學習本單元的文章，我們感受到了人性的光輝，也感受到了戰爭的殘酷，今天我們一起走進語文園地，看一看又有什么等待著我們吧。人教版語文六年級上冊語文園地第四單元

這個單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例來談一談。交流平臺

讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關注寫桑娜語言、動作、心理的內容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼，以及對鄰居的關心。

我們還可以通過小說的情節感受人物形象。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說還會借環境描寫來凸顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個風雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現窮人生活的艱難，反村桑娜夫婦的熱心以及他們內心世界的富有。閱讀小說的時候要注意人物形象、故事情節和環境描寫，你記住了嗎？《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。小說中有許多情節，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關云長溫酒斬華雄”就是一個經典情節。朗讀下面的片段，讀出關公的神勇之氣。詞句段運用

操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，離鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。語言描寫動作描寫場面描寫《三國演義》簡介

《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風云。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，反映了三國時代各類社會矛盾的轉化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風云的三國英雄人物。"溫酒斬華雄"是《三國演義》中的一個經典情節。描述的是:董卓廢黜少帝劉辨而立陳留王劉協為帝后，殘暴不仁、擅權于朝堂。以袁紹、曹操等人組成的關東十八路諸侯共同討伐董卓，然而前鋒孫堅在進軍汜水關時被華雄擊敗，華雄不可一世，在潘鳳等大將接連被華雄斬殺之時，關羽主動請纓前去戰華雄，在溫酒未冷卻的極短時間內斬殺華雄，關羽從此名震諸侯。見于《三國演義》第五回。

讀一讀，體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你志忑不安或猶豫不決時的心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

忐忑不安，說明她具有善良、甘愿自己吃苦也要幫助別人的美好品質。神態描寫

心理描寫我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。

通過“我”的心理描寫，從側面反映邱少云的偉大、無私。練習

路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時出現在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說過，放學后要直接回家，不要到別處去玩。可是我剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢。回鄉偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。日積月累

賀知章，字季真，號四明狂客，唐越州（今紹興）永興（今浙江蕭山）人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。

我年少時離開家鄉，到遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，鬢角的毛發卻已斑白。家鄉的兒童們看見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問我：這客人是從哪里來的呀？詩歌大意賀知章在唐玄宗天寶三載（744年），辭去朝廷官職，告老返回故鄉，時已八十六歲。此時距他離開家鄉已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，他心頭有無限感慨，于是寫下了這組詩。燈光1.快速默讀課文，和同學討論：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光，三者之間有什么聯系？它們與課文題目又有什么聯系？（重難點）2.了解文章的主要內容，理清課文的表達順序。（重點）3.從郝副營長在戰斗前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉中，感受先烈的無私奉獻精神。（重點）學習目標

王愿堅，山東人，當代軍旅作家，15歲參加八路軍，做過報社記者和編輯。主要作品有《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》。讀課文，思考：1.郝副營長給你留下了怎樣的印象？2.課文共有幾處出現了“多好啊！”這句話，找出是誰在什么情況下說的？他們說這些話時看到了什么，會想些什么？3.課文以燈光為題，開頭結尾都提到天安門前的燈，有什么深意？1.郝副營長給你留下了怎樣的印象？

郝副營長是一個積極上進，熱愛讀書；熱愛孩子，向往美好生活；英勇善戰，勇于犧牲的戰斗英雄。2.“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？游客

清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(2小節)賞燈感嘆！第1次：

大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好啊!”他在自言自語。

（4—5小節）郝副營長

看書羨慕！！！

第2次：

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（7小節）郝副營長

憧憬未來‥‥‥第3次：他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到了什么？邊讀邊發現，回答閱讀提示中的問題。按要求填空：

當時情況出現次數時間地點看到想到第一次第二次第三次

清明節前的一個晚上

天安門廣場

廣場上千萬盞燈

北京的夜晚真美啊。祖國的建設發展的真快啊！

戰斗前夕交通溝書中插圖

要是能見一見電燈該多好啊！

戰斗前夕交通溝書中插圖

勝利了，孩子們都能夠在明亮的燈光下學習，是多么幸福的事情！

微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮通向勝利的道路，為了孩子們能夠在電燈底下學習獻出了自己寶貴的生命。3.課文以燈光為題，開頭結尾都提到天安門前的燈，有什么深意？

以燈光為線索，貫穿全文，并在開頭結尾都寫到天安門前的燈，為了告訴讀者：這樣溫暖明亮的燈光,這樣的幸福生活來之不易，我們千萬不要忘記那些給我們帶來幸福生活的革命先烈！理解“燈光”的深刻含義：電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫