試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page2121頁，共=sectionpages2121頁湖北省武漢市部分重點中學2020-2021學年高二下學期期中語文試題一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：從西漢到清末，造成萬人以上死亡的重大自然災害大約有190起，其中最多的一次死亡人數為2290萬，有21個年頭發生旱災，63個年頭發生水災。旱災多發生在河南、山東、山西、四川4省，水災主要發生在江蘇、河南、浙江、河北、湖北5省。而1912年到1949年年年有災，除1920年、1941年僅發生旱災外，其余各年均有水災或水旱災害發生。還有10年既有水災，也有蟲災。中國歷史上大的自然災害有很多，由自然災害特別是水旱災害導致糧食減產，不能滿足日常生活需求，從而引發饑荒和死亡的情況也很多。但是饑荒災難的發生次數要遠少于自然災害。也就是說，自然災害不會必然導致糧食不安全，甚至形成饑荒災難。（摘編自張成志《反思歷史上的饑荒事件》）材料二：中國的災荒史實際上反映的是一個民族在饑餓中艱難掙扎的生活史，一個矛盾的局面交織于幾千年的中國農業生產史中：長期領先世界的農業生產技術水平與糧食供需經常性失衡的兩極現象，使我國的傳統農業生產始終掙扎在安全與危機之間。在專家看來，我國高水平的農業生產技術是維護我國糧食安全的一個重要因素。傳統農業時代，中國的單位面積糧食產量長期處于世界領先地位，隋唐以前，國家糧食生產能力持續提高，完全能夠應對可能發生的饑荒。在中國近2000年的傳統農業生產中，最大的技術進展是宋代以后在北方旱作農業技術體系基礎上確立的江南稻作農業技術體系。這是中國農業史上的一個重大轉折，不但農作物的產量得到大大提高，而且還進一步影響到中國傳統社會的轉型和變革，因此其被稱為宋代江南農業革命。在此階段，中國傳統農業單產水平從春秋戰國時期的畝產量90多市斤，上升到僅江南地區稻谷畝產量就達337市斤的高水平。我國糧食生產水平與世界其他地區相比，依然具有明顯的優勢，單位面積糧食產量長期居于世界領先地位。以1950～1951年的糧食生產水平計算，同為世界文明古國的印度谷物單產只有當時中國的52%。因此，傳統農業生產為古代社會提供的糧食數量在過去的2000年里不斷增加。農業生產不但是古代社會的經濟基礎，也是維持社會穩定的重要保障性因素，精耕細作的傳統農業生產技術體系對我國歷史上饑荒的發生，產生了積極的制約作用。然而，高水平的農業技術并沒有把中華民族從長久的饑餓中拯救出來，相反，中華民族的持久性饑餓與高水平的農業技術并存于中國歷史中?？v觀中國糧食安全的歷史進程，農業生產技術水平的提高并沒有緩解饑荒，甚至發展到一定階段后加大了饑荒的范圍、加深了其程度。從氣候條件上看，我國農耕地區的自然氣候條件對農業生產極為不利。我國糧食生產的節氣與自然條件往往不相符。春夏時期是北方作物需要雨水澆灌、南方作物需要光照的關，而夏季風集中于南部沿海地區，致使北旱南澇；夏秋時節北方作物需要充足的光照，南方作物需要充裕的水分，雨帶卻又推移到北方地區，往往出現北澇南旱的不利局面。因而在傳統農業時期，自然災害的高風險性構成了我國糧食安全的最大威脅。盡管我國幅員遼闊，但可耕地面積相對較小，在糧食生產水平提高的同時，人口往往會隨之增長。“人地矛盾”這個很現實的字眼較早就出現在我國農業生產中，是傳統社會解決糧食安全的主要著眼點。為了適應人口日益增長的社會形勢并緩解由此帶來的人口壓力，從宋代起，中國境內適宜農墾的土地基本得到開發墾殖，明清時期的農業開發范圍和程度大大超過此前任何時期。但耕地面積的急劇增長并沒有緩解饑荒的壓力，相反，入清以后由于人口增長過快，人口壓力劇增，糧食供應空前緊張。在耕地不足的情況下，中國歷代農民主要通過墾荒毀林擴大耕地面積。漢代中后期，因為大量森林被墾辟為農田，政府再也無力像漢朝中前期那樣給無地流民發放公有林地和皇家園林，此后的農業資源開發逐漸向邊荒地帶擴展。為了生存，人們不得不進入自然條件異常嚴酷的高寒地區和山谷地區繼續擴展生存空間，脆弱的生態環境遭到前所未有的破壞，水土流失、土壤沙化等環境災害因此日漸加劇。據統計，公元1世紀至9世紀，每百年旱災的發生頻次都在100次以內徘徊，到了17～19世紀增加為300～500次。（摘編自洪蔚《古代中國的糧食安全與危機》）材料三：2020年，面對疫情和汛情，公眾關心糧食安全并無不妥，但大可不必恐慌。非常之年農業依然有望豐收，凸顯了我國糧食生產抗風險能力的增強。從生產方面看，農業的保障能力處于歷史高水平。我國糧食總產量已連續5年穩定在1.3萬億斤。從庫存方面看，糧食庫存處于高位，2019年小麥、玉米、大米三大主糧庫存結余2.8億噸。以此計算，僅庫存量就可以確保全國人民一年的口糧消費。當然，糧食安全問題極為復雜，任何時候都不能麻痹大意。一方面，我們有實力把飯碗端在自己手里，口糧絕對安全有充分保障；另一方面，要把糧食安全這根弦繃得再緊些，把保險系數提得再高些。糧食產量大落容易，起來很難。所以在農業形勢好的時候，更不能麻痹松懈。在糧食問題上不能心存僥幸，一旦出了大問題，往后的許多年都會處于被動狀態。（摘編自喬金亮《把糧食安全這根弦再繃緊些》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．從西漢到清末，造成萬人以上死亡的重大水旱災害大約有190起，說明自然災害對我國糧食安全構成威脅。B．隋唐以前，國家糧食生產能力持續提高，能夠應對可能發生的饑荒，從而影響到中國傳統社會的轉型和變革。C．從宋代起，中國境內適宜農墾的土地基本得到開墾可能與江南稻作農業技術體系的確立有一定關系。D．2020年疫情和汛情疊加，農業依然有望豐收，體現了傳統農業生產技術體系對饑荒產生的積極的制約作用。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．傳統農業社會時期我國高水平的農業生產技術并沒有緩解饑荒，中華民族也沒有因之擺脫長久的饑餓。B．饑荒和自然災害頻發與高水平的農業技術并存于中國歷史中，凸顯了我國自然氣候條件對農業生產的不利。C．如今我國糧食單位面積產量處于世界領先地位，意味著我國糧食生產抗風險能力強，公眾不必因疫情而恐慌。D．要想不因糧食問題處于被動狀態，我們必須把飯碗端在自己手里，提高糧食安全的保險系數，不松懈，不僥幸。3．根據材料內容，下列各項中不屬于保證糧食安全應具備的要素的一項是（

）A．乃疆乃理，乃宣乃畝。（《詩經》）B．凡足以奉給民用，則止。諸加費不加于民利者，圣王弗為。（《墨子》）C．風不鳴條，雨不破塊，五日一風，十日一雨。《論衡》）D．《書》曰：“居安思危?！彼紕t有備，有備無患。敢以此規?。ā洞呵镒髠鳌罚?．為什么高水平的農業生產技術不能遏制饑荒，甚至還會加大饑荒的范圍、加深饑荒的程度？請結合材料簡要分析。5．請簡要梳理材料二的行文脈絡?！敬鸢浮?．C2．C3．B4．①我國農耕地區的自然氣候條件不利于農業生產，自然災害對糧食安全構成極大的威脅；②糧食生產水平的提高促使人口日益增長，而我國可耕地面積相對較小，人口增長加劇了人地矛盾；③為解決耕地不足的問題，農民過度毀林墾荒，加劇了環境災害，進一步對糧食安全構成威脅。5．①首先總說中國農業生產史存在先進的農業生產技術與糧食供需經常性失衡的矛盾局面。②然后指出高水平的農業生產技術對維護我國糧食安全的積極作用。③接著又指出高水平農業技術并不能遏制饑荒，并分析了原因?！窘馕觥?．本題考查學生理解分析原文內容的能力。A.“從西漢到清末，造成萬人以上死亡的重大水旱災害大約有190起”錯誤，原文是“造成萬人以上死亡的重大自然災害大約有190起”。B.“從而影響到中國傳統社會的轉型和變革”強加因果?！八逄埔郧?，國家糧食生產能力持續提高，能夠應對可能發生的饑荒”強調的是我國的糧食生產能力，根據材料二第二段，“中國傳統社會的轉型和變革”進一步受到影響是宋代以后江南稻作農業技術體系確立的結果，兩者沒有必然的聯系。D.“農業依然有望豐收，體現了傳統農業生產技術體系對饑荒產生的積極的制約作用”曲解文意。材料二說的是“精耕細作的傳統農業生產技術體系對我國歷史上饑荒的發生，產生了積極的制約作用”，根據材料三，可知2020年農業有望豐收，體現了“我國糧食生產抗風險能力的增強”。故選C。2．本題考查學生篩選并整合文中信息，分析作者觀點態度的能力。C.“如今我國糧食單位面積產量處于世界領先地位”混淆時態。根據材料二，可知“我國糧食單位面積產量處于世界領先地位”是傳統農業時代的糧食生產情況，而且根據材料三，可知“糧食生產抗風險能力強”除了與單位面積的產量有關，還與糧食庫存量有關。故選C。3．本題考查學生理解文中重要概念的含義，篩選并整合文中信息的能力。A.意思是“劃定疆界，平整土地，宣泄雨水，開溝起壟”，描寫的是農業生產技術，屬于應具備的要素。B.意思是“凡是足以供給百姓使用了，就停止。各種只增加費用而不增加百姓利益的事情，英明的君王是不做的”，強調厲行節儉，材料中沒有涉及這一點。C.意思是“風和煦得不使樹枝發出聲音，雨不沖壞土地，五天刮一次風，十天下一場雨”，此項強調合適的自然氣候條件，屬于應具備的要素。D.意思是“尚書說：‘處在安樂的環境中要想到可能有的危險。’想到了便有防備，有防備便沒有禍患。謹以此向君主勸諫”，此項強調要在思想上重視，體現了要時刻繃緊糧食安全的弦，屬于應具備的要素。故選B。4．本題考查學生篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力。解答此題，需要先確定答題區間，然后從中找出關鍵信息并進行歸納概括即可。通讀材料可知，此題答題區間為材料二的第五到八段。根據“我國農耕地區的自然氣候條件對農業生產極為不利”可概括出①；根據“可耕地面積相對較小……較早就出現在我國農業生產中”“在耕地不足的情況下，中國歷代農民主要通過墾荒毀林擴大耕地面積”可概括出②；根據上一點及“脆弱的生態環境遭到前所未有的破壞，水土流失、土壤沙化等環境災害因此日漸加劇”可概括出③。5．本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。材料二主要分析了我國傳統農業生產掙扎在安全與危機間的原因，在梳理材料二的行文脈絡時應該抓住主要信息，逐段梳理材料中的關鍵內容。第一段指出中國農業生產史存在的矛盾局面：長期領先世界的農業生產技術水平與糧食供需經常性失衡。第二段介紹了我國高水平的農業生產技術對維護我國糧食安全的重要作用，及其在農業生產技術體系的發展、傳統社會轉型和變革等方面的影響。第三段是第二段的總結。第四段指出高水平的農業技術并沒有把中華民族從長久的饑餓中拯救出來。第五段到第八段分析了高水平的農業技術不能遏制饑荒的原因。據此尋找段與段之間的關系，劃分出層次，即可梳理出行文脈絡。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。沙棘侯發山日頭爬到半空中了，老黨還沒走到目的地。這條路天天走，雖是沙漠，但已經被他硬實實地踩出了一條路，其實，這兒已經不能算是沙漠了，放眼望去，到處是蓬勃的沙棘，這些可都是老黨家幾代人的杰作。汗水從老黨的頭上往下流，漫過黑紅的臉龐，匯集到脖子那兒繼續往下淌，被溻濕的衣服更像是一幅地圖，花花搭搭的。老黨喜歡這樣的天氣，因為沙棘喜歡陽光，有了陽光它才能生長。走了十幾里，老黨還沒有走到目的地——他今天是去種植沙棘的，一年三百六十五天，都是圍繞沙棘轉圈，不是種植就是維護。經過父輩的實踐，老黨知道沙棘最適合在沙漠里生長，耐干旱、貧瘠、寒冷和炎熱，再沒有植物能比得過沙棘了。路途越遠，老黨心里越高興，說明他們種的沙棘越來越多。老黨走得氣喘吁吁，休息了一下。老黨不知怎么就想到了兒子，每每想到兒子心里就一沉。昨天，在城里打工的兒子回來了。父子倆就兒子的去留談了大半夜。“爹……”“別叫爹，我是鄉長！”兒子剛開口說話，老黨就黑著臉打斷了兒子的話。兒子忍不住笑了：“鄉長，咱這個鄉有多少人口，不就你一個人嗎？！”“你的戶口在這里，就是這里的百姓，你還是副鄉長呢，一點兒覺悟都沒有?！崩宵h說得沒錯，他的鄉長還有兒子的副鄉長，都是縣上任命的。老伴兒去世前，也是鄉干部呢?！暗?，不，鄉長，您這樣做有意義嗎？”“意義比天大。這里是邊境，有人居住，就說明這里還是中國的土地。沙棘種到哪兒，就說明哪兒是中國的地盤，任何國家任何人別想侵占！”兒子晃了晃手里的書本：“鄉長，沙棘……”老黨打斷兒子的話，說：“咱國家的邊境線長，有的地方以牧代巡，咱這里兔子都不過夜，養啥都不行，只能種沙棘！”兒子索性不再說話，似乎藏著滿腹的心思。臨睡前，老黨氣呼呼地說：“你要明天敢走，就不是我的兒子?！眱鹤悠χ樥f：“是不是您說了不算。”天還沒亮，老黨發覺兒子的被窩已經空蕩蕩的。兒大不由爺，翅膀硬了要飛出去，老黨能有什么辦法？老黨嘆了口氣。把左肩上的頭換到了右肩。不想這糟心事，還是欣賞眼前的沙棘吧?？粗臣?，老黨的氣就消了，眼里滿是憐愛，滿是歡喜。金黃色的葉片在陽光下閃閃發光；果子有的橘紅，有的橘黃，雖然還不到成熟的季節，但已經散發出淡淡的香味兒。這些沙棘仿佛知道老黨的心思，隨著風勢，擠擠扛扛地搖擺著，仿佛在說：老黨，別生氣，兒子走了不是還有我們嗎？我們都是你的子女，都是你這個鄉的子民。老黨呢，似乎聽到了沙棘的心聲，渾身充滿了力量。他長出一口氣，邁開大步往前走。忽然，老黨的眼睛變直了——昨天他種植沙棘的地方有個晃動的身影！他心里一緊，揉了揉眼睛，原來是兒子！兒子在挖樹坑。兒子光著膀子，連衣服都沒穿。老黨心里爽快極了，像個孩子似的跑了過去。“你，不走了？”兒子狡黠地眨巴了兩下眼睛，說：“誰說我要走了？”“……”老黨欲言又止。心里隱隱有一絲愧疚，覺得自己似乎誤會了兒子。兒子說：“我查了資料，知道沙棘為藥食同源植物，沙棘果實中維生素C含量高，素有維生素C之王的美稱，入藥具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀的功效。沙棘的根、莖、葉、花、果。特別是沙棘果實里含有豐富的營養物質和生物活性物質，除了食品、醫藥外，還廣泛應用于輕工、航天、農牧漁業等領域……”“真的？”老黨兩眼一亮，繼續說道，“兒子，你是說，沙棘不但能防風固沙。而且還有大用處？還能幫助咱們鄉脫貧？”兒子甩了一把臉上的汗水，呵呵地笑著說：“鄉長同志，是有大用處哩。”大用處？老黨給說糊涂了。兒子說：“鄉長，沙棘趕走了沙漠，這里人會越來越多，家會越來越好……”“原來是這樣！”老黨明白了?！吧岛⒆?，這樣會曬脫皮的?！崩宵h忙拿起掛在沙棘上的衣服披在兒子身上，心疼地說?！班l長……”“別鄉長鄉長的。我是你爹！”老黨上前慈愛地拍著兒子堅實的肩膀心里莫名的踏實。他的眼睛濕潤了。遠遠望去，老黨父子已經與沙棘林融為一體。（選自《芒種》2020年第9期）6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A．文章開頭寫“這條路天天走，雖是沙漠，但已經被他硬實實地踩出了一條路”，充分表現出老黨無怨無悔地對沙漠的付出與堅守。B．老黨被溻濕的衣服像地圖，然而他卻喜歡這樣的熱天氣；去種沙棘，路途越遠，心里越高興。矛盾的表述更見他對這片土地的深切情義。C．文章中老黨任鄉長，認為種沙棘的意義重大，關系到國家領土，這表明邊境上基層干部對國家和人民的忠減，對工作的奉獻精神。D．老黨的兒子最后留下來與父親一起守護沙漠，主要是因為他看到了沙棘防風固沙之外的其他大用處，這可以給他們帶來豐厚的收益。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“金黃色的葉片在陽光下閃閃發光……散發出淡淡的香味兒”是環境描寫，既寫出沙棘的勃勃生機也烘托了人物的心情。B．文章主要采用了人物對話的形式展開，這使故事情節緊湊集中，更有利于展現父子兩代人豐富的內心世界，同時也讓讀者更有代人感。C．文章中“兒子晃了晃手里的書本”“似乎藏著滿腹的心思”兩處描寫，為后文兒子說沙棘用處廣泛，并決定留下來等內容埋了伏筆。D．文章始終以含蓄雋永的風格來進行敘述，“遠遠望去，老黨父子已經與沙棘林融為一體”的結尾使主題表達既深刻又隱晦。8．請結合文章內容，簡要概括老黨對兒子態度的變化過程。9．文章以“沙棘”為題有何妙處？請簡要分析?！敬鸢浮?．D7．D8．先是為兒子不能理解自己種沙棘而氣憤；后又以為兒子要離開而無奈；當看到兒子在種沙棘轉而欣喜；為誤會兒子要離開而愧疚；為兒子不穿外套而心疼；最后聽兒子說完緣由后很是感動。9．①文章以沙棘為線索，貫穿全文，圍繞種沙棘展開情節，結構嚴謹，思路清晰。②襯托人物形象，文章通過描寫老黨父子以不同方式用沙棘守護沙漠邊境的故事，塑造了一個執著堅守、吃苦耐勞的老干部形象和一個頭腦靈活、具有創新精神的年輕人形象。③豐富升華小說主題。老黨種沙棘是堅守沙漠，兒子種沙棘是改變沙漠，兩代人對沙漠的不同守護象征著對祖國邊境的奉獻精神代代傳承，又代代更新?！窘馕觥?．本題考查學生理解文本內容的能力。D.“主要是因為他看到了沙棘防風固沙之外的其他大用處，這可以給他們帶來豐厚的收益”對原文的而理解有誤，老黨的兒子留下來主要是因為受父親感召，懂得治沙守邊的意義。故選D。7．本題考查學生分析鑒賞文本的藝術特色的能力。D.“文章始終以含蓄雋永的風格來進行敘述”表述錯誤，只是文章最后這句“遠遠望去，老黨父子已經與沙棘林融為一體”是含蓄雋永的風格，整體看是平實質樸通俗易懂的。故選D。8．本題考查學生分析人物心理變化的能力?！皠e叫爹，我是鄉長”“放屁！你的戶口在這里，就是這里的百姓，你還是副鄉長呢，一點兒覺悟都沒有”“老黨說得沒錯，他的鄉長還有兒子的副鄉長，都是縣上任命的。老伴兒去世前，也是鄉干部呢”“龜兒，意義比天大。這里是邊境，有人居住，就說明這里還是中國的土地。沙棘種到那兒，就說明這還是中國的地盤，任何國家任何人別想侵占”，老黨為兒子不能理解自己種沙棘而氣憤，老黨想讓兒子回來和他一起守護沙漠?！皟捍蟛挥蔂?，翅膀硬了要飛出去，老黨能有什么辦法？老黨嘆了口氣”，老黨以為兒子要離開而無奈嘆氣?！霸瓉硎莾鹤?！兒子在挖樹坑。兒子光著膀子，連衣服都沒穿。老黨心里爽快極了，像個孩子似的跑了過去”，當看到兒子在種沙棘老黨轉而欣喜?！袄宵h欲言又止。心里隱隱有一絲愧疚，覺得自己似乎誤會了兒子”，老黨為誤會兒子要離開而愧疚?！吧岛⒆?，這樣會曬脫皮的”“老黨忙拿起掛在沙棘上的衣服披在兒子身上，心疼地說”，老黨為兒子不穿外套而心疼?！褒攦鹤樱瑒e鄉長鄉長的，我是你爹”“老黨上前慈愛地拍著兒子堅實的肩膀心里莫名的踏實。他的眼睛濕潤了”，最后聽兒子說完緣由后老黨很是感動。9．本題考查學生鑒賞標題作用的能力。情節結構方面，“其實，這兒已經不能算是沙漠了，放眼望去，到處是蓬勃的沙棘，這些可都是老黨幾代人的杰作”“咱國家的邊境線長，有的地方以牧代巡，咱這里兔子都不過夜，養啥都不行，只能種沙棘！”“遠遠望去，老黨父子已經與沙棘林融為一體”，文章以沙棘為線索，貫穿全文，圍繞種沙棘展開情節，結構嚴謹，思路清晰。人物形象方面，“汗水從老黨的頭上往下流，漫過黑紅的臉龐，匯集到脖子那兒繼續往下淌，被淋濕的衣服更像是一幅地圖，花花搭搭的”“路途越遠，老黨心里越高興，說明他們種的沙棘越來越多”“我查了資料，知道沙棘為藥食同源植物，沙棘果實中維生素C含量高，素有維生素C之王的美稱，入藥具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀的功效。沙棘的根、莖、葉、花、果，特別是沙棘果實里含有豐富的營養物質和生物活性物質，除了食品、醫藥外，還廣泛應用于輕工、航天、農牧漁業等領域……”，可見標題襯托人物形象，文章通過描寫老黨父子以不同方式用沙棘守護沙漠邊境的故事，塑造了一個執著堅守、吃苦耐勞的老干部形象和一個頭腦靈活、具有創新精神的年輕人形象。小說主題方面，“老黨上前拍了拍兒子，眼里的淚水歡快地流了出來”“遠遠望去，老黨父子已經與沙棘林融為一體”，可知豐富升華小說主題。老黨種沙棘是堅守沙漠，兒子種沙棘是改變沙漠，兩代人對沙漠的不同守護象征著對祖國邊境的奉獻精神代代傳承，又代代更新。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。張寧，字靖之，海鹽人。景泰五年進士，授禮科給事中。七年夏帝從唐瑜等奏考核南京大小諸臣寧言京師尤根本地不可獨免又言京衛帶俸武職一衛至二千余人通計三萬余員“歲需銀四十八萬，米三十六萬，并他折俸物，動經百萬。耗損國儲，莫甚于此。而其間多老弱不嫻騎射之人。莫若簡可者，補天下都司、衛所缺官，而悉汰其余?！弊h格不行。帝得疾，適遇星變，詔罷明年元會，百官朝參如朔望。寧言:“四方來覲，不得一睹天顏，疑似之際，必至訛言相驚，愿勉循舊典，用慰人心?！钡奂膊荒軓?，而“奪門”之變作。天順中，曹、石①竊柄。事關禮科者，寧輒裁損，英宗以是知寧。朝鮮與鄰部毛憐衛仇殺，詔寧同都指揮武忠往解。寧辭義慷慨，而忠驍健，張兩弓折之，射雁一發墜，朝鮮人大驚服，兩人竟解其仇而還。中官覃包邀與相見，不往。尋擢都給事中。憲宗初御經筵，請日以《大學衍義》進講。是年十月，皇太后生辰，禮部尚書姚夔仍故事，設齋建醮，會百官赴壇行香。寧言無益，徒傷大體，乞禁止。帝嘉納之。未幾，給事中王徽以牛玉事劾大學士李賢，得罪。寧率六科論救，由是浸與內閣忤。會王竑等薦寧堪僉都御史，與岳正并舉。得旨，會舉多私，皆予外任。寧出為汀州知府，以簡靜為治，期年善政具舉。寧才高負志節，善章奏，聲稱籍甚。英宗嘗欲重用之，不果。久居諫垣，不為大臣所喜。既出守，益郁郁不得志，以病免歸。家居三十年，言者屢薦，終不復召。無子，有二妾。寧沒，剪發誓死，樓居不下者四十年。詔旌為“雙節”。（選自《明史?張寧傳》）（注）①曹、石：內廷司設監太監曹吉祥、武清侯石享。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．七年夏/帝從唐瑜等奏/考核南京大小諸臣/寧言/京師/尤根本地不可獨免/又言/京衛帶俸武職/一衛至二千余/人通計三萬余員/B．七年夏/帝從唐瑜等奏/考核南京大小諸臣/寧言/京師尤根本地/不可獨免/又言/京衛帶俸武職/一衛至二千余人/通計三萬余員/C．七年夏/帝從唐瑜等/奏考核南京大小諸臣/寧言/京師尤根本地/不可獨免/又言/京衛帶俸武職/一衛至二千余/人通計三萬余員/D．七年夏/帝從唐瑜等/奏考核南京大小諸臣/寧言/京師/尤根本地不可獨免/又言/京衛帶俸武職/一衛至二千余人/通計三萬余員/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．朔望指朔日與望日，即陰歷每月最后一天和十五，每月十六叫作既望。B．經筵指漢唐以來帝王為講論經史而特設的御前講席，至宋代始稱經筵。C．內閣指官署名，明翰林院編修等官入文淵閣當值，參預機要，稱內閣。D．諫垣指諫官官署，明朝以六科給事中掌管侍從規諫，稽察六部之弊誤。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．張寧憂心國事，建議裁減冗員。京衛武官每年費用動輒百萬銀兩，張寧提議挑選可用之人補任官職，多余人員一律淘汰，以免耗損國家儲備。B．張寧見深識遠，慮事細密周詳?；实刍疾?，僅僅因此便取消來年元旦朝會，張寧認為朝覲臣子如不能見到皇帝，必會導致謠言。后來果然發生變故。C．張寧恪盡職守，出使不辱使命。朝鮮與毛憐衛仇恨殘殺，張寧與武忠奉命前往勸解，他言辭意氣慷慨，武忠驍勇強健，最終化解了雙方仇怨。D．張寧德才兼備，可惜懷才不遇。他才華很高，又有志向節操，但是不受大臣喜歡。因病免官，居家三十年，屢次受到推薦，卻不被朝廷征召。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）張兩弓折之，射雁一發墜，朝鮮人大驚服，兩人竟解其仇而還。（2）無子，有二妾。寧沒，剪發誓死，樓居不下者四十年。詔旌為“雙節”。14．張寧出京外任汀州知府，原因有哪些？請結合上下文，簡要分析。【答案】10．B11．A12．B13．（1）拉開兩張弓折斷了它們，僅一發就射落大雁，朝鮮人大為驚嘆佩服，兩人最后化解了雙方的仇怨而返京。（2）（張寧）沒有兒子，有兩個小妾。張寧死后，（她們）剪下頭發，發誓死不改節，住在樓上，四十年不曾下樓。朝廷下詔表彰她們為“雙節”。14．①直接原因：受到王竑等人舉薦不公的牽連。②間接原因：張寧率領六科給事中發言救王徽由此逐漸跟內閣有了矛盾。【解析】【分析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：景泰七年夏季，皇上聽從唐瑜等人的上奏，考核南京大小各級官員，張寧說“京都是最根本的地方，不能唯獨免去京都官員的考核?！庇终f“京都衛所帶有俸祿的武職，一衛達兩千多人，合計三萬多位?！薄白唷笔恰皬摹钡馁e語中心語，不能斷到下句開頭，排除CD；“寧言京師”語意不完整，“尤根本地”是“京師”的謂語，中間不能斷開。“人”是“二千余”的中心語，也不能斷到下句開頭，排除A。故選B。11．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。A“陰歷每月最后一天”不對。朔日指陰歷每月初一，晦日才指陰歷每月的末一天。課文《逍遙游》中有“朝菌不知晦朔”之句。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B“皇帝患病，僅僅因此便取消來年元旦朝會”歸因不全。原文說“帝得疾，適遇星變，詔罷明年元會”，可見取消元旦朝會有兩個原因：一是皇帝生病，二是恰好碰到星象異常變化。選項只說到其中一個原因，因此不對。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“張”，拉開；“驚服”，驚嘆佩服；“竟”，最后，最終。（2）“無子，有二妾”省略句，省略主語；“沒”，通“歿”，死；“旌”，表彰。14．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。“寧出為汀州知府”在倒數第二行，原因在前文，由“未幾，給事中王徽以牛玉事劾大學士李賢，得罪”“會王竑等薦寧堪僉都御史，與岳正并舉。得旨，會舉多私，皆予外任”可以概括出直接原因：受到王竑等人舉薦不公的牽連。由“寧率六科論救，由是浸與內閣忤”可以概括出間接原因：張寧率領六科給事中發言救王徽由此逐漸跟內閣有了矛盾。參考譯文:張寧，字晴之，是海鹽人。景泰五年考中進士，授官禮科給事中。景泰七年夏季，皇上聽從唐瑜等人的上奏，考核南京大小各級官員，張寧說“京都是最根本的地方，不能唯獨免去京都官員的考核?！庇终f“京都衛所帶有俸祿的武職，一衛達兩千多人，合計三萬多位。每年需要花費銀兩四十八萬，米三十六萬，加上其他可以折算成俸祿的東西，動輒上百萬。耗損國家儲備，沒有比這更嚴重的了。而這其中又有許多是老弱且不熟悉騎馬射箭的人。不如挑選出可用的人，讓他們補任天下都司、衛所的缺官，而其余的人全淘汰掉?！钡顺h受到阻礙而沒有施行?；噬系昧瞬。捎钟錾闲窍笞儺?，便下詔停止次年元旦例行的接見群臣的儀式，讓各級官員仍在每月初一與十五上朝參見。張寧說:“各地來覲見的官員，不能一睹天子容顏，心存疑慮之際，一定會互傳謠言而感到驚異，希望陛下勉強依循舊規，以撫慰人心?！被噬弦虿〔荒芪粡膹垖幍慕ㄗh，而“奪門”的政變便爆發了。天順年間，曹吉祥、石亨竊取國家大權。事情與禮科有關的，張寧就有所制約削減，英宗因此了解張寧。朝鮮與相鄰部落毛憐衛結仇相互殘殺，皇上詔令張寧同都指揮武忠前往調停。張寧言辭意氣慷慨，而武忠驍勇矯健，拉開兩張弓折斷了它們，僅一發就射落大雁，朝鮮人大為驚嘆佩服，兩人最后化解了雙方的仇怨而返京。太監覃包約張寧相見，張寧不去。不久張寧被提升為都給事中。憲宗剛剛開始參加經筵講席，張寧就請求每天用《大學衍義》進講。這年十月，皇太后生日，禮部尚書姚夔照成規，設齋建醮，召集各部官員前往齋壇進香。張寧說這樣做沒有什么益處，白白地傷害大局，請求禁止?；噬腺澷p，并采納了他的意見。不久，給事中王微因為牛玉的事情彈劾大學士李賢，而獲罪。（張寧）率領六科給事中們發言相救，由此逐漸跟內閣有了矛盾。恰在此時王竑等推薦張寧可以擔任僉都御史，與岳正一同受推薦。結果得到圣旨，協同推薦多有私人感情，受薦者都被授予京都之外的職位。張寧出京外任為河州知府，用簡單寧靜作為治州方針，一年后優良的政績都顯示了出來。張寧才能很高，心懷志氣節操，擅長寫奏章，聲譽很好。英宗曾經想要重用他，沒有成功。他久處諫議官衙，不受大臣的喜歡。外任后，更加郁郁不得志，因病免去官職回鄉。在家住了三十年，諫官多次推薦他，可皇上最后還是不再召他回京。（張寧）沒有兒子，有兩個小妾。張寧死后，（她們）剪下頭發，發誓死不改節，住在樓上，四十年不曾下樓。朝廷下詔表彰她們為“雙節”。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成各題。送王適【注】徐州赴舉蘇轍送別江南春雨淫，北方誰是子知音。性如白玉燒猶冷，文似朱弦叩愈深。萬里同舟寬老病，一杯分袂發悲吟。明年榜上看名姓，楊柳春風正似今。【注】王適：蘇轍的二女婿。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩人在江南春雨綿綿的季節里為奔赴徐州參加科舉考試的王適送行，寫下此詩贈別。B．首聯下句寫不知北方誰是知音，與“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”有相似處。C．在詩人眼中，王適性情如白玉，品德美好；詩文如朱弦，秀雅流暢，越讀越有深意。D．王適想起馬上要乘船行萬里路，山高水長，不禁悲從中來，一飲杯中酒，難舍難分。16．詩歌的尾聯寫法巧妙，意蘊豐厚，極具神韻，請簡要賞析。【答案】15．D16．①想象明年王適金榜題名的情景，表達了對王適赴考的無限期望與美好祝愿，情真意切。②就近取譬，取眼前楊柳春風美景，喻金榜題名之事，聯想自然，意境優美。③寓情于景，將美好祝愿寓于春風美景之中，變上文傷別之悲為高中之樂，情感變化自然，詩歌格調為之一新?！窘馕觥俊痉治觥?5．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。D.“王適想起馬上要乘船行萬里路，……”錯誤。詩的頸聯“萬里同舟寬老病，一杯分袂發悲吟”意思是“詩人蘇轍想起曾經與王適同舟行萬里路，只要在一起即便年老多病也是值得欣慰的，而今卻是獨身前往，山高水長，不禁悲從中來，一飲杯中酒，難舍難分”。既實寫與王適以酒餞別，又虛寫與王適萬里同舟的情景，是詩人的悲吟。這是寫詩人的心情，而不是王適的寫照。故選D。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。這是蘇轍寫的一首送別詩，寫于送王適北上徐州赴舉之際，整首詩既有對王適北上無知音的擔憂，又有對王適人品和文品的贊美，既有送別之際的痛苦與無奈，又有對王適高中的期望。本詩的尾聯“明年榜上看名姓，楊柳春風正似今”是作者想象的情景，想象明年此時，王適金榜高中，這是虛寫；同時，作者在此借景抒情，“楊柳春風”正是此時眼前的美景，作者借此來表達對王適的美好祝愿，情真意切，充滿長輩對晚輩的期許之情。同時，尾聯在情感上有一個明顯的轉變，化頸聯“萬里同舟寬老病，一杯分袂發悲吟”中離別的悲切為此聯的想象明年王適科舉高中的歡樂，作為一首送別詩，雖然有暫時的不舍和難過，但最后卻流露出詩人滿懷光明的希望，基調并不低沉，于“楊柳春風”的美好情景中凝結美好的情感，因此評價此詩“于悲吟看出希望”。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中，“__________”一句通過動作描寫，說明了六國獲得珠寶玉石的方法，“__________”一句通過動作描寫，表現了秦人對待珠寶玉石的態度。（2）古人云：謀事在人，成事在天。但是一個人不堅持肯定是不會成功的?！盾髯印駥W》中“___________，___________”說的正是這個道理。（3）二十八星宿，是我國古代天文學家為觀測日、月、五星運行而劃分的二十八個星區，在古詩文中多有提及，如蘇軾《赤壁賦》“________________”和李白《蜀道難》中“________________”都有涉及?！敬鸢浮?/p>

剽掠其人

棄擲邐迤

鍥而舍之

朽木不折

徘徊于斗牛之間

捫參歷井仰脅息【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：剽、擲、邐迤、鍥、捫。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題?！逗商猎律肥侵熳郧骞P下描繪最美的景色，淡淡的美感與無上的哀愁顯出在字里行間。如同一位籠著輕紗、眉尖輕蹙的中國古典美女，（

）。作者用純美的文字，給這位美人營造了一個絕美的意境。碧葉、粉花層層疊疊，微風過處幽香陣陣，露出荷葉之下泠泠流水，此為作者眼前美景；視線上移，明月當空朗照，偶有云朵經過，為月亮平添了幾分哀愁與含蓄。天上地下相互輝映，別具_______的荷葉上，露珠在月光照耀之下更顯分明。一幅荷塘月色圖已呼之欲出。再加上樹上的蟬聲與水里的蛙聲偶爾相應和，靜中有動，動處卻又顯出幽靜之美，更給眼前的這片美景增添了真實可感的意境之妙。此外______的小徑，_______的樹影，以及_________的采蓮少女的自賞，也都給人們留下了難以抹去的印象。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．風韻

幽僻

斑駁

遷延顧望B．風韻

偏僻

斑斕

遷延顧望C．風致

幽僻

斑駁

顧盼生輝D．風致

偏僻

斑斕

顧盼生輝19．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．從書中向我們款款走來，跨越時間和空間的距離B．款款地從書中向我們走來，跨越時間和空間的距離C．跨越時間和空間的距離，款款地從書中向我們走來D．跨越時間和空間的距離，從書中向我們款款走來20．文中畫波浪線的語句有語病，請修改?！敬鸢浮?8．C19．D20．《荷塘月色》是朱自清筆下描繪最美的散文，字里行間顯出無上的美感與淡淡的哀愁。【解析】【分析】18．本題考查學生理解并正確使用詞語（包括成語）的能力。風致：除了指美好的容貌和舉止外，還可指風味、風趣。風韻：除了指風度神韻（多用于女子）外，還可指詩文書畫的風格、韻味。此處要表達的是荷葉的“風味”，結合《荷塘月色》一文中“而葉子卻更見風致了”可知，此處填“風致”最為貼切。幽僻：幽靜而偏僻。重在強調地方偏遠。偏僻：離城市或中心區遠，交通不便。此處要表達的不是偏遠，而是幽靜，故選“幽僻”。斑駁：一種顏色中雜有別種顏色。側重于色彩紛雜。斑斕：燦爛多彩。側重于色彩絢麗。既然是“樹影”，則不可能多彩，故選“斑駁”。顧盼生輝：形容眉目傳神，姿態動人。遷延顧望：表示心情猶豫而行動遲延。此處要表達的不是“心情猶豫”“行動遲緩”，故選“顧盼生輝”。故選C。19．本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。注意句間事理邏輯：先“跨越……”，再“……走來”，排除AB?！翱羁睢币辉~應修飾“走來”，排除C。故選D。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。前半句“《荷塘月色》是……景色”主賓搭配不當，應改為“《荷塘月色》是……散文”；“淡淡的美感”“無上的哀愁”定語和中心語搭配不當，應改為“淡淡哀愁”“無上美感”。閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，圖書銷售額不斷攀升，越來越多的書正在被消費者帶回家。但購買書籍或者擁有書籍本身，并不等于認真看了、消化吸收了。有人說，讀書可讓人享受詩意的生活，但若把書只當成一種擺設，書里的世界自然也就擦肩而過。詩意人生，①，而是要有“腹有詩書氣自華”的內在，更要有“書卷多情似故人”的精神體驗。②？一位網友的回答有意思：看到美景時，其他人只會說“厲害了”，然后拍照發朋友圈時，你卻因為心頭閃現的那一句“大漠孤煙直，長河落日圓”而感動。誠如所言，你如今的氣質里，藏著你走過的路、③。書籍不應是任人擺布的裝飾品，也不該是曲高和寡的藝術品，而要成為潛移默化、潤物無聲的日用品。21．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。22．請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過15個字?！敬鸢浮?1．（1）不是空有光鮮的外殼（2）為什么要讀書（3）讀過的書22．（1）買書不等于看書

（2）不讀書就不可能有詩意的生活（3）不要把書當裝飾品和藝術品。【解析】【分析】21．本題考查學生語言表達連貫之情境補寫的能力。①處上文說“但若把書只當成一種擺設，書里的世界自然也就擦肩而過”，意思是說不要只注重書的外表而忽視書的內容，再結合下文“而是要有……的內在，……精神體驗”，可知，此處應填“不是空有光鮮的外殼”一類的內容。②后面是問號，表明此處要提出一個問題，下文網友的回答通過對比說出了讀書的作用，據此可知，應填“為什么要讀書”一類的內容。③前面是頓號，表明所填內容與“走過的路”是并列關系，再結合下文“書籍……要成為潛移默化、潤物無聲的日用品”，可確定應填“讀過的書”一類內容。22．本題考查學生壓縮語段及選用句式的能力。需要使用壓縮語段的技巧，提取關鍵詞句概括主要意思。第一段大意是：提出觀點，買書的人并一定讀書。第二段大意是：讀書和詩意生活的關系，“讀書可讓人享受詩意的生活，但若把書只當成一種擺設，書里的世界自然也就擦肩而過”，即不讀書就沒有詩意。第三段大意是：如何對待書籍，“書籍不應是任人擺布的裝飾品，也不該是曲高和寡的藝術品”，即不要把書當裝飾品和藝術品。然后根據字數要求刪減為答案信息即可。七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。為明中學堅持“陽光體育”，強化落實早操跑操制度，但就課間操開展的問題，意見不一：有人認為，體育鍛煉貴在錘煉意志，增強集體意識，課間操應繼續以跑操為主。也有人認為，體育鍛煉增加趣味性，提高學習效率，課間操可以做健身操、跳廣場舞、跳繩等。還有人認為，體育鍛煉更應融合傳統文化，開發具有自身文化特色的校本資源。假如你是該校學生李強，結合材料內容，請你就課間操的開展給學校寫一篇建議書。要求：自擬題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模合硎芨挥刑厣c活力的課間操尊敬的校領導：你們好！我是本校學生申強，關于課間操以何種形式開展問題，大家已是各抒己見。在此我想談談我的看法并提出個人建議。我認為，我們應該豐富課間操形式，讓學生享受富有特色與活力的課間操。首先，堅持開展“陽光體育”運動是項完全正確的決定。體育鍛煉可以幫助我們增強體質，健全人格，錘煉意志；可以使腦力活動與體力活動交替進行