小學教師工作考核細則?一、考核目的為全面、客觀、公正、準確地評價小學教師的工作表現和業績，激勵教師不斷提高教育教學質量，促進教師專業發展，特制定本考核細則。二、考核原則1.導向性原則：考核結果作為教師評優評先、職稱晉升、崗位聘任等的重要依據，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和價值觀，積極投身教育教學工作。2.全面性原則：從師德師風、教育教學、教育科研、班級管理、家校合作等多個維度對教師工作進行全面考核，確保考核結果客觀、公正、全面地反映教師的工作表現。3.科學性原則：考核指標明確、合理，考核方法科學、規范，考核過程嚴謹、透明，力求考核結果真實可靠。4.激勵性原則：通過考核，充分肯定教師的工作成績，及時發現教師存在的問題和不足，激發教師的工作積極性和創造性，促進教師不斷改進工作，提高自身素質。三、考核對象全體小學教師四、考核內容及標準師德師風（20分）1.愛崗敬業（5分）忠誠于教育事業，具有強烈的責任心和使命感，全身心投入教育教學工作，得35分。工作認真負責，能較好地完成教育教學任務，得12分。存在敷衍塞責、消極怠工等現象，得0分。2.關愛學生（5分）關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生，得35分。能關注學生的身心健康和成長發展，對學生有一定的關愛行為，得12分。歧視、體罰或變相體罰學生，得0分。3.教書育人（5分）遵循教育規律，實施素質教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，得35分。能完成教學任務，注重學生知識傳授，得12分。教學方法不當，忽視學生全面發展，得0分。4.為人師表（5分）言行舉止文明得體，以身作則，為學生樹立良好榜樣，得35分。遵守教師職業道德規范，無違規違紀行為，得12分。出現違反師德師風行為，如有償家教、收受禮品禮金等，得0分。教育教學（50分）1.教學計劃與備課（10分）教學計劃科學合理，符合課程標準和學生實際，教學目標明確，教學內容安排得當，得610分。教學計劃基本完整，能體現教學要求，得35分。教學計劃不完整或不合理，得02分。備課認真，教案規范，教學環節齊全，教學方法得當，教學過程設計合理，得46分。備課較認真，教案基本規范，得23分。備課不認真，教案質量差，得01分。2.課堂教學（20分）教學目標明確，教學內容準確無誤，教學方法靈活多樣，教學過程流暢，教學效果良好，得1220分。教學目標較明確，教學內容基本正確，教學方法有一定特色，教學過程較順利，教學效果一般，得811分。教學目標不明確，教學內容存在問題，教學方法單一，教學過程不流暢，教學效果較差，得07分。課堂教學組織有序，師生互動良好，學生參與度高，得46分。課堂教學組織基本有序，師生有一定互動，得23分。課堂教學組織混亂，師生互動差，得01分。3.作業批改與輔導（10分）作業布置適量、適度，針對性強，批改認真及時，反饋全面，能有效輔導學生，得610分。作業布置基本合理，批改較認真，能進行一定的輔導，得35分。作業布置不合理，批改不認真，輔導不到位，得02分。4.教學評價（10分）能運用多種評價方式對學生進行全面、客觀、公正的評價，評價結果能及時反饋給學生和家長，得610分。能進行基本的教學評價，評價方式較單一，得35分。教學評價不及時、不準確，得02分。教育科研（15分）1.課題研究（5分）積極參與課題研究，承擔校級以上課題并按計劃開展研究，取得一定研究成果，得35分。參與校級課題研究，能完成相關研究任務，得12分。未參與課題研究，得0分。2.論文撰寫（5分）在正規刊物上發表教育教學論文，或在教育教學論文評選中獲獎，得35分。撰寫的教育教學論文在學校范圍內交流，得12分。未撰寫教育教學論文，得0分。3.教學反思與總結（5分）能定期進行教學反思，及時總結教學經驗教訓，撰寫質量較高的教學反思與總結，得35分。能進行簡單的教學反思，有一定的教學總結，得12分。教學反思與總結不及時、不認真，得0分。班級管理（10分）1.班級秩序與紀律（3分）班級秩序良好，學生紀律嚴明，無重大違紀事件發生，得23分。班級秩序基本正常，學生紀律較好，偶有違紀現象，得1分。班級秩序混亂，學生紀律差，違紀事件頻發，得0分。2.班級文化建設（3分）積極開展班級文化建設，班級環境布置美觀、富有特色，班級凝聚力強，得23分。能進行一定的班級文化建設，班級環境有一定特色，得1分。班級文化建設薄弱，班級環境缺乏特色，得0分。3.班級活動組織（4分）能精心組織各類班級活動，活動形式多樣，內容豐富，學生參與度高，得34分。能組織班級活動，活動形式較單一，學生有一定參與度，得12分。很少組織班級活動，得0分。家校合作（5分）1.溝通與交流（2分）主動與家長溝通交流，及時反饋學生在校情況，認真聽取家長意見和建議，得12分。能與家長進行基本的溝通，偶爾反饋學生情況，得0.51分。與家長溝通不暢，很少反饋學生情況，得0分。2.家長會組織（2分）認真組織家長會，內容豐富，形式多樣，能有效促進家校合作，得12分。能組織家長會，內容較簡單，得0.51分。未組織家長會，得0分。3.家長參與學校活動（1分）積極引導家長參與學校各項活動，家長參與度高，得0.51分。家長參與學校活動較少，得0分。五、考核方法1.自評：教師根據考核細則，對自己一學期的工作進行全面總結和自我評價，填寫自評表。2.互評：教師之間相互評價，評價結果作為考核的參考依據。3.學生評教：通過問卷調查、學生座談會等方式，了解學生對教師教育教學工作的評價。4.家長評價：通過家長會、家長問卷調查等方式，征求家長對教師工作的意見和建議。5.學校評價：學校考核小組根據教師的日常工作表現、教學成果、班級管理等情況，對教師進行綜合評價。六、考核程序1.教師自評：每學期末，教師按照考核細則要求，認真撰寫工作總結，填寫自評表，提交給學校考核小組。2.組織評價：學校考核小組通過查閱資料、課堂聽課、問卷調查、召開座談會等方式，對教師的工作進行全面了解和評價。3.綜合評定：學校考核小組根據教師自評、互評、學生評教、家長評價等結果，進行綜合分析和評定，確定教師的考核等次。4.結果公示：考核結果在學校范圍內進行公示，公示期為[X]個工作日。如教師對考核結果有異議，可在公示期內向學校考核小組提出申訴，學校考核小組應及時進行調查和處理，并將處理結果反饋給教師。七、考核等次及結果運用1.考核等次：考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。優秀等次比例不超過教師總數的[X]%。優秀：考核總分在[X]分以上，且在師德師風、教育教學、教育科研、班級管理、家校合作等方面表現突出。合格：考核總分在[X][X]分之間，且各項考核指標均達到基本要求。不合格：考核總分在[X]分以下，或在師德師風方面存在嚴重問題，或在教育教學、教育科研、班級管理、家校合作等方面存在較大失誤。2.結果運用與教師評優評先掛鉤。考核結果為優秀的教師，在當年的評優評先中優先考慮。與教師職稱晉升掛鉤。在職稱晉升時，考核結果作為重要的參考依據。與教師崗位聘任掛