三年級數學上冊筆算減法教學反思

三年級數學上冊筆算減法教學反思1

教學本節課我首先是引導學生復習過去學習的兩位數的減法

的筆算，通過引導學生用豎式計算，回顧兩位數的減法的筆算法

則：即相同數位要對齊從個位減起個位不夠減就向十位退一當10

加在個位上再減。

為三位數的減法的筆算做好知識準備。例題6的教學重點是

引導學生理解本題中的數量關系：總的本書一借出去的本數二還剩

的本數，理解時可以引導學生畫出線段圖，用一條線段表示總的

本數，包括兩個部分，一個部分是借出去的，另一個部分是剩下

的，在學生理解數量關系的基礎上進行列式計算，發展學生的數

量關系思維。列豎式計算時，要大膽放手讓學生進行計算，留給

學生充足的'計算時間，安排一名學生在黑板上進行板演，從學生

板演的情況來看，出現了如下一些問題：豎式書寫不規范退位時

“點”的寫法不規范百位上退位后，計算百位上的’得數沒減

“1”，教學中將巧妙利用學生出現的這些錯誤進行講解，本題的

驗算要引導學生理解清楚數量關系：借出去的本數+剩下的本數二

總的本數，根據這個數量關系進行本題的驗算。

從這節課的練習情況來看，學生對三位數的減法的驗算方法

掌握得不是很理想，出現這樣的問題，原因是新課教學中沒有引

導學生觀察清楚驗算的每個數和原算式中的每個數的位置關系。

如果引導學生進行觀察并進行表述，取得的效果一定會好一些。

三年級數學上冊筆算減法教學反思2

數學是門很有意思的學科，數學教學要合理建立在學生的認

知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。本節課兩位數減兩位數

的不退位減和退位減，就是立足于一年下期兩位數減一位數的退

位減的基礎之上，因此在教學的預設中，我就想要充分利用學生

已有的口算計算方法，并把它直接遷移到筆算中來。

上課伊始，我就把學習的主動權交給了學生°開門見山就問：

“我們前面學習了加法的筆算，你想想接下來會學與什么相關的

筆算呢？”這個問題太簡單了，學生都踴躍回答：“還有減

法。”“那誰知道減法又可以分為哪幾種呢？”這個問題還是頗

具專業性的，對于二年級孩子來說，是很具有難度的，于是舉手

的人少了，他們努力在回憶前面所學的知識。我呢，也不著急，

耐心等待著，不一小會，舉起的小手越來越多了，我才不急不慢

指名回答。“減法可以分為退位減法和不退位減法。”真是太完

美了。緊接著我又問：“那你能舉幾個退位減和不退位減的實際

例子嗎？“孩子們們又進入沉思。一分鐘過去了，二分鐘過去了，

終于有一部分孩子自信地舉起r手。

生1："56-29=,我舉的是退位減。”

生2：“60-23,我舉的退位減。”

生3："78-35,我舉的是不退位減。”

這時，我只需要負責將孩子們舉的例子寫在黑板的副板書上

就可以了。漸漸的，這樣的例子越來越多。我請了八個孩子回答。

孩子們回答完后，我就挑出幾個典型的'例子，再次問他們：“這

個為什么是退位減，你是怎么想的。這個為什么又是不退位減，

你又是怎么想的呢？“孩子們開始自主分析，用自己的語言表達

著“個位不夠減，是退位，夠減就是不退位。“真是厲害呢，關

鍵點都抓到了C

看到孩子們對退位和不退位理解的還比較清楚，我選擇了56-

29這個算式，要求孩子們先自己筆算。我想孩子們有了加法的學

習，應該減法問題不大。在實際巡查中，我發現大部分孩子能夠

算出，還有一小部分還存在困難。于是我從幾個孩子的作業中抽

出了幾個樣本來進行展演，指明孩子來分析板演同學的題目。我

在他們分析中，適時提問，重點突破“6-9不夠減”時是怎么辦，

“十位上為什么是4-2?”學生的回答真得很精彩，在這個基礎

上，我再讓孩子們用準確的數學語言完整地說一篇算法。緊接著

我又要求孩子們筆算一個“60-23二？”進一步鞏固剛才所學。從

巡查中發現，只有極少部分的孩子沒有打退位點導致十位算錯。

再次通過板演，讓孩子們指出他們的錯誤，并告知他們要怎樣寫

才能使自己算正確。

然后我要求孩子算一個不退位減，對比“為什么這個不退

位？”通過對比打破孩子們的定式思維，讓他們進一步懂得不是

所有的減法都要退位，只有個位不夠減時才退位。最后總結，筆

算減法我們應該注意什么？將孩子們的語言轉化成準確的數學語

言。一節課下來，減法的三個例題就在這樣的互動引導中悄然學

完，所有的問題既來自于孩子本身，也讓孩子本身得到解決，他

們在課堂中找到了自己的價值，體會到了戌功的快樂，他們欣喜

輕松，我也很輕松C

這一節課讓我深深地體會到：作為一名教師要有足夠的勇氣

和耐性，要愿意等待，愿意傾聽，要愿意把表現的機會留給每一

個孩子，讓每一個孩子都有發展、提高、創造的機會與可能，讓

他們在體驗與重視中感受到成功的快樂和學習數學的樂趣！三年

級數學上冊筆算減法教學反思3

這節課總起來看還是比較成功的。在教學過程中我做到了教

學目標明確，思路清晰，突出了重點，突破了難點，教學環節緊

湊，師生雙邊配合默契，氣氛融洽，教學效果好。

優點：

1、充分發揮學生的學習主動性，體現了“教”立足于“學”

的思想。無論是提出問題，還是解決問題和總結規律，幾乎全是

學生自己完成的，老師只起到一個搭橋的作用。

2、教學效果好，課堂容量大，充分利用了每一分鐘。

3、準備充分，特別是準備了在達標測評之后備用的不同類型

的練習題，增加了教學密度和容量，從而滿足了不同層次的學生。

充分體現了“不同學生在數學上得到不同發展”這一數學新理念。

4、沒有說一些廢話或圍繞一個問題反反復復的嘮叼，節省了

教學時間，提高了課堂效率。

5、應變能力增強。

6、充分發揮了集體的功效°課前，我請同組的,老師們針對

我的課進行指導，虛心向他們請教，栗老師提出了兩個寶貴的意

見，特別是把我設計的小游戲“鴿子送信”改為“給小狗分骨

頭”，給這節課增色不少。學部的領導給我提供了幫助，小孩子

幫我畫出了生動形象的小狗圖……

缺點；

1、有點緊張，把時間記錯了，由于這么多的領導聽課，我有

點沉不住氣了，提前10分鐘就把限時作業處理完了。

2、撥計數器驗證算理是在例2之后，我把這一環節忘記了，

直到后來才補上。

總起來看，這次參加學校優質課評選我做到了精心準備，全

心投入。在課堂上能迅速進入狀態講課。參加了這次教學活動，

我的教學能力有了提高，心理素質也有了增強。這幾天為了這節

課能上得順暢，我吃不香睡不穩，經常走路也思，吃飯也想，嘴

里也經常念叨。就因為功夫下到了，所以上起課來就得心應手，

以后做事就應這樣，全心全意，全力以赴，就能做好！三年級數

學上冊筆算減法教學反思4

這節課的教學內容是在學生學習并掌握了三位數筆算加法的

計算方法的基礎上進行教學的。通過本節課的學習，使學生探索

并掌握退位減法的計算方法，學會用列豎式的方法進行計算。能

根據具體情境進行估算，判斷計算結果是否正確，并逐步養成驗

算的好習慣。為了讓學生深刻的..體會到數學與實際生活的密切

聯系，體會知蝕源于生活有服務于生活，我結合我校的具體情況，

在導入環節是這樣設計的：首先告訴學生我校圖書館新增設很多

圖書的消息，從而激起學生去看一看的愿望，之后出現了新書情

況的信息。這一環節的設計，不僅使學生深刻的體會到數學與生

活實際的密切聯系，也大大地提高了學生的學習興趣，使學生很

自然的進入了上課的狀態，而這一切完全是在不知不覺中進行的。

探索三位數退位減法之前，聯系兩位數退位減法的方法，通

過對比使學生產生認知上的，突出“退位減法”中如何退位這一

難點，通過比對使學生建立知識間聯系，逐步形成知識系統。由

于在進行本節課的學習之前，學生已經掌握了三位數筆算加法的

計算方法，這就對本節課的教學內容有了正向的遷移，因此，在

新授段，我并沒有對新授的內容做任何講解，而是放手讓學生進

行探索與嘗試，讓學生在親自探索的過程中掌握計算的方法。這

樣不僅鞏固了所學的內容，也大大地擴大了學生的視野，使學生

在原有計算方法的基礎上又獲得了新的計算方法。進而教師對重

點內容進行說明和強調，既不繁瑣又能畫龍點睛，使課堂教學達

到良好的效果。在游戲活動中，鞏固知識，提高能力。活動設計

體現了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關注學生

情感，體現團結合作、互相學習、互相幫助的精神C

總之，本節課的設計中，我力求體現新課標的精神，放手讓

學生自己進行知識的探索，讓學生在嘗試與探索中獲取知識，而

教師只是在必要的時候給學生與必要的指導。教學中各個環節的

設計能與生活密切聯系，讓學生體會學有所用。三年級數學上冊

筆算減法教學反思5

青島版教材的最大特點是把知識融于一個個有趣的情境串中,

使學生在情境串中解決問題。本課教材為學生提供了勤勞的小蜜

蜂整裝待發采花粉的情境，引發學生對新知識的學習。在本課的

教學中，我充分利用了情境圖，通過學生講故事一一提問題一一

解決問題的過程，把知識學習與解決問題融合在同一過程中，形

成了以解決問題為線索的知識鏈，培養了學生的’應用意識。

在教學幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數加減三位

數（不進位、不退位）的筆算方法時，放手讓學生自主探究，允許

學生用自己喜歡的方法來解決問題。給學生創設了廣闊的思維空

間。同時，利用小組合作學習的優勢，先讓學生立解答自己喜歡

的問題，再在小組內進行交流，使每位學生都能獲得表達自己懣

法的機會，感受到學數學、用數學的樂趣。三年級數學上冊筆算

減法教學反思6

本節課，我們學習了三位數乘兩位數的筆算，我先讓學生復

習以前學過的兩位數乘兩位數，幫助