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文檔簡介
設計跨學科學習任務時的三個關鍵注意點在培養學生綜合素養的過程中,跨學科學習成為關鍵路徑。對于學校推進跨學科學習、培育學生綜合實踐能力、創新思維與全面發展而言,明晰跨學科學習的注意要點至關重要。開展跨學科學習,首先要搭建起課堂內外、學校內外的橋梁,將學生的學習與社會生活緊密相連。設計基于真實情境且相對復雜的問題,促使學生運用多學科知識解決實際問題。同時,不能讓學習僅停留在日常經驗層面,要以學科學習經驗為起點,明確目標,使學習過程有所收獲。并且,要關注人類共通經驗,通過跨學科整合,實現全面育人,促進學生身心健康成長。孫素英教授提出在具體設計跨學科學習任務時,有三個關鍵注意點。圍繞主題,打破學科邊界跨學科學習任務設計的核心要點,是圍繞一個明確主題展開,從而打破學科之間的固有邊界。主題如同一條主線,將不同學科的知識與技能串聯起來。例如,以“探索古代文明的興衰”為主題,學生在歷史學科中探尋文明發展脈絡,了解政治、經濟、文化等方面的演變;運用地理學科知識,分析不同文明所處的地理環境對其發展的影響,諸如地形、氣候如何影響農業生產與城市布局;借助語文學科,研讀古代文獻,理解古人的思想智慧,提升閱讀理解與文字表達能力。通過這樣圍繞主題打破學科界限的學習,學生能夠從多個維度深入理解問題,培養綜合分析與解決問題的能力,不再局限于單一學科的視角。依托課標教材,結合前沿熱點跨學科學習任務并非一定要完全脫離教材去生活中尋找素材,課標的要求和教材內容是重要的支撐。教師應深入研讀課標,挖掘教材中潛在的跨學科元素,以教材篇目為基礎進行拓展延伸。同時,關注學科前沿動態和社會熱點問題,將其巧妙融入教學。比如在物理教學中,結合教材中關于能源的內容,引入當下新能源開發的前沿技術與面臨的挑戰,引導學生從化學角度探討新型電池材料,從數學角度分析能源數據與成本效益,從政治角度思考能源政策對社會發展的影響。這樣既鞏固了教材知識,又讓學生接觸到學科前沿和社會現實,拓寬視野,激發創新思維,使學生明白知識的學習與現實世界緊密相關,提升學習的積極性與主動性。強調學生合作,培養團隊精神跨學科學習強調學生之間的合作,通過小組合作的方式共同完成任務。在小組合作中,學生來自不同學習風格和知識儲備背景,各自發揮優勢。例如在“校園文化節策劃”的跨學科項目里,具有組織協調能力的學生負責整體規劃與活動安排;擅長美術設計的學生負責宣傳海報制作、舞臺場景布置;文筆出色的學生撰寫活動宣傳文案、主持稿;邏輯思維強的學生進行活動流程梳理與預算把控。在這個過程中,學生們相互交流、相互學習,共同克服困難。通過團隊協作,學生不僅學會如何運用自己的知識技能為團隊貢獻力量,還能培養傾聽他人意見、尊重不同觀點、有效溝通協作的能力,形成良好的合作精神與團隊態度,這對于他們未來融入社會、適應多元工作環境具有重要意義。跨學科學習的這些注意要點,從任務設計到實施過程,全方位為學生的成長與發展構建起堅實的框架。通過圍繞主題打破學科界限,依托課標教材結合前沿熱點,以及強調學生合作培養團隊精神,能夠有效提升學生的綜合實踐能力、創新思維與全面素養,為學生的未來發展奠定堅實基礎,使其更好地適應復
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