小學語文人物描寫教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解人物描寫的基本方法，包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫和心理描寫。學生能夠運用至少兩種人物描寫方法，生動、具體地描寫一個人物。2.過程與方法目標通過閱讀優秀的人物描寫片段，分析并總結描寫方法，培養學生的閱讀理解能力和分析歸納能力。進行課堂小練筆，讓學生在實踐中運用所學的人物描寫方法，提高寫作能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對寫作的興趣，培養學生觀察生活、感受生活的能力。通過描寫身邊的人物，增進學生對他人的了解和理解，培養學生積極向上的情感態度。二、教學重難點1.教學重點掌握人物描寫的各種方法及其作用。學會運用多種人物描寫方法，使人物形象鮮明、生動。2.教學難點如何引導學生在描寫中準確地捕捉人物的特點，并通過細膩的描寫展現出來。讓學生在描寫中融入自己的情感，使人物形象富有感染力。三、教學方法1.講授法：講解人物描寫的概念、方法和作用，使學生對人物描寫有初步的認識。2.示例分析法：通過展示優秀的人物描寫片段，引導學生分析其中運用的描寫方法，體會其表達效果。3.討論法：組織學生討論人物描寫的相關問題，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。4.練習法：安排課堂小練筆，讓學生在實踐中鞏固所學的人物描寫方法，提高寫作能力。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師：同學們，在我們的生活中，每天都會遇到各種各樣的人。有的人熱情開朗，有的人沉默寡言；有的人勇敢無畏，有的人膽小怯懦。今天，老師想請大家來說一說，你印象最深刻的一個人是誰？他有什么特別的地方？2.請幾位學生分享自己印象深刻的人物，教師引導學生從人物的外貌、性格、行為等方面進行描述。3.教師：大家說得都很生動，讓老師也對你們提到的這些人物有了初步的了解。那么，怎樣才能把一個人物寫得更加生動、形象，讓讀者也能像我們一樣清楚地認識這個人呢？這就需要用到我們今天要學習的人物描寫方法。（二）知識講解（15分鐘）1.外貌描寫教師：外貌描寫是對人物的容貌、身材、衣著、姿態等方面的描寫。它可以讓讀者直觀地了解人物的形象特點。示例："他身材高高的，非常勻稱，只是背已駝了，渾身上下穿得干干凈凈，粽子大的小腳，拄著拐杖，一頭銀發。"（《背影》）分析：這段外貌描寫通過對人物身材、穿著、腳和頭發等方面的描寫，生動地展現了一位老人的形象。教師：外貌描寫要抓住人物的特征，避免面面俱到。同時，要注意描寫的順序，可以從上到下，也可以從整體到局部。2.語言描寫教師：語言描寫是對人物所說的話進行描寫。它可以表現人物的性格、身份、思想感情等。示例："我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！"（《背影》）分析：這段語言描寫通過父親的一連串叮囑，表現了父親對兒子深深的關愛和擔憂。同時，"我"的心理活動也從側面烘托出父親的形象。教師：語言描寫要符合人物的身份和性格特點，要注意語言的個性化。此外，還可以通過人物的語氣、語速、語調等來表現人物的情感。3.動作描寫教師：動作描寫是對人物的行為、動作進行描寫。它可以生動地表現人物的性格、品質和心理活動。示例："掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。"（《從百草園到三味書屋》）分析：這段動作描寫通過"掃""露""支""撒""系""牽""看""拉"等一系列動詞，準確、生動地描繪出了兒童在百草園中捕鳥的情景，表現了兒童的天真活潑和對大自然的熱愛。教師：動作描寫要準確、具體，要抓住人物動作的特點。同時，要注意描寫的連貫性，使讀者能夠感受到人物動作的過程。4.神態描寫教師：神態描寫是對人物面部表情和眼神的描寫。它可以反映人物的內心世界和情感變化。示例："她臉上洋溢著興奮的光芒，就像山坡上綻開的山丹丹花一樣。"分析：通過對人物臉上表情的描寫，生動地表現了人物興奮的心情。教師：神態描寫要與人物的語言、動作等描寫相結合，更好地表現人物的性格特點和心理活動。5.心理描寫教師：心理描寫是對人物內心想法、感受的描寫。它可以直接揭示人物的精神世界，使人物形象更加豐滿。示例："我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來......然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。"（《故鄉》）分析：這段心理描寫深刻地表現了"我"對現實的不滿和對新生活的渴望，使人物形象更加立體。教師：心理描寫可以通過內心獨白、夢境、幻覺等形式來表現。在描寫時，要注意符合人物的性格和情境。（三）示例分析（20分鐘）1.教師：接下來，我們一起閱讀幾個精彩的人物描寫片段，看看作者是如何運用這些描寫方法的。2.出示片段一："他大約有十三四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。長長的頭發，好久沒理了。濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉來轉去。"分析：這段外貌描寫通過對人物的年齡、臉型、鼻子、頭發、眉毛、眼睛等方面的描寫，生動地展現了一個少年的形象。3.出示片段二："他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：'老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。'他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：'爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！......你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。'說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。"（《臨死前的嚴監生》）分析：這段文字通過對嚴監生的神態、動作描寫，如"兩眼睜得滴溜圓""把頭狠狠搖了幾搖""那手只是指著不動"等，生動地刻畫了嚴監生愛財如命的守財奴形象。最后趙氏的話和嚴監生的反應，更是將這種吝嗇的性格推向了極致。4.出示片段三："我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。"（《故鄉》）分析：這里運用了外貌描寫和比喻的修辭手法，將楊二嫂比作"圓規"，生動形象地寫出了楊二嫂的體型特點，同時也表現了她潑辣、放肆的性格。5.組織學生分組討論這些片段中人物描寫方法的運用及其效果，然后每組派代表發言。6.教師總結：通過對這些片段的分析，我們可以看到，作者運用外貌、語言、動作、神態、心理等多種描寫方法，生動地塑造了一個個鮮明的人物形象。我們在寫作時，也要學會綜合運用這些方法，使我們筆下的人物更加鮮活。（四）課堂小練筆（15分鐘）1.教師：現在，請大家拿起筆，運用我們剛剛學過的人物描寫方法，寫一個自己熟悉的人。可以是家人、朋友、同學或者老師。字數在200字左右。2.學生進行寫作，教師巡視指導，及時發現學生在寫作過程中存在的問題，并給予幫助。3.選取幾位學生的習作進行展示，讓作者先朗讀自己的作品，然后其他同學進行評價。評價可以從人物描寫方法的運用、人物形象是否鮮明、語言是否通順等方面進行。4.教師針對學生的評價和習作情況進行總結，肯定優點，指出不足，并提出改進的建議。（五）拓展延伸（5分鐘）1.教師：今天我們學習了人物描寫的基本方法，希望大家在今后的寫作中能夠運用這些方法，寫出更加精彩的文章。同時，大家還可以在課后閱讀一些優秀的文學作品，學習作者是如何進行人物描寫的，不斷提高自己的寫作水平。2.推薦閱讀：《駱駝祥子》《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，這些作品中都有非常精彩的人物描寫，可以幫助大家更好地掌握人物描寫的技巧。（六）課堂總結（5分鐘）1.教師：同學們，今天我們一起學習了人物描寫的方法，包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫和心理描寫。通過學習和練習，相信大家對人物描寫有了更深刻的理解和掌握。2.希望大家在今后的寫作中，能夠運用所學的描寫方法，用心去觀察生活中的人物，捕捉他們的特點，寫出更加生動、形象、富有感染力的人物形象。五、教學反思通過這節課