被孤立的紀律委員教會了我們什么？-我的班級管理之路_第1頁
被孤立的紀律委員教會了我們什么？-我的班級管理之路_第2頁
被孤立的紀律委員教會了我們什么？-我的班級管理之路_第3頁
被孤立的紀律委員教會了我們什么？-我的班級管理之路_第4頁
被孤立的紀律委員教會了我們什么？-我的班級管理之路_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

被孤立的紀律委員，教會了我們什么？——我的班級管理之路每個星期一的班會課，我都會留出十分鐘，讓班干部或學生針對上周的表現做一個匯報或反思，包括紀律、學習和行規等。那天的班會課，教室里彌漫著一股不同尋常的火藥味。當班長剛說完“下面請大家反映班級問題”時。幾個平時愛鬧騰的孩子立刻舉起了手，像約好了似的。小張第一個站起來，臉漲得通紅：“林老師，我們要求撤掉紀律委員！她太不公平了！”話音未落，教室里響起一片附和聲。“咱們先不著急做決定。”我敲了敲講臺，“大家先說說，覺得小雨管得嚴的地方，是上課說話被記名，還是作業沒按時交被登記？”立刻有個男生嚷嚷：“她昨天記我三次說話，可明明后排的小林也在說，她就當沒看見！”這話剛落，好幾個人跟著點頭。“對對對，我做眼保健操睜開眼睛，她老是提醒我。”“她就是看人下菜碟！”面對大部分同學要求更換紀律委員的情況，應該怎么做既尊重了學生的意見，又維護了班級管理的秩序呢？我是這樣做的：1.先冷靜處理，不急于表態不立即同意或拒絕：避免當場順從多數人的意見，也不要強硬壓制，而是先穩住局面。引導思考：用問題讓學生反思，“你們希望換掉紀律委員，是因為她真的不公平，還是因為她管到了你們？”2.給雙方表達機會讓紀律委員說說自己的難處，比如：“記錄違紀時，有沒有同學不理解你的做法？”讓帶頭提議的學生說說不滿：問清楚具體不滿在哪里（如"她為什么針對你？有沒有誤會？"）。如果是因被管束而抵觸，要引導他們理解紀律的意義。如果是紀律委員的工作方式，存在偏袒或過度嚴格的問題，可以慢慢引導紀律委員改正。傾聽沉默的大多數：有些守紀律的學生可能不敢發聲，私下問問他們的看法。3.公開討論，建立規則讓同學說說對紀律委員的建議（如"希望她提醒后再記名""不要當眾批評"）。討論"如果沒有紀律委員，班級會怎樣？"（比如自習課吵鬧、作業無人監督）。4.做最終決定的三個原則不輕易撤職：如果紀律委員本身公正，只是嚴格，應當維護她的權威。否則以后無人敢管。不迎合"小團體"：避免讓班級變成"誰人緣差誰下臺"的投票游戲，要強調規則高于人情。給調整的機會：可以設定1-2周觀察期，如果紀律委員改進后同學仍不滿，再考慮更換。關鍵點總結我沒有盲目順從大部分同學要撤

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論