診、蔡、劑、湯、燙、焰、驅、髓"。引導學生觀察生字的結構和筆畫特點。教師示范書寫，重點指導"拜、侯、髓"等字的寫法。學生書空后在練習本上書寫，教師巡視糾正書寫姿勢。（七）《扁鵲治病》第二課時1.復習導入檢查生字詞的聽寫。請學生簡要復述課文內容。2.精讀課文，理解寓意默讀課文，思考：扁鵲是怎么勸蔡桓侯的？蔡桓侯的態度是怎樣變化的？學生找出相關語句，教師引導分析扁鵲的語言和蔡桓侯的神態、語言描寫，體會蔡桓侯的固執和不聽勸告。小組討論：蔡桓侯為什么會病死？這個故事告訴我們什么道理？小組代表發言，教師總結：要善于聽取別人的正確意見，否則后果不堪設想。3.拓展延伸讓學生說一說生活中有沒有像蔡桓侯這樣不聽勸告的例子。引導學生思考如何對待別人的意見，培養正確的價值觀。4.課堂小結回顧課文內容和寓意，強調要虛心接受他人意見。布置作業：把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。（八）《紀昌學射》第一課時1.導入新課展示一些射箭的圖片，提問學生：你們知道射箭需要具備什么技能嗎？引出課題《紀昌學射》，讓學生猜猜紀昌是如何學習射箭的。2.初讀課文，識字學詞學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師檢查生字詞的認讀，如"紀昌、妻子、虱子、百發百中"等，講解生字的讀音和字義。指名朗讀課文，思考：課文講了紀昌學射的哪兩件事？引導學生概括：紀昌先練習眼力，把極小的東西看得很大，然后練習射箭，最后成為了百發百中的射箭能手。3.學習生字出示要求會寫的生字"紀、昌、妻、刺、綁、虱、扁、鵲、鷹、箭、熟、百、發、中"。引導學生觀察生字的結構和筆畫。教師示范書寫，重點指導"妻、虱、鷹"等字的寫法。學生書空后在練習本上書寫，教師巡視指導書寫規范。（九）《紀昌學射》第二課時1.復習導入聽寫生字詞。請學生簡要復述紀昌學射的兩件事。2.精讀課文，體會道理學習"練習眼力"部分默讀課文第24自然段，思考：紀昌是怎樣練習眼力的？他遇到了哪些困難？學生找出相關語句，教師引導分析紀昌練習眼力的過程，體會他的恒心和毅力。提問：從紀昌練習眼力這件事，你得到了什么啟示？學生交流回答，教師總結：學習要有恒心和毅力，要從基本功練起。學習"練習射箭"部分朗讀第5自然段，思考：紀昌為什么能成為百發百中的射箭能手？學生回答，教師引導理解紀昌通過扎實的眼力練習，為射箭打下了堅實基礎。總結：只有練好基本功，才能取得成功。3.總結全文，拓展延伸回顧全文，思考：紀昌學射的故事告訴我們什么道理？學生交流回答，教師總結：學習要有目標、有恒心、有毅力，要打好基礎，才能實現自己的理想。讓學生說一說自己在學習或生活中遇到的困難，以及打算如何像紀昌一樣克服困難。4.課堂小結總結本節課的重點內容，鼓勵學生在學習和生活中學習紀昌的精神。布置作業：把紀昌學射的故事講給家人聽，并寫一篇讀后感。（十）口語交際：講歷史人物故事1.故事導入教師先講一個歷史人物故事，如"司馬光砸缸"，激發學生的興趣。引導學生說一說自己知道的歷史人物故事。2.明確要求出示口語交際的要求：選擇一個自己喜歡的歷史人物故事，講清楚故事的起因、經過和結果，把重要情節講具體。強調講述時要聲音洪亮，語言流暢，有感情。3.小組交流學生分組交流自己準備的歷史人物故事，互相傾聽、評價，提出改進建議。小組內推選代表，準備在全班展示。4.全班展示各小組代表上臺講述故事，其他學生認真傾聽。教師引導學生從故事內容、講述技巧等方面進行評價，給予鼓勵和指導。5.總結拓展總結本次口語交際的情況，表揚表現優秀的學生。鼓勵學生課后繼續收集歷史人物故事，互相交流。（十一）習作：寫一件事1.話題導入引導學生回顧本單元學習的歷史故事，提問：這些故事都是通過一件事來表現人物的，你們能不能也寫一件自己經歷的事情呢？引出習作話題：寫一件事。2.明確要求出示習作要求：把事情的起因、經過和結果寫清楚，把重點部分寫具體，寫出自己的感受。講解如何寫清楚事情的經過，如運用動作、語言、神態等描寫方法；如何突出重點部分，可通過設置懸念、對比等手法。3.選材指導引導學生思考生活中的事情，如一次有趣的活動、一次難忘的經歷、一次成功或失敗的嘗試等。鼓勵學生選擇新穎、有意義的材料，如自己克服困難的過程、幫助他人的經歷等。4.寫作指導教師示范寫一篇范文，展示寫作思路和方法，如開頭如何引出事情，中間如何詳細敘述，結尾如何總結感受等。