人教新課標(biāo)二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案：秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一人教新課標(biāo)二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案：秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一「篇一」一、觀賞圖片揭示話題1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。2．弄清圖意，板書話題：說說我的家二、教師示范說話，明確要求1．學(xué)生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家”。2．思考問題，明確說話要求。（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。三、練習(xí)1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。3．提名說，對(duì)照要求評(píng)議。4．學(xué)生分小組練說。教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。人教新課標(biāo)二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案：秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：（一）一、畫面引入。播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)。可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。五、配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。（二）一、復(fù)習(xí)鞏固。１．同桌抽讀生字卡。２．有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。３．背誦課文。４．個(gè)別抽背。三、指導(dǎo)寫字。１．認(rèn)讀生字。２．?dāng)U詞練習(xí)。３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。４．學(xué)生練習(xí)。四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。五、遷移運(yùn)用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。六、實(shí)踐活動(dòng)。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：1、掛圖生字卡片小黑板2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音：榮宿籬疏4、再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。3、小組賽讀注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。4、教師范讀（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。5、學(xué)生美讀（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。四、積累運(yùn)用1、練習(xí)背誦兩首詩。2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。五、實(shí)踐活動(dòng)“我知道”展示交流活動(dòng)。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩二、識(shí)字1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。3、組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識(shí)字。如，離——籬味——未三、寫字指導(dǎo)1、鞏固音、形。本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。2、仔細(xì)觀察。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店3、重點(diǎn)講解未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。3筍芽兒學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。學(xué)習(xí)過程：一、激趣引入：1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認(rèn)識(shí)“筍”；動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛撫”；讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識(shí)字；學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。4、練習(xí)寫字：（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；（3）指名書寫“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：（4）學(xué)生練習(xí)書寫；（5）抄寫要求積累的詞語；三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到什么？（引導(dǎo)體會(huì)筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。（4）有感情朗讀課文：（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評(píng)價(jià)；小組間競賽讀；3、深入感悟：（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝。小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈。小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”。4小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字卡片、頭飾、課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一．引入新課1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？二．初讀課文，認(rèn)讀生字。1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。（3）利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識(shí)字。（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？三．再讀課文，朗讀感悟。1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著”。（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”。3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導(dǎo)演小鹿要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼耍械礁吲d，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。四．實(shí)踐活動(dòng)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。第二課時(shí)一．診測(cè)1．開火車認(rèn)讀生字。2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。3．想辦法記憶字形。4．指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用1．詞語積累。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。2積累生字、詞語、春聯(lián)。3訓(xùn)練孩子口語交際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板字卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一我的發(fā)現(xiàn)1讀題，明確題目意思。2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉”。7小組交流，口頭補(bǔ)充句子。8擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請(qǐng)用“……像……”的句式說說。二日積月累1讀題，明確題意。2讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自讀八組字詞。（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。3讀讀背背。（1）小黑板出示四副春聯(lián)。（2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。（4）教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。4我會(huì)說。（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”。（3）小組交流，匯報(bào)。（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？三展示臺(tái)1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）第二課時(shí)一口語交際1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。2老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）5學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。二寬帶網(wǎng)1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？4你還知道哪些城市的市樹嗎？人教新課標(biāo)二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案：秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一「篇三」一、教學(xué)第一題1．審題：指名讀題明確要求。2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。3．提名說，其他人補(bǔ)充。4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。8．反饋。二、學(xué)第二題。1．指名讀題，明確要求。2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。5．學(xué)生自選方法完成制表。6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。7．反饋。三、教學(xué)第三題。1．審題。（1）指名讀題目。（2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。（5）教師小結(jié)。5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。6．反饋。（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？（3）教師小結(jié)。7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。四、整體回顧，教師總結(jié)這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備人教新課標(biāo)二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案：秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一「篇四」識(shí)

字

1【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。（2）能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。2、過程與方法：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的思想感情和收集詞語的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。【教學(xué)方法】情境教學(xué)法。【教具準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。能正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話。同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。1、學(xué)生自由讀課文。2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。3、指名讀課文，開火車讀詞語。4、認(rèn)讀生字卡片。三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。3、指名讀詞語，要求讀出語氣。四、教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】指導(dǎo)識(shí)記并書寫10個(gè)生字，使學(xué)生感受秋天的美景。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀生字新詞二、分析字形，記憶漢字。1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？2、全班匯報(bào)。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。四、小組競賽。1、讀詞語，看誰讀得正確？2、匯報(bào)。3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。五、教師小結(jié)。同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。六、布置作業(yè)：抄寫生字，并擴(kuò)詞。七、板書設(shè)計(jì)識(shí)字一層林盡染

疊翠流金天高云淡

大雁南飛金秋時(shí)節(jié)

秋高氣爽

山河壯美

景色宜人五谷豐登

瓜果飄香秋收冬藏

春華秋實(shí)八、教學(xué)反思：1秋天的圖畫【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。（3）喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。2、過程與方法：把看圖、想象與讀文有機(jī)結(jié)合起來，充分感受秋天的景象美、勤勞人們的勞動(dòng)美及作者的語言美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從文中體會(huì)作者對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，并激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。【教學(xué)方法】引導(dǎo)點(diǎn)拔。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、初讀課文，識(shí)記生字。2、通過學(xué)習(xí)感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動(dòng)美及作者的語言美。3、激發(fā)熱愛秋天的思想感情。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢？開課時(shí)，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。二、看圖學(xué)文識(shí)字１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。２、學(xué)生認(rèn)讀生字。３、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。４、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請(qǐng)他表揚(yáng)表揚(yáng)你。５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會(huì)有新的收獲。８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語言美。９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。三、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)秋天說什么？四、布置作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)1

秋天的圖畫梨樹

掛

金黃的燈籠蘋果

露

紅紅的臉頰稻海

翻

金色的波浪

勤勞的人們所創(chuàng)造高粱

舉

燃燒的火把六、教學(xué)反思第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】１、書寫生字。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。２、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文。二、有感情的朗讀課文，背誦課文１、教師提示，學(xué)生背誦課文。２、同桌互相提示，背誦課文。３、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。三、書寫生字１、看書中要寫的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。２、你發(fā)現(xiàn)了什么？（做和作、平和蘋、波和浪。）３、生在書本上書寫，邊寫邊記。四、布置作業(yè)：1、畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。2、抄寫生字，并擴(kuò)詞。五、小結(jié)：同學(xué)們，今天又認(rèn)識(shí)了哪些字娃娃呢？六、教學(xué)反思:2

黃山奇石【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。（2）

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。（3）通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。（4）基本功訓(xùn)練點(diǎn)：

句子練習(xí)：“在。有。”、用“尤其”造句。2、過程與方法以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往。（2）自然美、語言美的熏陶和感染。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)之一是識(shí)字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。【課時(shí)安排】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料。【教學(xué)方法】合作探究【教學(xué)過程】第

一

課

時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、體會(huì)黃山的奇。3、喜愛并向往黃山，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。【教學(xué)過程】一、

導(dǎo)入

師：在我國安徽省的南部，有一座秀麗神奇的山，那就是聞名中外的黃山。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我們就一起去欣賞黃山奇石。（板書課題）二

、初讀感悟，理清條理。1

、自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字，要想辦法解決。（提示怎么做）2

、交流生字詞語。3、

自讀課文，填空：A、黃山在（

），那里（

），尤其是（

），特別有趣！B、課文中詳細(xì)介紹了（

）（

）（

）（

）奇石。概括介紹了（

）（

）（

）奇石。三

朗讀課文，讀中感悟1

、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會(huì)。（如果學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)想象，教師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會(huì)怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）2、交流：指名讀第二段，大家評(píng)論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì)語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。3

、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。4

、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。5、

選出小組代表，讀給大家聽。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪恕？梢杂帽硌莸姆绞剑谥笇?dǎo)表演的時(shí)候體會(huì)“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導(dǎo)讀好就行了。6、

引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。四

、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你覺得黃山的石頭“奇”嗎？背誦自己喜歡的段落。五、布置作業(yè)六、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】自主識(shí)記生字，正確書寫八個(gè)生字。【教學(xué)過程】一

、復(fù)習(xí)生字詞語。1

、認(rèn)讀卡片。2

、檢查背誦課文。3

、基本功訓(xùn)練

A、說話練習(xí)，用上“在。有。”

B、

用“尤其”造句二

、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

1、強(qiáng)調(diào)“區(qū)、巨”的筆順；2、區(qū)別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。3、師范寫生字。4、學(xué)生練習(xí)寫字。5、寫字展評(píng)。三、小結(jié)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？四、布置作業(yè)：抄寫生字，并擴(kuò)詞。五、板書設(shè)計(jì)：2

黃山奇石

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都有趣極了六、教學(xué)反思：3、植物媽媽有辦法【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：⑴有感情地朗讀課文。⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。難點(diǎn)：⑴了解三種植物傳播種子的方法。⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。【教學(xué)方法】引導(dǎo)、點(diǎn)拔。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板，生字、詞卡片【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】初讀課文，掌握會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)書寫生字，熟讀課文。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事--植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）二、整體感知1、師范讀課文。2、從課文中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cānag)耳、豌豆。齊讀詞語。⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）⑶去掉拼音，開火車讀詞語。3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“

”

，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。6、開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。出示小黑板：(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děI、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。9、齊讀課文。1、識(shí)記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。⑶全班交流。⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。2、指導(dǎo)書寫⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。②比較“洼”和“娃”的字形。⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀第一節(jié)。2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？3、針對(duì)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。五、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶呢？六、布置作業(yè)1、訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。2、抄寫生字，并擴(kuò)詞。七、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、讀懂課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的方法，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備：教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名--蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）2、同桌展示采集的標(biāo)本，說說這些植物的名稱。3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。全班齊讀詞語。5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本。6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。三、品讀感悟1、說蒲公英⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指導(dǎo)朗讀：①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。⑺教師小結(jié)：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。2、說蒼耳⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。3、說豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：①自由讀第四節(jié)。②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。③說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。⑶針對(duì)學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）⑷出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。四、拓展延伸1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）4、齊讀課文第五節(jié)。3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。五、布置作業(yè)課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。六、板書設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法蒲

公

英

蒼耳

豌豆

（風(fēng)吹）

（動(dòng)物帶）

（太陽曬）仔細(xì)觀察

探索植物奧秘七、教學(xué)反思：4

古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。（3）喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。2、過程與方法：在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象，感悟詩歌的韻味和意境美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）喜歡背誦古詩。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、贊美秋天的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀感悟【教學(xué)準(zhǔn)備】1、字詞卡片2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境、參與討論。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。3、朗讀、背誦《贈(zèng)劉景文》。【教學(xué)過程】一、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）二、初讀1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的字活詞。3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）三、熟讀1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4、匯報(bào)交流詩意。5、多種方式朗讀。（想像古詩的畫面，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）四、誦讀1、出示圖畫，指名配樂朗讀。2、學(xué)生自由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、用自己喜歡的方式背誦。五、寫字1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。六、拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？七、布置作業(yè)：八、板書設(shè)計(jì)4、古詩兩首荷盡

菊殘贈(zèng)劉景文

橙黃

菊綠

好景九、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。二、學(xué)習(xí)《山行》1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問題。三、細(xì)讀。1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。四、誦讀1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。3、觀看插圖，練習(xí)背誦。4、背誦展示。五、寫字1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。六、練習(xí)與拓展1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。七、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首古詩，你有什么感受？八、布置作業(yè)九、板書設(shè)計(jì)：語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。（2）在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。（3）學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。（4）樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。2、過程與方法：分組討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律；讀背兒歌，感悟秋天的特點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，完成口語交際；開“秋天來到我們班”的展覽會(huì)，展示秋天。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得用商量的口吻向別人提合理建議；喜歡秋天。【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字，培養(yǎng)口語交際能力。【教學(xué)方法】組織游戲，參與討論。【課前準(zhǔn)備】1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。2、秋游計(jì)劃表。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】自主發(fā)現(xiàn)“熟字去偏旁”的識(shí)字方法，并利用這一方法自主識(shí)字。【教學(xué)過程】一、我的發(fā)現(xiàn)。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了”。4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹停蠹艺?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。二、小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么識(shí)字方法？認(rèn)識(shí)了哪些生字？三、布置作業(yè)四、教學(xué)反思：第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課本上的“日積月累”、“口語交際”。【教學(xué)過程】一、日積月累1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。2、朗讀背誦兒歌。A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說說感受。C、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。二、口語交際1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！2、挑選景區(qū)。A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。B、全班交流，各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)。3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來。學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。4、總結(jié)：各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。三、布置作業(yè)四、板書設(shè)計(jì)口語交際秋游五、教學(xué)反思：人教新課標(biāo)二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案：秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一「篇五」一、復(fù)習(xí)課文：1、《找春天》一課仿寫（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時(shí)才（16）歲。《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）二、背誦、背寫：1、背寫第2課《古詩兩首》。2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。（2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。（3）春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。（5）艷陽照大地，春色滿人間。（6）一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。春天里開的花可真不少，有迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花……許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是牡丹花，北京是月季花，澳門是蓮花，香港是紫荊花，鄭州是月季花。三、聽寫：脫掉解放搖頭躲雨探望小溪棉花解凍田野未來油菜發(fā)燒追趕宿舍光榮干枯徐州商店世界筍芽呼喚呼喊山岡轟動(dòng)喊叫竹筍兄弟哥哥微笑安靜拐彎澆水骨頭終于感謝逐漸抽空躺椅四、比較組詞：羞（害羞）俺（俺的）鵲（喜鵲）杜（杜鵑）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）差（差別）掩（掩護(hù)）鵑（杜鵑）牡（牡丹）榮（光榮）除（除法）疏（疏遠(yuǎn)）未（未來）仍（仍然）岡（山岡）拐（拐彎）燒（燒火）冒（冒險(xiǎn)）度（溫度）末（末尾）扔（扔掉）崗（崗位）別（別人）澆（澆花）帽（帽子）渡（渡過）列（列車）綿（綿羊）探（探聽）搖（搖頭）躲（躲開）店（商店）枯（干枯）烈（熱烈）棉（棉花）深（深淺）遙（遙遠(yuǎn)）射（照射）站（車站）苦（苦難）芽（發(fā)芽）菜（白菜）換（交換）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）凈（干凈）訝（驚訝）彩（彩色）喚（呼喚）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）靜（安靜）微（微笑）才（剛才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本來）呼（呼吸）薇（薔薇）材（木材）犧（犧牲）達(dá)（到達(dá)）按（按時(shí)）笨（笨重）乎（胖乎乎）五、四字詞語：躲躲藏藏遮遮掩掩嘰嘰喳喳六、造句（例句）：1、漸漸地：雨漸漸地停了。（我漸漸地長大了。）2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）3、惋惜地：媽媽惋惜地對(duì)我說：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了”。小明惋惜地對(duì)我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了”。4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）七、拓展：1、描寫春天的古詩及詩句：《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。《春日》：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。《春思》：春風(fēng)多可太忙生，長共花邊柳外行。2、竹子渾身都是寶。我們可以用它來（搭竹樓）（編竹籃）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）。人教新課標(biāo)二年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案：秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一「篇六」教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。2、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫“已、甲”等字。背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，秋天來了植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)二、整體感知，了解課文內(nèi)容1、教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？2、學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。(3)開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。3、討論：課文主要寫了什么三、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。四、研讀課文，探究感悟1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))3、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？4、質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導(dǎo)朗讀）想一想，有沒有不理解的地方？（幫助學(xué)生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1課文講了（）（）（）三種植物傳播種子的方法。2（）借助風(fēng)的幫助；（）借助動(dòng)物的幫助；（）借助太陽的幫助。五、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？3、先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么？最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。小詩我為小詩配的畫柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘。它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕一吹。孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明。它給孩子穿上一件容易破的衣裳。小朋友用手一碰。孩子們就蹦著跳著離開媽媽。椰子樹媽媽有辦法。它把家安在大海邊。只要孩子成熟了落下來。就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服。小鳥喜歡它吃下它。一拉出糞便。小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！4、擴(kuò)展閱讀。植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢！不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心