6/6Unit3ALet’stalk浙江公開課教案授課教師：浙江省金華市義烏市稠城第一小學宋贛容一、教學目標（一）基礎目標1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.能夠在語境中理解It’stall/short/fat.的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用It’s+adj.描述動物的外形特征。3.能夠朗讀對話，并能進行角色表演。（二）發(fā)展目標初步培養(yǎng)學生的推測能力，掌握初步的閱讀方法。能在聽懂、讀懂故事的基礎上進行有情感地朗讀、表演，并能為故事續(xù)寫結(jié)尾。（三）情感目標通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的合作意識。通過故事引導學生在生活中勇于面對困難，不拋棄、不放棄，成功就在前方。二、學情分析本課授課對象是三年級下冊的學生，他們經(jīng)過一個多學期的英語學習，積累了一些詞匯量。對于本單元的動物園這一主題，學生并不陌生，已經(jīng)掌握了常見動物類單詞：pig,duck,elephant等，在歌謠中學習過形容詞單詞：fat,big等，及在歌謠中學習過句型：Lookatthe...能對一些動物進行簡單描述。但學生還沒有具有在特定環(huán)境下，對動物進行成段、成篇地描述的能力。通過本課時的學習，旨在讓學生從簡單的單句描述過渡到成段的語言描述。三、重難點1.教學重點：能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠在語境中理解It’stall/short/fat.的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用It’s+adj.描述動物的外形特征。能夠朗讀對話，并能進行角色表演。2.教學難點：能在聽懂、讀懂故事的基礎上進行有情感的朗讀、表演，并能為故事續(xù)寫結(jié)尾。四、教學設計理念本課時原文本中涉及的是：Lookatthat…It’s+adj.描述動物的外形特征。而再構的文本中，整合了本冊書本第一單元歌曲“Boyandgirl”中的歌詞：Doyouwanttobemyfriend?Yes,Iwanttobeyourfriend.I’m…,you’re…創(chuàng)設了“丑小鴨找朋友”這一故事主線，以我導演拍攝義烏電視臺版“丑小鴨找朋友”微電影為載體，科學安排教與學的關系，希望學生最終能達到有效提煉信息、有意義地交流和表達的能力，而不僅僅是機械性的語言重復。在設計本課教學時，我重點從以下幾點進行考慮：1.確立storyline主線，緊扣文本，進行熱身活動。輕松歡快的歌謠，迅速將學生拉入英語學習氛圍，同時為新知的出場鋪墊、暖場。以歌謠中的動物為著力點進行描述，調(diào)出學生的相關知識儲備，同時引出故事主人公丑小鴨。2.結(jié)合storyline，立足文本，呈現(xiàn)語言材料。以丑小鴨找朋友的歷程為載體，在情境中導入新知。3.緊扣storyline，任務驅(qū)動，訓練語言技能。巧妙地設計了五個任務Trytoread、Listenandguess、Thinkandsay,makeyourending、Let’sact，讓學生在任務驅(qū)動下，緊緊圍繞主要單詞和句型，真實交際，靈活運用。4.圍繞storyline，高于教材，設計語言交際活動。讓學生給故事貼圖、創(chuàng)編結(jié)尾、表演故事，提升學生語言輸出能力。拓展學生想象力。最后完成我導演的義烏電視臺版“丑小鴨”的完整拍攝。整個學習過程由讀文本扶，推測文本放，makeyourstoryending用，“扶、放、用”三步達成語用功能。總之，我始終以新課程標準理論為指導，有序建構語用文本，以學生為主體，運用靈活多樣的教法、學法幫助學生形成有效學習策略，發(fā)展自主學習能力，提高綜合運用語言能力，讓學生真正成為學習的主人。努力做Allforstudents,forallstudents,forstudentsall.五、教學流程圖六、教學過程教學過程教師活動學生活動分步策略1.確立storyline主線，緊扣文本，進行熱身活動。(1)Let’schant:Lookatthecat.Itisfat.Lookatthepig.Itisbig…(2)Lookandsay:Lookatthatcat.It’s…Lookatthatmonkey.It’s…Lookatthatduck.It’s…2.結(jié)合storyline，立足文本，呈現(xiàn)語言材料。(1)Lookatthatduckling.It’ssosad.Why?Letsgoandhavealook.What’sthetitleofthestory?板書故事主人公。(2)Theuglyducklingissosad,becausenobodylikesher.Look.(3)Theuglyducklingwalksandwalks,whoiscoming?Whatwillhappen?(4)Hi,cat.Doyouwanttobemyfriend?I’msofat.You’resothin.Go,go,go!(5)Lookandsay.(6)Pairwork:Actscene1.4.緊扣storyline，任務驅(qū)動，訓練語言技能。(1)Theuglyducklingwalksandwalks,whoiscoming?Lookandguess.(2)Thinkandsay:Lookatthat________.It’s________.Befriendsornot..(3)Showthestory.板書詞組tal1andfat,shortandthin。(4)Actscene2.(5)Whoiscoming?Lookandguess.板書giraffe。(6)Thinkandsay:Whatwilltheuglyducklingsay?(7)Lookandsay:Whereisshe?Lookatthatswan.It’sso…Lookatthatbear.It’sso…(8)Listen,pointandrepeat.Actitout.5.圍繞storyline，高于教材，設計語言交際活動。(1)Pairwork:Step1:Orderthepictures.Step2:Makeyourending.Step3:Let’sact.(2)Actthestoryout.(3)情感滲透。6.Homework(作業(yè))(1)Readthestory.(2)Actthestoryout.Chantanddo.通過讓學生看歌謠中的動物截圖，用主要句型對其進行描述。觀看丑小鴨被父母、兄弟、姐妹討厭的視頻。學習故事標題：theuglyduckling觀看視頻重點內(nèi)容。Acatiscoming.觀看找朋友故事片段一，學習形容詞：fat,thin。通過觀察故事，完成旁白，小組合作進行故事場景一的表演。學生通過聽動物腳步聲用主要句型It’sso…進行描述。學生用主要句型，推測丑小鴨和熊會不會成為朋友。學生看圖完成旁白。學生通過看描述，猜測是哪種動物。通過前面兩個場景的學習，推測場景三中，丑小鴨和長頸鹿將會說什么？學生回答：Atthezoo.通過用句型Lookatthat…it’sso…對動物園里動物的描述，引入書本內(nèi)容。聽音跟讀課文，小組合作表演對話。學生發(fā)揮自己的想象，小組合作創(chuàng)編故事結(jié)局并表演。有感情地朗讀故事，錄音發(fā)送至班級群。表演故事拍攝視頻發(fā)送到班級群。學生通過吟唱歌謠，復習已學句型Lookat…及形容詞fat,big,funny。通過Lookandsay活動，調(diào)出學生的知識儲備，為新知的導入鋪墊、暖場。同時引出故事主人公theuglyduckling。通過帶著疑問（為什么丑小鴨如此沮喪？）觀看視頻，讓學生集中精神，帶著好奇心，進入故事的學習。通過觀看視頻重點內(nèi)容，烘托丑小鴨的悲傷，為故事的發(fā)展“找朋友”鋪墊。就故事片段一，自然拼讀法學習新詞fat。th和in通過詞匯遷移的方法學習如：mouth,in。小組合作拍攝義烏電臺版“丑小鴨”微電影場景一。通過聽音猜測，本課時重點句型進行描述，在情景中復習鞏固新知。板書本課時主要句型，學生在思維推測中鞏固本課時重點知識。小組合作拍攝義烏電視版“丑小鴨”微電影場景二。通過給句型猜謎方式導入呈現(xiàn)、板書新詞：giraffe。通過前兩個場景的學習，推測場景三的話語，拓展學生思維。通過提問學生：Whereisshe?學生回答：Atthezo