STEAM理念下的非遺研學旅行課程設計

主講人：目錄01STEAM教育理念02非物質文化遺產03研學旅行的實施04課程設計與開發05實施策略與評估STEAM教育理念01STEAM教育的定義STEAM教育強調將科學、技術、工程、藝術和數學等學科知識融合，培養學生的綜合解決問題能力。跨學科整合01鼓勵學生通過動手實踐和創新思維，將理論知識應用于解決實際問題，提升學習的實踐性。創新與實踐02STEAM教育注重培養學生的批判性思維，使他們能夠分析問題、評估信息并作出合理判斷。批判性思維03在STEAM項目中，學生需要與他人合作，共同完成任務，從而培養團隊協作能力和溝通技巧。團隊合作精神04STEAM教育的重要性STEAM教育鼓勵學生跨學科學習，培養解決問題的創新思維和實踐能力。培養創新思維STEAM教育注重過程和探究，激發學生的好奇心和學習興趣，為終身學習奠定基礎。促進終身學習通過整合科學、技術、工程、藝術和數學，學生能更好地應對復雜問題，提高解決實際問題的能力。強化問題解決能力010203STEAM與傳統教育的對比跨學科整合團隊合作能力創新思維培養實踐與理論并重STEAM教育強調跨學科整合，而傳統教育往往側重于單一學科的深入學習。STEAM課程設計注重實踐操作與理論知識的結合，傳統教育則可能更偏重理論講授。STEAM教育鼓勵學生創新思考，傳統教育則可能更注重知識的記憶和復述。STEAM項目通常需要團隊合作完成，而傳統教育中個人學習和競爭更為常見。STEAM教育的跨學科特點STEAM教育將科學、技術、工程、藝術和數學融合，培養學生的綜合解決問題能力。整合多領域知識通過跨學科項目，學生學會從不同角度思考問題，激發創新思維和創造力。鼓勵創新思維非物質文化遺產02非遺的定義與價值非遺指世代相傳的傳統文化表現形式，包括口頭傳統、表演藝術等。非遺的定義0102非遺是民族文化的活化石，承載著歷史記憶和文化認同，是文化多樣性的體現。非遺的文化價值03非遺研學旅行課程通過體驗非遺活動，培養學生的文化自覺和創造力。非遺的教育價值非遺的分類與特點包括戲劇、舞蹈、音樂等，如京劇、昆曲，具有鮮明的民族特色和地域風格。傳統表演藝術01涵蓋陶瓷制作、織染、金屬工藝等，如景德鎮瓷器、蘇繡，體現了精湛的工藝和文化傳承。傳統手工藝技術02非遺保護的現狀與挑戰隨著老一輩非遺傳承人的逐漸減少，年輕一代的傳承人培養成為非遺保護的緊迫問題。非遺傳承人老齡化01非遺項目在商業化過程中面臨失真風險，如何保持其文化本質成為一大挑戰。商業化對非遺的沖擊02公眾對非遺價值認識不足，導致非遺保護缺乏廣泛的社會支持和參與。非遺保護意識不足03非遺與教育的結合將非遺項目引入學校課程，如皮影戲、剪紙等，讓學生親手體驗，培養文化認同感。非遺進校園01組織學生參與非遺工藝制作工作坊，如陶藝、織錦，通過實踐學習非遺技藝。非遺體驗工作坊02設計以非遺為主題的研學旅行路線，如訪問傳統村落，學習當地非遺文化。非遺主題研學旅行03結合非遺元素，開展跨學科項目，如歷史、藝術、科學等，促進學生綜合素質發展。非遺與跨學科教學04研學旅行的實施03研學旅行的目標與意義培養跨學科學習能力通過實地考察非遺項目，學生能夠將理論知識與實踐相結合，提升綜合解決問題的能力。增強文化認同感研學旅行讓學生親身體驗非遺文化，從而加深對本國傳統文化的理解和尊重，增強民族自豪感。激發創新思維在研學過程中，學生通過觀察、提問和思考，激發創新思維，為未來的學習和生活打下堅實基礎。研學旅行的組織與管理安全與風險控制確保研學旅行安全，制定應急預案，進行風險評估和管理，保障學生安全。課程內容與目標對接設計與非遺相關的課程內容，確保研學旅行目標與STEAM教育理念相符合。研學旅行的活動設計組織學生參觀非遺工坊，親手體驗傳統工藝制作，如陶藝、剪紙等。實地考察與體驗邀請非遺傳承人進行現場教學，通過互動式講座和工作坊形式傳授非遺知識?；邮街v座與工作坊學生圍繞特定非遺項目進行深入研究，完成相關的項目作業或研究報告。主題研究與項目作業安全與風險管理為應對研學旅行中可能出現的緊急情況，制定詳盡的應急預案，包括急救措施和疏散路線。制定應急預案在出發前對研學地點進行風險評估，并對參與學生進行安全教育，確保他們了解潛在風險及應對方法。風險評估與教育為每位參與研學旅行的學生購買旅行保險，確保在發生意外時能夠得到及時的經濟補償和醫療救助。保險保障措施實施定期的健康監測，記錄學生的健康狀況，及時發現并處理旅行中可能出現的健康問題。健康監測與記錄課程設計與開發04課程設計的原則與框架跨學科整合將非遺元素與科學、技術、工程、藝術和數學相結合，培養學生的綜合素養。體驗式學習設計互動體驗環節，如非遺工藝制作，讓學生在實踐中學習和傳承非遺文化。文化傳承與創新課程設計中融入非遺文化的傳承與創新理念，鼓勵學生思考如何將傳統與現代結合。教學內容與方法的創新結合STEAM理念，設計跨學科的非遺主題探究活動，如利用科學實驗理解傳統工藝?？鐚W科主題探究開發互動式體驗課程，如非遺手工藝制作，讓學生在實踐中學習非遺文化?；邮襟w驗學習教學資源的整合與利用將非遺文化元素融入課程，如民間故事、傳統手工藝，增強學生的學習興趣和文化認同。非遺文化素材的融入結合STEAM理念，整合科學、技術、工程、藝術和數學等學科資源，設計綜合性研學活動?？鐚W科教學資源的整合利用當地非遺資源，如非物質文化遺產展覽、實地考察，為學生提供真實的學習體驗。地方特色資源的開發課程評價與反饋機制學生學習成效評估通過定期的非遺知識測驗和實踐操作考核，評估學生對非遺文化的理解和掌握程度。0102課程內容與教學方法改進收集學生和教師的反饋，定期審視和調整課程內容，優化教學方法，以提高課程質量。實施策略與評估05實施策略的制定課程內容與非遺項目對接合作機構與資源的整合跨學科知識整合互動體驗與學習相結合結合非遺項目特點，設計與之相關的研學旅行課程內容，如傳統手工藝、民間藝術等。安排學生參與非遺項目的制作過程，通過親身體驗來加深對非遺文化的理解和興趣。將非遺研學旅行課程與STEAM教育理念相結合，整合科學、技術、工程、藝術和數學等學科知識。與非遺保護機構、博物館、文化中心等合作，利用專業資源豐富研學旅行課程內容。教師培訓與專業發展組織專業非遺知識講座和教學法工作坊，提升教師對非遺的理解和教學能力。安排教師參與實地研學旅行，親身體驗非遺項目，以便更好地設計和指導學生。非遺知識與教學法培訓實地研學旅行體驗學生參與度與效果評估設計非遺文化體驗工作坊，如剪紙、陶藝，提高學生的動手能力和參與熱情?；邮綄W習活動設計01布置與非遺相關的項目任務，如調研當地非遺項目，讓學生在實踐中學習和體驗。項目式學習任務02通過問卷調查、小組討論等形式，收集學生對研學旅行課程的反饋，及時調整教學內容。定期反饋與討論03組織學生展示非遺研學成果，如制作的非遺作品或調研報告，進行互評和教師評價。成果展示與評價04持續改進與優化路徑根據學生反饋和非遺項目變化，定期更新研學旅行課程內容，保持課程的時效性和吸引力。課程內容迭代更新結合學生學習成效和非遺傳承效果，不斷調整評估標準和方法，確保評估的公正性和有效性。評估機制的動態調整參考資料(一)

課程目標01課程目標

1.讓學生了解非物質文化遺產的歷史背景和文化內涵。2.培養學生的創新思維和實踐能力。3.增強學生的團隊合作意識和社會責任感。4.促進學生對傳統文化的認同和熱愛。課程內容02課程內容邀請非物質文化遺產領域的專家學者，為學生講解各類非物質文化遺產的歷史、特點及其價值。通過講座，學生可以了解到不同地域、不同民族的非物質文化遺產，從而拓寬視野，增強文化自信。1.非遺文化知識講座組織學生參觀非物質文化遺產傳承人的工作場所，如手工藝人的工作室、傳統手工藝作坊等。通過觀察和參與，使學生親身感受非物質文化遺產的魅力，理解其背后的文化內涵。2.實地考察與體驗根據所學的非物質文化遺產知識，引導學生動手制作相關的工藝品或藝術品。例如，學習剪紙、泥塑、刺繡等技藝后，學生可以嘗試獨立完成作品，鍛煉動手能力和創意思維。3.動手制作與創作

課程內容

4.團隊合作項目設計一系列團隊協作任務，如非遺文化主題的角色扮演、劇本創作等。通過這些活動，培養學生的團隊合作意識，同時加深對非物質文化遺產的理解。5.反思與分享在課程結束前，組織學生進行反思與分享環節。鼓勵學生分享自己在研學旅行中的所見所聞、所感所悟，以及對未來如何傳承和發展非物質文化遺產的思考。

教學方法與手段03教學方法與手段

1.互動式教學2.多媒體輔助教學3.實地考察與體驗

結合實地考察與體驗教學法，讓學生在真實的工作環境中觀察和學習，提高學習的實效性。采用小組討論、角色扮演、案例分析等教學方法，激發學生主動參與課堂的積極性。教師在教學中扮演引導者的角色，引導學生發現問題、解決問題。利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，展示非物質文化遺產的實物、內容片、視頻等素材，幫助學生更直觀地了解相關知識。教學方法與手段運用游戲化的教學手段，如設計非遺文化相關的小游戲、挑戰任務等，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。4.游戲化學習

課程評估與反饋04課程評估與反饋

1.過程評價關注學生在研學旅行過程中的表現，如參與度、合作精神、創新能力等，以全面評價學生的學習效果。2.成果展示鼓勵學生在課程結束時進行成果展示，如制作的作品展覽、表演等形式，展示學習成果，增強自信心。3.家長反饋鼓勵學生在課程結束時進行成果展示，如制作的作品展覽、表演等形式，展示學習成果，增強自信心。

課程評估與反饋

4.自我評價引導學生進行自我評價，反思自己在研學旅行中的收獲與不足，明確今后的學習方向。結語05結語

通過STEAM理念指導下的非物質文化遺產研學旅行課程設計，學生不僅能夠深入了解和傳承傳統文化，還能夠在實踐中培養創新思維和實踐能力。這種教學模式有助于構建開放、包容、創新的教育環境，為學生的全面發展奠定堅實基礎。參考資料(二)

概要介紹01概要介紹

隨著教育改革的深入，STEAM理念（科學、技術、工程、藝術和數學）逐漸受到廣泛關注。非遺文化作為中華民族傳統文化的重要組成部分，其傳承與發揚具有重要意義。本文將探討如何在STEAM理念下設計非遺研學旅行課程，以促進學生全面發展。課程目標02課程目標

1.培養學生的跨學科綜合能力通過STEAM理念，讓學生在研學旅行中融合多學科知識，提高解決問題的能力。

2.傳承非遺文化讓學生了解和體驗非遺項目，增強對傳統文化的認知與尊重。

3.培養學生的創新精神與實踐能力通過實踐操作，提高學生的動手能力和創新思維。課程設計原則03課程設計原則

1.綜合性2.實踐性3.研學結合

將課堂學習與實地考察相結合，讓學生在實踐中學習，在體驗中成長。課程應涵蓋科學、技術、工程、藝術和數學等多個領域。強調實踐操作，讓學生親身參與非遺制作和體驗。課程設計原則鼓勵學生在課程中發揮創意，進行非遺文化的創新表達。4.創新性

課程內容與安排04課程內容與安排

1.前期準備介紹非遺文化的基本知識，包括歷史背景、制作工藝等。課程實施策略05課程實施策略

1.師資培訓加強對教師的非遺文化和STEAM理念培訓，提高教師的專業素養。2.校企合作與非物質文化遺產傳承人和相關機構合作，共同開發課程資源。3.多元化評價與非物質文化遺產傳承人和相關機構合作，共同開發課程資源。

課程實施策略將課程延伸到課外，組織非遺文化節慶活動，增強學生對非遺文化的興趣。4.拓展延伸

總結06總結

STEAM理念下的非遺研學旅行課程設計，旨在培養學生的跨學科綜合能力，傳承非遺文化，提高學生的創新精神與實踐能力。通過綜合性、實踐性、研學結合、創新性的課程設計原則，讓學生親身參與非遺制作和體驗，了解非遺文化的歷史背景、制作工藝等。通過課程實施策略，提高教師的專業素養，加強校企合作，全面評價學生的學習成果，將課程延伸到課外，增強學生對非遺文化的興趣。參考資料(三)

課程設計原則01課程設計原則

1.科學性原則課程內容應基于科學原理，確保學生在實踐中能夠理解和掌握相關知識。

2.創新性原則鼓勵學生運用創新思維解決問題，培養他們的創造力和想象力。

3.實踐性原則課程應注重理論與實踐相結合，讓學生在動手操作中學習和成長。課程設計原則

4.文化性原則在研學旅行過程中，要充分挖掘和展示非遺的文化內涵，增強學生的文化認同感。課程內容設計02課程內容設計

1.科學探究類課程2.技術創新類課程3.工程實踐類課程項目名稱：《非遺中的科學智慧》課程內容：通過實地考察和實驗，研究非遺項目中蘊含的科學原理，如物理、化學、生物等。例如，研究傳統手工藝品的制作過程，探究其背后的力學、光學等科學原理。項目名稱：《非遺+科技，創意無限》課程內容：引導學生利用現代科技手段對非遺項目進行創新和改進。例如，利用3D打印技術復制傳統建筑，或者通過虛擬現實技術展示非遺項目的歷史背景和文化內涵。項目名稱：《匠心獨運——非遺項目中的工程技術》課程內容：通過實際動手操作，讓學生體驗非遺項目中的工程技術。例如，參與傳統建筑的搭建過程，學習其中的測量、計算等技術知識。課程內容設計

項目名稱：《非遺項目中的數學奧秘》課程內容：通過分析非遺項目中的數據和信息，培養學生的數學邏輯思維能力。例如，統計傳統手工藝品的市場銷量，分析其背后的數據關系。5.數學邏輯類課程項目名稱：《非遺與藝術的完美融合》課程內容：結合非遺項目的藝術特點，進行藝術創作。例如，繪制傳統內容案、制作非遺主題的繪畫作品，或者學習傳統音樂、舞蹈等藝術形式。4.藝術創作類課程

課程實施與管理03課程實施與管理

收集和整理與非遺相關的書籍、內容片、視頻等教學資源，為學生提供豐富的學習材料。2.教學資源準備采用項目式學習、小組合作、實地考察等多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。3.教學方法選擇組建由STEAM教師、非遺專家、專業技術人員等組成的課程團隊，確保課程的專業性和實用性。1.師資團隊建設

課程實施與管理建立科學的課程評價體系，包括過程性評價和終結性評價，全面評估學生的學習成果。4.課程評價體系

結語04結語

STEAM理念下的非遺研學旅行課程設計，旨在通過跨學科的學習方式，培養學生的綜合素質和創新能力。通過將非遺文化與現代科技、藝術等元素相結合，讓學生在親身體驗中感受傳統文化的魅力，激發他們對非遺的興趣和熱愛。同時這也有助于傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，增強民族自信心和自豪感。參考資料(四)

課程設計理念01課程設計理念將STEAM教育理念貫穿于課程設計始終，強調跨學科知識的整合與運用。1.融合STEAM教育理念通過研學旅行，讓學生親身體驗非遺