幼兒教師口語項目幼兒教師一般口語技能訓練幼兒教師一般口語技能訓練朗讀訓練任務1演講訓練任務2復述訓練任務3描述訓練任務4評述訓練任務5講故事訓練任務6幼兒戲劇表演訓練任務7任務1朗讀訓練1.了解朗讀的概念。2.明確朗讀的基本要求。知識目標掌握朗讀的訓練方法，能有感情地進行朗讀。技能目標1.能在對文章深入理解的基礎上有感情地朗誦。2.能通過朗誦訓練提升文學素養和審美素養。情感目標短文朗讀一下文是普通話測試朗讀環節60篇短文中的一篇，請有感情地朗讀選段并錄音。這是入冬以來，膠東半島上第一場雪。雪紛紛揚揚，下得很大。開始還伴著一陣兒小雨，不久就只見大片大片的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來。地面上一會兒就白了。冬天的山村，到了夜里就萬籟俱寂，只聽得雪花簌簌地不斷往下落，樹木的枯枝被雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。第一場雪（節選）峻青大街上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球，那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。俗話說，“瑞雪兆豐年”。這并不是迷信，有著充分的科學根據。寒冬大雪，可以凍死一部分越冬的害蟲；融化了的水滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。我相信這一場十分及時的大雪，一定會促進明年春季作物，尤其是小麥的豐收。有經驗的老農把雪比作是“麥子的棉被”。冬天“棉被”蓋得越厚，明春麥子就長得越好，所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”我想：這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。問題：結合自己的朗讀情況，你覺得朗讀過程中存在哪些不足？不足：知識儲備二1.朗讀的概念朗讀訓練是對普通話字、詞、句、篇語音系統的一種綜合、循序漸進的訓練，是普通話正音訓練的延伸練習，也是說話訓練的前期練習，更是幼兒教師教學中的基本口語練習。朗讀訓練是提高普通話水平的基本途徑，是口語交際能力訓練的必經之路。口語交際能力訓練的各個環節，如說話、演講、辯論、課堂教學、解說、播音主持等，都離不開朗讀訓練。2.朗讀的訓練要求朗讀較高層次的要求是掌握朗讀的“四要素”，即是什么（朗讀內容），為什么（朗讀目的），讀給誰（朗讀對象），如何讀（朗讀方法）。（1）朗讀前期準備的訓練要求理解朗讀內容確定朗讀目的明確朗讀對象（2）朗讀的基本要求語音準確、吐字清晰語調自然、流暢語速適中3.朗讀的訓練方法朗讀的教學與訓練必須包括三個環節：（1）教師是主導，學生是主體教師講解與示范。理論知識固然很重要，示范實踐環節則更為直觀明確。學生模仿訓練。朗讀教學是互動的教學，學生的參與尤為重要，要做到聽練結合。指導、評議。評議形式多樣，老師與學生、學生與學生、學生個人、群體等，只要能對癥下藥，達到效果，可以靈活選擇。朗讀訓練時，可先對朗讀的各個方面進行有針對性的分解訓練，如語調、重音、停連、節奏等，然后再進行綜合訓練。需要注意的是，分解訓練是相對單一的，最終要結合起來綜合訓練達到全面掌握朗讀技巧的目的。（2）先分解，后綜合模仿的目的是初步掌握朗讀技巧。朗讀訓練時，可先通過音頻或視頻，模仿規范、準確的朗讀作品；也可學習教師或朗讀較好的同學的朗讀技巧。在模仿的基礎上，真正掌握朗讀的“四要素”，做到“以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂”，最終提升朗讀的水平。（3）先模仿，后創造4.規避錯誤的朗讀方式機械再現疏離文本流于形式表演過度4～6人為一組，每人分別擔任任務組長、任務驗收員、任務評價員等角色，完成任務分工表的填寫，共同完成任務。班級姓名學號小組名稱組長指導老師組員任務分工步驟一朗讀表達的內部技巧——以情帶聲訓練1.內在與外顯分組練習，有感情地朗讀下面的散文，并錄音。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們，我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間，但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她，但這是怎樣一個妄想啊。站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！綠（節選）朱自清我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤啊。那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女，她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好嗎？朗讀時應抓住作者對“綠”的描繪，展現不同的視覺形象，調動內心對梅雨潭形態、色澤等的感受，處理時注意內在與外在的結合。小知識朗讀表達的內部技巧——以情帶聲。（1）明確身份朗讀者首先要擺正自己同朗讀作品、作者之間的關系，不要使朗讀變成“代言人式”或“演員式”的朗讀。朗讀者的正確身份應該是“既有我，又無我”，既在“有我”、有個性的前提下，進入作品內容之中，又在“無我”的境界之中，引導聽者身臨其境，讓聽者感同身受。（2）內在與外顯把文字作品轉化為聲音，首先要建立在朗讀者對文本的感受和體會上，所以朗讀的關鍵在于建立在理解之上的感情。調動內在感受，包括形象感受和邏輯感受。①調動形象感受的要領是：抓住實詞，調動感知，展現情景。視覺形象具體、生動，更能帶給聽眾如聞其聲、如臨其境的聽覺效果。②調動邏輯感受的要領是：抓住虛詞，尤其是關聯詞語，厘清文章的行文結構和層次關系，使朗讀能前后呼應，一脈貫通，渾然一體。2.把握作品的基調分組練習，朗讀莎士比亞的戲劇《哈姆雷特》中的片段并錄音。生存還是毀滅？這是個問題。究竟哪樣更高貴，去忍受那狂暴的命運無情的摧殘還是挺身去反抗那無邊的煩惱，把它掃一個干凈。去死，去睡就結束了，如果睡眠能結束我們心靈的創傷和肉體所承受的千百種痛苦，那真是生存求之不得的天大的好事。第一句“這是個問題”，關鍵詞“問題”。朗讀時抓住這個詞語體會，表達出對問題思索的痛苦、無奈、掙扎與折磨的感受。小知識把握作品基調，需要找到關鍵詞。文本中的關鍵詞為朗讀目的服務，朗讀者必須通過把握關鍵詞同作者達成精神上的同步。基調即作品的整體感，要求宏觀上完整，微觀上細膩。就態度而言，或肯定或否定，或嚴肅或親切，或懇求或命令，或堅定或猶疑；就感情而言，或愛或憎，或悲或喜，或褒或貶，或熱切或冷漠，或憤怒或平和，這些都是需要一一把握體會之后再加以確定的。感情態度明確，才能把握住文本的基調，并自然而然地在朗讀中流露出來，做到以情帶聲。步驟二朗讀表達的外部技巧——以聲傳情訓練1.語氣的運用請分別嘗試用喜、悲、愛、憎、怒、疑、急、靜、冷、懼等情感朗讀下面的句子。①你吃飯了嗎？②我不相信……③這就是我。小知識朗讀表達的外部技巧，從總體上說，是指語氣的運用；從細節上說，是指朗讀聲音形式的四個方面——語調、停連、重音和節奏。語氣的運用，也就是感情色彩與聲音形式的協調統一。情感是氣息的基礎，氣息是聲音的表現動力，聲音是情感的體現。例如，喜——氣滿聲高；悲——氣沉聲緩；愛——氣緩聲柔；憎——氣足聲硬；怒——氣重聲粗；疑——氣舒聲緩；急——氣短聲促；靜——氣舒聲細；冷——氣少聲淡；懼——氣提聲抖。朗讀聲音形式的四個方面，也應該建立在情感、氣息和聲音和諧統一的基礎上。2.語調訓練分組練習，朗讀下文并錄音，注意把握語調。我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴薄；——祖國啊！祖國啊，我親愛的祖國（節選）舒婷這首詩的語調是一個逐漸加強，中間略有回環的過程，處理好則更能表現出情緒不斷蘊藉爆發的效果。語調是說話的腔調，是語句中聲音高低輕重的配置。語調是曲折的、變化的，會給人以起起伏伏的波狀感受。3.停連訓練分組練習，朗讀下面這首詩并錄音，注意停連的處理。天/是灰色的路/是灰色的樓/是灰色的雨/是灰色的在/一片/死灰中走過/兩個孩子一個/鮮紅一個/淡綠感覺顧城良好的停連處理更能讓聽眾感受到作品所描寫的壓抑的環境和鮮活的角色之間的對比沖突，營造出良好的聽覺效果。小知識停連指的是朗讀語流中聲音的停頓和連接。（1）停連不能孤立對待朗讀是持續進行的動態過程，在實際朗讀活動中不能為了停連而停下來進行思索和標注，而應按照感情的脈絡朗讀，以達到水到渠成的效果。（2）停連要依托于內容和情感停連要考慮聽眾的聽覺感受，在做到聽得清、聽得懂的基礎上，達到溝通情感互動的效果。通常，停頓的時間應段落大于句子，句號大于逗號，逗號大于頓號，但有時基于作品內容和情感表達的需要，可靈活處理。例如，沒有標點符號的地方也有停頓的必要，有標點符號的地方反而要連起來處理。此外，生理停頓（換氣）也應該考慮內容、情感表達的需要。普通話水平測試時，考生往往會因為緊張而頻繁換氣或換氣位置不當，這種現象則需要花時間克服。（3）停連不等于中斷和空白停連是朗讀者情感表達的技巧處理，不能單純地理解為空白。停頓時，理想的效果是能給聽眾留下思考和品味的時間。4.重音訓練分組練習，朗讀下文并錄音，注意句中的重音。水天，風霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前。“曙光就在前面，我們應當努力。”這時一種莊嚴而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經歷的大時代突然一下集中地體現在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰斗、航進、穿過黑夜走向黎明的嗎？現在，船上的人都已酣睡，整個世界也都在安眠，而駕駛室上露出一片寧靜的燈光。想一想，掌握住舵輪，透過閃閃電炬，從驚濤駭浪之中尋到一條破浪前進的途徑，這是多么豪邁的生活啊！我們的哲學是革命的哲學，我們的詩歌是戰斗的詩歌，正因為這樣——我們的生活是最美的生活。列寧有一句話說得好極了：“前進吧！——這是多么好啊！這才是生活啊！”長江三日（節選）劉白羽小知識重音是指朗讀時為了表情達意，對突出的詞、短語或音節進行必要的強調。（1）重音的準確性通常，一句話中只能有一個主要重音，其他的音節均服從這個主要重音；就一段話而言，幾個句子的重音中只有一個是主要的；對于一篇文章，要求朗讀者盡快把握住全文的高潮和主要重音，文章的高潮大多出現在后半部，因此就要求朗讀者在朗讀時要在聲音的波瀾起伏中逐層提升，向前推進，最終達到高樓見月的效果。（2）重音無定式重音并不是單純的加重聲音，強調突出重音的方法和形式很多，如重音強讀、重音輕讀、重音長讀、重音高讀、在重音前后停頓或用拖音、顫音、氣音等。根據內容和感情表達的需要，朗讀者要做到靈活運用。5.節奏訓練分組練習，朗讀下文并錄音，注意合理把握節奏。在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海燕（節選）高爾基這三段朗讀材料的基調是慷慨激昂，在這一前提下，注意在節奏的處理上要有所不同。描寫環境的語句要表現得遲滯、沉重、壓抑，而描寫主人公海燕的語句在節奏上要表現得鮮明、跳躍、有力。小知識節奏是指朗讀中的思想感情所決定的抑揚頓挫、輕重緩急交織出現的聲音形式。速度是構成節奏的重要內容，但節奏不完全等同于速度，節奏考慮的對象是文本的整體，而不是單一的一句話或一段話。節奏服從于基調。節奏通常分為6種類型：緊張型、舒緩型、高亢型、低沉型、凝重型和輕快型。朗讀中應根據具體的態度、感情，與基調一一對應。節奏要求同存異。朗讀過程中在宏觀上統一和諧，服從于基調；微觀上形式多樣，靈活多變。不能使朗讀變成一種機械運動，失去人作為活動主體的多樣性和創造性，否則聽眾會因為千篇一律而失去興趣。還要注意增強對比度。鮮明的對比、明確的起伏和停連能夠達到增強感染力和震撼力的效果。步驟三朗讀技巧的綜合訓練分組練習，聲情并茂地朗讀下面的詩歌并錄音。任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口對著帶血的刺刀！人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；這就是我——一個共產黨員的“自白”，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。我的“自白”書陳然這是陳然同志被捕后在特務們逼迫他寫自白書時所寫。全詩感情真摯，充滿了激情，充分表現了先烈堅定的革命信念和大義凜然的革命氣節。在朗誦這首詩時，要表現出作者視死如歸的英雄氣概和對敵人極端蔑視的口氣，語調要高昂有力。第一節，兩個“任”字表現了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅強意志，要讀得重些；“不需要”三個字的語氣是堅定的；“哪怕胸口對著帶血的刺刀！”這一句表示強調肯定的語氣，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現出對敵人殘酷屠殺的輕蔑。第二節，“人”和“怕死鬼”形成對比，要讀得稍重些；“自白”的尾音要拖長，表示出是自白的含義；“毒刑拷打算得了什么？”一句要讀出反問的語氣。第三節，是全詩的高潮，朗誦時要感情奔放，語調昂揚，要表現出共產黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅信革命必勝的樂觀主義精神。如果我們能領會詩的意境，就能深刻感受作者堅貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩的內容相應的感情，再恰當地掌握重音和停頓，朗誦時就會感情充沛，節奏鮮明，使聽眾受到強烈的感染。步驟四任務成果檢驗1.讀讀練練點擊二維碼收聽音頻（1）請再次朗讀“任務準備”中的短文并錄音，與課前的朗讀錄音進行對比。（2）朗讀下文，注意語調的處理。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。——這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。我與地壇（節選）史鐵生（3）朗讀下面的句子，根據括號內的提示處理好重音今天我來這兒講課。（明天不來）今天我來這兒講課。（不是別人來）今天我來這兒講課。（明天在別處講）今天我來這兒講課。（不是來聊天）2.分組活動（1）練習朗讀下面的詩歌，處理好重音、節奏和語調，在組內交流、互評輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。再別康橋徐志摩（2）練習朗讀下面的散文，處理好重音、節奏和語調，在組內交流、互評愛挺嬌氣挺笨挺糊涂的，有很多怕的東西。愛怕撒謊。當我們不愛的時候，假裝愛，是一件痛苦而倒霉的事情。假如別人識破，我們就成了虛偽的壞蛋。你騙了別人的錢，可以退賠，你騙了別人的愛，就成了無赦的罪人。假如別人不曾識破，那就更慘。除非你已良心喪盡，否則便要承諾愛的假象，那心靈深處的絞殺，永無寧日。愛怕沉默。太多的人，以為愛到深處是無言。其實，愛是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達和傳遞。愛需要行動，但愛絕不僅僅是行動，或者說是語言和溫情的流露，也是行動不可或缺的部分。我曾經和朋友們做過一個測驗，讓一個人心中充滿一種獨特的感覺，然后用表情和手勢做出來，讓其他不知底細的人猜測他的內心活動。出謎和解謎的人都欣然答應，自以為百無一失。結果，能正確解碼的人少得可憐。當你自覺滿臉愛意的時候，他人誤讀的結論千奇百怪。比如認為那是——矜持、發呆、憂郁……愛怕什么？畢淑敏一位媽媽，胸有成竹地低下頭，做出一個表情。我和另一位女士愣愣地看著她，相互對視了一下，異口同聲地說：你要自殺！她憤怒地瞪著我們說：豈有此理！你們怎么那么笨？！我此刻心頭正充盈著溫情！愚笨的我倆挺慚愧的，但沒等我們道歉的話出口，那媽媽恍然大悟道：原來是這樣！怪不得我每次這樣看著兒子的時候，他會不安地說：媽媽，我又做錯了什么？你又在發什么愁？愛是那樣的需要表達，就像耗竭太快的電器，每日都得充電。重復而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢和智慧的藝術。愛怕猶豫。愛是羞怯和機靈的，一不留神它就吃了魚餌閃去。愛的初起往往是柔弱無骨的碰撞和翩若驚鴻的引力。在愛的極早期，就敏銳地識別自己的真愛，是一種能力，更是一種果敢。愛一樁事業，就奮不顧身地投入。愛一個人，就斬釘截鐵地追求。愛一個民族，就挫骨揚灰地獻身。愛一種信仰，就至死不悔。愛怕模棱兩可。要么愛這一個，要么愛那一個，遵循一種“全或無”的鐵則。愛，就鋪天蓋地，不遺下一個角落。不愛就抽刀斷水，金盆洗手。遲疑延宕是對他人和自己的不負責任。愛怕沙上建塔。那樣的愛，無論多么玲瓏剔透，潮起潮落，遺下的只是無珠的蚌殼和斷根的水草。愛怕無源之水。沙漠里的河啊，即便不是海市蜃樓，波光粼粼又能堅持幾天？當沙暴襲來的時候，最先干涸的正是淚水積聚的咸水湖。愛怕假冒偽劣。真的愛也許不那么外表光滑，色彩艷麗，沒有精致的包裝，沒有夸口的廣告，但是它有內在的質量保證。真愛并非不會發生短路與損傷，但是它有保修單，那是兩顆心的承諾，寫在天地間。愛是一個有機整體，怕分割。好似鋼化玻璃，據說坦克軋上也不會碎，可惜它的弱點是寧折不彎，脆不可裁。一旦破碎，就裂成了無數蠶豆大的渣滓，流淌一地，閃著凄楚的冷光，再也無法復原。愛的腳力不健，怕遠。距離會漂淡彼此相思的顏色，假如有可能，就靠得近一點，再近一點，直到水乳交融親密無間。萬萬不要人為地以分離考驗它的強度，那樣你也許后悔莫及。盡量地創造并肩攜手天人合一的時光。愛像仙人掌類的花朵，怕轉瞬即逝。愛可以不朝朝暮暮，愛可以不卿卿我我，但愛要鐵杵磨成針，恒遠久長。愛怕平分秋色。在愛的鋼絲上不能學高空王子，不宜做危險動作。即使你搖搖晃晃，一時不曾跌落，也是偶然性在救你，任何一陣旋風，都可能使你飄然墜毀。最明智最保險的是趕快從高空回到平地，在泥土上留下深深腳印。愛怕刻意求工。愛可以披頭散發，愛可以荊釵布裙，愛可以粗茶淡飯，愛可以風餐露宿。只要一腔真情，愛就有了依傍。愛的時候，眼珠近視散光，只愛看江山如畫。耳是聾的，只愛聽鶯歌燕舞。愛讓人片面，愛讓人輕信。愛讓人智商下降，愛讓人一廂情愿。愛最怕的，是腐敗。愛需要天天注入激情的活力，但又如深潭，波瀾不驚。說了愛的這許多毛病，愛豈不一無是處？愛是世上最堅固的記憶金屬，高溫下不融化，冰凍不脆裂。造一艘愛的航天飛機，你就可以駕駛著它，遨游九天。愛是比天空和海洋更博大的宇宙，在那個獨特的穹窿中，有著億萬顆愛的星斗，閃爍光芒。一粒小行星劃下，就是愛的雨絲，綴起滿天清光。愛是神奇的化學試劑，能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成為永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細語壓過雷鳴電閃。愛是孕育萬物的草原。在這里，能生長出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛都會給贈予你。在生和死之間，是孤獨的人生旅程。保有一份真愛，就是照耀人生得以溫暖的燈。（3）組內討論：舉例說明朗讀時如何處理好重音、停連和節奏等，嘗試選擇一篇作品進行練習并小組演示。朗讀訓練實踐評價班級：姓名：學號：等級：評價項目評價標準分值評分考勤無無故遲到、早退、曠課現象10思考能闡述朗讀的概念10明確朗讀的基本要求15實踐掌握朗讀的訓練方法，能有感情地進行朗讀20態度能在對文章深入理解的基礎上有感情地朗誦15能通過朗誦訓練提升文學素養和審美素養15小組評價該小組的語言表達能力3該小組的紀律觀念3該小組明確分工3該小組的參與程度3該小組認真傾聽、互助互學3合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務2演講訓練1.了解演講的概念。2.明確演講的技巧。知識目標掌握演講的方法和技巧，能夠進行即興演講和命題演講。技能目標樹立正確的人生觀、價值觀，具有文明、優雅、謙虛、禮貌的交談方式；具有良好的心理素質和人際交往能力。情感目標演講訓練一閱讀下面的演講稿，根據自己的理解演講該篇內容，并錄音。無論是舍身忘我的愛國志士，還是赤膽忠心的科學巨匠，都是我們中華民族的脊梁，歷史將永遠銘記他們。作為新時代的學生，我們要繼承先烈遺志，傳承科學家的奉獻精神。“少年智，則國智；少年強，則國強。”我們必須要珍惜這大好時光，努力學習，奮發向上，用聰明的頭腦、豐富的知識儲備、健康的體魄和赤誠的愛國之心回報我們的祖國。歷史催我們奮進，美好的未來不容我們懈怠！牢記歷史，愛我中華，是時代賦予我們的使命，讓我們與世界上愛好和平的國家和民族攜起手來，為建設和諧的人類社會而努力奮斗！牢記歷史愛我中華知識儲備二演講又稱講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言（態勢語）為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解與主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳的一種語言交際活動。問題：根據自己的個人情況總結一下，演講前的準備工作有何困惑？演講過程中遇到了哪些困難？困惑：困難：演講的目的一般包括說明一件事、表達一種觀點、講解一種方法、分享一個故事。演講的意義從狹義上來講，對于演講者而言，通過分享自己的經驗、見解，得到別人的認同，從而實現自己表達的目的；對于聽眾而言，可以從演講者的演講中得到一些信息，學到一些知識，并且對演講者的思想、觀點有一定的認識。4～6人為一組，每人分別擔任任務組長、任務驗收員、任務評價員等角色，完成任務分工表的填寫，共同完成任務。班級姓名學號小組名稱組長指導老師組員任務分工步驟一演講的開場技巧訓練周恩來總理在萬隆會議的補充發言中這樣說道：“中國代表團是來求同而不是來立異的。在我們中間有無求同的基礎呢？有的。那就是亞非絕大多數國家和人民自近代以來都曾經受過，并且現在仍在受著殖民主義所造成的災難和痛苦。這是我們大家都承認的。從解除殖民主義痛苦和災難中找共同基礎，我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相疑慮和恐懼、互相排斥和對立。這就是為什么我們同意五國總理茂物會議所宣布的關于亞非會議的四項目的，而不另提建議。（1）請以“青春”為話題，分別運用以“事”為媒介和以“情”為媒介的方式寫一小段演講開場詞。（2）請以“朋友”為話題，運用以“言”為媒介的方式寫一小段演講開場詞。周總理的演講活用了成語“求同存異”，明確直白地表達了我國的外交觀點和態度，贏得了萬隆會議參與國家的信任和歡迎。小知識通常，演講者要保證在演講開始的第一句話就要達到吸引聽眾的目的。演講者的第一句話，是給聽眾留下最重要的第一印象的關鍵，它能使演講環境更利于話題的展開。同時演講者也需要思考，如何才能營造出一種可以使聽眾全神貫注傾聽演講的氛圍。演講的開頭形式多樣，沒有固定的章法，既可以采取開門見山、直接切題的直入式；也可以運用介紹自我、主題、內容、結構、目的等的漸入說明式；較為新穎的是以人、事、物、景、情、言為途徑的媒介導入式。下面著重介紹媒介導入式：（1）以“人”為媒介與聽眾之間進行問答、游戲等方式的互動。通過這種大家一起參與的方式，使演講的氣氛活躍起來，從而起到積極導入主題的效果。（2）以“事”為媒介敘述一個故事，自己的或別人的，具體的或生動的。聽眾都喜歡傾聽那些敘述生動、有趣味的故事，通過故事，能夠將論題由抽象變為具體，讓聽眾能更好地理解理論觀點。（3）以“物”為媒介展示一件事物，實物、模型或多媒體演示系統。抓住聽眾的興奮點，在聽眾集中注意關注展示品的同時，要有效地增強他們對于話題的關注度。（4）以“景”為媒介利用演講環境的一個景物——風景、物件或氛圍，借景發揮以達到拉近聽眾、獲得聽眾支持的效果。（5）以“情”為媒介通過平等、相近的感情渲染，拉近演講者和聽眾之間的距離。可以采取開場贊美聽眾的方式，讓聽眾喜歡你，產生贊美效應，從而更易接受之后的演講內容；還可以采取向聽眾示弱的方式，誘導聽眾產生憐憫心，從而產生示弱效應，最終支持演講者。（6）以“言”為媒介引用一句古今詩句或名句格言等，由引用的語句引出演講的主題內容。步驟二演講的造勢技巧訓練副總統先生、議長先生、參眾兩院各位議員：昨天，1941年12月7日——一個遺臭萬年的日期——美利堅合眾國遭到了日本帝國海空軍蓄謀已久的進攻。合眾國當時同日本處于和平狀態，并且，根據日本的請求，當時仍在同該國政府和天皇進行會談，以期維護太平洋和平。實際上，就在日本空軍中隊已經開始轟炸美國瓦湖島之后的一小時，日本駐合眾國大使還向我們的國務卿提交了對合眾國最近致日方信函的正式答復。雖然復函聲稱繼續現行外交談判似已無用，但并未包含有關戰爭或武裝進攻的威脅或暗示。歷史將會證明，夏威夷距日本這么遙遠，表明這次進攻是經過許多天或甚至許多個星期精心策劃的。在此期間，日本政府蓄意以虛偽的聲明和表示繼續維護和平的愿望來欺騙美國。（1）有位哲人說過：“真正讓我疲憊的，不是遙遠的路途，而是鞋子里的一顆沙。”以此為話題，嘗試使用層層推進法或者語義轉折法進行演講練習。（2）“人生沒有彩排，每天都是現場直播。”說說你對這句話的理解，以此為話題，嘗試使用鋪陳渲染法或者連珠反詰法進行即興演講練習。小知識有經驗的演講者應具備在演講中結合主題調動各種藝術手段，營造出一種既切合演講主題又符合當時演講現場氛圍的能力，這樣可以把聽眾帶入演講的藝術境界中，進而將演講活動推向高潮，從而產生強大的感召力和鼓動性。為了達到這種效果就要靈活運用演講中的“造勢”技巧。在演講中，通常可以運用以下幾種方法進行“造勢”活動：（1）欲揚先抑法抑，即收斂或貶抑；揚，即振發或褒揚。在具體的演講活動中，采取欲揚先抑的方法，可以在情感的表現上突顯出前后的反差，使演講跌宕起伏，生動震撼，引人入勝。（2）語義轉折法在演講中，運用語義轉折的方法，可以造成演講內容和聽眾情感上的前后落差，使演講形成飛流直下的澎湃氣勢，產生攝人心魄、感人肺腑的藝術魅力。（3）鋪陳渲染法演講者為了表達自己對某種事物或事件的觀點看法，會根據演講主題的需要，從各個角度對所要論述的事或物進行渲染和鋪墊，這樣可以營造出“先聲奪人”的氣勢，把聽眾的思緒帶入理想的演講氛圍中，在此基礎上再進行思想觀點的闡述，對聽眾進行引導，往往會達到事半功倍的效果。（4）賣關解扣法在演講中，通過先設置懸念——“賣關子”，后揭開謎底——“解扣子”的方法，也可營造出一種引人入勝、豁然開朗的演講氣勢，使演講達到更好的效果。（5）層層推進法層層推進法就是用三個或三個以上結構大體相似、內容有所關聯的語句，把事理逐層推進地表現出來的造勢技巧。它可以使演講內容環環相扣，形成一種逐層加強的效果；也可以使聽眾的認識逐漸深化，感情逐步激昂，不斷加深印象。（6）連珠反詰法反詰的特點是只問不答，用疑問的方式表達肯定的思想內容。在演講中，使用連貫的反詰，能夠加強演講的氣魄，把原本肯定的意思表達得更加明確，比原本肯定的表達更具有鼓動的力量。同時，由于反詰語句帶有強烈的情感色彩，它更容易喚起聽眾的關注和想象。運用反詰的造勢技巧，可以使演講者與聽眾的感情產生強烈的共鳴，把演講不斷推向高潮。當然，演講中的造勢技巧還有很多，值得注意的是，所有的造勢技巧都是為了更好地表達演講主題。如果說演講者只是單純地為造勢而造勢，脫離了演講主題，將造勢當成了一種炫耀語言技巧的個人才藝展示，那么他的演講就會因小失大，整個演講的最終目的也就很難實現了。步驟三任務成果檢驗1.讀讀練練（1）請再次演講“任務準備”中的演講稿并錄音，與課前的演講錄音進行對比。（2）以“我理想中的職業”為題，構思自己的演講開場白，并進行演講練習。點擊二維碼收聽音頻2.分組活動（1）練習《我是演說家》中的一篇演講，分析其中運用的演講技巧，熟記演講稿，并進行脫稿演講練習。（2）以“新生家長會”為題，構思家長會的開場白，以小組為單位進行練習，熟練后小組之間進行模擬演示。演講訓練實踐評價班級：姓名：學號：等級：評價項目評價標準分值評分考勤無無故遲到、早退、曠課現象10思考能闡述演講的概念20明確演講的技巧20實踐掌握演講的方法和技巧，能夠進行即興演講和命題演講20態度樹立正確的人生觀、價值觀，具有文明、優雅、謙虛、禮貌的交談方式；具有良好的心理素質和人際交往能力15小組評價該小組的語言表達能力3該小組的紀律觀念3該小組明確分工3該小組的參與程度3該小組認真傾聽、互助互學3合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務3復述訓練1.了解復述的概念。2.掌握復述的基本類型。知識目標掌握復述的基本方法和技巧，能夠進行不同類型的復述。技能目標樹立正確的人生觀、價值觀，具有文明、優雅、謙虛、禮貌的交談方式；具有良好的心理素質和人際交往能力。通過對復述技巧的學習，增強對幼兒教師的職業認同感。情感目標復述訓練一以杜甫《兵車行》為原材料，進行創造性復述訓練并錄音，可分別嘗試改變體裁（改為散文、小說等），改變敘述角度（改為第一人稱），改變敘述結構（改為倒敘、插敘等）。車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點行頻。或從十五北防河，便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復秦兵耐苦戰，被驅不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關西卒。縣官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾！兵車行杜甫問題：根據自己的個人情況總結一下，你覺得創造性復述的難點是什么？難點：知識儲備二1.復述的含義復述就是在聽到或看到語言材料后，通過回憶內容并重新整理，再次用口語講述出來的一種獨白式說話形式。復述不僅要理解、記憶材料的內容，還要把握材料的邏輯結構。因此，復述并不是記憶力訓練，而是一種綜合思維訓練，有利于提高理解力、記憶力、邏輯思維能力和口語表達能力。2.復述的基本類型復述可以分為概要復述、詳細復述和擴展復述三種基本類型。概要復述是在理解原材料的基礎上，用簡潔的語言準確概括原材料主要內容的一種復述形式。掌握概要復述的技巧，需要具備基本的綜合分析能力，還要有一定的抽象歸納能力。概要復述時要整體把握材料，防止取舍不當，偏離中心。概要復述詳細復述擴展復述詳細復述是在理解原材料的基礎上，完整連貫、詳盡細致地重述原材料內容的一種復述形式。詳細復述要盡力做到使復述內容與原材料保持一致，可以借鑒書面語言的表達方法，使口語表述更有條理，語言更有表現力。擴展復述是在理解原材料的基礎上，適當地擴充、展開的一種復述形式。擴展復述通過合理的聯想和想象，可以豐富細節、擴展情節，也可以續編結尾、增加修飾性內容等。3.提高復述能力的訓練方法復述能力的培養要遵循循序漸進的原則：第一階段，主要以概要復述為主，只要能把主要內容復述出來，表述基本清晰即可；第二階段，以詳細復述為主，要求復述得更為準確，能較為完整地復述關鍵句等重要信息；第三階段，增加擴展復述的訓練，要求擴展得合理、生動，富有創新性和表現力。（1）遵循循序漸進原則①準確地表達原材料的中心、重點，不能改變原意或者忽略重點。②結構清晰，層次分明，線索清楚，體現各部分內容的邏輯關系。③把書面語言轉換為口頭語言，語言流暢，有一定的表現力。（2）掌握復述的基本要求復述可分為三步：理解原文、重新整合和反復講述。（3）拆解復述的基本過程4～6人為一組，每人分別擔任任務組長、任務驗收員、任務評價員等角色，完成任務分工表的填寫，共同完成任務。班級姓名學號小組名稱組長指導老師組員任務分工步驟一概要復述的訓練閱讀下文，用300字左右的篇幅，進行概要復述。柿子，原產于我國的長江流域，是我國的特產之一。我國柿子栽培的歷史悠久，早在漢朝時，司馬相如所著的《上林賦》中就有了關于“柿”的記述，從那時算起，柿子的栽培歷史已有近兩千年了。仲秋九月是柿子成熟的季節。柿子的生長過程與其他水果不同。它的生長分為兩個階段：一是早期的柿子，稍有一點點澀味，經人工脫澀后，可以食用，這個過程被稱為“濾汁”。二是成熟的柿子，表皮為橙黃色，果肉為漿汁，味甘。柿子一般呈扁圓形或心臟形。柿子的下端是柿蒂，柿蒂呈凹形。柿蒂下面有一個很硬的尊片。柿子上面頂部有點扁圓，上面稍小，下面較大。柿子的果皮堅韌，呈黃色。緊貼果皮的香甜的果肉，通常是橙黃色的，質地柔軟。柿子的中心是一個花瓣形的“空洞”，仿佛一個神奇的“秘密宮殿”。“宮殿”里有數個黑色小顆粒，這就是“宮殿”的主人——果核。果核扁平，表面光滑，一個柿子內約有七八個果核。由這種種子長成的柿子樹并不能開花結果。它必須和一種黑棗樹進行嫁接，才能結出黃澄澄的柿子。柿子的形狀隨著它的品種而各異，各種形態的柿子有長柿、方柿、扁柿、磨盤柿、蓮花柿等，品種繁多。柿子的大小通常為直徑六七厘米，高四五厘米，重百克左右。據山區來城里賣柿子的果農說，有的磨盤柿可重達六七兩，但這樣的柿子還是很少見的。柿子，原產于我國的長江流域，是我國的特產之一。我國柿子栽培的歷史悠久，早在漢朝時，司馬相如所著的《上林賦》中就有了關于“柿”的記述，從那時算起，柿子的栽培歷史已有近兩千年了。仲秋九月是柿子成熟的季節。柿子的生長過程與其他水果不同。它的生長分為兩個階段：一是早期的柿子，稍有一點點澀味，經人工脫澀后，可以食用，這個過程被稱為“濾汁”。二是成熟的柿子，表皮為橙黃色，果肉為漿汁，味甘。柿子一般呈扁圓形或心臟形。柿子的下端是柿蒂，柿蒂呈凹形。柿蒂下面有一個很硬的尊片。柿子上面頂部有點扁圓，上面稍小，下面較大。柿子的果皮堅韌，呈黃色。緊貼果皮的香甜的果肉，通常是橙黃色的，質地柔軟。柿子的中心是一個花瓣形的“空洞”，仿佛一個神奇的“秘密宮殿”。“宮殿”里有數個黑色小顆粒，這就是“宮殿”的主人——果核。果核扁平，表面光滑，一個柿子內約有七八個果核。由這種種子長成的柿子樹并不能開花結果。它必須和一種黑棗樹進行嫁接，才能結出黃澄澄的柿子。柿子的形狀隨著它的品種而各異，各種形態的柿子有長柿、方柿、扁柿、磨盤柿、蓮花柿等，品種繁多。柿子的大小通常為直徑六七厘米，高四五厘米，重百克左右。據山區來城里賣柿子的果農說，有的磨盤柿可重達六七兩，但這樣的柿子還是很少見的。柿子可冷藏。選擇成熟良好的柿子，放在陰涼地方，即使貯藏到年底，柿子仍可保持它原來的色與味，成為人們冬季食用的好水果。柿子樹除了果供生食、樹供觀賞以外，還有許多用途。柿子可制成香甜的柿酒，由柿子制成的餅狀食品叫作柿餅。中醫學上柿餅和柿蒂都可入藥。還有一種油柿，可以提取柿漆。小知識概要復述類似于作文中的“縮寫”，它不是簡單的縮短，而是對原材料的再創作。其要領是：把握整體，厘清線索，刪繁就簡，反映原貌，即要抓住材料的中心，對主要內容進行歸納，用簡明連貫的語言進行口頭陳述。步驟二詳細復述的訓練閱讀下文，詳細復述內容，注意突出人物的心理和動作。第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人，她身邊只有兩個幼小的兒女。為把德軍趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報工作。伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等盟軍派人來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍嚴密的搜查。一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏著情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命即將結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。輕松的心情沒有持續多久，那個中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。“晚上這么黑，多點支蠟燭也好嘛。”他說。時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，說道：“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆柴，生了火，默默地呆坐著。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德軍那雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。突然，小女兒杰奎琳嬌聲對德軍說：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以，我家也有一個你這樣年紀的小女兒。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。小知識詳細復述時要注意以下幾點：①按照原材料的敘述順序，逐段復述內容。②重要的信息，特別是關鍵語句的主要內容，基本保持不變。③按照材料原有的邏輯結構，有層次地復述。復述內容盡可能保持原貌，但并非照搬全文，而是將書面語言轉換成口頭語言，將一般性的語句適當地增刪調整。步驟三擴展復述的訓練《小馬過河》的故事家喻戶曉，閱讀下面的故事片段，嘗試對故事的結尾進行擴展復述。馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事兒嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是離家很遠了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。”小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好……小馬過河小知識擴展復述時要注意以下幾點：①以原材料為基礎，合理想象，擴展情節內容，注意不要背離原意和基本框架。②根據原材料的中心思想確定擴展的重點，就某一方面進行擴展，不需要面面俱到。③可以根據表達的需要運用描述、論證、比喻、對比、夸張等多種手法。擴展復述類似作文的“擴寫”，但并不是簡單的擴充，而是對原材料的結尾、情節、人物等進行合理的擴展，使其更加生動。步驟四任務成果檢驗1.讀讀練練（1）請再次復述“任務準備”中的《兵車行》并錄音，與課前的復述錄音進行對比。（2）在班級內開展“一句話新聞播報”活動，每位同學用一句話概括你關注的一則新聞。力求準確表述新聞內容，盡可能用簡潔的語言表達，將播報的內容錄成視頻，在班級中交流。2.分組活動（1）閱讀下文，進行概要復述中國是一個統一的多民族國家，具有絢麗多彩的民族服飾文化。服飾是人類特有的勞動成果，生活習俗、審美情趣、色彩愛好，以及種種文化心態、宗教觀念，都積淀于服飾之中。藏族：藏族傳統服裝藏袍，是敞領口、長袖、右大襟、系寬腰帶的大袍。婦女冬穿長袖長袍，夏著無袖長袍，內穿各種顏色與花紋的襯衣，腰前系一塊彩色花紋的圍裙。男子穿袍時習慣褪右袖以便活動，配長靴，戴禮帽或皮帽。藏族同胞特別喜愛“哈達”，把它看作是最珍貴的禮物。“哈達”是雪白的織品，一般寬約二三十厘米、長約一至兩米，用紗或絲綢織成，每有喜慶之事，或遠客來臨，或拜會尊長、或遠行送別，都要獻哈達以示敬意。維吾爾族：花帽是維吾爾族服飾的重要組成部分，也是維吾爾族美的標志之一。早在唐代，西域男性多戴卷檐尖頂氈帽，款式像當今的“四片瓦”。冬用皮，夏用綾，前插禽羽。女帽皆用金銀線繡花點綴與裝飾，喀什的四楞花帽脫穎而出，幾乎成了維吾爾族花帽的主流并延續至今。經過各地維吾爾族人民的不斷創新，花帽做工愈益精細，品種愈發繁多，主要有“奇依曼”和“巴旦姆”兩種，統稱“孕巴”（四楞小花帽）。蒙古族：首飾、長袍、腰帶和靴子是蒙古族服飾的四個主要部分，婦女頭上的裝飾多由瑪瑙、珍珠、金銀制成。蒙古族男子穿長袍，圍腰帶；婦女喜歡穿三件長短不一的衣服，第一件為貼身衣，袖長至腕，第二件外衣，袖長至肘，第三件無領對襟坎肩，釘有直排閃光鈕扣，格外醒目，衣袖上繡有花邊圖案，上衣高領。壯族：壯族男子多穿對襟上衣，紐扣以布結之，胸前縫一個小兜﹐與腹部的兩個大兜相配，下擺往里折成寬邊；下褲短而寬大，有的纏綁腿；扎繡花紋的頭巾。婦女穿藏青色或深藍色矮領、右衽上衣，特別喜歡在鞋、帽、胸兜上用五色絲線繡上花紋——人物、鳥獸、花卉，衣領、袖口、襟邊都繡有彩色花邊；下著黑色寬肥的褲子，也有穿黑色百褶裙，上有彩色刺繡，下有彩色布貼，色彩絢爛耀眼。扎布貼、刺繡的圍腰，戴繡有花紋圖案的黑色頭巾，節日或趕墟歌場穿繡花鞋，披戴繡花墊肩。朝鮮族：朝鮮族喜穿素白衣服，一般為短衣長褲。男子上衣斜襟無扣，用布條打結外加坎肩，下衣褲襠肥大，褲腳系帶。婦女短衣斜襟無紐扣，以彩帶為結，長裙分纏裙、筒裙（只限婚前）。老年婦女多穿白色長裙，中年婦女多穿纏裙，長及腳跟。年輕婦女的裙幅多為色彩鮮艷的綢緞。苗族：苗族姑娘喜戴銀飾，制作精美的銀花冠，花冠前方插有六根高低不齊的銀翹翅，上面大都打著二龍戲珠圖案。有的地區，銀冠上除插銀片外，還插高約一米的銀牛角，角尖系彩飄。銀冠下沿，圈掛銀花帶，下垂一排小銀花墜，脖子上戴的銀項圈有好幾層，多以銀片打制花和小銀環連套而成。前胸戴銀鎖和銀壓領，胸前、背后戴的是銀披風，下垂許多小銀鈴。耳環、手鐲都是銀制品。只有兩只衣袖才呈現出以火紅色為主基調的刺繡，但袖口還鑲嵌著一圈較寬的銀飾。苗家姑娘盛裝的服飾常常有數千克重，有的是幾代人積累繼承下來的，素有“花衣銀裝賽天仙”的美稱。苗家銀飾的工藝，華麗考究、巧奪天工，充分顯示了苗族人民的智慧和才能。苗家姑娘的裙子叫百褶裙，但實際上一條裙子上的褶兒有五百多個，而且層數很多，有的多達三四十層。這些裙子從紡織布到漂染縫制，一直到最后繪圖繡花，都是姑娘們自己獨立完成，再加上親手刺繡的花腰帶、花胸兜，異彩紛呈，美不勝收。（2）在組內詳細復述最近看過的一部電影的主要故事情節。（3）《狐貍和烏鴉》的故事大家都很熟悉，請你以“狐貍得到肉之后”為話題，在組內進行擴展復述。復述訓練實踐評價班級：姓名：學號：等級：評價項目評價標準分值評分考勤無無故遲到、早退、曠課現象10思考能闡述復述的概念10掌握復述的基本類型15實踐掌握復述的基本方法和技巧，能夠進行不同類型的復述20態度樹立正確的人生觀、價值觀，具有文明、優雅、謙虛、禮貌的交談方式；具有良好的心理素質和人際交往能力15通過對復述技巧的學習，增強對幼兒教師的職業認同感15小組評價該小組的語言表達能力3該小組的紀律觀念3該小組明確分工3該小組的參與程度3該小組認真傾聽、互助互學3合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務4描述訓練了解并掌握描述的概念、基本類型和具體要求。知識目標掌握描述的基本方法和技巧，能夠進行不同類型的描述。技能目標樹立正確的人生觀、價值觀，具有文明、優雅、謙虛、禮貌的交談方式；具有良好的心理素質和人際交往能力。通過對描述技巧的學習，增強對幼兒教師的職業認同感。情感目標描述訓練一根據《濫竽充數》的內容，發散思維，嘗試以第一人稱或第三人稱的口吻進行描述，并記錄下來。齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王說之，廩食以數百人。宣王死，湣王立。好一一聽之，處士逃。濫竽充數韓非問題：根據自己的個人情況總結一下，你覺得剛剛描述的難點是什么？難點：知識儲備二1.描述的含義描述是用形象、生動的語言，具體、細致地描繪人、事、物、景等具體事物的形態特征，或再現某種場景的一種口語表達方式。描述具有生動性、直觀性和審美性等特征。2.描述的類型觀察性描述是描述者在觀察過程中或觀察后立即進行描述的表達方式，要求準確、細致、全面地再現觀察對象的基本特征。觀察性描述回憶性描述創造性描述回憶性描述是以回憶的方式再現事物或場景的一種描述方式，其特點在于描述的事物不在眼前，只能通過回憶和聯想組織材料，引導聽眾理解被描述的事物和場景。創造性描述以觀察性描述和回憶性描述為前提，在細心觀察和準確記憶的基礎上，對事情的前因后果和人物的心理活動等，進行合理的推測和分析。3.描述的具體要求描述事物或場景時，要符合生活實際，真實全面地反映描述對象，不能以偏概全。再現場景時不僅要真實描述過程，還要注意詳略得當，避免面面俱到。真實全面描述時要抓住事物的突出特征，準確反映事物的本質，還要形象地描摹事物或場景的細節特點，表達人物情感，渲染環境氣氛，使人產生身臨其境之感。準確形象描述時要選取優美生動的語言，靈活運用擬人、比喻、夸張、對比等修辭手法，還可以巧妙地使用語氣詞，給人以直觀的感受。語言生動4.提高描述能力的訓練方法（1）學會觀察第一，具體觀察。觀察時要多方位、多角度地全面觀察事物，把握事物或場景的細節。第二，觀察要有個人感受。觀察時不僅要用眼睛看，用耳朵聽，更要用心感受，要對觀察的事物充滿熱情，真正把握事物的特點。在仔細觀察后，要通過聯想和想象重新組織觀察內容，厘清觀察對象的基本特點。透過表象，發現事物的本質規律，并組織好內部語言，豐富和補充對觀察對象的描述。在描述事物或場景時，語言要生動形象，但不能任意夸張渲染，更不能違背觀察對象的真實性，要依據觀察對象合理地想象或聯想。（2）聯想與想象4～6人為一組，每人分別擔任任務組長、任務驗收員、任務評價員等角色，完成任務分工表的填寫，共同完成任務。班級姓名學號小組名稱組長指導老師組員任務分工步驟一觀察性描述訓練選擇你熟悉的一位同學，對其進行觀察性描述。峻青在《第一場雪》中的雪景描述：……嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。示例評析：作者由遠及近，由靜到動，從顏色、形態等方面描述了雪后的景色，形象生動地描述給人以身臨其境之感，是觀察性描述的典型范例。步驟二回憶性描述訓練選擇自己印象深刻的一次旅行，進行回憶性描述。朱自清在《背影》中對父親的回憶性描述：……我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了……示例評析：作者對父親背影的描寫細致入微，這是基于對父親形象和動作的深刻記憶，才能寫得如此傳神。步驟三創造性描述訓練閱讀《賣炭翁》的內容，嘗試以第一人稱或第三人稱的口吻，進行創造性描述。賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。賣炭翁白居易創造性描述是描述者通過想象和聯想，描述觀察或記憶中的材料的一種描述方式。創造性描述以觀察性描述和回憶性描述為前提，在細心觀察和準確記憶的基礎上，對事情的前因后果和人物的心理活動等，進行合理的推測和分析。步驟四任務成果檢驗1.讀讀練練請再次創造性描述“任務準備”中的內容并記錄，與課前的描述記錄進行對比。2.分組活動（1）在組內互相對自己最難忘的一件事，進行回憶性描述。（2）想象一下寓言故事《守株待兔》中宋人的心理和動作，在組內互相描述。宋人有耕田者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。守株待兔描述訓練實踐評價班級：姓名：學號：等級：評價項目評價標準分值評分考勤無無故遲到、早退、曠課現象10思考了解并掌握描述的概念、基本類型和具體要求20實踐掌握描述的基本方法和技巧，能夠進行不同類型的描述20態度樹立正確的人生觀、價值觀，具有文明、優雅、謙虛、禮貌的交談方式；具有良好的心理素質和人際交往能力20通過對描述技巧的學習，增強對幼兒教師的職業認同感15小組評價該小組的語言表達能力3該小組的紀律觀念3該小組明確分工3該小組的參與程度3該小組認真傾聽、互助互學3合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務5評述訓練1.了解評述的含義。2.掌握評述的要求與類型。3.分辨復述、描述與評述的區別。知識目標1.掌握不同類型評述的方法。2.在幼兒園教學實踐中，能合理自如地運用評述方法。技能目標1.能綜合運用評述的相關知識，用有聲語言發表自己的看法，做出具體中肯的評價。2.通過對評述技巧的學習，增強對幼兒教師的職業認同感。情感目標評述訓練一閱讀成語故事《刻舟求劍》，請評述這個故事，并將其整理成教學內容。戰國時，楚國有個人坐船渡江。船到江心，楚人不小心將隨身攜帶的一把寶劍滑出船外，他趕緊伸手去抓，可惜為時已晚，寶劍落入江中。船上的人對此感到非常惋惜。但那楚人似乎胸有成竹，馬上掏出一把小刀，在船舷上刻上個記號，并且對大家說：“這是寶劍落水的地方，所以我要刻上一個記號。”大家都不理解他為何要這樣做，也不再去問他。船靠岸后，那楚人立即在船上刻有記號的地方下水，去撈取掉落的寶劍。楚人撈了半天，始終不見寶劍的影子。他覺得很奇怪，自言自語地說：“我的寶劍不就是從這里掉下去的嗎？我還在這里刻上了記號，現在怎么會找不到呢？”聽他這么一說，那些人紛紛大笑起來，說道：“船一直在行進，而你的寶劍卻沉入了水底，不會隨船移動，你又怎能找得到你的劍呢？”刻舟求劍問題：根據自己的個人情況總結一下，你覺得評述的難點是什么？難點：知識儲備二1.評述的含義評述是對客觀事物或現象發表自己見解的一種表達方式。評述的核心在于“評”，即不僅要再現材料，還要表達個人的感受或者觀點。評述是“評”和“述”的結合，“述”是“評”的基礎，“評”是“述”的目的，“述”要做到取舍得當，“評”要做到有的放矢。因此，評述相對于復述、描述，是一種更高層次的綜合性口語表達方式。教師恰當的評述可以提高學生的思維能力。2.評述的類型先述后評，先用復述或描述的方式表述材料內容，再對材料進行評論的評述方式，按照“評”“述”的表達者不同，進行自述或者他述的選擇。自述自評是自己對評述對象進行整理和總結，再進行評論；他述自評是評述者聽了別人整理的材料，根據自己的感受進行評論。（1）先述后評邊評邊述，即一邊講述事件，一邊表達自己的觀點，在幼兒教學時，常常使用這種方式。“評”與“述”相互交錯、穿插進行。可以通過材料的具體內容，提前準備，將整個評論的過程合理地融合在材料中。評述語言要通俗易懂，可以將評述材料看作是一篇需要口頭表達的夾敘夾議的議論文。（2）邊評邊述先評后述，需要先表達個人理解與觀點，然后在證明自己的觀點時，選取能夠支持和佐證自己觀點的材料。先評后述需要注意以下兩點：①重在整理。需要有充分的思考準備，推敲觀點，選好論據，安排好整個評述的條理。②邏輯準確。先評后述是評述中最高層次的形式，一定要注意重點的突出，符合邏輯條理，切忌“評”“述”分離，簡單堆砌。（3）先評后述3.評述的基本要求實事求是，客觀公正觀點鮮明，論述有力語言準確，邏輯嚴謹4.提高評述能力的方法為了更好地評述，需要做到以下幾點：把握方向。先判斷其總體傾向，再決定自己的傾向。尊重事實，客觀評價。選擇角度。精心選擇最佳角度：一要正確，關乎事物的本質與規律；二要方便，容易打開，容易打住，為評述者所熟悉；三要出新，選擇新穎的角度，給人以耳目一新的感覺，更易引起聽眾的興趣。善于概括。找出事物的獨特之處，哪些可以作為事物的象征和標志，用簡潔的語言把評述對象說清楚。談笑風生。評述過程中，要語氣緩和，語言生動有趣，避免聲色俱厲。4～6人為一組，每人分別擔任任務組長、任務驗收員、任務評價員等角色，完成任務分工表的填寫，共同完成任務。班級姓名學號小組名稱組長指導老師組員任務分工步驟一先述后評的評述訓練先述后評下面的故事，并將其整理成教學內容。有個楚國貴族，在祭祀過祖宗后，把一壺祭酒賞給門客們喝。門客們拿著這壺酒，不知如何處理。他們覺得，這么多人喝一壺酒，肯定不夠，還不如給一個人喝得痛痛快快更好些。可是到底給誰好呢？于是，門客們商量出一個好主意，就是每個人各自在地上畫一條蛇，誰先畫好這壺酒就歸誰。門客們一人拿一根小棍，開始在地上畫蛇。有一個人畫得很快，不一會兒，他就把蛇畫好了，于是他把酒壺拿了過來。正待他要喝酒時，他一眼瞅見其他人還沒把蛇畫完，他便十分得意地又拿起小棍，自言自語道：“看我再來給蛇添上幾只腳，他們也未必畫完。”邊說邊給蛇畫腳。不料，蛇腳還沒畫完，手上的酒壺便被身旁的人一把搶了過去，原來，那個人的蛇畫完了。給蛇畫腳的人不依了，說：“我最先畫完蛇，酒應歸我喝！”那個人笑著說：“你到現在還在畫，而我已完工，酒當然是我的！”畫蛇腳的人爭辯說：“我早就畫完了，現在不過是趁時間還早給蛇添幾只腳而已。”那人說：“蛇本來就沒有腳，你要給它添幾只腳那你就添吧，酒反正你是喝不成了！”說完那人毫不客氣地喝起酒來，給蛇畫腳的人卻只能眼巴巴地看著那本應屬于自己的酒，后悔不已。畫蛇添足評述時要注意結構均衡。需注意避免“述”的內容過多，“評”的內容過少，可以全面評述，也可以拎出重點材料評述，一定要注意“評”與“述”的統一，觀點集中，有針對性。名人有時也很無知，學識淵博的恩格斯就鬧過“請鴨嘴獸原諒”的笑話。那是1843年的事情了，恩格斯在曼徹斯特看到一枚不太多見的蛋，有人告訴他，這是鴨嘴獸的蛋，恩格斯聽了哈哈大笑，說鴨嘴獸是哺乳動物，不可能下蛋，把人家也搞糊涂了。后來恩格斯心里不踏實，查閱了資料，他發現自己竟然在這個常識性的問題上十分無知。后來他經常提起這件事，在給朋友的信中，他說他做了一件“事后不得不請鴨嘴獸原諒的事情”。大千世界，無奇不有，人的認識永無止境。對于客觀世界“無知”是絕對的，“有知”則是相對的。恩格斯的不凡，在于他毫不掩飾自己的某些“無知”，而且，有及時彌補自己某些知識空白的熱情。對于現在有了一得之見便沾沾自喜、一竅不通也好為人師的人來說，恩格斯給他們上了一課。示例步驟二邊述邊評的評述訓練邊述邊評下面的故事，并將其整理成教學內容。在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水之人救上岸來。落水之人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”調達鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。九色鹿有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發奇想：如果用這只鹿的皮毛做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！于是她纏著國王要他去捕捉九色鹿。國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發了。山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊來捉你了！”九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”國王聽完非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了調達，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。示例有一次，風和太陽辯論誰的力量大，他們爭執不下，決定比試一番。風說：“你看見下面走路的那個人了吧，我們倆誰能讓他把斗篷脫下，誰的力量就大。你同意嗎？”太陽說：“我看這很公平，你先來吧。”風使勁刮起來，烏云在天空中疾馳而過，樹木在寒風中扭彎了，遍地樹葉在旋轉，粗大的樹枝被吹得噼啪作響，紛紛折斷。風越刮越猛，走路的人把斗篷緊緊裹在身上，甚至還用手牢牢抓住。太陽從烏云后邊出來，冷空氣逐漸變得暖和了，走路的人抬頭一看，對天氣的突然變化感到吃驚。太陽在空中越升越高，陽光也越來越強，到了中午，走路的人熱得受不住了，他把厚厚的斗篷脫下，躺在樹蔭下睡著了。太陽說：“我認為，這下可以證明誰的力量大了吧。”風已經溜走，躲起來了。力量的大小總是相對的，鳳和太陽辯駁誰的力量大的時候，出發點就已經不是相對的了，尤其是選擇了誰能讓路人將斗篷脫下來這個條件。風選擇了不斷地提升自己的風量，哪怕是吹斷了樹枝，刮落了樹葉，路人的斗篷依舊被牢牢裹在身上，因為風只想著靠風力去吹掉路人身上的斗篷，而不考慮風本身的寒冷。太陽的出現讓剛才的寒冷散去，到了中午，溫度太高，導致路人把斗篷脫了下來。太陽讓路人順其自然地脫下斗篷，而風卻想著征服路人。在任何事情上，做事的方式方法，決定了事態的結局。風和太陽步驟三先評后述的評述訓練先評后述下面的故事，并將其整理成教學內容。白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。紀念白求恩毛澤東白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。示例“車窗拋物”不僅污染城市環境、增加環衛工人工作量，還會給路上行駛的車輛造成安全隱患，這不僅是一種不文明現象，更是一種違法行為。“只要發現負責路段上有垃圾，無論來往車輛多少、車速快慢，按照保潔要求，我們都必須及時撿拾完畢！現在買車的人越來越多，大部分車主還是挺自覺的，但是仍有部分車主有車窗拋物等不文明的習慣，在車流中撿拾馬路中的垃圾確實很不安全。”這是一名環衛工人的描述。《中華人民共和國道路交通安全法》明確規定，“乘車人不得向車外拋物”。試想如