突破信息類文本閱讀主觀題—論證分析題

教學目標1、通過閱讀教材，明確信息類文本閱讀論證分析題的考點要求及題型特點。2、通過閱讀教材和練習，掌握信息類文本閱讀分析文本的思路結構題的答題技巧。3、通過閱讀教材和練習，掌握信息類文本閱讀分析論證特點題的答題技巧。教學重難點：突破信息類文本閱讀論證分析題的技巧與方法教學過程一、復習導入，板書課題

背誦提問：信息類文本閱讀中文本內容理解和分析題的答題技巧有哪些？二、出示目標，明確任務1、明確信息類文本閱讀論證分析題的考點要求及題型特點。2、掌握信息類文本閱讀分析文本的思路結構題的答題技巧。3、掌握信息類文本閱讀分析論證特點題的答題技巧。三、自主學習，精講點撥1、自學指導思考下列問題：（1）高考信息類文本閱讀論證分析題的題型特點及要求是什么？（2）信息類文本有哪些結構類型？怎樣分析文本的思路結構？（3）怎樣分析論證特點？2、展示交流，精講點撥

（1）高考信息類文本閱讀論證分析題的題型特點及要求是什么？近年來新高考卷一般以主觀題的形式考查分析論證題。這類題目通常包含如下考點:①考查論證思路結構,即分析文本如何分別從“是什么、為什么、怎么做”等角度圍繞中心展開論述;②考查論證特點,即從論證結構、論證方法和論證語言的特點(嚴密、準確、簡潔等)三個角度切入文本,提煉論證特點;③考查某一具體的論證方法及其作用;④分析概念與論據是否吻合,即根據論據擬寫分論點,或者依據原文尋找或擬寫論據。（2）信息類文本有哪些結構類型？怎樣分析文本的思路結構？“四途徑”①結構類型：信息類文本從整體上看,主要有“總—分—總”式、“總—分”式和“分—總”式等結構類型。其中的“分”指文本的本論部分,這是文本的分析論證部分,其內部層次有五種類型:并列式、對照式、層遞式、綜合式、特殊式。②分析方法：“四途徑”1.從內容入手,抓文章整體。首先要大致了解文本內容,知道文本中的每一層次說的是什么,只有從整體上把握全段或全文的內容,才有可能弄清其內部層次。對于結構比較復雜的文章更應如此。2.從層次入手,抓邏輯關系。從高考考查的內容來看,在注重整體的情況下,試卷往往會就文章的其中一段或幾段設題,或劃分層次,或闡述層意,等等。這就要求考生在注重整體的情況下,依據題目的范圍去分析材料。3.從位置入手,抓結構作用。不同位置的文段往往具有不同的作用,如:開頭具有統領全文、提綱挈領、引出下文、欲揚先抑等作用;過渡具有承上啟下、由敘述轉向議論等作用;結尾具有卒章顯志、總結全文、點明中心、深化主題、照應開頭等作用。

4.從語言入手,抓關鍵語句。關鍵語句包括前后照應的語句,承上啟下的過渡句,文段的起始句和收尾句,等等。（3）怎樣分析論證特點？“三步驟”第一步,審讀題干,多角度切入思考。解答分析論證特點的主觀題時要注意題干,題干一般會表明該題考查的是綜合分析還是就某一方面分析。明確了角度也就能明確答題方向。論證特點包括以下五方面的內容:①論證方式：立論、駁論、駁立結合。②論證結構：并列式、對照式、層遞式、綜合式、特殊式。③論證方法：舉例論證、引用論證、對比論證、類比論證、比喻論證、假設論證等。④語言特點：通俗易懂、生動形象、科學嚴謹、嚴密準確等。⑤其他特點：論證嚴密,引論(開篇)、結論(結尾)方式等。第二步,結合文本,分析到位。分析文本論證的特點要從以下“六角度”入手,這樣才能做到有的放矢、分析到位。具體答題時要根據題目要求及文本的特點,靈活選擇分析角度,恰當思考。角度1:分析論證方式的特點。分析文本的論證方式,簡要概述特點。①立論式:提出論題(論點)→分析問題(展開論證)→解決問題(得結論)。②駁論式:提出錯誤觀點→批駁錯誤觀點→提出正確觀點。③駁立結合式:先駁后立,或先立后駁。角度2:分析論證結構的特點。先概括文本采取的論證結構,再具體說明文本是如何安排這種結構的,這樣安排有怎樣的效果。如層進式結構使論述深入,并列式結構使論述層次清晰,等等。角度3:分析論證方法使用的特點。根據文本內容,簡要指出文本使用的論證方法論證了什么論點,達到了什么樣的論證效果

角度4:分析論證語言的特點。語言嚴密,邏輯性強;語言通俗易懂,使論證有說服力;運用擬人、比喻等修辭手法,使論證生動形象;運用設問的方式,或引人注意,或啟人思考;等等。角度5:分析論證嚴密的特點。一般從結構嚴謹、過渡緊密、句式選用、語言嚴密及邏輯性強等角度分析。角度6:分析引論、結論的特點。引論的方式有兩種:一是直入式,開門見山地提出論點或論題;二是引入式,由一個“由頭”引入論點或論題,這個“由頭”大多是一個故事或一句名言。辨析引論的方式主要看它是提出還是引入論題論點結論主要有以下方式:總結前文,重復或強化中心論點;卒章顯志,得出論述結論或中心論點;補充論證,發出號召或勸勉。第三步,規范答題,點析結合,表述準確。作答論證特點的綜合分析題時,一要做到有點有析,要點清晰,分析準確;二要做到答題術語規范