教師落實"雙減"工作總結

今年起，我國實行“雙減”，此政策一出，社會呼聲一

片。“雙減”的第一步就是減輕義務教育階段學生的作業負

擔，于國于民來說，這都是一件值得開心的好事。對于老師

來講，這是更大的工作考驗。學生所有的學習教育工作將以

學校為主陣地，教師的工作經驗和對待教育的用心程度就成

了學生收獲多少的基石。

本學期，我所帶的班級是一年級孩子，孩子剛進學校就

遇到了“雙減”政策。按照要求一二年級不留書面作業，這無

疑是對老師和孩子的巨大考驗。孩子的所有學習只能依靠課

堂的40分鐘以及課后服務。對于程度較好的學生來說，這

并非什么難事，他們在簡短的時間內就可以掌握的很好，并

且回家后的課余時間可以學習更多的課外知識，但對于程度

較差的學生來說，難度更大了，他們面臨著在學校吃不透，回

到家沒得吃的局面，這就要求教師要不斷探索，向課堂的40

分鐘要質量，讓各個層次的學生掌握學習內容。

經過學校老師的研究討論，我們將課堂進行劃分，以

“20+20”的形式，將學與做相結合，讓學生在課堂的4()分鐘

里充實度過，掌握本節課知識。除此之外，將課后服務時

間充分利用，將課堂的知識多樣化，利用游戲做學具，角色

表演等形式，融入課堂知識，提高學生興趣，為學生們量身

定做家庭作業，以達到優秀學生吃精，中等學生吃飽，學困

生吃好。

總而言之，“雙減”對校內教師教學能力和責任心提出了

更高要求C“雙減作開展以來，我們也遇到了不少困難」

經過不斷的學習和探索，也找到了不少好的方法。我希望通

過自己對“雙減”工作的認識與努力，能為教育的良性發展貢

獻力量，能匡助學生更好地回歸校園做充分準備，減輕學生

的作業負擔，減輕學生家庭的經濟負擔，確保學生在校內學

足學好。同時，在政策的實行中不斷的磨練自身意志，提高自

身能力，做一位與時俱進的好老師。

學校“雙減”工作落實情況匯報總結

為進一步強化學校的育人主陣地作用，提高教學質量，

學校努力貫徹落實文件精神，充分調研，認真謀劃“雙減”

工作方案，反復論證，采取多種形式，逐層細化，積極推進

“雙減”校本實施。

一、反復學習，充分調研

X月29日，學校利用行政會反復學習、研討課后服務工

作精神，結合學校實際情況豐富落實課后服務活動方案。接

著X月初先后召開了年級組長會和教研組長會，針對年級管

理和學科課程進行了充分的調研與研討：在服務內容上，力

求更加豐富多樣，在積極開展多彩的校級、年級社團活動的

同時丁指導學生盡量在校內完成作業，盡最大努力使學生愿

意留在學校參加課后服務活動，為學生快樂健康成長提供良

好條件和服務保障。研討中為保障課后服務工作具有時效性,

學校提出要積極研發課程資源、研討分層作業形式、設計分

段實施課程菜單表、學生參預覆蓋面達到100%、建立分年級

分學科的資源包，共建共享。

二、縝密部署，嚴格落實

在X月X日下午，學校利用全體教師會再次召開了“雙

減”工作部署會。會上，XXX向全校教師傳達了主題為“落

實雙減任務，推進校本實施”的“雙減”工作精神。XXX從“

雙減”工作的背景、內容和方法上進行了詳盡的解讀，并結

合學校實際布置了近期工作安排，特殊強調教師們要在提

高對“雙減”工作思想認識的基礎上更加明確工作重點。

XXX詳細解讀了XX學校“雙減”工作推進方案，她指出要提

高課堂教學質量和效果，豐富課后活動內容，讓孩子們在校

園里快樂學習、健康成長。在遵循學生自愿選擇的基礎上，

著力豐富課后服務供給，特別是答疑輔導工作，貫徹落實培

養學生自主完成作業能力，鞏固提高所學知識；保障體育一

小時鍛煉時間；統籌德育主題活動、勞動教育。

三、家校攜手，更好服務

“雙減”工作事關中小學生健康成長，事關群眾切身利益,

同時也是泛博家長關注的熱點問題。我校積極貫徹教育方針,

堅持以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為

一項重要任務抓緊抓好，堅持素質教育，深化教改，多措并

舉提升校內教育教學質量，豐富課后服務供給，努力匡助家

長解決放學后接送學生的實際艱難，辦好讓群眾滿意的教育,

促進學生全面發展和健康成長。

小學開展“雙減”工作提質增效經驗總結

為認真貫徹落實教育部關于“雙減”的工作部署，全面

落實XX市教育局文件要求，XX小學多措并舉，協同聯動，

在提質增效、減輕學生作業負擔方面采取一系列有效機制。

一、建設學習共同體，切實提高課堂教學效率

“雙減”要發揮課堂教學主陣地的作用，向課堂40分鐘

要質量，這就要求學校和教師必須做出調整，進行一場教

育方法的自我調整，注重專業水平和學科理解的提升，在日

常教學中實現課堂高效。

我校深深意識到這一點，從2022年10月起，便開始在

行動研究中穩步推進學習共同體建設，堅定不移地把課堂教

改作為學校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學

校運行的主旋律，努力構建“讓教學變成協同研究”的教學

新生態。同時樹立大課程觀，逐步構建形成“1+N”課程體系。

建立了能夠指向課堂、課程建設和教師成長的學校管理邏

輯，讓教育生態重構成為一種可能。

為了整校穩步推進，先做頂層設計。我校把學習共同體

建設的每一次行動，稱之為“燈塔行動”。"燈塔行動”本土化

研究體系：

（一）迭代升級課堂教學新樣態

我校原有的課堂教學樣態為“自主學習一合作探索一展

示交流一拓展提升L本著傳承和發展的原則，構建“讓教

學變成協同研究”的教學新樣態。迭代升級的課堂教學路徑

為“提出問題，自主學習一互助探索，達成共識一公共分享,

串聯提升

建模是為踐行提供抓手，是實現超越模型的必經之路。

課堂教學轉型是一種改變、一種探索，實質是一種“教”與“

學”的翻轉,老師要做“忍者神龜”，把課堂“還給”孩子，課

堂中強調“傾聽、對話、串聯、反芻''的經歷，最重要的是

建立師生、生生間“基于傾聽的對話關系”。

課堂結構發生變化，更注重學生思維訓練，學生的學力

也隨之大大加強。

（二）建立校本教研新范式

建立“觀察一描述一反思一改進”的校本教研新范式。

即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來呈現的教

研。讓教研重心下沉，成立“語文學科工作坊”“數學學科工

作坊”“英語學科工作坊”“藝術+綜合學科工作坊”4個學科工

作坊，首批參預教師50多人，占專任教師的一半，形成濃郁

的研究氛圍。各工作坊實施每月一課例制度。每一課例以“

集體備課確定初案一試教一次確定學案一課例呈現集中觀

察一課例研討再出發”為活動循環，形成“學案+反思+觀察

報告”為內容的材料積累。聽課教師身份也發生翻轉，由“觀

教，，走向，，察學，"通過對學生完整學習歷程的觀察，發現學

生思維的困惑點，找到影響學生學習的因素，從而反思并改進

自己的教學。為了讓深度學習真實發生，各工作坊在集體備

課時對基礎性問題和沖刺挑戰性問題尤其重視，我們深知

惟獨高品質的教學設計才干引領學生不斷攀登高階思維。

為了實現理想中的課堂樣態，學科工作坊教師沉潛課堂,

在每一次教學現場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學校

也隨即形成為了一系列的校本教研機制，比如：領導班子下沉,

保障教研時間，提升教研品質，開展課例研究、外出聽課學

習、邀請專家指導、共讀理論書籍等等，為教師搭建學習交

流的平臺。

現在，根據每學科每月一課例制度，課例研討每學期在

四個學科工作坊中展開，已經成為我校校本教研常態。目前

為止，學科工作坊里有二分之一的老師都在校內做“基于傾

聽的對話關系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范

式。

在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新

的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發凸顯，高品質的教學

設計是實現深度學習的前提，這就要求教師對知識體系要精

準把握，對學科素質要足夠理解，否則，就是妨礙課堂深耕

的大問題。所以接下來我校會在學科理解上進行引領，使教

學回歸本質，努力讓學科工作坊的老師逐步成長為“專家型

教師”。

就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學習

的每一個細節，復盤、反思、懷疑、否定、調整、重建，真

實面對學習困境，在質疑和釋疑的循環中，不斷精進，就是

想讓深度學習真實發生，為學生成長賦能。期待理想中的課

堂樣態早日形成，不斷邁向課改深水區。

（三）建設教師成長新路徑

建立“讀書-實踐-寫作”教師專業成長路徑。為了滿足教

師閱讀和學習需求，學校為教師購置了學習共同體系列叢

書，組織領航教師進行整本書閱讀，寫讀后體味，進行線上

分享。

同時，以一個學期為周期，分類整理完成讀書成果和校

本教研文集，將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領航教師

既是資源庫成果的生產者，也是消費者，這利產微研究”

方式保障團隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經整理形

成幾十本文集，未來還會整理形成學生層面的文集。教師的

寫作熱情被點燃，每一次課例研討后，學科工作坊的教師基

于觀察基礎上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來，在教

育刊物和XX市深度學習共同體和深度學習共同體公眾號發

表10多篇文章。

兩年時間，團隊教師的專業素質不斷提升，團隊教師也

實現拔節式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學能手，

兩名教師被評為XX市“名教師”，三名教師參加XX市課堂基

本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為XX區學科

帶頭人和教學能手，每一個學科均有一位教師參加XX區課

堂教學基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為XX

市“名學校，，。學習共同體建設不斷激發團隊教師的內驅力，

課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達成。

（四）創建學校管理新邏輯

我校把每一個學生的發展作為課程的出發點和歸宿，深

入推進“1+N”課程一體化建設。以課堂教改為龍頭，各活動

課程和德育課程協同推進，使創生性課程縱向銜接、學科

課程橫向融通，課內課外深度融合。不斷深化原有的課程，

生成新的課程，最終形成符合學生認識規律和成長規律的課

程實施體系，完成教育生態重構。

通過“燈塔行動”，建立以傾聽對話為主的協同學習課

堂樣態，逐步實現課堂教學的迭代和升級。

深化“家校攜手，育見未來“行動。每學期11月份為家

長進班助教月，遴選各行業家長的精品課程，充分利用資

源，拓展學習領域。

扎實“六節一月一會”活動。即：“語文讀書節”“英語節

‘趣味益智數學節小校園藝術節小科技節”“十一經典誦讀節

”“綜合實踐活動月”“六一全員趣味運動會”。

以“我運動，我健康，我快樂”為主題開展陽光大課間

活動。體育與美育相融，興趣與強體兼顧，形成特有的課間

文化。

以“課后服務”為契機，開展多種學科項目活動，促進

學校優質特色多樣化發展。

二、創新作業管理，把減負增效落在實處

（一）認識上有厘清

“雙減”絕不是簡單的減少學生作業量，而是對作業的

有效性進行研究。要根據學生的認知水平和課堂教學內容精

選作業，既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方

面努力創新和改進。

建立以校長為組長的作業管理領導小組，教導處學科主

任分學科分年級對作業留批進行監管，責任到人。嚴格執行、

自治區課程方案，強化作業育人功能。按各年級作業留量及

要求對各年級作業進行定期和不定期抽查和反饋。具體要求

為：

1.一、二年級不布置書面家庭作業。任課老師可結合教

學內容適量布置不超過20分鐘的與學生學習、生活相聯系

的聽說型、活動型作業。

2.三至六年級作業控制在每天1小時以內。語數英的作

業量由班主任統協調，分別布置適量的題目。其他學科普通

不布置書面家庭作業，可布置閱讀型、探索性、實踐性作業。

3.節假日作業：教師可結合課堂教改，適量布置基礎性

作業、預習型作業、分層型作業、實踐型作業、探索型作業

或者綜合性作業，每天書面作業時間不超1小時。

（二）形式上突破創新

開學伊始，XX小學便在作業布置上斗膽嘗試，突破創新，

讓作業育人的功能最大化。為了把作業設計調整落到實處，

我校把作業設計納入教研活動之中。各教研組利用每周一次

的集中教研活動時間，精心設計下一周要布置的學科作業，

形成周作業計劃c要求布置給學生的作業教師必須要先做，

要在充分掌握作業難易程度、所需時間、規范格式、容易出

錯的地方和適宜的學生XX基礎上，做到作業量適中、科學

有效、針對性強。基礎性作業為主，分層作業、實踐型作業、探

索型作業或者綜合性作業為輔。每天布置的作業及時批改和

反饋，教師批改后，先由學生自己訂正，再由教師復批。共

性錯誤集體講評或者小組互助，個性錯誤個別輔導。

（三）服務上有保障

以課后服務為契機，讓家庭作業在校完成。課后服務采

用模塊設計，周——周四所有年級學科作業必須在課后謖后

服務時間完成，讓學生不背書包回家成為可能；周五各年級

進行社團活動，打破學科壁壘，堅持活動育人。現在我校已

經開設藝術、科技、運動、益智等四十個社團課程。實行年

級走班制，學生自愿參加喜歡的社團課程，讓孩子們學有所

選學有所長。

（四）評價上有激勵

XX小學將作業質量、作業批改、作業負擔等情況作為考

核教師師德師風和教學效果的考核內容之一，加強監督檢查,

主動接受學生家長與社會各界的監督，對作業工作不規范的

教師及時催促整改；對在作業設計、作業布置、作業批改等

工作中涌現出來的先進典型予以表揚。教導處定期開展作業

檢查、優秀作業展示、優秀錯題集評比、家長學生問卷調查、

座談等形式，加強對作業管理的把控力度。

三、強化體質管理，給學生一個健康的童年

提高學生身體素質不是一句口號，而要表現在具體行動

中。為了讓此項工作扎實推進，XX小學采取一系列措施：

1.開齊開足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天

體育鍛煉時間不少于一個半小時。學校聚焦“教會、勤練、

常賽”，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體

育教學模式，讓每位學生利用體育課掌握1—2項運動技能。

2.建立健全學生體質健康監測制度，建立健康檔，每學

期兩次全覆蓋視力篩查°以“活動”促落實，切實改善“小胖

墩”“小眼鏡”現象之痛。XX小學對課間活動進行大刀闊斧的

改，開展以“我運動，我健康，我快樂”為主題的形式多樣的

陽光大課間活動：一年級跳繩、籃球操；二年級跳繩、足球操;

三年級韻律操；四年級扇子舞；五年級曳步舞；六年級動

感韻律操。傳統與現代相融，興趣與強體兼顧。

3,成立各種球類訓練隊（足球隊、籃球隊、乒乓球隊、

徒球隊等），利用早晨和課后服務拓展時間進行長期訓練，

球隊在XX區組織競賽中取得突出成績。在剛剛結束的足球

賽中，我校女子足球隊斬獲全區第二名的成績。

小學落實"雙減"工作總結

這個開學季是學校全面落實“雙減”工作要求的首個開

學季。為了推動“雙減”工作落地見效，學校將“雙減”作為

本學期的重點工作落到實處，嚴控作業量，優化作業設計，提

供課后托管服務，開展素質教育，為孩子提供健康快

樂的成長環境。現將本學期相關重點工作總結如卜：

一、集體研究，制定實施方案

為把“雙減”政策精神領略透徹，開學前，學校首先組

織部門行政召開專題會議，學習“雙減”政策。各部門負責

人紛紛交流自己的想法，提出可行方案。學校隨即成立了“

雙減”工作領導小組，并制定《小學落實“雙減瞰策實施方

案》《小學作業管理細則》及《小學教學管理辦法》等，為“雙

減”政策的順利實施提供了基礎，確保了“雙減”工作有序開

展。

二、大力宣傳，增強管理協調

新學期前的教師大會，副校長就組織了全體教師學習“

雙減”政策，并就“雙減”工作的開展做了部署安排。學科教

研會、分年級教研會上，老師們根據學科實際，結合“雙減”政

策，制定學期計劃和切實可行的措施方案，切實減輕學生

負擔。

同時，加大宣傳，促進“雙減”政策得以實施，教導處

結合“五項管理”撰寫“雙減”的相關推文，在教師中，在學

生中，在班級家長釘釘群、微信群中廣泛宣傳，（由于防疫

工作，還沒有召開家長會）以期形成教育合力，共同推進“

雙減”措施落地生根。

同時，建立《學生家庭作業每日登記公示表》臺賬。登

記表每天如實記錄各科作業的內容、類型、完成時長等，并

每天在校內公示打釘專用群進行公示，由值周科組長每天檢

查監督，并打印張貼在校內作業公示欄進行公示，接收全校

師生的監督，催促各班各科作業科學規范。切實保障一、二

年級不布置書面家庭作業、三至六年級每天書面作業完成時

間平均不超過60分鐘。鼓勵一至五年級推行“周三無作'也

才。

三、科組探索，優化作業設計

為了落實“減負增效”，進行作業的科學設計，是重要

的舉措。

我校主要從如下三個方面進行探討：

（一）認真學習研討，統思想認識

我校教導處首先組織科組長認真學習《關于加強義務教

育階段學校作業管理與優化設計的實施意見》及《關于加強

義務教育階段學校作業管理與優化設計的實施方案》的指導

精神，指導各科組開展“優化作業設計，提升教學質量”專

題教研。經過各科組集體討論，老師們達成共識：要精心設

計既能體現課堂教學目標，又符合學生年齡特點和認知規律

的作業：通過“必做作業菜單+鼓勵性作業菜單+選做性作業

菜單”模式分層布置多元化的作業，讓每一個孩子的潛能得

到充分的發展，真正實現作業“量的減負，質的增效

（二）確立“優化”原則，把握三個度1,數量限度:

少而精為原則，三至六年級作業總量少于

“60分鐘”。

2時間跨度：兼容漸知”，鞏固“舊知、及時點撥。

3.難易程度。要適當降低作業的難度，基礎性、鞏固性

作業要分必做和選做，使學習程度不同的學生在規定時間內

都能夠基本完成。

（三）整體出發，合理安排作業

優化作業，要從整體出發設計和安排學生的作業，從零

散走向系統，從無序變為有序，從點狀變為塊狀，將各種層

次的題目有機融合，豐富作業的形式，提升作業的內涵。

各科組根據學科特點，環繞專題開展作業優化設計的研

討活動，結合項目式學習，根據各學科教材的實際，在科組

長擬定的作業設計指南的指導下，以沙龍的形式，共同探討

作業的優化設計、分層設計等。

例如，設計趣味性的作業，讓學生樂在其中；設計開放

性作業，給學生創造“躍起”的機會；設計分層性作業，滿

足不同學生需求；設計操作性作業，發展學生的空間觀點和

“多變”思維。這樣，集思廣溢，加強了優質作業資源共建

共享，進一步落實“減負提質。為學生的健康成長賦能。

四、延時服務，推行〃五育并舉〃

為了充分滿足學生需求、解除家長憂慮，學校通過征求

家長建議意見，特推出“1+X”模式，即學科作業輔導+一項

技能素質培養的課后延時服務，落實每周5天都開展課后服

務，每天課后服務時間不少于2個學時。這模式由任課老師和

其他老師共同參預，使學生在校不僅有自主作業時間，不帶

作業回家，又可報選學校整合校內外資源引進的社團課程、

掌握書法、美術、足球、籃球、歌唱、舞蹈、科學實驗等方

面的技能，培養學生學習興趣，讓學生們的課程百花齊放，

豐富多彩。這些都體現了“五育并舉”全面發展的理念和鮮明

的素質教育導向。

五、以體育人，堅持強健體魄

“雙減”的實施也讓孩子們擁有了更多的體育時間參

與體育活動，是青少年強健體魄、砥礪品格的重要方式。

“雙減”要求學校和家長引導學生從事力所能及的家務

勞動，開展適宜的體育鍛煉。因此在作業中，體育鍛煉、

家務勞動、社會實踐，快樂閱讀等成為了作業的主旋律。孩

子們周末、節假日有了更多的時間閱讀自己喜歡的課外書、

參加自己喜歡的體育活動，學習更多勞動技能。減負不減

質，減負不減愛，這是我們不懈的追求。

“雙減”來了，一定需要看見學生，著眼未來，也一定

需要深入思量，不斷在實踐中去修正與完善。為了孩子，我

們塌實向前！

小學“雙減”工作總結

為貫徹落實上級主管部門下發的關于進一步減輕義務教

育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的文件意見和相關要求,

我校堅持以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”

作為一項重要任務抓緊抓好，同時堅持素質教育，深化教改,

多方面提升校內教育教學質量，豐富課后服務供給，有效減

輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，努力匡助家長解決放

學后接送學生的實際艱難。現將落實“雙減”工作總結如下：

一、自開展“雙減”、“五項管理”工作以來，我校主

要開展了以下專項工作：

（一）建立作業減負監督機制，全面實現減負目標學校建

立作業減負監督反饋制度，按照省市減負政策耍求，高質量

推進減負工作，力求實效。通過學校減負熱線，線上線下家

長會，學生座談會、問卷調查和作業減負記錄表等渠道方式，

了解發現減負工作存在的問題短板，及時修正解決，堅決把

減負工作進行到底。

（二）把握作業育人功能，嚴控書面作業總量

開學前我校各學科組就加強作業管理工作，開展了專題

研討活動，各學科組明確了作業是學校教育教學管理工作的

重要環節，是課堂教學活動的必要補充。教師要遵循教育規

律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，在課堂

教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，匡助學生

鞏固知識、匡助教師精準分析學情、改進教學方法提高教學

質量。教師要確保一二年級不布置書面家庭作業，三至五年

級每天作業完成時間平均不超過60分鐘。學校將不定期進

行調查和問卷，及時反饋，增強“減負工作”的實效性。

（三）全面加強領導

把住減負“根本點”。緊緊環繞“為國育才”這一根本立

足點，全面教育方針，堅持辦學方向，落實立德樹人根本

任務，堅決糾正違背教育教學規律、有損學生身心健康的過

重作業負擔和校外培訓負擔，促進中小學生健康成長。

（四）統籌好減負與提質。

惟獨減輕大量機械重復的作業負擔，切實發揮好作業檢

驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的刷題

苦海里解放出來，把家長從繁重的作業輔導或者送孩子校外培

訓的焦慮中解放出來，才干真正破“重智輕德”，立“以德為先”

,實現“五育并舉工必須要把作業總量控下來，中小學校要

制定和完善作業管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭

作業、小學其他年級書面家庭作業時間不超過60分鐘、初中

不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業質量提

上來，中小學要聚焦素質優化作業設計、布置、批改、分析反

饋、輔導等教與學閉環管理機制，將作業設計與實施納入校

本研修重要內容,中小學要建立完善常規制度，明確檢查考

核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據可依，

有章可循，將作業布置與批改情況的檢查結果與教師績效考

核等掛鉤。

（五）簽訂承諾書

堅決杜絕參預違規有償補課行為，保證做到廉潔自律，

堅決杜絕索取收受學生和家長財物、參加學生和家長組織的

宴請、強制或者變相強制學生課外讀物等行為。

（六）規范服務內容。

學生課后服務主要包含書面作業輔導和社團活動兩個

方面的內容。書面作業輔導應著重輔導學困生通過作業弄懂

學會當天所學基本內容，解決學困生缺乏有效指導、長期留

存下來的頑瘴痼疾，從根本上解決這部份學生家校共同管理

中存在的學習幫扶缺失問題。社團活動要在己有的社團建設

基礎上，以課程建設為中心，凸顯學校文化特色，突出體育、

美育、勞動等課程實施，逐步發展以活動為載體的多樣化課

程，拓展學生知識面，增強體質健康。初中在上述基礎上，

要突出開展學科拓展和學法指導研究，對學生分類開設學科

拓展興趣班：鼓勵學有所長的學生能持續學習，提升學科素

養：對于學科跛腿學生，應補齊短板，促進學生全面發展；

對學習艱難學生，要開設基礎性學習課程，因材施教。

（七）扎實課上課下教學質量，減輕作業負擔。我校始

終堅持“向課堂要質量”的基本導向，引領全體教師改進教

學方法，按照全縣小學精致化管理要求推動課程改，加大對

學困生、貧困生的關注，在課堂教學過程中，充分融合自然、

社會和生活密切聯系的事物，提升課堂效率。閱讀練字每日

打卡、數學金牌小講師、英語情景劇等特色活動相繼推廣，

充分激發了學生的學習興趣。同時，我校全面開展作業整治

專項活動，改進作業管理方法，細化作'也布置內容，根據不

同學生的學習水平設置梯度作業，全面建立作業計劃、公示

制度，進一步控制作業總量，在新學期再壓減作業30%以上，

嚴格控制學生作業時間，切實減輕學生作業負擔。

（八）創新作業方式、實現學生高素質發展

為了實現學生快樂學習，學校在作業種類形式上進行了

斗膽創新。積極發揮教師聰明才干，先后形成為了任務驅動式、

情感體驗式、目標管理式、興趣引領式的作業。既有口頭作

業，又有書面作業；既有實踐實驗作業，又有跨學科綜合性

作業，賦予學生完成作業的極大選擇和空間，潛移默化促進

學生成長。

學校還定期開展優秀作業、特色作業展評等活動，進一

步激發學生參預熱情，變被動為主動，實現學生全面高素質

發展。

（九）制訂了作業審閱的幾個要求

1、對于學生作業中浮現的錯誤，普通在錯誤的地方用

或者“？”等形式指出來，對于書寫明顯錯誤的地方，教師應

該要求學生及時訂正，教師及時對學生訂正的作業進行批改。

2、教師要親自及時批改學生作業，可采用集中批改、

面批、學習小組批改等形式，指導學生及時發現問題，及時

更改。堅決杜絕將學生作業演變成家長作業或者要求家長檢

查批改作業。

3、每次作'1匕教師批改時要作日期記錄。賦予等級并

加之個性化的評語，不可錯批或者落批。

4、書面作業有布置必須有檢查，必須做到全批、全改。

作業批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批

改實行百分制+等級。如節假日布置的作業可以評分+等級，

但不得在班級發布評分情況。提倡個別面批、面評，要確保

每生每月至少面批一次。

5、教師不得要求家長批改學生作業，不得讓他人代批

作業。

（十）全面提升教學質量，守住減負“支撐點”。

強化學校教育主陣地作用，全面提高學校教育教學質量，

實現應教盡教校內學足學好，這是推進學生減負的根本支撐。

縣教育部門正在組織修訂中小學教學常規和分學科教學指導

意見，指導學校健全教學管理規程落實課堂教學基本要求，

深化教育教改。抓好教師隊伍建設這一關鍵要素，采取有力

舉措鑄師魂強師能，引導每一位教師上好每一堂課，育好每

一位學生。為鼓勵和支持學校開展多樣化課后育人活動，己

啟動實施中小學課后服務“擴面提質”行動，加快推進公益

惠民、自愿參加、形式多樣的課后育人活動全覆蓋，努力讓

學生在校內學足學好，引導學生從校外回歸校內。

二、下一步打算

下一步，我校將進一步提高認識堅持標本兼治，主動作

為、狠抓落實。

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子

我校一定會在新學期乘著“雙減”的東風，用心、用情、用

愛成就有溫度的教育，讓XX中學的學子們在“雙減”政策

的陽光下健康、快樂的成長！

中學落實“雙減”工作總結

為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作

業負擔和校外培訓負擔的意見》和《區減輕義務教育階段學

生作業負擔和校外培訓負擔工作方案》的精神，扎實做好”

雙減”工作，規范辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵

發展，我校以切實減輕學生課業負擔為突破口，以精準化

管理為抓手，以課堂教學改為主陣地，逐步建立和完善“雙

減”的長效機制，全面提高我校素質教育。

一、多