教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于跨學科的小學科學融創課程體系構建研究課題設計論證1.研究現狀目前小學科學跨學科融合教學受到廣泛關注，國內外已有不少相關研究和實踐。例如，有的學校通過教材設計、課程策劃、教學評估等方式探索小學科學教育中跨學科整合的實踐方法；有的在小學科學教學中進行跨學科融合實踐，與語文、數學、美術等學科結合；還有的基于自然美育理念構建小學科學跨學科主題學習課程等。2.選題意義在小學階段開展跨學科的科學融創課程體系構建具有重要意義。首先，有助于打破學科壁壘，傳統課堂往往是分科學習，學科之間的聯系被割裂，而現實問題往往需要綜合運用多學科知識解決。其次，能培養學生綜合能力，通過多學科融合的實踐活動，促進學生發散性思維發展，充分發揮學生潛能。再者，可激發學習興趣，當科學知識與其他學科內容相結合時，會呈現出更加豐富多樣的形式，更容易吸引學生的注意力。最后，適應社會發展需求，培養具有綜合素養和創新能力的人才，以滿足社會對多元化人才的需求。3.研究價值理論價值：完善小學科學教育跨學科整合的理論體系，為后續研究提供基礎。目前關于小學科學跨學科整合的研究雖然不少，但理論體系仍有待進一步完善。通過本課題的研究，可以深入探討跨學科融合的模式、方法和策略，豐富小學科學教育的理論內涵。實踐價值：為我國小學科學教育改革提供有益借鑒，提高學生科學素養和綜合能力。例如福建省廈門市海滄區延奎實驗小學從小學科學課程出發，基于“科學+”理念，打造科學融創課程，實現課程與學科融合、知識與創新融合、學習與生活融合，提升了學生的創新能力和解決復雜問題的能力。社會價值：提升我國基礎教育質量，為國家培養創新人才。基礎教育階段是人才培養的關鍵時期，通過跨學科的小學科學融創課程體系構建，可以培養學生的創新思維、實踐能力和綜合素養，為國家的科技創新和社會發展提供有力的人才支撐。教育價值：推動教育理念更新和教學模式創新，促進教師觀念轉變和教學方法改進。跨學科融合教學要求教師打破傳統的學科界限，樹立綜合教育的理念，不斷探索新的教學方法和手段，提高教學質量。同時，也促使教師不斷提升自身的專業素養和綜合能力，以適應新時代教育發展的要求。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標基于跨學科的小學科學融創課程體系構建研究旨在構建一套科學、完善且具有實踐價值的小學科學融創課程體系。通過整合不同學科的知識和方法，打破傳統學科界限，提高學生的科學素養和綜合能力，推動小學科學教育改革。具體而言，該體系將致力于培養學生的創新思維、實踐能力、問題解決能力以及團隊合作精神，使學生在跨學科的學習環境中全面發展，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。2.研究內容（1）分析小學科學跨學科融合教學現狀及存在問題目前，小學科學跨學科融合教學雖受到廣泛關注，但仍存在一些問題。部分教師對跨學科融合的理解不夠深入，教學方法單一，難以真正實現學科之間的有機融合。此外，教材的整合度不高，缺乏系統性的跨學科課程設計，導致學生在學習過程中難以建立起完整的知識體系。（2）探討理論基礎與原則本研究將以建構主義學習理論、多元智能理論等為基礎，探討小學科學跨學科融合的原則。例如，以學生為中心原則，充分考慮學生的興趣和需求，激發學生的學習積極性；學科關聯性原則，確保不同學科之間的知識能夠有機結合，形成一個完整的知識體系；實踐性原則，通過實踐活動讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的實踐能力。（3）探索實踐模式借鑒國內外先進的教學經驗，探索適合我國小學科學跨學科融合的實踐模式。例如，采用項目式學習、問題導向學習等方法，讓學生在解決實際問題的過程中，綜合運用不同學科的知識和技能。同時，加強與企業、科研機構等的合作，為學生提供更多的實踐機會。（4）總結具體應用案例通過對國內外小學科學跨學科融合的成功案例進行分析，總結出可借鑒的經驗和方法。例如，桂林理工大學附屬小學開展的“科技+體育”競賽，將科學教育融入體育競賽中，提高了學生的科學素養和綜合能力。此外，成都七中初中附屬小學構建的“啟智融創”課程體系、成都師范附屬小學華潤分校的“課內+課外”一體化設計科學課程體系等，都是值得學習的案例。（5）評估實踐效果并反思通過問卷調查、訪談、考試等方式，對小學科學融創課程體系的實踐效果進行評估。分析學生在科學素養、綜合能力、學習興趣等方面的變化，總結經驗教訓，為進一步完善課程體系提供依據。同時，反思教學過程中存在的問題，不斷改進教學方法和策略。3.重要觀點跨學科融合教學能夠打破學科界限，實現知識融合，培養學生全面、系統的科學素養和綜合能力。在小學科學教學中，跨學科融合具有重要意義。首先，它有助于學生建立完整的知識體系。通過將不同學科的知識有機結合，學生能夠更好地理解和掌握科學知識，提高學習效果。其次，跨學科融合能夠培養學生的創新思維和實踐能力。在解決實際問題的過程中，學生需要綜合運用不同學科的知識和技能，這有助于激發學生的創新思維，提高學生的實踐能力。最后，跨學科融合能夠提高學生的學習興趣和積極性。當科學知識與其他學科內容相結合時，會呈現出更加豐富多樣的形式，更容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路本研究將通過文獻調研梳理小學科學跨學科融合的現狀，包括國內外的相關研究和實踐案例。在此基礎上，構建適合我國小學的科學融創課程教學模式，結合具體的案例分析該模式的應用策略，并通過實證研究評估其效果。最后，總結研究成果，為小學科學教育提供可借鑒的建議。2.研究方法文獻法：通過查閱國內外相關文獻，了解小學科學跨學科融合的理論基礎和實踐經驗，為研究提供理論支持。案例分析法：分析國內外小學科學跨學科融合的成功案例，總結可借鑒的經驗和方法，如桂林理工大學附屬小學開展的“科技+體育”競賽、成都七中初中附屬小學構建的“啟智融創”課程體系、成都師范附屬小學華潤分校的“課內+課外”一體化設計科學課程體系等。實證研究法：通過問卷調查、訪談、考試等方式，對小學科學融創課程體系的實踐效果進行評估，分析學生在科學素養、綜合能力、學習興趣等方面的變化。反思評估法：反思教學過程中存在的問題，不斷改進教學方法和策略，以提高教學質量。3.創新之處本研究的創新之處在于構建具有創新性的小學科學融創課程體系，將跨學科融合與自然美育等理念相結合，探索新的教學模式和方法。具體體現在以下幾個方面：跨學科融合：打破傳統學科界限，整合不同學科的知識和方法，提高學生的綜合能力。例如，將科學與語文、數學、美術等學科融合，以語文閱讀為蹊徑豐富科學知識，以數學方法為密鑰解決科學問題，以美術作品為窗口展示科學現象。自然美育：將自然美育理念融入小學科學跨學科主題學習課程中，引導學生欣賞自然之美，培養學生的審美情趣和創造美的能力。如以“稻之趣”課程為例，通過藝術欣賞課程、科學探究課程、勞動實踐課程三個子課程，引導學生多維度欣賞自然之美，感知水稻的生命之美、色彩之美、形態之美。教學模式創新：構建“六環”融創教學模式，集中力量開展“項目式統整”研究。多學科跨界聯研，提煉“想象提問、討論與計劃、創造與制作、測評與提升、分享與展示、反思與總結”六環一體式融創教學模式。同時，形成“1+X+1”融創發展范式，促進教師和學生的共同發展。實踐活動豐富：通過開展多種實踐活動，如航空航天主題活動、原創繪本征集活動、科普公益講堂活動、科技節主題活動、創新創意競賽活動等，激發學生的學習興趣和創新能力，提高學生的科學素養。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果可供參考，如關于小學科學建構知識體系的研究、教師“融創”學習課程體系的構建與實施、小學科學融創課堂創設策略探討等文獻，為我們的研究提供了理論和實踐基礎。研究團隊具備豐富的研究經驗和專業知識，團隊成員涵蓋了小學科學教育、教育學、心理學等多個領域的專業人士，能夠為課題研究提供多學科的視角和支持。條件保障：學校提供充足的教學資源支持，包括實驗室設備、圖書資料、多媒體教學設施等，為研究的開展提供了物質保障。鼓勵教師參加教學研討會和交流活動，為教師提供了學習和交流的平臺，有助于提高教師的教學水平和研究能力。研究步驟：第一階段進行文獻調研。通過查閱國內外相關文獻，了解小學科學跨學科融合的理論基礎和實踐經驗，為研究提供理論支持。同時，對已有研究成果進行分析和總結，找出研究的不足之處，為后續研究提供方向。第二階段構建教學模式并設計實證研究方案。在文獻調研的基礎上，結合實際教學情況，構建適合我國小學的科學融創課程教學模式。同時，設計實證研究方案，明確研究的目的、方法、步驟和預期成果。第三階段收集案例進行分析。通過收集國內外小學科學跨學科融合的成功案例，分析其教學模式、教學方法和教學效果，總結可借鑒的經驗和方法。同時，結合我國小學科學教學的實際情況，對案例進行本土化改造，為構建我國小學科學融創課程體系提供參考。第四階段進行實證研究。按照實證研究方案，對構建的小學科學融創課程體系進行實踐驗證。通過問卷調查、訪談、考試等方式，對學生的科學素養、綜合能力、學習興趣等方面進行評估，分析教學效果，總結經驗教訓，為進一步完善課程體系提供依據。第五階段反思評估完善模式。對實證研究的結果進行反思和評估，分析教學過程中存在的問題，不斷改進教學方法和策略。同時，結合實際教學情況，對構建的小學科學融創課程體系進行完善和優化，使其更加科學、完善和具有實踐價值。（全文共3999字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否