物態(tài)變化復習課教案?一、教學目標1.知識與技能目標復習物態(tài)變化的六種形式（熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華）及其吸放熱情況，能準確判斷常見物態(tài)變化現(xiàn)象。理解晶體和非晶體的熔化、凝固特點，能識別晶體熔化、凝固圖像，并能根據(jù)圖像獲取相關信息。掌握影響蒸發(fā)快慢的因素，能解釋生活中與蒸發(fā)吸熱相關的現(xiàn)象。了解液化的兩種方法（降低溫度、壓縮體積），知道生活中常見的液化現(xiàn)象及其應用。理解升華和凝華現(xiàn)象，能舉例說明生活中升華吸熱、凝華放熱的實例。2.過程與方法目標通過對物態(tài)變化知識的梳理和總結，培養(yǎng)學生歸納總結、構建知識體系的能力。通過分析生活中各種物態(tài)變化現(xiàn)象，提高學生運用物理知識解釋實際問題的能力。通過對晶體熔化、凝固圖像的分析，培養(yǎng)學生觀察圖像、獲取信息、分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對物理學科的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注身邊物理現(xiàn)象的意識。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神，體會物理知識與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學重難點1.教學重點物態(tài)變化的六種形式及其吸放熱情況。晶體和非晶體的熔化、凝固特點及圖像分析。影響蒸發(fā)快慢的因素及蒸發(fā)吸熱的應用。液化的方法及常見液化現(xiàn)象。升華和凝華現(xiàn)象及應用。2.教學難點運用物態(tài)變化知識解釋生活中的復雜現(xiàn)象。晶體熔化、凝固圖像的綜合分析及信息提取。

三、教學方法1.講授法：系統(tǒng)講解物態(tài)變化的重點知識，如概念、特點、規(guī)律等，確保學生掌握基礎知識。2.討論法：組織學生討論生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作交流能力和運用知識解決問題的能力。3.圖像分析法：通過對晶體熔化、凝固圖像的詳細分析，幫助學生理解物理過程，提高學生分析圖像的能力。4.舉例法：結合大量生活實例，讓學生直觀感受物態(tài)變化知識在生活中的廣泛應用，增強學生對知識的理解和記憶。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段關于自然現(xiàn)象中物態(tài)變化的視頻，如冰雪消融、云霧繚繞、霜滿枝頭等。2.提問學生：視頻中出現(xiàn)了哪些物態(tài)變化現(xiàn)象？你們還在生活中見過哪些類似的現(xiàn)象？引導學生回憶物態(tài)變化的相關知識，從而引入本節(jié)課的復習主題。

（二）知識梳理（15分鐘）1.物態(tài)變化的六種形式利用PPT展示物態(tài)變化的概念圖，引導學生回顧熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華的定義，并舉例說明。強調物質在不同物態(tài)變化過程中，狀態(tài)是如何改變的。例如，熔化是固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，凝固是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)等。2.物態(tài)變化與吸放熱結合物態(tài)變化概念圖，講解每種物態(tài)變化過程中的吸放熱情況。通過表格形式總結如下：|物態(tài)變化|吸放熱情況|||||熔化|吸熱||凝固|放熱||汽化|吸熱||液化|放熱||升華|吸熱||凝華|放熱|舉例說明生活中利用物態(tài)變化吸放熱的現(xiàn)象，如夏天吃冰棒解暑（熔化吸熱）、用干冰進行人工降雨（升華吸熱）、冬天在手上哈氣取暖（液化放熱）等，幫助學生加深理解。3.晶體和非晶體講解晶體和非晶體的區(qū)別，從它們的結構特點、熔化和凝固特點等方面進行對比，如下表所示：|比較項目|晶體|非晶體||||||結構特點|有規(guī)則的幾何外形，分子排列有規(guī)律|沒有規(guī)則的幾何外形，分子排列無規(guī)律||熔化特點|有固定的熔點，熔化過程中吸熱但溫度不變|沒有固定的熔點，熔化過程中吸熱溫度不斷升高||凝固特點|有固定的凝固點，凝固過程中放熱但溫度不變|沒有固定的凝固點，凝固過程中放熱溫度不斷降低|展示一些常見的晶體（如冰、海波、萘等）和非晶體（如石蠟、瀝青、玻璃等），讓學生直觀認識它們。

（三）典型例題講解（20分鐘）1.物態(tài)變化現(xiàn)象的判斷例1：下列現(xiàn)象中，屬于熔化的是（）A.春天，河里的冰化成水B.夏天，灑在地上的水變干C.秋天，空氣中的水蒸氣變成霧D.冬天，湖水結成冰分析：引導學生根據(jù)熔化的定義（固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)）來判斷選項。A選項中冰化成水是固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，屬于熔化；B選項水變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，屬于汽化；C選項水蒸氣變成霧是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，屬于液化；D選項湖水結成冰是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，屬于凝固。所以答案是A。總結：判斷物態(tài)變化現(xiàn)象，關鍵是看物質的初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，再對照六種物態(tài)變化的定義進行判斷。2.晶體熔化、凝固圖像分析例2：如圖所示是某種物質熔化時溫度隨時間變化的圖像。根據(jù)圖像回答下列問題：（1）該物質是晶體還是非晶體？為什么？（2）該物質的熔點是多少？（3）該物質從開始熔化到完全熔化用了多長時間？（4）在BC段該物質處于什么狀態(tài)？分析：（1）引導學生觀察圖像，發(fā)現(xiàn)該物質在熔化過程中有一段時間溫度保持不變，所以它是晶體。（2）溫度保持不變的這段時間對應的溫度就是熔點，即80℃。（3）從圖像上可以看出，該物質從第5分鐘開始熔化，到第15分鐘完全熔化，所用時間為10分鐘。（4）BC段該物質處于熔化過程中，是固液共存狀態(tài)。總結：分析晶體熔化、凝固圖像時，要重點關注以下幾點：是否有溫度不變的階段（判斷是否為晶體）、溫度不變階段對應的溫度（熔點或凝固點）、熔化或凝固過程所用的時間、各階段物質的狀態(tài)等。3.影響蒸發(fā)快慢的因素及應用例3：在探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素時，同學們做了如下實驗：在四塊相同的玻璃板上各滴一滴質量相同的水，如圖所示。（1）選擇A、B兩圖進行實驗探究，是為了研究蒸發(fā)快慢與______的關系。（2）選擇______兩圖進行實驗探究，是為了研究蒸發(fā)快慢與液體表面積的關系。（3）要研究蒸發(fā)快慢與液體表面空氣流動速度的關系，應選擇______兩圖進行實驗。（4）上述實驗中用到的研究方法是______。分析：（1）A、B兩圖中，水的表面積和空氣流動速度相同，溫度不同，所以是為了研究蒸發(fā)快慢與溫度的關系。（2）要研究蒸發(fā)快慢與液體表面積的關系，應控制溫度和空氣流動速度相同，改變液體表面積，所以選擇A、C兩圖。（3）要研究蒸發(fā)快慢與液體表面空氣流動速度的關系，應控制溫度和液體表面積相同，改變空氣流動速度，所以選擇A、D兩圖。（4）該實驗中采用了控制變量法，分別研究一個因素對蒸發(fā)快慢的影響，而控制其他因素不變。總結：影響蒸發(fā)快慢的因素有液體溫度、液體表面積、液體表面空氣流動速度。在分析此類實驗題時，要明確控制變量法的應用，找出哪些因素是相同的，哪些因素是不同的，從而確定研究的是哪個因素對蒸發(fā)快慢的影響。4.液化現(xiàn)象及方法例4：夏天，從冰箱里取出一瓶飲料，過一會兒飲料瓶表面會出現(xiàn)許多小水珠，這是為什么？分析：引導學生思考，從冰箱里取出的飲料瓶溫度較低，周圍空氣中的水蒸氣遇冷會液化成小水珠附著在飲料瓶表面。總結：液化是物質從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，使氣體液化的方法有降低溫度和壓縮體積。生活中常見的液化現(xiàn)象大多是由于降低溫度導致的，如霧、露的形成等。5.升華和凝華現(xiàn)象例5：寒冷的冬天，在窗戶玻璃上會出現(xiàn)"冰花"，這是______現(xiàn)象，"冰花"出現(xiàn)在窗戶玻璃的______（選填"內"或"外"）側。分析：冬天室內溫度高，空氣中的水蒸氣遇到溫度很低的玻璃，直接凝華成小冰晶，形成"冰花"，所以"冰花"出現(xiàn)在窗戶玻璃的內側。總結：升華是物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，凝華是物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。升華吸熱，凝華放熱。生活中常見的升華現(xiàn)象如樟腦丸變小、干冰升華等；凝華現(xiàn)象如霜的形成、雪的形成等。

（四）課堂練習（15分鐘）1.下列物態(tài)變化過程中，屬于放熱的是（）A.春天，冰雪消融B.夏天，晾曬的濕衣服變干C.秋天，早晨草葉上出現(xiàn)露珠D.冬天，冰凍的衣服變干2.如圖所示是某物質的凝固圖像，下列說法正確的是（）A.該物質是晶體，凝固點是40℃B.該物質在BC段處于液態(tài)C.該物質在CD段放熱，溫度降低D.該物質從開始凝固到完全凝固用了15min3.夏天，人在電風扇下吹風感到?jīng)鏊@是因為（）A.電風扇吹來的是冷風B.電風扇吹風可降低室內溫度C.電風扇吹風可加速人體汗水的蒸發(fā)，吸收了皮膚的熱量D.以上說法都正確4.下列現(xiàn)象中，屬于液化的是（）A.放在衣柜里的樟腦丸越來越小B.冬天，窗戶玻璃上出現(xiàn)冰花C.夏天，打開冰棍紙看到"白氣"D.灑在地面上的水很快變干5.用久了的燈泡會發(fā)黑，是因為鎢絲發(fā)生了（）A.先升華后凝華B.升華C.凝華D.先凝華后升華

（五）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節(jié)課復習的主要內容，包括物態(tài)變化的六種形式及其吸放熱情況、晶體和非晶體的特點及圖像分析、影響蒸發(fā)快慢的因素、液化的方法和現(xiàn)象、升華和凝華現(xiàn)象等。2.教師對學生的回答進行補充和完善，強調重點知識和易錯點，幫助學生進一步鞏固所學內容。

（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成課本上與第三章相關的練習題。2.觀察生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，至少列舉5個，并運用所學知識解釋其原理，寫成一篇小短文。

五、教學反思通過本節(jié)課的復習，學生對物態(tài)變化的知識有了更系統(tǒng)、更深入的理解。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如講授法、討論法、圖像分析法、舉例法等，有助于學生掌握