口算乘法教案_第1頁
口算乘法教案_第2頁
口算乘法教案_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

口算乘法教學設計執教者：黃玲班級：三（4）班教學內容：人教版三年級下冊教科書第58頁例1、課本做一做、及課本練習十四的練習。教學目標:

1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題3、培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。教學重點：使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程教學難點：引導學生發現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算教學準備：多媒體課件這節課是在學生知道整十數乘一位數，整百數乘三位數的知識基礎上設計的這節課。教學過程：復習導入：1、口算，指名回答。30×4=

50×5=

200×7=

800×2=

3、小結：以上的練習同學們都回答得很棒，剛才做的這些口算題是我們以前學過的一個因數末尾有0的乘法，那今天這節課我們繼續運用這些知識來學習新的內容——兩個因數都有0的口算乘法（板書課題）二、探究新知：1．創設情景：（出示情景圖）引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法解決的數學問題嗎？（對于學生提出的問題進行解答，鼓勵學生自主探究學習，提高課堂的興趣）A:教師出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？你會解決這些問題嗎？怎么解決，與小組或者同桌討論。學生匯報交流：說說算式表示的意義并說出自己獨特的口算方法。指名匯報學生的口算方法：（可能會有以下幾種，板書表現）（A）300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000。（B）300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。（C）同理：60×10同桌討論：比較這些方法，哪種口算方法比較簡便？又不容易出錯啊？2．學生回答后教師引導學生小結：口算方法：口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0,。就在積的末尾添上幾個0。（這種方法既簡單又不容易出錯）3.用這種簡便快捷的方法來解決第二個問題。B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？學生獨立完成。指名匯報口算結果。任選一題匯報口算方法，鞏固這節課的重點知識。三、應用練習：1、完成課后做一做。（1）學生獨立計算。（2）集體訂正。（結合訂正過程，選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。）2、完成練習十四的相關題目。3、全課總結:談談你這節課的收獲。（老師在次強調口算方法）四、板書設計：1.300×10=3000（1）3×1=33的末尾添3個0。（2）10個100是1000，10個300是30002.60×10=600（1）6×1=66的末尾添2個0。（2）10個

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論