《紙》教學設計【教學內容】三年級下冊第8課《紙》【教學目標】1.知道不同的紙具有不同的特點；知道不同性能的紙的用途。2.在教師引導下，能基于所學知識，制定比較不同紙的吸水能力的實驗；能運用感官觀察并描述紙的特點，樂于嘗試運用多種材料，多種方法研究紙的性能。3.在探究紙的性能實驗中，體會創新的樂趣。由紙的發展認識到科學是不斷發展。4.了解紙在生活中的應用，樹立節約用紙的意識。【實驗準備】學生準備：搜集準備生活中各種各樣的紙和不同的紙制品。教師準備：課件。相同長度、相同寬度的各種紙條、水槽、木板等。毛筆、宣紙、各種紙垃圾桶垃圾袋抹布分六個組【教學過程】課前談話：師：上課之前，我們先來欣賞一段視頻。仔細觀察視頻中出現的場景都是由什么制作而成？（觀看視頻）師：誰想說？請你來。生：紙。師：不錯，小小的紙，在我們的生活中有著大大的用處。今天我們就一起走進紙的世界，探究紙的秘密。【課件：出示課題】【板書：紙】師：上課。一、情境導入，提出問題師：關于紙，你想知道它的哪些知識？生提問題。生：紙有哪些種類？生：紙是怎么制造的。生：紙有什么用途？生：紙有哪些特性（性能）？二、活動過程（一）認識多種多樣的紙1.確定研究問題。師：你們提出的問題很有研究價值，這節課，我們就從研究它的性能和用途的角度來認識紙。師：同學們，根據你的生活經驗，說說你認識哪些紙？生：宣紙。生：衛生紙、卡紙生：電光紙。師：同學們都是生活的有心人，認識生活中這么多種紙。老師也帶來了一些紙，一起看（大屏幕展示生活中的紙和平時使用的紙）師：紙的種類可真多！我們的學習、生活經常用到它。師：【課件：藝術作品】有這么多漂亮的紙，老師想制作這樣的兩件藝術品，隨便選幾種紙，可以嗎？生：不可以。師：為什么呢？生：我們要根據紙的特性來選擇合適的紙。師：你的建議非常有價值。是的，我們在做紙質品時，要根據紙的特點，選擇合適的紙。師：猜一猜，紙有哪些性能呢？生：我感覺紙有的軟，有的硬。生：我認為紙的光滑程度不一樣。生：我認為紙的吸水性不一樣。生：我認為有的紙結實，有的紙容易撕碎，結實程度不一樣。生：還有透光程度不一樣【板書：各種性能】師：對于紙的特性，同學們進行了大膽的猜想，猜想可是我們進行科學探究的一個重要前提。【課件展示：各種性能】那要檢驗我們的這些猜想是不是正確的，我們應該怎么做？生：做實驗。評：實踐是檢驗真理的唯一標準。2.制定實驗方案。師：為了幫助大家驗證猜想，今天老師為大家準備了這幾種紙【課件展示：各種性能、實驗材料（各種紙，并編號）】，并對紙進行了編號，下面請在小組內討論交流：你們小組打算研究紙的哪些性能？可以借助哪些器材，用什么樣的方法去研究。根據你們的猜想，請你在實驗探究單中選擇喜歡的兩種性能，制定實驗方案吧。小組討論，并匯報。師：確定好實驗方案的小組，請用端正的坐姿告訴老師你們已經完成了。哪個小組先來分享。其他小組注意傾聽。小組匯報評價：（1）研究紙的軟硬程度生：我們小組打算研究紙的軟硬程度。師：你們打算用什么方法研究？生：我們打算用折一折或是捏一捏的方法，感受一下紙的軟硬程度。師：不錯的想法，用折、捏的方法可以直觀的感受紙的軟硬。【板書：折、捏】（2）透光程度師：你們小組又是怎樣想的？生：我們打算把各種紙對著光看看，透光程度如何？生：我們打算把窗簾拉上，用光看看，哪種紙能看到光。師：對于他們小組的方案，你有問題嗎？（生沒有問題）師：老師有問題，對著哪里照一照效果會更明顯？生：對著燈光師：老師今天給大家提供了一個輔助工具——手電筒，可以用手電筒作為輔助。【板書：看】（3）研究紙的光滑程度。師：還有不同的想法嗎？生：我們組打算研究紙的光滑程度。師：你們打算用什么方法研究？生：我們用手摸一摸，這樣就知道了。師：你們描述的很清晰，讓人一聽就明白。【板書：摸】（4）研究紙的結實程度師：其他小組呢？生：我們打算研究一下紙的結實程度，找幾種紙，去撕一撕，看看哪種紙最結實？師：你們的想法也很有創意。【板書：撕】（5）研究紙的吸水能力。師：你們小組又是怎樣想的？生：我們小組打算研究紙的吸水能力。師：說說你們的想法。生：我們打算用多種紙條放入到水中，看看紙的吸水能力。師：大家想一想，對于這些紙條，你們有什么想法？生：應該大小相同。生：長短一樣、寬窄一樣。師：是的我們要使用大小形狀相同的紙，將不同的紙同時放在水中。這里怎樣才能將不同的紙同時放在水中呢？生：用一個木棍將紙都固定在木棍上同時放下，同時拿出。師：好方法，這樣既保證了紙同時放在水中，又讓紙在水中浸泡的時間是一致的。師：像這樣，其他條件不變，只改變其中一個條件的實驗，在科學上叫做對比實驗。師：怎么才能比較出那種紙的吸水能力較強呢？生：拿出紙后可以用直尺量一量被水浸濕部分的長度。師：為你們的方法點贊。根據剛剛同學們制定的實驗方案我們一起梳理：在探究紙的吸水能力實驗中，我們要使用大小形狀相同的不同種類的紙，將其固定在木板的中間，接著將其豎直插入水中，等待一會，豎直拿出，用直尺測量出吸水部分的長度并記錄下來進行觀察比較。師：同學們，剛才在剛才的交流中，大家對各個猜想都有了自己的方案，現在你都明確做法了嗎？3．實驗研究師：【課件】同學們真了不起，你們制定的方案像科學家那樣嚴謹。做實驗之前，老師還有幾點溫馨提醒，誰來讀？生讀師：聲音清晰洪亮。師：下面就開動我們的雙手，開始你們的實驗吧，做實驗時請完成實驗記錄單。小組研究，并匯報交流。匯報交流。師：你們組還研究了哪個性能？有他們組研究的性能相同的小組嗎？你們和他們的發現一樣嗎？師：哪個小組研究的和剛才小組匯報的性能不同的？請你來匯報（1）軟硬程度師：哪個小組愿意分享你們的實驗成果？到前面來展示。生：我們小組是用不同的紙，通過折一折、捏一捏的方法，發現了紙的軟硬程度不一樣。師：具體說一說哪些紙比較硬，哪些紙比較軟？師：這說明了什么？你能解釋一下嗎？生：不同的紙，它們的軟硬程度不一樣。師：真了不起，通過折一折、捏一捏的方法，通過對比，發現不同的紙軟硬程度不同。（2）透光程度師：你們小組又是怎樣想的？生：我們把不同的紙對著光看，發現了透光效果不一樣。生：有的看的更清楚一些，有的看不到光。生：所以紙的透光程度不一樣。師：這個組又有了了不起的發現，通過看一看的方法，發現了紙的透光程度也不一樣。（3）光滑程度師：你們小組又有什么發現呢？生：我們發現了紙的光滑程度不一樣。師：你是怎么發現的？生：我們是通過摸一摸，發現這種紙比較光滑，這種紙比較粗糙。師：你有什么發現？生：我發現了紙不同，他的光滑程度不同。師：真了不起，簡單的實驗，發現了重要的結論，紙的光滑程度不一樣。（4）結實程度師：你們小組又發現了什么呢？生：我們把紙撕了一下，用的力氣不一樣，感覺紙的結實程度是不一樣的。師：真不簡單，一個簡單的小動作，發現了紙這么大的秘密，紙的結實程度是不一樣的。（5）吸水能力生：我們組也發現紙的吸水能力不相同。師：你能具體的說一說嗎？生：是把長短相同的紙條，同時放在水槽里，在相同的時間里，1號紙上的水爬升到7厘米，2號紙才是2厘米，3號紙是4厘米。上升的高度不一樣，也就是說水的吸水能力不相同。師：你們小組通過觀察、數據分析等方法發現了紙的吸水能力不同。師：為什么紙的吸水能力卻不一樣呢？【課件展示】師：其實，紙張里面有大量的毛細孔，水和紙接觸后，因為表面張力，水就會充滿紙張內的毛細孔內。不同的紙毛細孔大小不一樣，吸水性就有了不同。5.回顧總結（1）不同的紙有不同的性能。師：回顧剛剛實驗探究的過程，橫著看你有什么發現？生：我們發現了不同的紙它的透光程度、軟硬程度、吸水能力、結實程度、光滑程度不同。生：我發現不同的紙，它的性能不同。【課件：不同的紙有不同的性能。】不同的紙性能不同。師：豎著觀察呢？生：同一種紙，它有不同的性能。【課件展示：同一種紙有多種性能。】（2）選用恰當的方法進行探究。師：你還有什么發現？生：我們使用的探究的方法不一樣。生：不同的實驗，我們要選擇不同的探究方法。師：這些方法在以前我們就學過，當然，在以后我們會學會更多的探究方法。我們在做實驗時，選擇合適的探究方法。【課件：實驗時，選擇恰當的探究方法。】（三）紙的用途（1）紙與我們的生活師：通過這節課的探究，我們了解到不同的紙有不同的性能，剛才我們研究的紙有哪些性能？不同的性能有著不同的用途。師：像比較柔軟又吸水的紙可以用來做餐巾紙。師：【課件出示課本、作業本】像我們的課本、作業本，它們是利用了紙的什么性能？生：軟、輕便師：【課件出示紙箱、手提袋】像這些呢，它們又是利用了紙的什么性能？生：結實，所以做紙箱。師：我們也可以給紙加上一些裝飾生產成像一次性紙杯、一次性食品盒等等師展示：紙制品。【出示課前的圖片】如果制作這兩件作品，我們需要選用什么紙呢？為什么呢？需要紙的什么性能？（2）紙的制作過程和環保意識師：紙在生活中處處可見，那你知道制作一張紙的過程嗎？一起看。【課件視頻播放紙的制作過程】師：我們再來了解這個信息。（一棵樹，節約用紙）師：此時此刻，你有什么想法呢？師：我們的節約行為不僅是美德，更是一種責任。隨著科技的發展，現在通過回收廢紙制造再生紙，有效減少對樹木的砍伐，保護森林資源。日常生活中，我們使用過的紙都是可回收垃圾，我們要從現在做起，垃圾分類，節約資源。（3）紙發展歷史師：制作一張紙需要復雜的程序，從古至今，紙又是怎樣演變而來的呢？我們一起來了解一下。【課件視頻播放】師：人們的智慧和創造力的潛力是無窮的。從最初的結繩記事到現代的造紙技術，每一步都凝聚著無數人的心血和智慧。中華民族的崛起和持續發展，需要歷代人不斷的奮斗接力。希望同學們能